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体验式教学在应用型高校人力资源管理教学实践中的应用罗丽斯
【期刊名称】《老字号品牌营销》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】人力资源管理课程作为工商管理类的一门专业基础课,是理论性、实践性极强的综合型课程。
应用型高校的人才培养定位对人力资源管理教学的实践性提出了更高的要求,而体验式教学作为新兴教学模式,能有效提高人力资源管理的教学质量。
本文通过分析体验式教学在应用型高校人力资源管理教学实践中的应用现状,提出对应策略,为切实保障体验式教学实践的应用效果提供参考与借鉴。
【总页数】3页(P196-198)
【作者】罗丽斯
【作者单位】东莞城市学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.应用型本科高校人力资源管理专业实践教学体系构想——以黄山学院旅游学院人力资源管理专业为例
2.案例教学实践中的问题与对策探讨--基于地方应用型本科高校工商管理专业案例教学的调查分析
3.体验式教学在人力资源管理教学实践中的应用与效果分析
4.体验式教学在高校人力资源管理教学中的应用
5.体验式教学在高校人力资源管理教学中的应用
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体验式教学法在独立学院人力资源管理实践教学中的应用【摘要】体验式教学法目前正在高等院校多个学科教学中推广应用。
在独立学院人力资源管理专业中应用体验式教学法符合独立学院和人力资源管理培养目标。
文章分析了体验式教学法的特征，独立学院人力资源管理实践教学中应用体验式教学法的必要性和可行性，最后探讨了独立学院可以重点推广应用的课堂和课外的教学体验类型。
【关键词】体验式教学法独立学院人力资源管理专业实践教学【Abstract】More and more subjects apply experiential approach in colleges. This method matches the targets of the independent colleges and human resource management course. This paper analysis the features of the experiential approach， and the necessity and feasibility in the practical teaching of human resource management course in independent colleges. Lastly it discusses the feasible forms that can apply mainly in independent colleges.【Key words】Experiential approach Independent colleges Human resource management course Practical teaching体验式教学源于二战时期军队的生存训练，此后，作为一种独特的教学方法在世界范围内迅速传播。
体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学模式。
体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的应用策略体验式教学是一种基于学生主体性、体验性和动手实践的教学方法，通过让学生亲身参与、感知和实践，主动构建知识和技能，培养学生的综合能力。
在中职院校的人力资源管理教学中，可以采用以下应用策略来进行体验式教学。
一、真实案例引入通过真实的案例来引入教学内容，让学生身临其境地感受到人力资源管理实践中的问题和挑战。
可以选取一些典型的企业案例，将课堂变成一个模拟的企业现场，让学生扮演不同角色，进行角色扮演和讨论。
通过实际操作和讨论，让学生深刻理解并分析案例中的问题，逐步培养他们解决问题的能力。
二、团队合作活动通过团队合作活动，让学生在实践中逐渐感受到团队合作的重要性和存在的问题。
可以组织学生进行团队建设活动、团队合作训练和模拟企业项目等。
在活动中，教师可以担任指导者的角色，让学生在实践中学习和体验。
