Unit 2 Lesson 12 Helen Keller(教案)冀教版英语六年级下册

冀教版六年级下册Lesson 12 Helen Keller一、教学分析1.学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

2. 教材分析本单元是关于健康的话题，为学生提供了许多有关健康饮食、个人卫生、锻炼和努力工作的有益信息。

本课是单元的一节故事课，故事内容关于Helen Keller的故事，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。

二、教学目标分析1.知识与技能目标：（1）学生能听懂并理解这个简单故事。

（2）学生能回答关于这个故事的问题。

（3）学生能用自己的话复述故事。

2.学习策略目标：（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。

（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。

（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。

3.情感态度目标：学生能理解并能说出为什么健康饮食、卫生、锻炼及努力工作在人的一生中很重要。

三、教学重难点分析教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。

教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。

四、教学准备PPT课件、教学光盘五、教学过程设计步骤1：Warm-up (5分钟)1.Greeting.2.Free talk ：How to be healthy?Do you work hard?【设计意图】：用free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。

步骤2：Presentation●Pre-reading （2分钟）教师出示故事中的第一幅图picture 1教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容比如S1：The girl has long hair.S2：She is young.S3: She looks sad.....【设计意图】：图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

Unit 2 Lesson 12 Helen Keller - Teaching PlanOverviewThis lesson is designed for the sixth graders who are in their second unit and twelfth lesson. In this lesson, the students will learn about the life and achievements of Helen Keller, who overcame her physical challenges and became an advocate for people with disabilities. The lesson will be conducted in English and will focus on reading comprehension and vocabulary building.Learning OutcomesBy the end of the lesson, students should be able to: - Identify key facts about Helen Keller’s life and legacy. - Develop new vocabulary related to disabilities and perseverance. - Comprehend and interpret a reading passage with accuracy and fluency.Materials Needed•Paper and pen/pencil for note-taking•Whiteboard and markers•Copies of the “Helen Keller” reading passage for each student•Vocabulary cards with the following words: blindness, deafness, perseverance, disability, communication, advocate, overcome Teaching ProcessStep 1: Warm-Up (10 minutes) - Start the class by asking the students if they have ever heard of Helen Keller. If they have, ask them to describe what they know about her. If they have not, explain briefly who she was and what she is known for. - Next, introduce the vocabulary words listed above using a mix of visuals, definitions, and examples. - Then, distribute the vocabulary cards to the students and ask them to match each word with its definition. Review the answers as a group.Step 2: Reading (20 minutes) - Give each student a copy of the “Helen Keller” reading passage and ask them to read it silently. - Then, ask the students to read the passage again, but this time as a group, taking turns reading aloud. - Afterward, use the whiteboard to discuss the main ideas and key details of the passage, asking thestudents to share what they comprehended. Encourage them to ask questions and share their thoughts.Step 3: Group Activity (20 minutes) - Divide the class into small groups of three or four students. - Give each group a list of questions that relate to the reading passage and ask them to discuss and answer the questions together. The questions may include things like: - What was Helen Keller’s disability and how did it affect her life? - How did Helen Keller communicate with others? - What were some of HelenKeller’s accomplishments? - In what ways did Helen Keller advocate for people with disabilities? - After the groups have had time to discuss and answer the questions, ask each group to share their answers with the rest of the class.Step 4: Reflection (10 minutes) - End the class by asking the students to reflect on what they learned in the lesson. Ask questions like: - What was something that you learned about Helen Keller that you did not know before? - Why do you think it is important to understand disabilities and the challenges that come with them? - Allow the students to share their reflections with the class.ConclusionThis lesson plan is designed to help students learn about the life and achievements of Helen Keller, all while building new vocabulary and improving comprehension skills. By following the four steps outlined above, teachers can create a meaningful and exciting learning experience for their sixth-grade students.。

教案：Unit 2 Lesson 12 Helen Keller一、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能理解并运用本课的核心句型描述人物及其特点。

