人教版八年级上册语文(部编版)第16课《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.理解文中昆明的雨的特点。

2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。

【重点难点】1.理解文中昆明的雨的特点。

2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。

【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、情景激趣，导入新课师：我们先来看一组古人写雨的句子：课件展示：夜来风雨声，花落知多少。

——孟浩然《春晓》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——志南和尚《绝句》好雨知时节，当春乃发生。

——杜甫《春夜喜雨》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

——杜牧《江南春绝句》……师：同样都是雨，在不同诗人的笔下，却有着不同的体验。

今天这节课，我们来学一篇跟“雨”有关的散文——《昆明的雨》，看一看汪曾祺笔下的雨又是什么样的呢？（板书：昆明的雨汪曾祺）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.理解文中昆明的雨的特点，学习以小见大的写法。

2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。

——学生齐读三、预学展示，字词积累课件展示：1.了解作者汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，作家。

被誉为“中国最后一个士大夫”。

所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。

其散文平淡质朴，娓娓道来，耐人寻味。

著有小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》。

2.背景链接汪曾祺曾在昆明生活了7年，是他一生中一个重要时期。

在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了许多良师益友，开始走上了文学创作之路。

离开昆明后他几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹……写于1984年的这篇散文《昆明的雨》便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。

【导语】《昆明的⾬》是汪曾祺先⽣的经典散⽂，是⼀篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，⽂章通过“⾬”串联起昆明⾬季的景、物、事，借写昆明的⾬来表达对过往岁⽉的想念，对⼈世间平淡⽣活的珍爱，着爱⾃然、爱⽣活、爱平民百姓的⼈⽂内涵。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 宁坤要我给他画⼀张画，要有昆明的特点。

我想了⼀些时候，画了⼀幅，右上⾓画了⼀⽚倒挂着的浓绿的仙⼈掌，末端开出⼀朵⾦黄⾊的花。

左下画了⼏朵青头菌和⽜肝菌。

题了这样⼏⾏字： “昆明⼈家常于门头挂仙⼈掌⼀⽚以辟邪，仙⼈掌悬空倒挂，尚能存活开花。

于此可见仙⼈掌⽣命之顽强，亦可见昆明⾬季空⽓之湿润。

⾬季则有青头菌、⽜肝菌，味极鲜腴。

” 我想念昆明的⾬。

我以前不知道有所谓的⾬季。

“⾬季”，是到昆明以后才有了具体感受的。

我不记得昆明的⾬季有多长，从⼏⽉到⼏⽉，好像是相当长的。

但是并不使⼈厌烦。

因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。

⽽且并不使⼈⽓闷。

我觉得昆明⾬季⽓压不低，⼈很舒服。

昆明的⾬季是明亮的、丰满的，使⼈动情的。

城春草⽊深，孟夏草⽊长。

昆明的⾬季，是浓绿的。

草⽊的枝叶⾥的⽔分都到了饱和状态，显⽰出过分的、近于夸张的旺盛。

我的那张画是写实的。

我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙⼈掌。

旧⽇昆明⼈家门头上⽤以辟邪的多是这样⼀些东西：⼀⾯⼩镜⼦，周围画着⼋卦，下⾯便是⼀⽚仙⼈掌，——在仙⼈掌上扎⼀个洞，⽤⿇线穿了，挂在钉⼦上。

昆明仙⼈掌多，且极肥⼤。

有些⼈家在菜园的周围种了⼀圈仙⼈掌以代替篱笆。

——种了仙⼈掌，猪⽺便不敢进园吃菜了。

仙⼈掌有刺，猪和⽺怕扎。

昆明菌⼦极多。

⾬季逛菜市场，随时可以看到各种菌⼦。

最多，也的是⽜肝菌。

⽜肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒⽜肝菌，连西南联⼤⾷堂的桌⼦上都可以有⼀碗。

⽜肝菌⾊如⽜肝，滑，嫩，鲜，⾹，很好吃。

炒⽜肝菌须多放蒜，否则容易使⼈晕倒。

青头菌⽐⽜肝菌略贵。

这种菌⼦炒熟了也还是浅绿⾊的，格调⽐⽜肝菌⾼。

16.昆明的雨【教学目标】1.了解作者及作品，理解文中昆明雨的特点，品味文章的语言。

2.多层次阅读，解读文中的景、物、事，把握“以小见大”的写作手法。

3.领悟作者热爱自然，享受快乐的生活观。

【教学重难点】1.重点：学习作者选取细小琐屑题材，使“日常生活审美化”的写作方法。

2.难点：把握课文叙写景、物、事的联系，体会文中“情味”的内涵。

【核心素养】学习作者观察生活，体验生活，发现生活之美的人生态度。

【学情分析】八年级学生对生活有丰富的认识积累和情感体验，因此，教师应引导学生联系课文背景和生活实际，增强对文本的“带入感”，使学生理解课文的人文内涵，从而走进作者的内心世界。

