八上语文16课昆明的雨
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16昆明的雨优秀课件页数:3
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第16课《昆明的雨》页数:39
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16课《昆明的雨》教案页数:4
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部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。
左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
”我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓的雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
八年级语文上册16昆明的雨课件
文章写了昆明雨季中的果子、花儿以及 印象深刻的人和事。
文章写到了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂 花等景物。
仙人掌
杨梅
菌子
缅桂花
2. 文章题目是“昆明的雨”，文中为什 么用不少笔墨写植物、人？这与昆明的 雨有什么关系？
作者写昆明的雨，不单单写雨景，还写雨季的仙人 掌、菌子、杨梅、缅桂花，写人在景中的事与情，借此 让昆明的雨季饱满立体起来，让文字充满浓重的生活味 道与诗情画意。全文时而交代雨水，时而谈论植物，时 而写历史典故，时而写人的活动，貌似毫无章法，实则 中心明确：这一切都没有离开“昆明的雨”，一切事物 均在雨景中真实存在着，闲适自然，情义自现。
背景材料
1939年，汪曾祺考入了昆明西南联大中国文学 系读书，直到1946年才离开这座春城。关于那 一段的生活，他晚年写了很多短文，都传神得 很。《昆明的雨》写于1984年，是一篇怀念旧 事的文章，那并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆 明特有的湿润气息的雨，带来青春时代寄居昆 明时的记忆。
合作探究
1.文章写的是什么内容？写到了哪些景物？
重点词语
【辟邪】 用符咒等避免邪祟。 【鲜腴】 新鲜肥美。 【孟夏】 夏季的第一个月。 【乍】 刚刚；起初。 【密匝匝】 非常浓密的样子。 【连续不断】 （山脉、河流、雨雪等）接连不断。 【张目结舌】 睁大眼睛说不出话。
走近作者
汪曾祺（1920—1997），江苏 高邮人，作家。汪曾祺的作品 朴素、淡雅、自然，读来韵味 无穷，带着中国文学特有的书 香之气和江南的泥土芳香。著 作有小说集《邂逅集》《晚饭 花集》 《茱萸集》 ， 散文集 《蒲桥集》，文学评论集《晚 翠文谈》等。短篇小说《受戒 》《大淖纪事》是其代表作。
16 昆明的雨
情境导入
• 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——唐·李商隐《夜雨寄北》
文章写到了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂 花等景物。
仙人掌
杨梅
菌子
缅桂花
2. 文章题目是“昆明的雨”，文中为什 么用不少笔墨写植物、人？这与昆明的 雨有什么关系？
作者写昆明的雨，不单单写雨景，还写雨季的仙人 掌、菌子、杨梅、缅桂花，写人在景中的事与情，借此 让昆明的雨季饱满立体起来，让文字充满浓重的生活味 道与诗情画意。全文时而交代雨水，时而谈论植物，时 而写历史典故，时而写人的活动，貌似毫无章法，实则 中心明确：这一切都没有离开“昆明的雨”，一切事物 均在雨景中真实存在着，闲适自然，情义自现。
背景材料
1939年，汪曾祺考入了昆明西南联大中国文学 系读书，直到1946年才离开这座春城。关于那 一段的生活，他晚年写了很多短文，都传神得 很。《昆明的雨》写于1984年，是一篇怀念旧 事的文章，那并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆 明特有的湿润气息的雨，带来青春时代寄居昆 明时的记忆。
合作探究
1.文章写的是什么内容？写到了哪些景物？
重点词语
【辟邪】 用符咒等避免邪祟。 【鲜腴】 新鲜肥美。 【孟夏】 夏季的第一个月。 【乍】 刚刚；起初。 【密匝匝】 非常浓密的样子。 【连续不断】 （山脉、河流、雨雪等）接连不断。 【张目结舌】 睁大眼睛说不出话。
走近作者
汪曾祺（1920—1997），江苏 高邮人，作家。汪曾祺的作品 朴素、淡雅、自然，读来韵味 无穷，带着中国文学特有的书 香之气和江南的泥土芳香。著 作有小说集《邂逅集》《晚饭 花集》 《茱萸集》 ， 散文集 《蒲桥集》，文学评论集《晚 翠文谈》等。短篇小说《受戒 》《大淖纪事》是其代表作。