（3）了解海伦·凯勒的生活经历，培养学生的同理心和坚韧精神。

2. 能力目标：（1）能运用所学知识进行简单的交流和描述。

（2）能通过阅读、听力等活动，获取和处理信息。

3. 情感目标：（1）培养学生对残疾人的尊重和关爱。

（2）激发学生勇敢面对困难和挑战的信心。

二、教学内容1. 单词：visit, school, teacher, learn, deaf, blind, orphan, alone, help, enough。

2. 句子：（1）I visited Helen Keller's school.（2）Helen was deaf and blind.（3）She couldn't see or hear anything.（4）When she was 19 months old, she got sick and losther sight and hearing.（5）Helen was an orphan and she felt alone.（6）Anne Sullivan was her teacher.（7）Helen worked hard and learned a lot.（8）She wrote books and gave speeches.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，以及描述人物及其特点的句型。

2. 难点：对海伦·凯勒生活经历的把握，以及如何运用所学知识进行描述和交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，询问他们对残疾人的看法。

冀教版三起始六年级下册Lesson 12 Helen Keller教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能在图片帮助下听懂、理解故事。

（2）学生能够问答简单的关于这个故事的问题。

（3）学生能借助图片和语境提示理解、认读单词:born, deaf, blind, university, writer, hope.理解运用句型:S he couldn’t see...she couldn’t hear...（4）学生能在老师和板书帮助下简单复述故事。

2.学习策略目标：（1）发展学生的略读、寻读等阅读策略。

（2）积极运用所学英语进行表达和交流。

3.情感态度目标：学习Helen Keller身残志坚，战胜困难的顽强意志,从而形成积极向上的生活和学习态度。

教学重难点重点：学生能够用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。

难点：正确运用所学句型及时态复述Helen Keller的故事。

教学过程：Step1: Warming upGreeting:T: Good morning, boys and girl. How are you?Leading in:How’s the weather today? S: It’s hot and sunny.T: It’s hotter and hotter. And Children’s Day is coming. When is Children’s Day? S: June 1st.T: Do you know what day is December the 3rd? S: No.T:Let me tell you .December the 3rd is the International Day for the disabled（残疾人）.Today I will you a story about a disable one .She is an America. She is a great writer. Can you guess who is she? S: Helen Keller.T: She wrote many famous books, such as Three Days to see .These books everyone hopeful for life. Let’s enjoy some passages from the book.(ppt) Step2: PresentationT: Do you like this book? Do you want to know something more about Helen Keller? S: Yes.T: Let’s learn Lesson 12 Helen Keller.(ppt)T: First, Look at these number (ppt) .（板书贴数字卡）What’s the relationship (关系）between Helen Keller and the numbers? With this question, read (P1-8) quickly and answer:1. When was she born?2. What’s one of her famous books?S: She was born in 1880. T: great! （板书贴）Where was she born ?S: In the U.S. （PPT：born）S：One of her famous books is the Story of My Life.T: Let’s learn about the story of her life from her childhood. First listen P1-3 carefully and find: When did she fall ill? S: 19 months old. T:板书贴19 months old. When she fell ill, what happened to her? Read P1-3carefully and choose: She couldn’t_______. (ppt)She couldn’t see. So she became blind. She couldn’t hear. So she became deaf.Then how did Helen feel? S: She felt angry.T: What did Helen do when she felt angry? (ppt图片）S：She threw the things from the table.T: She was so angry because she became deaf and blind. If you are Helen, What’s your feeling? Now, close your eyes .Imagine you are in a very small dark room. You can’t see anything. You can’t hear anything. What did you feel? S: I feel scared/afraid of it/hopeless/angry/...T: Suddenly, There is sunlight streaming in through the window. Now what’s your feeling?S: I feel excited/happy/hope/...T: Do you know who the sunlight is for Helen? Who changed her life? Read P4 carefully and answer.S:Her teacher, Anne Sullivan:（板书贴Anne Sullivan）Why? Let’s read P4-8carefully and fill in the blanks, Then you will find the answer. S: take out your paper, read and fill in the blanks. T:PPT(university,teacher,hope)Check answers together.Step 3: Practice1)Now let’s try to retell Helen Keller’s story with the key words. Who wants to show?Ss show…2)Now, what do you learn today? What do you think of Helen Keller? Discuss in groups.Step4: productionT: She is a model for us. If you have a dream, please don’t give up. It may come true in future.1. Tai LihuaShe was born in Hubei in 1976. When she was a baby, she became deaf. She couldn’t hear and she couldn’t talk. When she was five years old, she learned to dance. In 2005, she danced QianShouGuan Yin. She is a model for us.2. BeethovenHe was born in Germany(德国) in 1770. He was good at playing the piano. He couldn’t hear so he was deaf. But he wrote many places of very famous music. One of them is fate(命运).Step 5: Summary and homeworkHelen Keller said, “Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.” She is a model for us. If you have a dream, please don’t give up.Homework:1. Tell this English story to your parents.2. Read the books of Helen Keller this month.3. Read more stories about some other great people.反思：1、重视培养学生综合语言运用的能力，如开始部分通过欣赏Three DaysTo See和结尾部分学习身残志坚，不放弃hope,战胜困难的顽强意志, 从而形成积极向上的生活和学习态度。