通过团队合作活动，培养学生的团队合作能力、协调能力和领导能力。
三、参观实习组织学生参观实习，让学生走进企业实际工作环境中，在实践中学习人力资源管理知识和技能。
可以与企业合作，组织学生到企业进行实习，参与企业的招聘、培训和绩效管理等工作。
通过实践实习，学生可以深入了解企业的实际运作情况，提高实践能力和运用理论知识的能力。
四、角色扮演通过角色扮演的形式，让学生亲身体验人力资源管理中的各种角色和情景。
可以组织学生分角色进行模拟面试、员工培训和解决员工纠纷等活动。
通过角色扮演，学生可以体验到不同角色在工作中面临的问题和挑战，培养自己的沟通、协调和解决问题的能力。
五、情景模拟教学通过情景模拟教学，将学生置身于真实的人力资源管理情景中，让他们在实践中学习和运用知识。
可以设计一些情景模拟的教学案例，让学生在模拟的情景中分析和解决问题。
教师可以充当角色指导学生，在实践中指导学生分析和解决问题，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的应用策略是多样的，可以根据不同的教学内容和教学目标来选择适合的策略。
论体验式教学在高职人力资源管理专业中的应用摘要：人力资源管理作为一门研究人力资源吸收、选拔以及使用等相关内容的学科，具有极强的实践性、操作性和权变性。
与传统教学方法相比，体验式教学方法在实际应用中有明显竞争优势。
本文以体验式教学对于人力资源管理教学的必要性为出发点，依据多年的工作经验，对体验式教学方法在高职人力资源管理专业中的应用模式以及在实践教学应用中还有待提高的地方都进行了深入的论述。
关键词：体验式教学；人力资源管理专业；应用引言人力资源管理专业是管理类专业的核心课程之一。
在长期的教学过程中，教师大部分以课堂讲授为主要授课方式，学生在听课过程中也已经习惯了这种被动的学习方式。
然而这种教学关系对实践性非常强的人力资源管理专业来说，已经失去了它的实际意义。
笔者在长期的高职人力资源管理专业教学过程中，积累了很多突破性理念，更加注重在教学过程中对于学生实践能力的考察和培养，增强学生针对实际情况去解决问题的领会和理解能力，从而使学生将学习到的理论与现实生活紧密地结合起来【1】。
因此笔者主张：在高职人力资源管理专业教学工作中，运用理论知识讲解和体验式教学相结合的综合教学方式，以达到增强学生的学习兴趣，扩大学生视野，真正意义上实现素质教学的目的。
1体验式教学对于高职人力资源管理专业教学的必要性1.1 90后大学生学习的自主性90后作为当代大学生的主要群体，正处于人生中接受教育的最佳时期。
高等教育对于学生学习意识的建立、自主学习的把握和独立思维模式的产生都发挥着非常重要的作用。
郭沫若曾经说过:“教育的目的不是一味地传授给学生知识，应该更注重学生自主学习能力的培养。
通过他们自己对于问题的研究来认识和接受新知识，才能够达到更好的教学效果。
”充分把握90后大学生的好奇心，通过对他们内心主动学习意识的激发，使他们自主地选择自己的学习内容，并且根据自己的学习策略来完成学习任务。
自主性学习是一种建构性的学习方式，它在学生有一定知识经验的基础之上，将知识转化成了学生的私有资源。
体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的应用策略在中职院校人力资源管理教学中，体验式教学是一种非常有效的教学方法。
它强调学生的参与和体验，培养学生的能力和技能，并将理论知识与实践操作相结合。
以下是在中职院校人力资源管理教学中应用体验式教学的一些策略。
1. 实地考察和参观公司通过实地考察和参观著名的企业，学生可以直观地了解到不同企业的人力资源管理实践。
他们可以亲身体验到企业的文化、管理方式、员工培训等方面的差异，进而提高对人力资源管理的认识。
2. 角色扮演和模拟实践通过角色扮演和模拟实践，学生可以充分体验到人力资源管理的各种情境，并在实践中逐步培养各项技能。
可以组织学生扮演HR经理、员工等角色，进行团队协作、冲突管理、绩效评估等活动，让学生更好地理解和掌握人力资源管理的实操性。
3. 案例研究和小组讨论通过案例研究和小组讨论，可以让学生分析和解决真实的人力资源管理问题。
教师可以提供真实的案例，让学生思考如何应对这些问题，激发学生的创新思维和问题解决能力。
4. 实践项目和社会实习通过实践项目和社会实习，可以将学生的知识和技能应用到实际的工作环境中。
可以邀请企业合作，让学生参与一些人力资源管理项目，如制定招聘计划、员工培训计划等，让学生在实际工作中体验和锻炼。
