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Lesson12 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story本部分以风趣幽默的小故事，复习本单元所学的数字。
让学生在故事中整体感知、模仿、学习、体验和巩固本单元所学语言，最终使学生能够综合运用语目进行交际。
2. Let’s check通过听力活动，主要检测学生对数字和班级表达的掌握。
3. Language Focus本部分将本单元所学的词汇和句型做了汇总，明确教学目标，以不同颜色的圆点代表听、说、读、写四项技能，分类别划分成三部分做了提示和梳理。
教师可通过不同的活动形式和多种互动形式辅助学生巩固本单元教学内容二、课前准备1. 准备一些与数字有关的卡片或图片，复习相关内容；准备有关算术的智力题。
2. 准备生词卡片和教学挂图，给学生创设情景。
3. 准备录音，完成听力练习任务。
4. 准备评价表或其它一些评价标志，奖励课堂上表现出色的学生或小组。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 演唱歌曲Number song，引导学生复习所学的数字，烘托学习英语的气氛。
也可带领学生诵读以下歌谣。
I，2，3，4，5，6，7，that’s the way to start.8，9，10，11，12，we’ll learn them all by heart.13，14，15，16，they’re the next along.17，18，19，20，that’s the number song.2) 用倒数方式复习数字表达，例如：T: In the song. We count from 1-20 But sometimes in our daily life we count down, like 5，4，3，2，1.Ss: 10，9，8，7，6，5，4，3，2，1 ...3) 播放有关数字的歌谣，创设学习氛围，为本课学习做铺垫。
4) 教师运用前几课所学的内容，借助挂图，与学生交流姓名、班级、学号等，然后以小组为单位创编会话。
Unit 2 《What’s your number?》教案第六课时教学目标1.能听、说、认读class, grade, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty等词汇.2. 能够听、说、读、写词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten3.能够听、说、认读以下句型： Which class are you in? I’m in Class One, Grade Four. What’s your number? I’m number thirteen. What’s seven and eight? It’s seventeen. What’s the time? It’s 7:20.教学重点重点词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten教学难点能够在实际生活和场景中运用本单元所学的有关数字的句型进行问和答：Which class are you in? I’m in Class One, Grade Four. What’s your number? I’m number thirteen. What’s seven and eight? It’s seventeen. What’s the time? It’s 7:20.教学方法情景交际教学法、游戏教学法教具准备1．多媒体课件Unit2 Lesson122．教材相配套的教学MP3教学过程Step1热身 (Warm-up)1.带领学生边做动作边吟唱本单元的歌曲《Number song》。
2.游戏Who says fast：课件呈现20以内的数字，让学生迅速记忆并准确说出。
Step 2 呈现新课 (Presentation)1.情景呈现。
Unit 2 What’s your number?Lesson 12一、Teaching aims：1. Knowledge: To learn the fun story.2. Ability: Can use the sentences.3. Emotion: Cultivating interest of students in learning English.二、Important points：Fun story三、Difficult points：Can use English to communicate四、Preparation：recorder courseware五、Teaching Steps：1、Warm-up／RevisionUse the courseware to do some revisions.2、Presentation1) Look and say out the numbers.2) Introduce the story in Chinese.3) Look, listen and learn. (Play the flash.)4) Look at the pictures and learn the sentences.5) Practice the dialogue in groups.6) Just check. (Listen and number.)3、Practice And Assessment1) Fill in the crosswords.2) Let’s make.3) Read and match.4. Knowledge extensionEveryday English5. Homework1) Listen and read the story after class.2) To recite the story.3) Copy the words for Unit 2.6.Writing design：Unit 2 What’s your number?Lesson 12RevisionWhy not? soAfter-class summary:1 大青树下的小学第一课时教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字。