教案：六年级下册英语教案 Unit 2 Lesson 12 Helen Keller |冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够了解海伦·凯勒的生平和成就，培养学生的跨文化交际意识。

（3）能够运用所学知识介绍一个人，并进行简单的交流。

2. 能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和交际能力。

（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感目标（1）培养学生对海伦·凯勒的敬佩之情，激发学生勇敢面对困难的决心。

（2）培养学生的团队精神和合作意识。

二、教学内容1. 主题：介绍海伦·凯勒的生平和成就。

2. 语言知识：本课介绍了海伦·凯勒这位伟大的人物，学生需要掌握与她相关的词汇和句子。

3. 语言技能：学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握本课的生词和句子，并能运用所学知识进行实际交流。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，了解海伦·凯勒的生平和成就。

2. 难点：能够运用所学知识介绍一个人，并进行简单的交流。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的短片，激发学生对她的兴趣，引入新课。

2. 呈现：教师展示海伦·凯勒的图片，引导学生说出她的名字，并简要介绍她的生平。

3. 新课内容：教师引导学生学习本课的生词和句子，学生跟读并模仿。

4. 练习：学生进行小组活动，用所学知识介绍一个人，并进行交流。

5. 巩固：教师通过游戏、问答等形式，检查学生对生词和句子的掌握情况。

6. 拓展：学生进行小组讨论，探讨如何面对困难和挑战。

六、板书设计板书设计如下：Unit 2 Lesson 12 Helen Keller1. 生词：Helen Keller 海伦·凯勒blind 盲的deaf 聋的teacher 老师writer 作家courageous 勇敢的inspired 鼓舞人心的2. 句子：Helen Keller was born blind and deaf. 海伦·凯勒出生时既盲又聋。

《Lesson 12 Helen Keller》教学设计教学目标1.知识与技能学生能在老师的帮助下理解 born,deaf,blind,university,writer,hope 等词2）学生能听懂并理解这个故事3）学生能回答关于故事的问题4）学生能复述故事2.情感态度与价值观通过学习Helen Keller这位世界上着名身残志坚有志之人的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。

3过程与方法通过借助图片，及老师的问题引导，使学生能一步步完成故事的阅读。

教学重点与难点：重点: 学生能听懂并理解这个故事学生能回答关于故事的问题通过学习Helen Keller这位世界上着名身残志坚有志之人的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,难点: 学生能复述故事教学用具：多媒体,录音机.。

课前准备：Play games1.蒙上双眼，捉迷藏，（让学生东西是的感觉什么样？2.戴上耳机，让学生听不见别人说话，而自己也不能说话的同时，做传话游戏。

（让学生体会耳不能听，嘴不能说的心情）教学过程Class opening and review1. Greeting2. Review :用找朋友的方式复习动词过去式，为故事学习扫清一定的障碍fall-fell become-became can-could Get-got throw-threw meet-met take-took write-wrote begin-began go-went3. Free talk说说在课前游戏中，当你看不见，听不见，不能说话时的感觉和心情。

如果是从出生后不久就看不见，听不见，不会说话该是一种生么样的感觉？如果你想把“水”这个字教给他该怎么教？告诉他什么是太阳又怎么办？今天我们就来阅读一个从很小就看不见，听不见，也不能说话的女孩怎么成为一个伟大的作家的故事。