5. 游戏化教学和电子学习游戏化教学和电子学习是体验式教学的重要组成部分。
通过设计人力资源管理相关的游戏和在线学习平台，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
可以开展人力资源管理模拟游戏，让学生在虚拟环境中进行员工管理、绩效评估等操作，让学生在游戏中体验到各种情境，并提高解决问题的能力。
6. 反思和总结体验式教学注重学生的参与和体验，学生在完成体验后需要进行反思和总结。
教师可以引导学生回顾并总结自己在体验中的收获和不足，并提出改进方案。
这有助于学生对人力资源管理的学习和实践进行深入思考，提高他们的自我反思和学习能力。
体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的应用策略包括实地考察和参观公司、角色扮演和模拟实践、案例研究和小组讨论、实践项目和社会实习、游戏化教学和电子学习，以及反思和总结等。
体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的应用策略一、引论人力资源管理是一门基础性的管理科学，在社会的发展中，逐渐成为企业经营管理中的一个重要组成部分，历来也是中职院校教育教学的重点领域。
有效的人力资源管理教学不仅有助于培养学生的实践应用能力，把企业理论联系到实践，从而提高学生的劳动力市场竞争能力，而且也可以丰富学生学习经历，提高学习效果和学习兴趣。
基于此，近年来，体验式教学作为一种活跃的、创新的课堂教学方式在大学中得到了更广泛的应用，而在中职院校人力资源管理教学中，也有助于提高学生的专业素养，塑造学生的社会责任感和创新能力，为从事未来的技能和职业发展打下坚实的基础。
有鉴于此，本文的目的在于探讨体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的应用策略。
1、改进教学活动，培养学生的创新能力和实践应用能力。
通过体验式教学，可以摆脱传统的学习模式，教师可以在课程的布置中提供切实的且相关的实践活动，激发学生的学习兴趣，同时也能有效培养学生的创新能力和实践应用能力；2、加强学生的表达能力。
体验式教学可以让学生有更多的思考和表达空间，通过交流和激烈的辩论中，使学生可以大胆地把自己的观点表达出来，加强学生的表达能力；3、对接社会实践。
实践是人力资源管理课程教学的重要组成部分，通过体验式教学，可以有效将学生和社会实践相结合，让学生能够切身体会到企业理论，有效提高学生的实践能力；4、增强学生的社会责任感。
随着经济的发展，国家也日益重视企业的可持续发展，因此，提高学生的社会责任感，使之更好的负责企业的地球村的精神，应用体验式教学可以在教学过程中更加突出。
三、结论体验式教学是一种有效的课堂教学模式，它摆脱了传统教学模式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，而且还能培养学生的实践应用能力，并且将学习和实践结合起来，提高学生的社会责任感和创新能力，使之在未来的技能和职业发展中有一套成熟的教学理念。
因此，在人力资源管理教学中应积极地开展体验式教学，进一步优化教学结构，激发教学活力，从而带学生更深地参与其中，从而达到教学的最终目的。
科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.17.157体验式教学在高校人力资源管理教学中的应用张贺(长春大学管理学院 吉林长春 130022)摘 要：学人力资源管理课程兼具理论性与实践性，具有极强的可操作性，采用体验式教学方法更能帮助学生理解知识和提高实践能力。
为了建设并完善人力资源管理课程体系，笔者以体验式教学的优势为出发点，探讨其在人力资源管理教学中的必要性，进一步分析高校人力资源课程教学中几种重要的体验式教学模式的应用方法，并提出加强体验式教学在高校人力资源管理课程教学中应用的对策建议，以期为促进人力资源管理课程教学改革提供理论借鉴。
关键词：体验式教学 人力资源管理 应用中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)06(b)-0157-02人力资源管理课程具有很强的实践性和操作性，学生不仅要学习并掌握相关的理论知识，还要学会如何将理论知识在实践中加以应用，因此，高校教师作为知识的传播者，要帮助学生运用所学知识来解决生活中以及未来工作中与之相关的实际问题，培养学生解决问题的实践能力。
