复杂多变的关系 教案

【部编版】道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教案一. 教材分析本课《复杂多变的关系》是道德与法治九年级下册的第一单元第二课。

这一课的内容主要包括家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的认识和处理。

通过本课的学习，让学生了解和认识到在社会生活中，我们都会面临各种各样的关系，这些关系对我们的成长和生活产生重要影响。

同时，培养学生正确处理这些复杂关系的能力，使他们在面对问题时，能够独立思考，做出明智的选择。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对周围的人和事产生更多的关注，同时，他们的独立意识也在逐渐增强。

在这个阶段，他们开始面临更多的人际关系问题，如家庭关系、友情关系、师生关系等。

他们对这些关系有一定的认识，但处理起来仍然存在困难。

因此，教师需要引导学生正确认识和处理这些复杂多变的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和认识到家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到正确处理复杂社会关系的重要性，培养他们尊重他人、关爱他人、团队合作等良好品质。

四. 教学重难点1.重点：使学生了解和认识到家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。

2.难点：培养学生正确处理复杂社会关系的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析真实的生活案例，引导学生了解和认识复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。

2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作精神和独立思考能力。

3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会处理复杂社会关系。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备教学课件，辅助讲解和展示。

3.准备小组讨论的道具和材料，如白板、记号笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的关系场景，如家庭、朋友、学校等，引导学生思考这些关系对他们的影响。

九年级道德与法治复杂多变的关系教案一、教学目标1. 让学生理解复杂多变的社会关系对个体成长的重要性。

2. 培养学生正确处理人际关系、维护社会和谐的能力。

3. 提高学生对道德与法治的认识，增强法律意识。

二、教学内容1. 家庭关系：父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。

2. 学校关系：师生关系、同学关系。

3. 社会关系：陌生人关系、邻里关系、公民与政府关系。

三、教学重点1. 家庭关系的理解与处理。

2. 学校关系的理解与处理。

3. 社会关系的理解与处理。

四、教学难点1. 如何正确处理家庭冲突。

3. 如何应对复杂的社会关系。

五、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解各种关系的处理方法。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考和探索如何处理复杂多变的关系。

3. 角色扮演法：模拟不同场景，让学生身临其境地体验各种关系的处理。

教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生思考家庭、学校和社会中的关系。

2. 学生分享自己对复杂多变关系的理解和经历。

二、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个家庭冲突的案例，如子女与父母之间的误解。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享讨论结果。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解家庭关系的处理方法，如有效沟通、尊重彼此等。

2. 学生通过角色扮演，模拟家庭冲突的场景，实践所学方法。

四、课堂活动（10分钟）1. 教师引导学生思考学校关系，如师生关系、同学关系。

2. 学生分组讨论，分享自己处理学校关系的经验和方法。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，强调正确处理复杂多变关系的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

六、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个学校冲突的案例，如同学之间的误会。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享讨论结果。

七、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解学校关系的处理方法，如友善相处、互相帮助等。

2. 学生通过角色扮演，模拟学校冲突的场景，实践所学方法。

第2课时复杂多变的关系【教学目标】目标1：通过学习认识国际形势缓和的大趋势没有改变，和平与发展仍是当今世界主题，青少年应响应中国政府号召高举和平、发展、合作、共赢旗帜。

目标2：通过指导学生分析新闻时事、分析材料，了解复杂多变的世界形势，提高政史知识综合运用的能力。

在已有知识的基础上，学会对所学新知进行归纳概括，同时关注知识之间的内在逻辑关系，进而形成一定的后续学习能力。

目标3：知道、了解当今世界的格局；理解新兴经济体和发展中国家快速发展对世界格局的影响；理解多极化趋势下多种国际力量既相互依存又相互制约；理解国与国之间既合作又竞争的复杂关系；认识并实践复杂多变的世界形势下中国的应对策略。