New concepts阅读故事：1.课件呈现一个小女婴出生的画面Say: A baby girl was born. Who is she?What happened when she was 18 months old?听第一幅图故事回答问题。

Lesson12: Helen Keller教学设计一、教材分析本单元是关于健康的话题，为学生提供了许多关于健康饮食、个人卫生、锻炼和努力工作、学习等有益健康的信息。

本课为Unit2 Good Health to You 故事课。

故事讲述了Helen Keller自幼失去健康，很伤心，后来遇到一位老师，将她引入到学习的道路上来。

后来，通过努力学习，她终于成为了一个有名的作家，她的著作也给了人们希望。

同时给学生以启迪。

《课标》中要求学生能在语境中或者在图片的帮助下正确的运用需要的语句；能在图片的帮助下听懂和读懂与话题有关的简单小故事并作出反应，表达与这些话题有关的简单信息。

二、学情分析六年级的学生已经有了一定的英语知识储备，英语基础知识体系初步形成，具备了简单的英语思维能力。

大部分学生对英语的学习积极性浓厚,基础知识扎实,学习方法得当,综合运用的能力较强;但仍有少数学生。

还是没有掌握合适的方法,学英语仍旧吃力.针对此种情况,教师应充满耐心,精心备课,在教学中多鼓励他们,帮助他们建立学好英语的自信心。

通过本单元的学习，学生们对如何健康生活有了一定的认识，在学习Helen Keller这一课时，就较容易的理解拥有健康身体对我们的生活的重要性，以及通过努力工作，努力学习就能改变我们的未来，让我们更加健康的生活。

三、教学目标1、学生能在图片和教师的帮助下理解这个故事；2、学生能回答关于这个故事的问题。

3、学生能借助板书和ppt复述故事。

四、教学重难点教学重点：学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容；教学难点：学生复述本课故事。

（本课故事中的陌生词汇太多，对学生的语言输出造成一定的心理压力。

）五、教学准备：PPT, 图片，卡片等六、教学过程：Step1: Pre-reading1.GreetingT：Hello, boys and girls. How are you? Do you do exercise today? Are you healthy and strong?S: Yes.T: Good. Everyone wants to be healthy and strong. But there are ma ny who are not healthy and strong. They can’t do exercise at all. Tod ay, let’s meet a girl.(设计意图：在师生交谈中直接引出本课，为学生的语言输出节省时间。

六年级下册英语教案-Unit 2 Lesson 12 Helen Keller-冀教版一、教学目标1.了解 Helen Keller 的生平及她的成就；2.学会谈论盲人如何面对生活、克服困难3.学习并掌握一些形容词及形容词前后缀；二、教学重点1.理解并掌握 Helen Keller 的生平及她的成就；2.学习并掌握一些形容词及形容词前后缀；三、教学难点1.学会谈论盲人如何面对生活、克服困难；2.学习并掌握一些形容词及形容词前后缀。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示 Helen Keller 的图片，并向学生们介绍她的生平和历史地位。

同时，向学生们强调 Helen Keller 在自身残障的情况下取得的巨大成就，并引导学生思考盲人如何面对生活和克服困难。

2. 学习新知识（1）听力训练•教师朗读 Lesson 12 的听力材料，并让学生们配合课本听力训练。

注意在听力训练中强调形容词的使用，让学生们边听边记录听到的词汇。

（2）口语表达练习•教师以 Helen Keller 为例，讲解盲人是怎么面对生活的，然后要求学生们小组讨论盲人在学校、公园、餐厅和家庭中可能遇到的生活问题，并谈谈自己如何帮助盲人解决这些问题。

3. 作业布置•布置 Lesson 12 对应的练习题，同时要求学生们自己构思一个小故事，以Helen Keller 的成功为灵感来构思主人公克服困难、成功的故事，让学生们自己动手学习复述和编写故事的能力。