体验式教学是指通过让学生亲身体验、亲自操作，使其对技能进行掌握，对知识进行内化的一种教学方式[1]。
体验式教学是通过一定的情景设计，将某一个知识点引入到所创造的情景中，把理论知识与社会实际结合起来，并在教师的引导下，使学生就此知识做出深入的分析，让学生参与、感受、吸收并领悟理念和知识。
体验式教学是促使学生主动积极思考、决策的实践过程，也是提高教学效果的主要方式。
1 体验式教学在人力资源专业教学中的优势1.1 学生参与度高，课堂吸引力大在人力资源管理传统的教学过程中，单纯以灌输理论为主，简单配合一些案例，这样的方式并不能调动学生的学习热情，学生参与课堂的程度也较低。
体验式教学将传统的单方面传授知识转变成学生与老师之间交流与探讨知识的开放教学方式，以某种形式让学生充分参与到整个教学过程中来，极大地增强了课堂趣味性和学生主动学习的积极性。
体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的应用人力资源管理是一门涉及心理学、管理学、人力资源学、经济学的综合性学科。
在强调基础性专业教育的中职教学阶段，人力资源管理学科不仅是教会学生管理方式，引导学生学会管理的重要途径之一，同时也是提高学生职业能力，帮助他们向社会阶段平稳过渡的手段。
在中职院校人力资源管理教学中，如何提高学生的知识分析应用能力，让他们拥有解决实际问题的手段并在实践过程中学会管理人才就成了体验式教学法的亟需解决的问题。
一、体验式教学在中职院校人力资源管理教学中的必要性从学生素质来看，接受中职学院教育的学生多为初中毕业生，他们拥有了一定的基础知识，对新知识的理解和接受能力较强，且处于接受综合性职业教育的黄金时期，有着很强的可塑性与进步性。
从另一方面来看，这些学生的经验与社会阅历严重不足，缺乏专业知识的积累与深入学习的情况也会影响他们对人力资源管理教学中所涉及的专业知识的了解。
从教学内容方面看，人力资源管理专业内容涉及人才管理、规划与开发等内容，与生活实际贴合紧密，有很强的实践性与动手操作性。
课业内容自身的特点决定了学生在学习过程中不仅需要加强对理论知识的理解和掌握，还要不断强化理论向实践能力的转化，从而保证他们能正确应对和解决工作中遇到的问题。
二、体验式教学法在人力资源管理教学中的应用结合人力资源管理课程的特点与学生的学习热情，合理采用体验式教学能让课程进度变得更加合理科学，也能让学生在学习过程中发现人力资源管理工作的重难点，从而在面试和招聘过程中表现的更好。
在人力资源管理教学中，体验式教学主要表现为模拟人才招聘与无领导小组讨论两种面试过程中的常见形式。
通过体验人力资源管理中的不同角色，学生对理论知识的理解会更深入，交际表达能力也会明显提高。
在课程准备阶段，教师可以先对学生的就业意向与知识掌握水平进行调查，并结合班级成员的实际情况进行招聘小组的安排。
这一过程中，应尽量保证独生的就业意向得到满足和小组成员的平均。
论体验式教学在高职人力资源管理专业中的应用摘要：人力资源管理作为一门研究人力资源吸收、选拔以及使用等相关内容的学科，具有极强的实践性、操作性和权变性。
与传统教学方法相比，体验式教学方法在实际应用中有明显竞争优势。
本文以体验式教学对于人力资源管理教学的必要性为出发点，依据多年的工作经验，对体验式教学方法在高职人力资源管理专业中的应用模式以及在实践教学应用中还有待提高的地方都进行了深入的论述。
关键词：体验式教学；人力资源管理专业；应用引言人力资源管理专业是管理类专业的核心课程之一。
在长期的教学过程中，教师大部分以课堂讲授为主要授课方式，学生在听课过程中也已经习惯了这种被动的学习方式。
然而这种教学关系对实践性非常强的人力资源管理专业来说，已经失去了它的实际意义。
笔者在长期的高职人力资源管理专业教学过程中，积累了很多突破性理念，更加注重在教学过程中对于学生实践能力的考察和培养，增强学生针对实际情况去解决问题的领会和理解能力，从而使学生将学习到的理论与现实生活紧密地结合起来【1】。
因此笔者主张：在高职人力资源管理专业教学工作中，运用理论知识讲解和体验式教学相结合的综合教学方式，以达到增强学生的学习兴趣，扩大学生视野，真正意义上实现素质教学的目的。
1体验式教学对于高职人力资源管理专业教学的必要性1.1 90后大学生学习的自主性90后作为当代大学生的主要群体，正处于人生中接受教育的最佳时期。
