七年级地理下册6.2自然环境(复杂的气候)教案(新版)新人教版

第2课时复杂的气候知识与技能使用亚洲气候分布图及相关资料,结合以前所学知识,归纳总结亚洲的气候特点,气候类型及相应的气候特征,理解影响亚洲气候的主要因素。

过程与方法1．运用地图和有关资料归纳出亚洲的气候特点及其受哪些因素的影响。

2．阅读教材,了解亚洲气候的地区差异及东部、南部地区气候的特点及其对农业生产的影响。

情感、态度与价值观通过学习亚洲气候与海陆位置、地形、农业的关系,分析影响气候特征的因素,逐渐形成追根求源的探索意识。

重点运用地图和有关资料归纳总结亚洲的气候特点。

难点分析影响亚洲气候的主要因素。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：了解一个地区的自然环境应从哪些方面分析。

一、导入新课一位旅行家,游遍了整个亚洲。

他说：到了东南亚的马来群岛,气候比较湿热,几乎天天下雨；到了西亚的阿拉伯半岛,天气十分炎热,常年不见滴雨,到处是茫茫沙漠；夏季到了南亚则遇上了大的洪灾,村庄、农田等被洪水淹没,人们游离失所,损失惨重……同一个大洲气候为什么有这么大差异？亚洲的气候有什么特点呢？二、讲授新课[板书]复杂的气候[课件展示]“亚洲的气候类型”图。

[师]引导学生读图,观察亚洲主要有哪些气候类型。

[生]读图答出：有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候、地中海气候、热带沙漠气候、高原山地气候9种。

学生到屏幕前指图回答,其他同学相互补充。

[师]引导学生读“亚洲的气候类型”图,分析对比,总结亚洲的气候特点。

[生]积极发言。

[师]分析评价学生答案,然后总结并板书：[板书]1.亚洲气候特点：气候复杂多样,大陆性气候分布广,季风气候显著。

[提问]亚洲的气候为什么会有如此明显的特点呢？影响亚洲气候的主要因素有哪些呢？[教师总结]根据学生的回答情况总结：亚洲由于所跨的纬度广,地跨寒、温、热带,因此气候类型复杂。

例如赤道附近东南亚的马来群岛,常年如夏,森林常绿,是热带雨林气候；北极圈以北的北冰洋沿岸则是大部分时间银装素裹的寒带气候。

【课题】七下第六章第二节复杂多样的自然环境（第一课时）【作者】【课型】新授课【课标要求】运用地图和其它材料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

结合课标以《亚洲》的地形地势为例解读如下：【教材分析】结合课程标准要求，“运用地图和其它材料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”，本节教材设计较为合理，通过读分层设色地形图“亚洲地形”和“亚洲地形构成”饼状图，引导学生分析、归纳亚洲的地形特点；通过读分层设色地形图“亚洲地形”和剖面图“亚洲大陆沿30°N地形剖面”，引导学生分析、归纳亚洲的地势特征。

从而掌握分析大洲地形地势的方法，然后通过“活动”——“描述北美洲的地形特点”，学以致用，达到锻炼这种方法的效果。

教材图文并茂，内容丰富，符合学生的年龄特点，较好的完成了地理课程标准要求。

【学情分析】本课时的课程标准是“运用地图和其它材料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”，“运用地图和其它材料”学生在上学期已经学会读分层设色地形图和地形剖面图，学会计算相对高度，所以在教学中多应用已有知识来进行分析。

但是我校学生的基础较差，读图归纳能力还有点欠缺，应注重引导；另外我校学生的空间读图判断能力也有待提高，所以我采用多媒体教学，注重引导学生读图分析，培养学生读图、析图、分析、归纳的能力。

【教学目标】1.运用亚洲分层设色地形图和地形构成图说出亚洲地形特点。

（重点）2.运用亚洲分成设色地形图和地形剖面图，描述亚洲地势特征。

（重点）3.通过对亚洲地形、地势的探究，掌握分析大洲地形、地势的方法，并能够分析北美洲的地势特征。

（重点）【教学模式】自主学习、合作探究【教学方法】读图观察法、分析归纳法【教具准备】多媒体课件【教学过程】地形区位置颜色海拔A青藏高原亚洲中部褐色2000米以上B帕米尔高原读亚洲地形构成图，说出亚洲地形的特点。