4. 课堂讲评•课堂上教师将学生们的讨论结果汇总，并以幻灯片展示学生们编写的故事，此时可以引导学生们共同评价，让课堂气氛更活跃。

五、教学总结通过本节课的教学，学生们学会了关于盲人如何面对生活和克服困难的知识，同时也掌握了一些形容词及形容词前后缀的使用，他们也利用所学知识编写了一个小故事，增强了复述与故事写作的能力。

整个教学过程是活跃而生动的，让学生们在愉快的氛围中学会了更多的知识。

Unit 2 Good Health to YouLesson 12 Helen Keller教案教学目标：（1）知识目标：能够熟练运用What can you learn from …? Do you know the book…, Why did…often get angry?等句子，并且能够听、说、认读写单词deaf ,blind ,angry.（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，用所学句子询问别人在体育课上做些什么，喜欢做什么。

同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。

（3）情感目标：学生能够了解体育课上的乐趣。

教学重点：（2）听懂、会说：What can you learn from …? Do you know the book…, Why did…often get angry?等句子单词，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。

将问题清晰回答。

教学难点：新单词较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。

教学准备：ppt课件，教案。

教学设计：Step1. Preparation1.Lead-in.T: 大家知道海伦凯勒吗？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。

）（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。

）Step1. PresentationLet’s learn some new words（3）简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词deaf ,blind ,angry.（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。

）Let’s learn some new sentences.将所学句子展示出来(What can you learn from …? Do you know the book…, Why did…often get angry?)，利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。

《Lesson 12 Helen Keller》教学目标：(1)学生能在图片的提示和老师的帮助下读懂故事 (2)学生能借助板书的帮助简单复述故事 (3)学生能初步运用寻读和猜测词义的阅读策略 (4)学生能在课堂评价机制中达成自我调控策略 (5)学生能积极参与小组活动，敢于尝试复述故事 (6)学习Helen Keller身残志坚，战胜困难的顽强意志，从而形成积极向上的生活和学习态度。

重点难点：1、学生能运用阅读策略听懂、读懂并理解故事内容2、学生能在板书、ppt、图片及关键词的帮助下复述故事教学准备：（1）PPT课件（2）图片，单词卡（3）Sullivan老师教Helen Keller的视频教学过程：1、第一学时2、教学活动Step 1： Warming-up 2分钟 Greetings 设计意图：师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。

Free talk Step 2： Pre-reading 4分钟 T: Today, I want to share you a video. Let’s enjoy! Ss: Watch the video and talk about their fee ling. 【设计意图】：通过观看残奥宣传片使学生初步感知身残志坚的残疾人们永不言弃的精神。

从而为下一步介绍Helen Keller做铺垫。

而通过这种感知，也使学生初步的建构了故事人物的背景图式 T: What did you see? How do you feel? Ss: Talk about what they saw and how they felt.【设计意图】：通过谈论自己的所见所思，使学生进一步感受这些残疾人自强不息的精神。

Step 3: While-reading --------24分钟 1. T: Yes！ Someone has no legs, someone has no arms, someone cannot see, someone cann ot speak, when others says,“No, you can’t”，what do they say? Ss: Yes, I can! (来自所观看视频的歌词) Today, I will introduce a disabled woman to you. Who is she? Let’s look! As Helen Keller is a quite famous writer, and students have learned the story about Helen in Chinese lesson, they can identify her quickly. Then I will encourage them to say what they know about Helen. 【设计意图】：通过展示Helen的照片，介绍Helen。

Lesson 12 Helen KellerTeaching Objectives（教学目标）:1. Words （单词）：找出下列单词的过去式:can ---could can’t ---couldn’tbecome --- became have --- hadtake---took throw --- threwwrite --- wrote go ---wentget --- got begin --- began meet ---met fall ---fell2. Sentences（句子）: Helen Keller became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write. She wrote a book about herself. Important point and difficult point：Teaching Objectives：1 and 2.Teaching Properties（教具）: PPTTeaching Procedures（教学过程）:A: A song.（歌曲）B: Free talk（谈话导入）.C: New Concepts（学习新知）：Ⅰ. Learning the words in group.（小组合学单词）Task：找出下列单词的过去式:can ---could can’t ---couldn’tbecome --- became have --- hadtake---took throw --- threwwrite --- wrote go ---wentget --- got begin --- beganmeet ---met fall ---fellⅡ.Answer the questions.（小组讨论并回答问题）1、Where was she born? She was born in America.2、What happened to her?She became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Ⅲ.检查重点。