四年级上册英语说课稿-Unit 2《What’s your number》（Lesson 12） -人教（精通）秋本节课主要是介绍数字0-200，并且学生将学会如何正确地表达自己的电话号码和地址。
此外，我们也会通过游戏和口语练习来帮助学生更好地掌握这些数字和词汇。
一、教材分析本单元主要涉及数字和电话号码的表达，内容比较符合学生生活经验，也是基础较易掌握的知识。
学生在平时生活中也经常会用到这些知识，能够很快将所学内容应用到日常交际中。
此外，本单元的学习还包括了常用的问答句型，如What’s your phone number？和Where do you live？这些句型都是属于日常交际的基本语言形式，适用范围较广，也比较有用。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.能够正确读、写数字0-200，了解数字的大小及顺序。
2.能够正确运用句式What’s your phone number？和Where do you live？来进行对话交流。
3.能够用英语正确表达自己的电话号码和地址。
三、教学重难点1.教学重点（1）数字0-200的表达，需要学生正确读音、写法和顺序。
（2）能够正确运用句式Wha t’s your phone number？和Where do you live？进行日常交际。
2.教学难点（1）数字0-200的大小和顺序，需要学生进行大量的练习，才能真正掌握。
（2）能够用英语正确表达自己的电话号码和地址，需要学生有一定的语言组织能力。
四、教学过程1.Warm-up（1）通过声音和图片教授数字0-20的发音和写法。
（2）要求学生自己完成数字1-20的写法和发音练习。
2.Presentation（1）通过幻灯片展示数字的表达方式，并且将数字0-200分为几组，通过比较让学生了解数字的大小和顺序。
（2）通过口头指导的方式，帮助学生掌握句式What’s your phone number？和Where do you live？同时要求学生根据所学到的句式进行实际场景的模拟对话。
四年级上册英语说课稿-Unit2 What’s your number？（Lesson
12）｜人教精通版
一、教材及教学目标
教材
本课使用的教材为《人教精通版小学英语》四年级上册Unit2，Lesson 12的教材。
教学目标
经过本课的学习，学生应该能够：
•熟练掌握数字0-100的读法和写法
•能够用英语询问电话号码并回答
•能够用英语询问他人的年龄并回答
二、教学重难点
教学重点
本节课的教学重点是数字0-100的读法和写法，以及电话号码和年龄的英语表达。
教学难点
本节课的教学难点是数字读法和写法的区别，以及如何流利地用英语询问他人的电话号码和年龄。
三、教学过程
导入
1.利用PPT播放可爱的数字图形，引导学生复习数字0-100的读法和写法。
2.制作幻灯片展示电话号码和年龄的图片，引导学生熟练掌握这些表达方式。
呈现
1.示范运用数字和电话号码等表达方式进行问答。
2.引导学生跟读示范，逐渐掌握这些表达方式的正确使用。
练习
1.利用课堂练习板书模拟电话号码和年龄的对话，让学生分组两两练习。
2.带领学生朗读课文，模拟情景，练习运用英语表达日常生活中所需要掌握的基本信息。
总结
提醒学生注意数字读法和写法的区别，并强调英语口语实践的重要性。
四、教学资源
•人教精通版小学英语四年级上册教材
•幻灯片展示
•课堂练习板书
五、教学评估
本课的教学评估主要通过课堂练习的板书和学生口头表达的情况进行检查。
对于评估结果不理想的学生，可以提供额外的辅导，并鼓励他们多参与英语口语实践。
Lesson 12:Cashier and Clerk一教学目标：1.会读、会认、会写单词 cashier clerk waitress2.会读、会认单词 businesswoman3.会唱No.2英文歌曲、在歌曲中重点识记 teacher businessman waitress clerk doctor二教学重点：能就每种职业进行对话如：Who is he it? He(She) is a cashier .三教学难点: 掌握“它是干什么的”会用"Who is it?"问，并能回答。
四教具准备：cashier clork waitress businesswoman的图片及教师、医生、护士、司机图片。
五教学过程：1.class opening(1) T:HeLLO,boys and girls. S:Hello,teacher.T:How are you ? S:Fine,thank you.T:Are you realy for English class? S:Yes.(2)Sing a song2.The New Lesson(1)教师拿出 teacher 的图片T:Who is it ? She is a teacher. (领读2遍）(2)教师再拿出医生的图片T:Who is it ? She is a doctor.(领读2遍）(3)教师拿出护士的图片T:Who is it ? (指名试着回答）教师板书：“Who is it ?” She is a nurse.这时学生基本明白了“Who is it?”的意思。
(4)教师拿出 cashier 的图片T:Who can ask ?(谁会问？)指名问：Who is it?T:He is a cashier.(重复 cashier 两遍板书并领读)指着黑板，指名问和答。
拼读并书空“cashier”(5)教师拿出 clerk 图片T:Who can ask ?S:Who is it? T：She is a clerk。
四年级上册英语说课稿－Unit2 What’s your numberLesson12 ｜人教精通版一、教学目标1.学生能够听懂、认读并学会写出电话号码。
2.学生能够在语境中正确地说出电话号码。
3.学生能够理解电话号码在不同文化背景下的差异。