2.读剖面图检验对比猜想教师多媒体展示沿着30°N 80°E地形剖面图（3）教师把沿着30°N和80°E示意图组合，让学生判读亚洲的地势特征。

6.2 复杂多样地自然环境基本思路：导入新课：歌曲《亚洲雄风》配第二节复杂多样地自然环境教学目标：1.通过阅读分层设色地形图、地形剖面图，归纳亚洲地形地主要特点，学会某个大洲地形特点地一般方法。

2 通过阅读亚洲气候类型分布图和气温曲线与降水柱状图等，归纳分析亚洲气候地主要特点。

教学重点：归纳亚洲地形、气候和水系地主要特点。

教学难点：分析亚洲地形、气候和水系之间地相互作用。

预习导学：读图6-2-1亚洲地形与河流分布找出亚洲主要地半岛、岛屿、高原、山脉、平原、河流、湖泊。

一、山地高原为主地势起伏大原因季风气候地特点。

季风气候地利。

弊。

（2）亚洲分布最广地气候类型是_________ ，原因。

当堂达标：一、单项选择题1．亚洲地地势特点（）A西高东低 B比较平坦 C中间高，四周低 D四周高，中间低板书设计：课后反思：以亚洲地景观图片供学生欣赏，并请学生1 地形类型复杂，以、为主。

2 地势高，低。

________多分布在中部，位于大陆周边。

3 世纪第一高峰，世界最低地洼地。

活动：描述北美洲地地形特点：地势高低起伏地大致趋势：主要地形类型及其大致比例：主要地形区及其分布状况：二、气候复杂多样季风气候显著1．读图6-2-6亚洲气候类型分布：（1）亚洲10种气候类型及分布地区；马来群岛地气候是_________，印度半岛地气候是________，阿拉伯半岛地气候是________；亚洲没有地气候类2．．季风气候对亚洲影响正确地是( )A.雨热同季不利于水稻地种植B.季风很稳定，对农业生产有利C.季风气候区水旱灾害频繁，农业生产遭受损失D.季风区地农业主要以畜牧业为主二、读图，完成下列各题：海洋：A 、B C高原：D 、 E 、F 平原：①__________②③___________②描述歌曲地主旋律和歌词带来了哪些感型。

（2）自北向南亚洲地三种季风气候依次为。

2、亚洲地成为世界上最典型地季风气候区，受。

讲授新课：一1指导学生阅读图6-2 -1亚洲形图，提示学生关注陆高中不同颜色于拔地关系，通过对比归纳出亚洲地地形点2通过图6-2 -3学生讨论此剖面图多种能为探究北美洲地形特点做好铺垫。

人教版地理七年级下册6.2《自然环境》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册6.2《自然环境》（第2课时）的教学内容主要包括：气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素。

通过本节课的学习，使学生了解和掌握自然环境的基本特征和相互关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地理基础知识，对自然环境有一定的认识。

但气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系可能较难理解，需要通过实例进行分析。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素，理解它们之间的相互关系。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：增强学生对自然环境的保护意识，提高学生的环保素养。

四. 教学重难点1.重点：气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素及其相互关系。

2.难点：气候、水文、地貌、生物等要素之间的相互关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素及其相互关系。

2.案例分析法：分析实例，帮助学生理解气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含气候、水文、地貌、生物等自然环境要素的PPT。

2.实例材料：收集相关的气候、水文、地貌、生物等实例材料。

3.课堂练习题：准备与本节课内容相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示自然环境的图片，引导学生思考自然环境的特点和组成。

2.呈现（10分钟）讲解气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素，并通过实例进行分析，让学生理解各要素之间的关系。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析实例中气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系。

每组选取一个实例进行分析，并汇报成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据实例，总结气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系。