教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）学生能够理解并运用本课的核心句型“How do youlike …?I like …best. ” 进行问答。

（3）学生能够理解故事内容，感知主人公Helen的优秀品质。

2. 能力目标（1）学生能够通过图片和情景，正确使用本课的生词和句子进行交流。

（2）学生能够运用核心句型，表达自己的喜好。

3. 情感目标学生能够学习主人公Helen的优秀品质，培养积极向上的心态。

二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用核心句型进行问答。

2. 教学难点：学生能够正确使用生词和句子进行交流，能够运用核心句型表达自己的喜好。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）教师播放Helen Keller的介绍视频，引导学生关注主人公的优秀品质。

（2）学生观看视频后，分享自己对Helen Keller的了解和感受。

2. 展示（1）教师带领学生学习本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。

（2）教师通过情景模拟，让学生运用生词和句子进行交流。

3. 实践（1）学生分成小组，根据核心句型“How do you like …?Ilike …best.”进行问答。

（2）教师选取小组进行展示，评价学生的表现。

4. 巩固（1）教师播放本课的录音，学生跟读并模仿。

（2）学生两人一组，进行角色扮演，运用本课的生词和句子。

5. 拓展（1）教师引导学生思考：如果你是Helen Keller，你会如何面对生活的挑战？（2）学生分享自己的思考和感悟。

六、板书设计板书设计如下：Helen Keller短发 tall thinlike 喜欢七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写三遍。

2. 用本课的生词和句子，写一篇关于自己喜欢的文章。

教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够了解海伦·凯勒的生平和成就，培养学生的跨文化交际意识。

（3）能够通过故事学习，提高学生的阅读理解能力。

2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

（2）能够独立完成阅读理解练习。

3. 情感目标培养学生对海伦·凯勒的敬佩之情，激发学生积极面对生活的态度。

教学内容1. 教学话题：介绍海伦·凯勒的生平。

2. 主要语言知识点：本课的生词和重点句子。

3. 文化背景：了解海伦·凯勒的生活和成就，感受她坚强的意志和不屈的精神。

教学重点与难点1. 教学重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，了解海伦·凯勒的生平和成就。

2. 教学难点：理解海伦·凯勒在面对困难时所展现出的坚强意志和不屈精神。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行自由对话，复习上一节课的内容。

2. 引导学生谈论日常生活中的困难，引出本课的话题——介绍海伦·凯勒的生平。

Step 2：新课呈现（15分钟）1. 教师播放多媒体课件，呈现海伦·凯勒的生平和成就。

2. 教师引导学生跟读课文，学习生词和重点句子。

3. 学生自主阅读课文，理解故事内容。

Step 3：课堂练习（15分钟）1. 教师设计阅读理解练习，检查学生对课文内容的理解。

2. 学生独立完成练习，教师进行讲解和反馈。

Step 4：小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论海伦·凯勒的精神品质。

2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评。

2. 学生运用所学知识进行拓展活动，如编写关于海伦·凯勒的短文。

板书设计板书Unit 2 Lesson 12 Helen Keller板书内容：1. 生词：wheelchair, deaf, blind, teacher, learn2. 重点句子：Helen Keller lost her hearing and sight when she was a ba.With the help of her teacher, Anne Sullivan, Helenlearned to speak and read.Helen became a famous writer and speaker.作业设计1. 抄写本课生词和重点句子。