【重点难点】重点：调整中的国家关系。

难点：对当今世界形势的深刻认识。

【教法学法】自主阅读、归纳要点、讲授法、讨论法、活动探究法【导与学过程】一、导入新课方式一：视频导入观看视频《世界格局的多极化趋势》，了解从一战结束后到冷战中，世界格局的演变历程，那么，冷战结束后，即两极格局结束后，世界格局将如何演变呢？国与国之间的关系又会做出怎样的调整呢？这就是我们这节课要讨论的主题：复杂多变的关系。

方式二：情景导入学生阅读材料，回答问题，从而导入新课。

二、问题导学基本要求：快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上划出问题要点。

（1）冷战结束后世界格局有什么变化？（2）新兴经济体和发展中国家快速发展对世界格局的影响？（3）世界多极化使多种国际力量关系如何？（4）当今世界，国与国探索的新的互动方式有哪些？（5）国际竞争的实质是什么？国际竞争的注意事项有哪些？（6）复杂多变的世界，中国政府如何应对？三、探究平台探究（一）变化中的世界格局1、冷战结束后世界格局的走向。

（1）学生观看图片：“美苏两极对峙格局”。

引导学生得出结论：二战结束后，形成了美国和苏联两个超级大国对峙的局面。

过渡：两极格局结束后，世界格局将如何演变呢？（2）看材料“世界各国/地区GDP排名”提问：世界各国的发展状况对世界格局有什么影响？学生分组讨论。

九年级道德与法治复杂多变的关系教案一、教学目标1. 让学生理解复杂多变的社会关系，认识到这些关系对个人成长的重要性。

2. 培养学生学会处理个人与集体、个人与社会之间的道德与法治关系。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的社会责任感和公民素养。

二、教学内容1. 个人与集体的关系：理解个人与集体的相互依存、相互促进关系，学会在集体中成长。

2. 个人与社会的关系：认识个人与社会的关系，理解社会对个人成长的影响，学会融入社会、服务社会。

3. 道德与法治的关系：理解道德与法治的密切联系，学会遵守法律法规，树立道德观念。

5. 应对复杂多变关系的方法：提高自我保护意识，学会应对生活中的困难和挑战。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解个人与集体、个人与社会的关系，以及道德与法治的密切联系。

2. 教学难点：引导学生学会处理复杂多变的社会关系，提高学生的道德素养和法治意识。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解道德与法治在实际生活中的应用。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情景模拟法：设置情景模拟活动，让学生在实践中学会处理复杂社会关系。

4. 启发式教学法：教师提问、学生回答，激发学生的思考，提高学生的分析问题能力。

五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。

2. 设计情景模拟活动，让学生在实践中学习。

3. 准备教学PPT，展示相关知识点和案例。

4. 安排课堂时间，确保教学内容充分展开。

六、教学步骤1. 导入新课：通过引入现实生活中的案例，引发学生对复杂多变关系的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与讨论：分别讲解个人与集体、个人与社会的关系，以及道德与法治的密切联系。

引导学生进行分组讨论，分享自己的观点和经验。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解道德与法治在实际生活中的应用，提高学生的分析问题能力。

4. 情景模拟：设置情景模拟活动，让学生在实践中学会处理复杂社会关系，培养学生的实际操作能力。

2024春部编人教版道德与法治九下1.2《复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析《复杂多变的关系》是道德与法治九下册的一节课，主要讲述人们在日常生活中所面临的各种复杂多变的关系，如个人与社会、个人与自然、个人与家庭等。

通过本节课的学习，使学生认识到这些关系的复杂性，学会正确处理各种关系，培养良好的道德品质和法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的道德与法治基础，对于个人与社会、个人与家庭等关系有一定的了解。

但面对复杂多变的社会现象，部分学生可能会感到迷茫。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析各种关系，提高他们的道德素养和法治意识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解复杂多变的关系，学会正确处理个人与社会、个人与自然、个人与家庭等各种关系。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重自然、关爱家庭的道德品质，增强法治观念。