第二节《自然环境》教学设计【课标要求】运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

【教材分析】『地位和作用』《亚洲自然环境》(第二课时)气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后开始学习显然是因为亚洲气候的形成与位置范围以及地形有直接的关系，这样有利于学生理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境各要素间的相互影响联系。

本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到气候学习方法的养成，因此在教材中的位置非常重要！『结构分析』这节课教材主要通过地图与图片资料的呈现，以及一些突出亚洲的气候对人类活动、农业影响的资料个案，来分析亚洲的气候特点，从而突破重点。

我将亚洲气候的影响因素设计分为三个部分，利用“亚洲经纬度图”、“冬夏季风图”等几幅图和对应的探究活动，培养学生识图用图能力，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。

让学生在系列探究活动中学会分析大洲气候特点的方法，并能学以致用，尝试分析北美洲的气候特点。

【学情分析】七年级上册已经学习过有关世界的气候类型与分布的知识。

这一章以亚洲为案例认识亚洲的气候特点，重要的是学会分析大洲气候特点的方法。

七年级学生对生活所在地区的气候特点有生活体验和感受，但对其他地区的气候特点没有感受，为了让学生对亚洲主要的气候类型有直观的感觉，设计由“世界园艺博览会”弓I出亚洲各地系列景观图片，学生由景观可联系相应地区气候的典型特点。

【教学目标】『知识与技能』(1)能正确阅读亚洲气候类型图，会运用地图和相关资料得出亚洲气候特点并简要分析成因。

掌握分析气候的方法(2 )分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，了解亚洲季风气候的成因及特点，联系家乡的实际思考季风对农业生产的影响。

『过程与方法』能结合气候资料图，运用已学过的知识分析并解答出有关北美洲气候的思考题，从而提高读图、综合归纳、对比分析能力。

『情感态度和价值观』结合我国的气候，加强学生防灾的意识，培养正确的环境观。

6.2 亚洲复杂的气候课题
第二节亚洲复杂的气候
教学目标利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，理解影响亚洲气候的主要因素。

教学重点利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，理解影响亚洲气候的主要因素
教学难点利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，理解影响亚洲气候的主要因素。

教材分析
与
教法设想通过学习亚洲气候与海陆为宗旨地形农业的关系，分析影响气候特征的因素，逐渐形成追根求源的探索意识。

教学准备
多媒体课件插图
教学环节导学过程学习过程备注创
设情境寒假时，去莫斯科和海南，哪里更需
要多带衣服？
阅读亚洲的气候类型图，分析亚洲的
气候分布特点。

1北极圈内是寒带气候，马来群岛
是热带雨林气候，影响因素是什
么？
2同是温带，沿海地区是季风气候，
而内陆地区是大陆性气候，影响
因素是什么？
学生各抒己见，说出
理由。

1 复杂多样
2 大陆
性气候分布广 3 季
风气候分布广
小组合作探究
影响亚洲气候的因素还
有什么？
影响北美洲气候的因素
有哪些？举例说明
自主学习
合作共建
知能应
用
预习完成探究达标测评。

巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板书设计一气候特点
二气候对农业的影响
教
学
札
记
加强对学生知识的灵活运用能力的训练。

2019-2020年七年级地理下册 6.2 复杂的气候教学案（无答案）（新版）新人教版xxx中学“三学四导”导学案气候特点全年高温，分旱雨两季( )图－14知识链接(1)冬季盛行偏北风，降水较少；夏季盛行偏南风，降水丰沛。

(2)季风的成因是海陆热力性质差异。

(3)季风气候雨热同期，有利于农业生产，但是降水很不稳定，容易发生旱涝灾害。

季风气候的形成及特征图6－2－16A区域气候资料统计表图6－2－17B．地中海气候．温带大陆性气候 D．热带雨林气候该图显示当地景观是双层竹楼，位于热带雨林气候区。