16 昆明的雨
情境导入
• 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——唐·李商隐《夜雨寄北》
人教版语文八年级上册16昆明的雨-课件
主题概括
课件PPT
文章抒写了作者在昆明期间对雨季的见闻和感 受，表达了对昆明的雨的想念之情。
结构图示
课件PPT
总写 想念昆明的雨
昆 明
分写
的
雨
仙人掌，青头 菌、牛肝菌等 各类菌子，杨 梅，缅桂花
“凡人小事” 之美
深化主题：对昆明雨季的深切怀念的感情。
课堂小结
课件PPT
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。 草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分 的、近于夸张的旺盛。”学习本课，我们欣赏到了 昆明美丽的雨景，领略到了作者将极雅与极俗的两 种语言和谐地捏到一处的语言功力。让我们也试着 运用这样的语言技巧去写作吧。
文题解说
课件PPT
点明了写作对象和季节，引起了回忆。
写作背景
课件PPT
本文写于1984年5月19日，首次发表于 1984年 第十期的《滇池》。 汪曾祺在西南联大和昆明生活 了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明， 他不仅接受了良好的高等 教育，结识了许多师长和 朋友，开始走上文学创作之路， 还结识了后来与他 相知相爱的施松卿。对于有着强烈家 乡情结的作者 来说，昆明无异于是他的第二故乡。 晚年汪曾祺 的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、 故事 的魂牵梦绕的怀念之情。
随堂测试
课件PPT
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
牛肝菌. （ ） 避xié
鲜腴. ( )
mù年
2.根据意思写出对应的词语。
（1）非常浓密的样子。（ ）
（2）瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样
子。（
）
（3）形容连续不止，从不中断。（
八年级语文16汪曾祺《昆明的雨》优秀课件
背景简介
本文选自《汪曾祺选 集》，他早年在西南联 大读书，在昆明生活七 年，对昆明的一草一木、
字词检测
青头菌 黄焖鸡 缅桂
鲜腴 篱笆 鸡枞 择菜 扳尖 炽红 绿釉 密匝匝
字词检测
青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bā) 鸡枞(zōng) 黄焖鸡(mèn) 择〔zhái)菜 扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā)
昆明雨季的菌子
有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。 乍一看那样子，真叫人疑心： 这种东西也能吃？！
可是下点功夫……和青辣椒同炒， 入口便会使你张目结舌： 这东西这么好吃？！
昆明雨季的果子
……戴一顶小花帽子，穿着扳尖的锈了 满帮花 的鞋，坐在人家阶石的一角， 不时吆喝一声 “卖杨梅——〞 声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季 的空气更加柔和了 …… 真像一球烧得炽热的火炭！ 一点都不酸！
〔齐〕我们想念昆明的雨 〔男〕我想念
雨中倒挂着能开花的仙人掌 〔男〕我想念
味道鲜美种类繁多的菌子 〔女〕我想念
那空气中娇娇的吆喝声 〔女〕我想念
带着雨珠、暖暖的缅桂花 〔齐〕我们想念淡而有味的文字
拓展延伸，课后阅读
汪曾祺： 《人间草木》
《故土的食物》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业：
以“雨中的——〞〔马溪、黄角 树、桂花树、园一角……为题写 一篇小短文。
昆明雨季的花
昆明的缅桂树是大树！密密的叶 子，把四周房间都映绿了。 她……时常给各家送去一些。有 时送来一个七寸盘子，里面摆得 满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂 花使我的心软软的，不是怀人， 不是思乡。
昆明雨季的气氛
雨下大了，酒店有几只鸡……一 动不动地在檐下站着…… 一棵木香，把院子遮得严严的。 密匝匝的细碎的绿叶，数不清的 半开的白花和饱涨的花骨朵……
人教部编版八年级上册《昆明的雨》字词拼音及解释
16、昆明的雨乍zhà：1、忽然:乍冷乍热。
乍暖还寒。
2、刚，起初:新来乍到。
3、张开，鼓起:乍着胆子(勉强鼓起勇气)。
4、姓。