四. 教学重难点1.重点：复杂多变的关系及其处理方法。

2.难点：如何引导学生正确处理个人与家庭、个人与社会等关系。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生了解复杂多变的关系。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高他们解决问题的能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，培养他们的道德素养和法治意识。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。

2.准备小组讨论话题，引导学生深入思考。

3.准备情景模拟道具，便于学生参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的复杂关系图片，如个人与社会、个人与自然、个人与家庭等，引导学生思考这些关系的特点和处理方法。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于个人与家庭关系的案例，让学生阅读后，分析案例中主人公在面对复杂家庭关系时，如何正确处理。

引导学生认识到在处理家庭关系时，要兼顾亲情、尊重他人、珍惜家庭和谐。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组讨论一个关于个人与社会、个人与自然或个人与家庭关系的议题。

《复杂多变的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解复杂多变关系的概念，认识到生活中处处存在关系，关系之间相互影响、相互作用。

2. 培养学生识别、分析、解决实际问题中复杂多变关系的能力。

3. 引导学生运用逻辑思维、批判性思维方法，探讨问题背后的深层关系。

4. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高团队解决问题能力。

二、教学内容1. 复杂多变关系的定义与特点2. 关系识别与分析方法3. 关系建模与解决策略4. 实际案例分析与讨论5. 团队项目实践三、教学方法1. 讲授法：讲解复杂多变关系的概念、特点及识别分析方法。

2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生探讨问题背后的关系。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队协作、沟通交流能力。

4. 实践教学法：团队项目实践，培养学生解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 教材或教学资源：《复杂多变的关系》相关教材、案例及实践活动指导。

2. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。

3. 小组讨论工具：纸、笔、卡片等。

4. 实践项目资源：相关实践项目素材。

五、教学进程1. 导课：介绍复杂多变关系的概念，引发学生兴趣。

2. 理论知识讲解：讲解复杂多变关系的定义、特点及识别分析方法。

3. 案例分析：分析实际案例，引导学生探讨问题背后的关系。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生团队协作、沟通交流能力。

5. 实践项目：分组进行团队项目实践，培养学生解决实际问题的能力。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

8. 课后跟进：对学生在实践项目中的表现进行评价、指导，提高学生解决实际问题的能力。

六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对复杂多变关系的理解和应用能力。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考深度和分析能力。

3. 团队项目评价：对学生在团队项目中的表现进行评价，包括问题识别、关系分析、解决方案提出和团队合作等方面。

4. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

2024人教版道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教学设计1一. 教材分析《复杂多变的关系》是人教版道德与法治九年级下册的一章，主要讲述了人们在日常生活中所面临的各种复杂多变的关系，如亲子关系、师生关系、同学关系等。

本节课将通过实例分析、讨论、实践等方式，帮助学生认识到这些关系的复杂性，并学会如何处理和应对这些关系，培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德和法律基础知识，对生活中的人际关系有一定的认识和理解。

但是，由于生活经验有限，他们对复杂多变的关系的处理和应对能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生主动参与，通过实例分析和实践等方式，提高他们处理复杂关系的能力。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解和认识到生活中各种复杂多变的关系，理解关系的处理和应对方法。

2.能力目标：培养学生处理和应对复杂关系的能力，提高他们的道德素养和法治意识。

3.情感目标：培养学生尊重他人、理解他人、关爱他人的情感，增强他们的社会责任感和公民意识。

四. 教学重难点1.重点：使学生认识到生活中各种复杂多变的关系，学会处理和应对这些关系。

2.难点：引导学生深入思考和理解复杂关系的本质，掌握处理和应对方法。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的生活实例，引导学生认识和理解复杂多变的关系。

2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.实践操作法：学生进行角色扮演和情景模拟，提高他们处理复杂关系的能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.相关的生活实例和案例。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体设备，展示一些生活实例，引导学生认识到生活中存在着各种复杂多变的关系。