临沂中考读“北美洲气候类型分布图”，完成7～图6－2－18．北美洲的气候特点是( )．气候复杂多样，温带大陆性气候面积广大图6－2－19图中①～⑤地气候产生差异的主要因素是(．经度因素．海拔高度．下图甲、乙、丙、丁四种气候类型，与①③④⑤四地对应正确2019-2020年七年级地理下册 6.2 自然环境教学设计新人教版(I)【课标要求】以两个不同的区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

【课标解读】学习地理的基本知识、基本原理，其最终目的是要解决地理问题。

尽管不少的地理问题已成为全球性的问题，但是，具体地理问题的解决，都必须结合具体区域的实际；而全球的可持续发展更是与区域的可持续发展密切相关的。

所以，“区域地理环境与人类活动”也就成为本模块的首先要学习的内容。

区域是在发展的，区域又是在与相关区域的联系中发展的。

了解区域自身发展的基本规律，了解与相关区域的联系对区域发展的影响，是学习“区域可持续发展”的必要的准备知识。

因而，课程标准选择了“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响”作为学习目标。

【学情分析】在学习本节课之前，学生基本掌握“区域的概念、区域的特征”，对本节课的学习起到了铺垫的作用，而本节课通过日本和英国两个区域差异的比较更能深化同学们对区域概念的理解，但是学生缺乏对各区域自然和人文地理的了解。

第二课时复杂的气候教学目标【知识与技能】1．掌握亚洲的气候类型及特征。

2．运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候类型、特征及主要影响因素。

3．了解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

【过程与方法】1．学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

2．运用地图和其他资料，归纳亚洲气候的特点，并简要分析其与其他自然要素之间的相互关系。

【情感、态度与价值观】1．通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，逐渐形成追根求源的探索意识。

2．指导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

重点难点【重点】亚洲的气候类型、特点及其主要影响因素。

【难点】对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

教学过程【新课导入】(展示亚洲的自然景观图片)同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的一部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？这节课我们就来学习一下亚洲的气候及相关知识。

知识点复杂的气候【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P10、P11的内容，自主完成)1．读图6.13，思考下列问题：(1)找出亚洲有哪几种气候类型。

答案：亚洲的气候类型有：寒带气候、热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候、高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。

(2)看看北纬30°附近地区的气候类型有哪些？30°N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢？同纬度的青藏高原是什么气候？答案：地中海气候、热带沙漠气候、温带大陆性气候、高原山地气候、亚热带季风气候。

30°N大陆东岸是亚热带季风气候、大陆西岸是地中海气候，同纬度的青藏高原是高原山地气候。

(3)找出亚洲面积最大的气候类型是什么。

6.2 自然环境【教学目标】1.阅读亚洲气候图归纳亚洲的气候特点，分析气候对农业的影响。

2. 学会结合气候景观图分析一些典型的气候特点。

3. 通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学习分析各只如地理要素之间的相互关系。

【教学重难点】气候特点：复杂多样、季风气候显著、大陆性气候分布广。

【教学方法】讨论读图分析【教学过程设计】【导入】：复习亚洲的地形特点，其对河流产生怎么样的影响？新授：三、复杂的气候1、我们已经学过了地球上的五带了，那么亚洲地跨哪几个带？亚洲地跨热带、北温带和北寒带，导致亚洲的气候类型复杂多样。

让学生读图：6.13“亚洲的气候类型图”，说出亚洲的主要的气候类型。

追问：亚洲的气候为什么会如此复杂多样呢？结合已学的地理知识进行分析：（1）从纬度位置方面（2）从海陆位置方面由此得出：亚洲纬度范围广，所以气候复杂多样。

2、亚洲东南部夏季风带来的降水，如果过多，会带来洪涝灾害。

从而严重威胁农业生产，只有雨热同期才使农作物得以旺盛生长。

引导学生阅读课文，分析旱涝灾害对农业生产的影响。

同时，可以联系我国的实际情况，简要说明季风气候对农业影响。

5、总结分析一个大洲的气候特点的方法和步骤。

学生从气候类型分布最广等方面进行分析，接结合图6.15分析北美洲的气候特点。

①找出北美洲主要的气候类型：指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。

②了解北美洲气候类型是分布规律。

【课堂小结】：【布置作业】【板书设计】第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境（2）三、亚洲的气候分布特点1、复杂多样2、季风气候显著3、大陆性气候广【教学反思】。