【教学方法】问答法、合作讨论法、读书指导法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，在祖国南部有一座城市，它有“春城”的美誉，没错，昆明。

它是一个四季如春的城市，地处北纬亚热带，夏无酷暑，冬无严寒，气候宜人，雨水也较为充沛，著名作家汪曾祺一直对昆明的雨情有独钟。

这到底是为什么呢？今天，让我们一起来欣赏散文《昆明的雨》（板书课题）二、作者及背景（结合课文注释）汪曾祺（1920-1997）：江苏高邮人，中国当代著名的作家。

早年毕业于西南联大，在短篇小说创作上颇有成就。

他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

代表作小说《受戒》、《大淖记事》汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年，这在他一生中是一个重要时期，在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的妻子施松卿。

对于有着强烈的家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。

三、检查预习鲜腴（）青头菌（）黄焖（）鸡草茎（）松毛择（净炽（）红桂花绿釉（）四．初读·整体感知速读课文。

注意结合工具书和课文注释，读通文意。

边读边思考：（圈点勾画相关内容）（1）昆明的雨季有什么样的特点呢？请在文中画出关键词句。

部编版八年级语文上册《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。

2.品味本文语言“淡而有味”的特点。

3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。

【教学重点】品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。

【教学难点】感悟作者蕴含在字里行间的情感。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城。

四季看花花不老，一江春月是昆明。

学校要举办“旅游节”活动，现要招募若干小导游，今天我们的任务就是为撰写导游词做好准备工作。

自从我们读了汪老先生的昆明的雨，我们的心就被这濛濛细雨淋湿了、浸透了，每天心心念念的都是昆明的雨，也许大家会感到奇怪，这雨怎么会有这么大的魅力呢，今天就让我们一起走进昆明的雨，去感受昆明的美，去体会汪老先生对昆明的浓浓深情。

二、新课学习人们常说学习犹如射箭，要做到有的放矢，在学习之前让我们先来看本节课的学习目标。

请同学们坐正身体，准确、大声地齐读一遍教学目标。

1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。

2.品味本文语言“淡而有味”的特点。

3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。

任务一：遥望雨幕感知雨为了能够写出优秀的导游词，同学们需要通读课文，思考一下两个问题：问题一：汪老先生除了写雨，还写了昆明的哪些景、物、人、事？他们分别具有怎样的特点？小组合作，完成表格。

问题二：这些景、物、人、事和昆明的“雨”有什么关系？示例：昆明的一切都是与雨密不可分的。

正是因为有了蒙蒙细雨的滋养下，才有了各种各样菌子的新鲜肥美；杨梅的又黑又红又甜；缅桂花的色白味香；木香的花叶浓密；卖杨梅苗族女孩子娇嫩的声音；房东母女的淳朴善良......教师小结：雨，不仅是描写的对象，也参与了事件，也渲染了氛围，更成为了抒情的载体。

这些事物都是昆明雨季里的事物和所发生的事情，这样可以侧面烘托出雨的明亮丰满和使人动情。

八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。

课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。

但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。

此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。

2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。

六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。

2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。

3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。

朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景以及雨中的人文景观。

通过作者对昆明雨的细腻描绘，使学生感受到昆明雨的独特魅力，进而培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对散文有一定的认识。

但部分学生对昆明地区的风土人情了解不多，可能会影响对课文的理解。

因此，在教学过程中，教师需要适当补充昆明地区的相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过独立阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受昆明雨的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。

四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观的理解。

2.突破方法：通过图片、视频等资料，为学生形象地展示昆明雨景，帮助学生更好地理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的昆明雨景氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备图片、视频等资料，用于展示昆明雨景。

2.准备相关背景知识资料，帮助学生更好地理解课文。

3.准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示昆明雨景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的昆明雨景。

随后，教师简要介绍昆明地区的背景知识，帮助学生更好地理解课文。

3.操练（15分钟）学生独立阅读课文，理解课文内容。

教师提出问题，引导学生思考和讨论，共同探讨课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观。

16昆明的雨知识与技能1.了解昆明雨的特点。

2．体会作者平淡自然的语言风格。

3．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

过程与方法通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

情感、态度与价值观感悟作者对往昔的一种怀念之情。

1．把握昆明雨的特点。

(重点)2．感悟作者蕴含在字里行间的情感。

(难点)一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢？让我们共同学习课文《昆明的雨》。

二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知提问1：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。