教学设计一、教学目标1. 知识目标(1) 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

(2) 学生能够理解并运用重点句型“How old is ? What does he/she look like?” 来询问某人的年龄和外貌。

(3) 学生能够理解并运用句型“She/He is years old. She/He looks like .” 来回答关于年龄和外貌的问题。

2. 能力目标(1) 学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言能力。

(2) 学生能够通过小组合作，提高自己的交际能力和团队协作能力。

3. 情感目标(1) 学生能够学会尊重他人，理解到每个人都有自己的特点和优势。

(2) 学生能够学会关爱他人，理解到帮助他人是一种美德。

二、教学内容本课的主题是“Hellen Keller”，主要介绍了海伦·凯勒这位伟大的盲聋人士的生活和成就。

课文中出现了的生词和句子，学生需要通过听、说、读、写的训练，掌握其含义和用法。

三、教学重点与难点1. 教学重点(1) 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

(2) 学生能够理解并运用重点句型“How old is ? What does he/she look like?” 来询问某人的年龄和外貌。

(3) 学生能够理解并运用句型“She/He is years old. She/He looks like .” 来回答关于年龄和外貌的问题。

2. 教学难点(1) 学生能够正确发音生词和句子。

(2) 学生能够理解并运用重点句型和句型结构。

四、教具与学具准备1. 教具(1) 教科书(2) 录音机和磁带(3) 课件和多媒体设备2. 学具(1) 练习本(2) 铅笔和橡皮(3) 课本和作业本五、教学过程1. 热身 (5 分钟)(1) 教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。

(2) 教师引导学生用英语进行自我介绍，让学生熟悉并运用英语进行交际。

冀教版Book8 Lesson12 Helen Keller一、教材分析本课是冀教版小学英语六年级下册第二单元第十二课，本单元主要介绍了健康的生活方式。

这节课主要讲述Helen Keller是如何成为伟大作家的，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，对学生自己也是一种激励。

二、学情分析学习本课的学生为六年级的小学生，他们具有好动、好奇、模仿能力较强等特点。

本单元是有关健康的话题，而健康不仅仅体现在生活中，精神上也需要有积极向上的健康生活态度。

本课Helen Keller的经历可以激励大家健康向上的生活态度。

本节课力求让学生多说，激发学生学习英语的兴趣。

三、教学目标●语言知识和技能目标1.学生能听、会读、会说born deaf blind university writer hope.2. 学生能听懂并理解这个故事。

3. 学生能问答关于这个故事的问题。

4. 学生能用自己的话复述故事。

●情感态度1.学生在song、有感情朗读活动中，被激发起学习的兴趣，获得自信。

2.学生通过小组活动和评价的形式，增强了自己的合作意识。

3. 学生通过Helen Keller的经历，能体她身残志坚的精神，感悟永远对生活充满希望的道理。

●学习策略1. 学生能够积极与同学合作，共同完成任务。

2. 能够利用听读、寻读、略读等阅读策略寻找相应信息。

●文化意识学生能知道了解海伦凯勒的灾难意识。

四、教学重、难点1. 学生能听、会读、会说born deaf blind university writer hope.2. 学生能够在图片及老师帮助下理解故事。

3. 学生能用自己的话复述故事。

五、教学用具课件、白板、图片和句子卡片等。

六、教学过程：StepI: Class Opening1.Greeting：T: Good morning , everyone!Ss: Good morning , Miss Ma.T: Last class , we have learned a chant “Everyone ,everyone ”.Let’s review it,OK ?Ss: OK. （跟视频拍手唱）2.Warming upT: Great ! You worked very hard. Today we will learn a young girl , she worked very hard , too . Her name is HelenKeller .（引入本课）T: Do you know Helen Keller ? I know you have learned in Chinese . Can you say something about Helen ? Pleasehands up .S1: ……S2: ……T：Today we will learn the story about Helen . How did Helen from a young girl to be a great writer ?（板书贴卡片）[设计意图] 课前师生的亲切问候，缩短了师生间的陌生感，一首活泼的歌曲，活跃课堂气氛的同时，顺理成章的引出海伦凯勒。

冀教版小学英语六年级下册Lesson12Helen Keller教学设计(一)教材分析本课为冀教版六年级下册第二单元Good health to you的故事课。

本单元重点讨论了健康有关的话题，通过前几课的学习，学生们逐渐在饮食、锻炼和日常生活方面树立起养成健康良好习惯的意识。

本课是在前几课的基础上，对“健康”这个话题的进一步升华，通过Helen Keller这个励志人物故事的学习，学生将进一步在精神层面树立起健康的意识，感悟和学习Helen Keller热爱生活、面对困难不退缩的精神品质。