初中地理七下6.2.2《自然环境》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.会运用地图和相关资料，归纳出亚洲的地形、水系、气候特点，初步学会简要分析各自然要素之间的关系。

2.掌握归纳一个地区自然环境特征的方法。

（二）综合思维目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

（三）地理实践目标通过案例学习，掌握归纳地形、气候、水系特点的一般方法，以及分析各自然要素之间关系的基本思路和方法。

（四）人地观念目标通过对亚洲自然环境特点的认识，更加热爱我们生活的大洲——亚洲。

二、重点和难点1.会运用地图和相关资料，归纳亚洲地形、水系、气候的特点。

2.掌握归案一个地区自然环境特征的方法。

3.分析各自然要素之间的关系。

三、教材设计思路在上一节学习认识大洲的位置和范围的基础上，本节深入学习认识大洲的自然环境。

任何一个大洲，由于范围广大，自然环境较为复杂；自然环境又包括多种自然要素。

按照课程标准要求，教材设计并没有全面的讲述大洲的自然环境，而是突出了地形、水系和气候三大自然要素；延续本章的编写思路，叙述式课文分析亚洲，活动式课文研究北美洲；内容选择和组织突出归纳大洲自然环境特点，以及分析大洲各自然要素之间关系的基本思路和方法；地图和其他图像资料是认识大洲自然环境的主要工具，因此，教材还注意了学生识图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。

为了更好的归纳亚洲地形、水系、气候的特点，体现三要素的相互关系，本节内容分为“地势起伏大，长河众多”和“复杂的气候”两部分。

四、教学过程设计【讲授新课】忆一忆：世界总共有多少种气候，热带、温带、寒带各有几种？小组讨论回答：11种，热带4种、温带5种、寒带1种，还有高原山地气候。

教师归纳和承转：了解世界的气候类型后，还需要知道世界气候的空间分布。

找一找：找出下列序号代表的气候类型。

小组讨论回答：......教师归纳和承转：了解世界气候的名称和空间分布，为认识亚洲的气候打下坚实的基础。

第二节：自然环境【课标解读】运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

【内容分析】本节课程人教版七年级地理下册第六章第二节自然环境，主要讲述亚洲的气候特点并简要分析其与地形、河流相互关系，在设计时着重考虑如何引导学生得出亚洲气候的三个特征及其表现和简单成因，其中有意识地通过成因的分析使学生领会区域地理各要素之间相互联系的关系;如何获得知识和能力的迁移──即由亚洲的气候学习到非洲气候特征的分析，落实设计思想中体现案例、应用方法的思路。

【学情分析】本节是学生学习区域地理的开始，本课时（亚洲自然环境的第二课时）是学生第一次接触具体区域的气候内容，学生在上学期对于气候的概念、世界主要气候类型及其分布、气候直方图的判读方法、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响等都进行了学习,因此，有了学习亚洲气候的知识和技能储备；但由于这些内容是上学期所学，学生会有一定的遗忘；加上气候特征和成因比较抽象,所以学习中需要老师关注学生的基础、关注他们的学习方法指导,控制教学难度和深度,教学内容中的有关知识点和结论由学生通过老师引导后分析得出。

【教学目标】知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感态度目标：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成【教学重点难点重点】亚洲的气候特点及其主要影响因素难点亚洲气候差异的主要原因【教学过程】导入新课教师：同学们,上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。

七年级地理第六章地二节自然环境第二课时复杂的气候优秀教案本节课主要介绍了复杂的气候环境，包括气温、气压、风力等要素的变化规律和影响因素。

学生通过本节课的学习，能够了解和掌握气候变化的基本知识，理解气候对人类生产、生活和自然环境的影响，增强保护环境的意识和能力。

教学目标：1.了解气候变化的基本知识，掌握气温、气压、风力等要素的变化规律和影响因素；2.理解气候对人类生产、生活和自然环境的影响；3.增强保护环境的意识和能力。