4.学生能够运用所学的数字知识进行数学计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确地说出电话号码并能够在语境中运用。
2.教学难点：学生能够理解电话号码在不同文化背景下的差异。
三、教学内容1.学习并掌握电话号码的表达方法。
2.加强数字识别能力和运用数字进行计算的能力。
四、教学过程1. Warm-up教师放音乐，让学生自由活动，当音乐停止时，让学生彼此介绍自己的名字和电话号码。
教师可以给予范例：Hello, my name is Linda, my phone number is 188****8888。
2. Presentation教师将电话号码写在黑板上并要求学生朗读。
然后，教师让学生了解电话号码在不同国家的表达方法。
例如，在中国，电话号码是由11位数字组成的；而在美国，则是由10位数字和区号组成的。
3. Practice（1） Group work将学生分成小组，让他们自主编写不同长度的电话号码，并以小组为单位互相交流。
（2） Role play学生分组，每组选出一名负责人和一名客户，负责人要解决客户的问题。
教师可以给出一些情境，例如：询问货物货号、地点、送货时间等。
4. Extension为了加深学生对数字的认识，教师可给出一些数字计算的口算题，例如： 38 ÷ 2，20 + 30， 25 - 18等等，以及将数字排列不同方式的小游戏。
五、教学反思在本节课中，我采用了多种教学方法，如小组互动、角色扮演等，以此来激发学生的学习热情，并增强学生对数字和电话号码的初步认识。
在教学中，我也发现了一些问题，例如学生的语言表达能力还需进一步提高，需要多加培养。
四年级上册英语教案－Unit2 What’s your number Lesson12 ｜人教精通版一、教学目标1.掌握数字词汇 1-20 的发音和写法；2.完成数字练习题，学习数字单词的用法和应用场景；3.能够辨认出不同的数字，用英语表达并简单介绍这个数字。
二、教学内容1.数字词汇及其发音；2.Numbers 1-20 练习题；3.What’s your number？的应用场景。
三、教学重难点1.数字 1-20 的发音和写法；2.字母组合 th 的发音；3.How to express and introduce numbers in English.四、教学准备1.教学PPT；2.黑板、粉笔；3.英语教材；4.教学视频。
五、教学过程1. 复习1.Review numbers 1-10;2.Show flashcards of numbers 1-20 and ask students to repeat after the teacher;3.Play a counting game with students, asking them to count from 1-20.2. 新课(1) 学习数字词汇和发音1.Show flashcards of numbers 11-20 and teach their pronunciation and writing;2.Play a pronunciation game, asking students to listen to a number and show the corresponding flashcard.(2) 练习数字1.Distribute Number Practice Worksheet to students;2.Ask students to fill in the missing number in each sentence;3.Review answers and correct mistakes.(3) 应用场景1.Introduce the question “What’s your number?”;2.Show a picture of a phone number and ask students to read it aloud;3.Ask students to practice asking and answering the question with a partner.3. 巩固练习1.Play a game of “I Spy,” asking students to find objects of a certain number in the classroom;2.Ask students to write down their own phone numbers and practice saying them in English.4. 作业布置plete the Numbers 1-20 Worksheet;2.Practice saying phone numbers in English.六、教学反思本节课教学重点在于数字词汇的学习和应用场景的练习，旨在提高学生的英语口语表达能力，特别是在数字介绍方面。
四年级上册英语教案-Unit 2《What’s your number》（Lesson
12）- 人教（精通）秋
教学目标：
1.能听、说、认读整数20-100
2.能应用所学数字问句向他人询问电话号码
3.能应用正确的语音、语调和自然的表情语气进行口语交际，表达自己的想法和观点。
教学重点：
1.让学生能听、说、认读整数20-100。
2.让学生能用英语问和回答电话号码。
教学难点：
1.让学生能够熟练掌握英语数字的表达与应用。
2.让学生能够初步熟悉电话电话的英语交流方式。
教学准备：
1.ppt课件。
2.教学用语墙。
教学课时：
本节课为单元最后一节，需要1个课时进行讲授。
教学内容：
导入新课
1.课前播放学习数字的动画或视频，为学生提供一个学习数字的环境。
2.让学生宣读所学过的数字，帮助他们回忆数字的正确拼读。
自学时间
1.分配四人小组，让学生利用课本和教学用语墙自行学习数字20-100的英文表达。
2.给学生2分钟时间让他们记忆数字的英文表达，以便进行后续的交流。
课堂主题
看图说数字
1.首先，播放一个打电话的场景，引导学生预测课堂主题。
2.然后，出示一张带有数字的图片，要求学生说出图片中的数字。
3.最后，让学生说出至少5个自己日常生活中会用到的数字。
A:What’s your number?