高等教育对于学生学习意识的建立、自主学习的把握和独立思维模式的产生都发挥着非常重要的作用。
郭沫若曾经说过:“教育的目的不是一味地传授给学生知识，应该更注重学生自主学习能力的培养。
通过他们自己对于问题的研究来认识和接受新知识，才能够达到更好的教学效果。
”充分把握90后大学生的好奇心，通过对他们内心主动学习意识的激发，使他们自主地选择自己的学习内容，并且根据自己的学习策略来完成学习任务。
自主性学习是一种建构性的学习方式，它在学生有一定知识经验的基础之上，将知识转化成了学生的私有资源。
体验式教学是自主学习的一种方式，强调学生在实践中学习，同时也注重学生以自己独特的视角来对事物进行体验和认知。
1.2高职人力资源管理教学目标和教学内容的需要人力资源管理专业包括人力资源规划、培训与开发、劳动关系管理等主要内容，这些内容和人力资源管理的实际比较贴近，因此具有非常强的实践性。
这就要求学生们在熟练掌握相关专业知识和理论的同时，还要有会在实际工作过程中遇到问题时，能够及时将理论知识运用到解决问题的实际工作中去【2】。
所以，作为高职人力资源管理专业教师，应选择体验式教学方式来提高学生的主观能动性，全面提高学生人际交往和协调工作的能力。
同时这种教育方式还可以改善传统教学理论联系实际不足等缺点。
在人力资源管理专业教学过程中，体验式教学方法的利用能够使教学目标和教学评估体系更加完善。
2体验式教学在人力资源专业教学中的优势建构主义学习理论主张学生自主地去接受知识，而不是一味地被动获取，体验式教学正符合这种理论的观点。
这种授课方式打破了传统的授课理念，扩大了学生获取知识的时间和空间范围，使整个学习过程发生了由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。
总结起来，体验式人力资源管理专业教学方法具有以下优势：2.1学生能够全程参与整个教学过程在体验式人力资源专业教学过程中，改变了教师“话满堂”的授课方式，教师也由原来的知识权威转变为专业知识交流的参与者与协调者。
通过这种开放式的教育方式，可以让学生参与到整个教学过程当中。
这样不仅可以激发他们对于人力资源管理专业知识学习的积极性，而且还能提高他们自主学习的能力。
2.2教学方式灵活、丰富，富有创造性在体验式人力资源管理教学工作中，教师通过对教学内容和学生特点的整体把握，利用演示法、参观法、实验法等不同的体验式教学方式，可以有效地将“教与学”结合起来，以有效促进师生之间教学关系的良好发展。
另外，通过对这种多样化体验式教学方式的运用，还能使教学内容变得更加丰富多彩，使教学效率得到很大程度的提高。
这样的教学环境对学生延伸人力资源管理专业知识和提高创新能力都大有裨益。
2.3理论与实际相结合，加快知识经验的转换将人力资源管理专业理论知识与实践工作有效结合起来是该专业学生学习的最终目标。
由于人力资源管理专业具有较强的实践性，传统的教学方式很容易导致专业理论知识与实践工作的脱节。
然而体验式教学方式通过一系列场景营造，让学生较真实地投入到模仿的人力资源管理工作中去，从上课的过程中就能体会到人力资源管理工作的工作氛围。
这就为他们理论知识与实践的结合提供了一种媒介，促使他们在以后的工作中对所学理论知识进行更好的把握和应用【3】。
3体验式教学在高职人力资源管理教学中的应用模式体验式教学涉及到的关键词有：实践、体验、经历等。
就是说体验式教学是老师将活动精心设计后再让学生去体验或再体验。
以积累正面的积极体验，使心智得到完善和建设的一种教学模式。
我们在对体验式教学进行研究时，总结有多种方法方式，包括情景体验法、多媒体体验服、换位体验法、户外拓展体验法、社会体验法等等模式。
例如我们的校内实训周就包括了情景体验法和户外拓展体验法。
在情景的设置上要注意到桑方面的需求：教学内容与教学目的紧密联系；一切活动源于社会生活实际内容；考虑学生知识水平，适应学生心理特点。
在几个方面妥善处理好后，还有对老师的职能提出要求，教师应适当的采用成功机制，有效的激发学生的兴趣，让学生敢于质疑，并乐于解答问题。
只有在良好适宜的教学情景下，学生才能更好的掌握知识，达到教学所需要完成的最终目的。
除了校内实训周外，我们还开展了诸如新生始业教育、校外实习，成立资源相关工作室，包括招聘、培训等许多模式，目的在于通过这些灵活且更为创新的模式，让学生的主观能动性得到发挥，组织学习和认知能力得到提高，成为信息时代的尖端性人才。
与此同时，我们还注重教学模式的创新性，避免在教学中出现“徒有其表”，“体验缺失”等现象。