教学重点：1.气候变化的基本知识；2.气温、气压、风力等要素的变化规律和影响因素。

教学难点：1.理解气候对人类生产、生活和自然环境的影响；2.增强保护环境的意识和能力。

教学方法：1.讲授法：讲解气候变化的基本知识和气象要素的变化规律和影响因素。

2.互动式教学法：通过学生的互动参与，引导学生思考气候对人类生产、生活和自然环境的影响，并在此基础上提高保护环境的意识和能力。

教学过程：1.引入新课：通过展示气象图表、气象视频等多种形式，引导学生了解气象、了解气象要素的变化规律和影响因素。

2.讲解气候变化的基本知识：讲解气候的定义、组成要素、类型等基本知识，引导学生了解气候变化的基本概念和规律。

3.气象要素的变化规律和影响因素：讲解气温、气压、风力等要素的变化规律和影响因素，引导学生了解气象要素对气候变化的作用和影响。

4.互动探究：通过学生小组讨论、实验观察等方式，引导学生思考气候对人类生产、生活和自然环境的影响，并提高保护环境的意识和能力。

5.课堂小结：总结本节课的重点知识，强调气候变化对人类生产、生活和自然环境的影响，提醒学生要积极参与保护环境的行动。

教学评价：1.通过学生的反馈和表现，评价学生是否掌握了气候变化的基本知识和气象要素的变化规律和影响因素。

2.通过学生的实际行动和参与，评价学生是否能够增强保护环境的意识和能力。

第二节自然环境教学内容：复杂地气候教学目标1、知识目标：初步掌握亚洲气候特征2、能力目标：能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲地气候特征及主要影响因素；理解亚洲东部和南部地降水与夏季风地关系以及对农业地影响。

初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲地自然环境特征。

3、思想目标：通过学习亚洲气候与位置、地形、农业地关系，分析气候特征地影响关系，逐渐形成追根求源地探索意识。

也能学生地创新与合作意识。

教学重点：根据课程标准制定教学重点为：气候特点及其主要影响因素。

教学难点：根据学情制定教学难点为:对比不同城市地气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异地主要原因。

学情分析：学生有一定地读图能力，因此学起来不困难。

教学过程：一、观察今日地天气描述出来，1、根据自己地生活体验，想想我们学校地气候有什么特点：夏季，冬季。

是气候。

2、气候是自然环境地主要组成部分，对人类生活地影响很大。

亚洲作为世界第洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。

（读 6.9“亚洲气候类型图”）1)、找出亚洲主要有气候类型、、、、、、、、。

2）、全世界地主要气候类型有十一种，你看亚洲就有种，说明亚洲气候具有特点。

3）、观察其中分布范围最广地气候类型是气候，主要分布在、此地地地理位置有何特点。

4）、读图6.9“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托地位置）分析温带大陆性气候地特点，注意气候两大要素：和读图6.10，介绍了雅库茨克地、特点是，孟买地特点是。

小结：温带大陆性气候地特点是全年大，冬夏，降水少且集中在夏季。

两城市气温差异是受位置影响地。

5）、再观察（“亚洲气候类型图”）引导：亚洲降水比较多地气候类型除了位于赤道附近马来群岛地热带雨林气候外，季风气候全年降水量相对比较多，主要地季风气候有：季风气候季风气候、季风气候，主要分布在亚洲和。

再观察图6.10哈尔滨地降水、乌兰巴托地降水，两地降水地多少与关系。

七年级地理下册《复杂的气候》教案•相关推荐新人教版七年级地理下册《复杂的气候》教案教学目标知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感态度目标：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

重难点：重点是气候特点及其主要影响因素。

难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

教学过程：师生活动导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。

提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。

）根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。

作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。

（展示“亚洲气候类型图”）亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。

引导：全世界的.主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）学生分析讨论小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。