1.让学生在小组内学习句型。
1教学目标
1通过创设真实情景,使学生能够听懂、会说、熟读并正确拼写thirteen, fourtee n, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen和twenty这些表示数字的单词,掌握英语中“teen”结尾单词的正确读写,会用I’m in Class…, Grade…, I’m number…表达班级、年级的短语介绍自己的相关信息。
2通过本课文本的学习和再现深化What’s A and B?(A加B等于几?),并结合前几个课时句型,促成数字及算式在听说方面的综合运用。
3通过复习课对所学知识的整理、归纳,能够加强学生对数字的表达和相关功能语句的理解,实现“语言生活化”这一语用功能。
在语言的灵活运用中开阔思维,积极动脑,在游戏的过程中锻炼数学能力,加强逻辑思维,并且促进
合作学习,提升学生的英语交际能力。
2学情分析
学生通过自主预习已经初步接触到了数字的学习。
在一年级时也已经学习过数字相关的话题和10以内数字的表达、认读,很多同学能够拼写更多的数字,并进行简单
的练习。
3重点难点
1.表示数字的单词:1-20中英文的的听、说、读、写及Language Focus 涉及句型
的理解和综合运用。
通过层层递进的通关游戏和解密关卡让学生先从数字的认读
和寻找开始,逐渐增加难度至变为“加法运算”和“解密阅读”,让学生在真实情境中进行“数字”话题的归纳、总结和复习、深化。
2.通过本课文本的学习和再现
深化What’s A and B?(A加B等于几?),并结合前几个课时句型,促成数字及算式
在听说方面的综合运用。
3.以teen结尾的“十几”数字的正确表达和书写,fourt een和 forty书写上的区分,five和fifteen词形上的变化,eight和eighteen书
写上注意的问题。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、热身激趣，导入新课
(一)歌曲热身,复习旧知:
Sing together.(共唱歌曲Ten little Indian boys )
(二)趣味游戏(评价激励性语言):
What’s one and one? No. Why not?
【设计意图】营造英语氛围;结合小游戏“1and 1 isn’t 1(钢笔盖加钢笔的
游戏)”导入故
事,吸引学生注意力的同时为故事整体呈现做铺垫。
(三)整体呈现文中小故事。
Our friends Gao Wei and Lisa want to go to the magic school, so th
ey also play a fun
game.
【设计意图】通过师生间、生生间自然真实交流,引出本节课的趣味故事,基
于教材内容,采用整体语言的思想为学生呈现故事,便于学生对单元核心词汇
和功能语句的巩固。
2【活动】二、创设情境, 操作实践
(一)交代评价任务:数字密码卡
T:Look! There are some number cards. If you do well, you can get o
ne. Then you can find
out the 6 passwords.
【设计意图】以数字卡片作为解密通关的“密码”,让学生身临其境地投入课堂。
评价
工具不但起到评价激励的作用,同时也为语篇阅读和巩固复习做准备。
直观的评价工具,
不但激励学生,也是学为所用。
(二)看图、读题,圈出目标图形:Look and listen:“What’s Harry Porter saying?”
T:It’s an interesting game. Can you find out things with “5” and “6”?
(PPT呈现众多隐含数字“5”、“6”的图片)
S:(在白板圈画)It’s 5. / There are 6. 【设计意图】通过观察图片、操作白板,复习旧知,复现“数字”相关词汇和语句,帮助学生感知语言,分散教学难点。
结合白板的各项功能让学生在操作中体验感知,实现知识的生成。
(三)做游戏及各种用中学的交流活动,呈现并操练新知: 1. Game 2: Additi on(加法运算) PPT呈现许多数字相关图片,学生根据问题进行加法运算。
T: What’s five and ten? S: It’s fifteen. 【设计意图】通过简单的加法运算让学生自然复习本单元所学的知识,复习功能句“What’s A and B?”,并结合白板的缩放功能,教师巧妙设计“小丑寻气球”的环节,邀请学生寻找飞走的气球,并和大家一起数数。
学生饶有兴致地进行“寻宝”。
对白板中的“隐藏图片”进行点击,并选择放大,在与电子白板的互动中,真正实现了信息技术为学所用,交互白板巧妙互动,促进教学“寓教于乐”的目标。
2. Listen and number. Listen and write down the right numbers.
3.L et’s speak. 1) Follow the fun story. 2) Make up new dialogues and show. T: Just now, we listen to their story, now can you make up y our own one? 【设计意图】从“听音排序”到故事创编,旨在通过听说练习将单元知识进行巩固归纳。
要求学生自己创编,能够发挥想象力,结合已有的
语言知识进行对话的重组,以验证学习成果,激发学生的学习兴趣,并真正提
升学生综合运用语言的能力。
3【练习】三、整体回拓，反馈评价
(一)Show out the cards you have got, say out: “I have 4/6…” (二)
Finish the reading passage, order the passwords: T: Now you get t
he 6 passwords. But we don’t know the orders, right? S: Finish the
reading passage and order. G1: Show in class. 【设计意图】通过听说
读写活动,提升学生综合运用语言和英文会话的能力,增强信心,激发兴趣。
Sh
ow time展示成果,真正实现了评价工具的高效化。
既让学生以小组的形式进
行呈现,又使学生在“任务链”的促进下,完成了文本的解读和课外阅读能力
的提升,使得整节复习课是在交际、运用和体验、感知之下的归纳、总结,也
是在学生全员参与下的能力提升。