坚持将教育方式从技能型转向智慧型，坚持不懈的吸取最优模式，独立创新更完善的教育方式。
【总体介绍课堂外的体验式教学模式。
如新生始业教育、校内实训周、成立人力资源相关的工作室（如招聘、培训等工作室）、校外实习等等—500字符左右】3.1角色扮演角色扮演是高职人力资源管理体验式教学中的一种重要方法。
它通过对实际工作环境的模拟，让学生根据不同的职责关系扮演与实际工作相类似的角色。
通过学生对人力资源管理工作的模拟处理，了解学生与所模拟角色的匹配情况，从而发现学生在此专业过程中存在的优势和不足，最后根据他们存在的不足有针对性地进行专业能力的培养和提高。
通过这种方式，还可以为学生的就业提供一定的参考和依据，让学生找到合适自己的人力资源管理岗位。
3.2无领导小组讨论无领导小组讨论方式在体验式人力资源管理教学工作中也发挥着非常重要的作用。
在这个过程中，首先把学生分成若干小组，发给每个小组一个简短案例，案例中包含一系列待解决的问题。
在各个小组开始讨论之前，不指定组长，并且没有任何议题或者议程的限制，并且规定学生在一定的时间内给出讨论结果。
在讨论过程中，教师要仔细留意每个小组成员的表现，根据每个小组的不同表现做好相应的记录，方便在讨论结束后对学生表现进行评判。
案例讨论结束之后，教师应先挑选出几个在讨论中表现较好的小组来表述问题的解决过程，其次让他家畅所欲言，各自发表自己对于问题解决方法的独特见解。
通过激烈的讨论，既增加了学生之间人力资源管理专业知识的学习和交流，又刺激了学生对于专业知识学习的自主能动性。
学生在讨论过程中也可体会到现实工作中的工作氛围，对学生以后更好地适应工作岗位的需要打下坚实的基础。
通过这种难得的全员参与讨论方式，也可以让学生感受到人力资源管理工作中沟通协调的重要性，并增加了学生工作中人际沟通协调的经验。
3.3游戏法利用游戏的方法来丰富人力资源管理教学工作不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以营造出轻松、融洽的教学氛围。
在选择游戏时应尽量选择适合多人参与、互动效果较强且与人力资源管理专业相关的游戏。
在游戏结束后，给学生提出一系列的问题让他们去思考，如游戏的目的、在游戏过程中发现了什么和人力资源管理专业有关的话题等。
通过课堂提问、同学之间的谈论和对游戏的及时总结，可以让学生感受到在看似滑稽可笑的游戏背后和专业有关的现实问题，从而激发他们对于解决现实问题的动力【4】。
通过这种游戏的方式，不仅可以加强学生对专业知识的理解和记忆，还可以提高他们对专业学习的主观能动性。
在开展游戏的时候，教师也可以参与到学生中去，从而真正地让学生感受到师生之间良好的教学关系。
4体验式教学方式有待提高的方面4.1转变学生传统观念，真正实现以学生为主体开展教学体验式教学方式能否在人力资源管理教学工作中得到长足的发展和进步，一定程度上取决于学生对这种授课方式的接受情况。
由于学生性格差异的存在，他们对这种教育方法的接受情况也不尽相同。
教师应该经常对学生进行引导，逐渐改变他们的被动学习现状。
通过他们态度和观念的转变，实现真正意义上的体验式教学。
4.2教学相长，提高教师理论和实践水平，拓宽学生知识面在体验式教学过程中，人力资源管理专业教师应不断提高自身综合素质，用自身丰富的理论知识和实践经验来发挥体验式教学的重要作用。
除此之外，教师应通过不同形式引导学生，并拓展他们的知识面，让学生循序渐进地了解其他的专业认知。
这样既加深了学生对人力资源管理专业的认识，也拓展了与人力资源管理相关的专业和行业知识。
结语在高职人力资源管理教学过程中，要运用好体验式教学模式，教师应注重学生的亲身体验和真实感受，设置各种环节和问题依次激发学生的学习欲望，让学生通过自己的探索去发现和解决问题。
与此同时，教师还应对体验式教学方法进行不断地创新和完善，争取建立起一套完整的教学和评估体系，只有这样才能使体验式教学方式在人力资源管理教学工作中得到很好地应用和推广。
小清新文章来源——海内论坛:参考文献：[1]刘桂萍．人力资源管理[M] ．经济科学出版社，2006，152．[2]张志红．体验式教学在管理培训中的作用[J]．专业教学研究，中国成人教育2009(3)：130-131．[3]王木春．体验式教学模式在人力资源管理课程中的应用[J].科教研究，2008(32)：102-104．[4]肖海平，付波华．体验式教学：素质教育的理想选择[J]．教育理论研究，2004(1)．。