写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。

提问2：上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

明确：都与雨有着联系。

示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。

提问3：请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。

明确：丰满、饱和、旺盛、柔软……目标导学二：深情品读，体会情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意把这篇文章中你最喜欢的段落深情地读一遍？抽生朗读。

提问5：请同学们发表一下自己的意见，说说他们读得怎么样？学生各抒己见。

提问6：结合其他同学的意见，根据自己的理解，把这篇文章再深情地，自由地读一遍。

学生读课文。

提问7：在朗读中，你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗？明确：喜爱、留恋、怀念等。

请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。

甚至读给更多人听。

目标导学三：比较阅读，拓展延伸狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！(高尔基《海燕》节选)提问8：同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？明确：氛围不同，雨中景不同……提问9：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种？作者是怎样表现出这样的效果的？明确：婉约。

《昆明的雨》教学设计教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。

教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。

学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。

那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、走近作者汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。

（鲜腴）（2）比较、比得上。

（方比）（3）夏季的第一个月。

（孟夏）（4）非常浓密的样子。

（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。

（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。

【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教学教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文。

课文描绘了昆明独特的自然风光和人文景观，通过生动的描绘和细腻的感悟，展现了作者对昆明的热爱和赞美。

课文语言优美，情感丰富，具有较高的文学价值。

本课的教学目标是让学生通过学习课文，感受昆明的美丽和独特，提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和欣赏文学作品。

但他们对昆明这座城市可能了解不多，对课文中的某些文化背景和地域特色可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文去感受昆明的美丽，激发他们对昆明的好奇心和兴趣。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对昆明的热爱和赞美之情。

3.掌握课文中的一些重点词语和句式，提高学生的语文素养。

4.通过对课文的欣赏，培养学生对自然和生活的热爱和赞美之情。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：课文中的一些重点词语和句式的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、真实的教学情境，让学生仿佛置身于昆明，感受昆明的美丽。

2.情感教学法：引导学生深入文本，体会作者对昆明的热爱和赞美之情，激发学生对自然和生活的热爱。

3.互动教学法：通过小组讨论、分享感悟等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括昆明风景的图片、音频等资料。

2.课文朗读录音。

3.相关背景资料：关于昆明的人文、历史、地理等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示昆明的美丽风景，让学生对昆明有一个直观的认识。

同时，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，感受课文的优美语言。

教师适时引导学生关注课文中的一些重点词语和句式，如“昆明的雨，缠绵而细腻”，“远山如黛，近水如烟”等，帮助学生理解课文内容。

《昆明的雨》教案第一部分教案设计教材分析：本文选自现代著名作家汪曾祺的散文《昆明的雨》，是一篇选读课文。

文中主要描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深的事与人。

选择这些昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动作者思绪的，写出自己40年后对昆明的雨的怀念。

昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人兴奋的。

整篇文章语言自然，将昆明的雨写得令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。

课文共13个自然段。

第5、6自然段写出了昆明的雨给“我”的感受。

第9自然段描写的是雨中的杨梅。

第10自然段写雨中的花儿。

第11、12自然段写对一段往事的怀念。

全文结构严谨，层次分明，思路清晰，字里行间流露出一份乡情。

教学目标：知识与能力1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。

2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

情感、态度与价值观体会作者热爱祖国山河的情感。

教学重难点及突破：重点理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

难点理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

教学突破在教学过程中引导学生融人文本，通过语言的感悟和品读，细品汪曾祺说的“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的”的写作特色。

教学设计方案教学设想：教学该课，要按照新课改的精神，一是要让学生学会自主、合作、探究的学习方法；二是运用圈点、勾画、批注的方法研读课文；三是逐步培养学生动口、动手、动脑的习惯，培养学生自己获取知识的能力；四是让学生通过语言的学习，体会作者对40年前的“雨”的深刻记忆。

教学准备：教师准备多媒体课件及相关资料。

学生准备课前预习课文，了解课文内容。

教学过程：一、导入新课，激趣引思师：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。

部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 了解《昆明的雨》的大意和主题。

(2) 能够理解课文中的语言材料，理解作者的表达意图。

(3) 能够准确运用本课所学到的语言知识，进行写作活动。

2. 过程与方法目标：(1) 激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

(2) 提供多样化的学习活动和任务，让学生进行合作、交流、思考和创造，培养学生的学习能力和创新意识。

(3) 注重培养学生的合作学习和自主学习的能力，让学生在学习中主动思考、解决问题。

3. 情感态度价值观目标：(1) 引导学生关注自然环境保护问题，培养学生积极向上的思想品质和正确、健康的人生态度。

(2) 培养学生珍惜生活中美好的事物的能力，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：1. 理解《昆明的雨》的主题和中心思想。