（二）学情分析六年级学生已经学了三年英语,储备了一定的词汇和英语知识,能较好的搜集资料,展开话题,各抒己见。

学生属于小学高段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。

（三）教学目标1. 语言能力目标:1）能听懂并认读以下词汇：born, blind, deaf, university, life, hope；理解并运用短语：be born in , one of… , famous books ,become，from that day on 等的用法。

2）学生能够读懂这个简单的故事，回答相关问题并复述故事；学生能够借助语言支架进行自主或者小组合作中讲述本文故事。

3）学生能进一步提高寻读、提炼信息和根据上下文猜测词义的阅读能力和技巧。

2．学习能力目标:学生能做到认真聆听，并积极参与课堂活动；学生能在小组合作中与其他同学积极合作；学习遇到困难时能大胆求助。

3. 思维品质目标:1) 引导学生基于文本尝试设计问题链进而建立思维路径2) 引导学生基于文本设计思维导图并以此为语言支架进行语言输出4. 文化意识目标:通过学习Helen Keller 的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望Helen Keller 的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。

增加学生的课外知识，引导学了解更多有关名人成才的故事等。

六年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson 12 Helen Keller｜冀教版（三起）一、教学内容本课程是六年级下册英语的第二单元第十二课，教材选取自冀教版（三起），主要讲述了一个关于盲聋人海伦·凯勒(Helen Keller)的故事。

通过学习本课程，学生能了解更多关于海伦·凯勒的故事，从而更好地理解盲聋人士的生活和情感。

二、教学目标1.能够理解并掌握课文中的核心词汇和短语，如：blind, deaf, touch, feel, etc.2.能够理解并表达关于海伦·凯勒的故事。

3.能够感受到盲聋人士的生活和情感，尊重他们的努力和能力。

三、教学重点1.理解和掌握本课程的核心词汇和短语。

2.探究海伦·凯勒的生活和成就，感受其人生中的经历。

四、教学难点1.理解盲聋人士的生活和情感。

2.通过海伦·凯勒的故事，理解盲聋人士的生活方式和努力。

五、教学方法1.听、说、阅读等综合性教学方法；2.观看相关视频，感受盲聋人士的生活和情感；3.运用多媒体和其他教学工具，让学生更好地理解课文和故事。

六、教学步骤1. 导入新知首先，介绍盲聋人海伦·凯勒的故事背景，向学生展示相关图片或视频，引导学生感受她在生活和学习上的努力和成就。

2. 学习课文1.学生跟读课文。

2.对课文内容进行分析，重点理解和掌握核心词汇和短语，例如blind, deaf, touch, feel, etc.3.解释词汇和短语，建立学生的词汇库，掌握这些单词和短语在不同上下文中的使用方式。

3. 分析课文1.向学生分析课文中的重点内容和结构。

2.让学生回答问题，理解和准确表达课文中的含义，帮助他们理解海伦·凯勒的思想和经历。

3.鼓励学生与教师进行交流，无限制地分享自己的思考和寻求解答。

4. 拓展活动1.让学生自己编写有关盲聋人的故事，创联系节，激发学生创造力；2.制作相关PPT，展示与笔记。

Lesson12 Halen Keller教学目标：1、学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.2、学生能正确朗读故事.3、学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

4、对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。

教学重点：学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.教学难点：学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

教学准备：图片、多媒体教学过程：Step 1: Warm up1. GreetingT: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Are you ready to learn and have fun? Welcome to our classroom. We all need a good friend. Do you have a friend? Let’s meet a new friend--- Halen Keller2.教师出示故事中的第一幅图picture 1教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容比如S1：The girl has long hair.S2：She is young.S3: She looks sad.....Step 2: Presentation1、教师可先提几个问题，学生初读课文讨论(1) Why did Halen often get angry?(2) Was Halen’s teacher great?(3) Do you know the book The Story of My Life?(4) What can you learn from Halen Keller?让学生带着以上问题初读故事。

2、学习故事中图1和图2内容（1）观看故事视频，检验学生对故事对话内容进行的预测。

教师播放图1部分的视频。

学生带着对前面提出的问题观看故事视频，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。