例如，展示一幅亲子关系图，让学生观察和描述其中的关系。

2.呈现（10分钟）呈现一些具体的案例，让学生分析和讨论其中的关系。

例如，展示一个同学之间发生矛盾的场景，让学生分析矛盾的原因和解决方法。

（复杂多变的关系）教学设计一、教学目标感情态度价值观：树立放开的心态，树立全球意识，关怀国际社会的开展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识，理解我国处理对外关系的原则和立场；有积极参与国际交往活动的意愿，在国际交往中树立合作共赢的新理念。

能力目标：学会用全面的、辩证的观点看问题，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界开展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和开展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界。

知识目标：了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；理解国际竞争的实质；了解世界各国间的联系日益紧密，了解世界是放开互动的，也是复杂多变的。

二、教材分析〔一〕课标依据本课所依据的课程标准的相应局部是“我与国家和社会〞中的“认识国情，爱我中华〞。

具体对应的内容标准是“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识〞；“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与开展作奉献的意识和心愿〞。

按照课程标准的要求，教学设计力图强化学生参与度，不断引导其全面、辩证地思考问题，以身边的国际现象切入，培养其知识立体度，引发学生理性思考，明确相关知识，正确认识当今世界开展与国家、个人之间的紧密联系，将树立全球意识作为自觉的选择与行动。

〔二〕内容框架本课教学内容选自“同住地球村〞的第二框“复杂多变的关系〞，本框包含“变化中的世界格局〞和“调整中的国家交往〞两目。

通过分析教材，会发觉本框内容对学生的知识累积和逻辑思维的要求较高，因此在进行教学设计时，要突破关键点，从破题入手，紧紧抓住“复杂多变〞这一关键概念，通过教学，引导学生认识到世界格局演变是一个动态过程，我们需要通过横纵比照，把握规律，掌握正确认识世界的方法。

同时，引导学生在课堂上通过商量和交流，在信息互动、观点交锋过程中共同学习、共同成长。

三、学情分析教学设计要依托于根本学情，本课教材内容的设置，表达着九年级学生的以下特点。

复杂多变的关系一、教学目标树立开放的心态，树立全球意识。

对经济全球化持有积极态度，尊重文化多样性，关心国际社会的发展变化，有积极参与国际交往活动的意愿。

能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界。

了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，也是复杂多变的。

二、教学重难点教学重点：以开放的心态迎接多变的世界，树立国家间既有合作又有竞争的意识。

教学难点：竞争与合作的国际关系。

三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。

四、相关资源课程相关图片资源五、教学过程新课导入师：你知道第二次世界大战后，影响世界格局的有哪些大事件呢？这些事件给世界带来了什么影响？今天，我们就来一起学习“复杂多变的关系”。

出示材料：1949年北大西洋公约组织成立1955年华沙条约组织成立20世纪九十年代初苏联解体1993年11月1日，《马斯特里赫特条约》正式生效，欧盟正式诞生。

2010年中国超越日本，成为世界第二大经济体思考：综合运用你所学过的知识，谈谈这些事件给世界带来的影响。

提示：随着北约和华约的成立，在欧洲直接形成了美苏两大军事集团的武装对峙局面，这对欧洲的安全造成了直接威胁。

同时，双方在长期的对峙中，为了加强自身的对抗力量，使得军备竞赛不断升级，这进一步加剧两大军事集团的冲突的可能性。

苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，欧盟、日本、中国、俄罗斯等实力不断增强，世界多极化的趋势加强。

学生自由讨论后发表自己的观点。

设计意图：本栏目意在通过运用所学历史知识，引导学生思考第二次世界大战后影响世界格局变化的几件大事，使学生认识到世界格局处于动态的调整变化之中，这些调整和变化对世界的发展以及国家关系产生深远影响。

讲授新课（一）变化中的世界格局1.世界多极化深入发展师：历史的车轮滚滚向前。