2. 分析课文的故事情节和人物形象，理解作者通过细节描写形成的效果。

3. 运用学到的语言知识，进行写作活动。

教学难点：1. 理解课文的主题和深层意思。

2. 运用学到的语言知识，进行写作活动。

教学准备：1. 教师准备：PPT、课件、教学素材。

2. 学生准备：课前预习课文。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师介绍本课的内容和学习目标。

2. 师生互动，让学生展示一些图片或者词语，引导学生讨论有关雨水的话题，激发学生对本课内容的兴趣。

Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 学生共同阅读课文《昆明的雨》。

2. 教师用PPT或课件展示课文的主要内容和重点词汇，帮助学生理解课文。

3. 引导学生回答一些课文理解的问题，如：课文的主题是什么？作者通过哪些细节描写了昆明的雨？为什么作者喜欢昆明的雨？4. 鼓励学生互相讨论，分享自己的理解和感受。

Step 3：语言知识运用（15分钟）1. 教师出示一些描述雨水的形容词，让学生判断其意思，并运用它们写一段关于雨水的短文。

2. 学生进行小组讨论和分享，互相评价和完善自己的作文。

人教版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案设计《昆明的雨》教材分析：《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。

作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有趣的语言，记下自己青年时期的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜爱与怀念。

【教学目标】一、知识与能力.：自主积存词语。

二、进程与方式：正确、流畅、有情感地朗诵课文。

背诵自己喜爱的段落。

3、情感与价值：明白得课文内容，体味文中语句，体会作者对昆明的雨的想念。

【教学重难点】明白得课文内容，体味文中语句，体会作者对昆明的雨的想念。

【教学预备】雨伞、图片【课时安排】一课时【课前预备】1．预习本文字词，扫清阅读障碍。

2．了解汪曾祺的写作风格。

教学进程一、谈话导入，揭露课题1.同窗们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天咱们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）3.请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，试探以下问题，随后师生一起探讨交流：一、题为“昆明的雨”，文章开篇什么缘故要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的神仙掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。

又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。

二、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能归纳其特点的那一句。

明确：昆明的雨季是敞亮的、饱满的，令人动情的。

3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之敞亮、饱满，令人动情？明确：昆明的雨季是“敞亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；昆明的雨季是“饱满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过度的、近于夸张的旺盛”。

因为“神仙掌不仅多，且极肥大，能够种在菜园的周围代替篱笆，而且倒挂着也能开花。

因为“昆明雨季最多的仍是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特点性的景物”；“雨季逛菜市场，随时能够看到各类菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌⋯⋯昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也专门好听，叫做“火炭梅”。

第16课*昆明的雨【教学目的】1.理解课文内容,理清文章思路,感受作者散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。

2.学习开门见山、首尾照应的写作方法和借景抒情的写法。

3.感受作者对昆明雨季的喜欢之情和淡淡的“乡愁〞。

教学重点：理清思路，感悟作者表达的情感。

教学难点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【情境导入】同学们,汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,述掌故,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。

读他的散文就好似聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话。

虽然话语平常,但饶有兴趣,那么就让我们来美美地欣赏他写的?昆明的雨?吧。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。

2.这篇散文主要写了什么内容?明确:1.鲜腴．(yú)八卦．(ɡuà)逛．菜市场(ɡuànɡ)鸡(zōnɡ)炽．红(chì)密匝．匝(zā)乍．一看(zhà)绿釉．(yòu)缅．桂花(miǎn)2.这篇文章主要为我们描写了昆明雨季给人的感受及雨季中的迷人的景物。

二、再读课文——理解内容学生读文,小组合作探究,答复以下问题。

1.第②段写了什么?有何作用?2.第③④⑤段写了什么?是怎样写的?3.第⑧段中雨季的果子是什么?从哪几个方面写它的特点的?4.第⑩段哪件事和哪些景物勾起了作者心中淡淡的乡愁?作者是如何描写这些景物的?5.文章最后引用作者写的诗有什么作用?指名答复,明确答案。

1.紧扣题目,突出作者对昆明的雨的想念。

2.第③段写对昆明的雨季从“不知道〞到“有了详细感受〞的逐渐认识过程。

第④⑤段写昆明雨季的特点。

(1)时间:好似是相当长的却不使人厌烦,不使人气闷。

(因为总是“下下停停,停停下下〞) (2)特点:亮堂、饱满、使人动情、浓绿。

3.雨季的果子是杨梅。

大小:很大。

“杨梅很大,有一个乒乓球那样大〞(打比方)颜色:黑红。