辟邪bìxié：辟邪即避凶，'辟'即'避'，'邪'即'凶'、'不好'。
指用佛咒等避免或驱除邪祟。
鲜腴xiānyú：新鲜肥美。
篱笆líba：用竹子、树枝、板皮、芦苇、秫秸、玉米秸或向日葵秸等编成或夹成埋在地上阻拦人或动物通行的障碍物，作用与院墙或校园周围的铁栅栏相同。
篱笆还大量地应用在菜园、场院的周围，圈在菜园周围还起到挡风作用，为蔬菜生长制造小气候环境。
南方称篱笆，北方称杖子(障子)。
格调gédiào：（1）指风度；仪态。
（2）指文章的风格。
如：格调不高。
吆喝yāohe：1. 大声喊叫或叫卖2. 呼唤3.大声驱赶;大声驱逐;喊喝牲口4. 呵斥;喝叫;高声喝叫着偷懒的人暮年mùnián：晚年;老年。
情味qíngwèi：情调；意味。
苔痕táihén：.苔藓滋生之迹。
密匝匝mìzāzā：非常浓密的样子。
连绵不断liánmiánbùduàn：连绵：连续不断的样子。
形容连续不止，从不中断。
也作“连绵不绝”。
张目结舌zhāngmùjiéshè：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
第十六课《昆明的雨》一、重点字词注音乍【zhà】辟邪【bì xié】鲜腴【xiān yú】篱笆【lí ba】格调【gé diào】吆喝【y āo he】暮年【mù nián】情味【qíng wèi 】苔痕【tái hén】密匝匝【mì zā zā】连绵不断【lián mián bù duàn】瞠目结舌【chēng mù jié shé】张目结舌鸡枞【j ī cōng】釉【yòu】二、重点词语解释乍：1.忽然：～冷～热。
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
课文 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。
左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
” 我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓的雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌， 在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
部编版八年级上册语文第十六课《昆明的雨》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十六课《昆明的雨》教案及知识点一、课文内容简介《昆明的雨》是一篇描写雨季里昆明的雨景的散文，作者从多个角度，包括雨后的湿润、野外的美感、城市的喧嚣、人们的生活等方面，描绘了昆明雨季的特色。
通过阅读这篇文章，不仅能够了解昆明雨季的景色和人文环境，还可以感受到作者对雨季的独特感受和生活态度。
二、教学目标1. 知识与技能1.了解昆明雨季的特点和美景；2.感受散文的文学魅力；3.掌握描写方式和修辞手法。
2. 情感态度价值观1.培养审美情趣，欣赏雨季的美景；2.培养积极乐观的生活态度；3.增强对自然、生活的感性认识。
三、教学重难点1. 教学重点1.了解并运用文章中的描写方式和修辞手法；2.听、说、读、写各项能力的训练。
2. 教学难点1.准确把握文章的内涵，理解作者的感受和思想；2.运用适当的语言表达方式，表达自己对文章的理解和感受。
四、教学过程1. 导入环节1.准备一段视频或图片，展示昆明雨季的美丽景色，引导学生进入本节课文的主题；2.以“雨季，你会想起什么？”为题，让学生在小组内交流并分享彼此的答案。
2. 阅读理解1.分段阅读课文，带领学生理解并解析课文的主旨、结构、情感和修辞等方面；2.鼓励学生在阅读过程中积极提问、讨论和思考，逐步增强对文章内涵的理解。
3. 文本分析1.分组讨论、分享感受和体会，并结合具体课文举例，让学生探究文章的描写方式和修辞手法；2.针对文章的语言特点和特色，进行语言分析和语法学习。
4. 写作训练1.要求学生以昆明雨季为主题，写一篇短文或诗歌，展示自己对文章内涵的感受和理解；2.带领学生互相交流答案，完成作品互评和修改。
5. 课堂小结总结本节课的重点，强调知识点、技能和情感的培养，对学生的学习情况进行评价。
五、作业布置影片/文章阅读+写作：在家中观看一部雨季的电影或者读一篇有关雨季的文章，写一篇短文或者诗歌，表达自己对雨季的感受和情感。
六、拓展阅读1.《雨巷》——雨季的另一种特色景色；2.《雨中的散步》——探究雨季与人文生活的关系；3.《雨季的味道》——探究雨季与美食的关系。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
2.过程与方法：
-通过小组合作，探讨课文描绘的昆明雨景特点；
-培养学生的朗读、表达能力，感受作者的情感；
-引导学生学会运用对比、衬托等修辞手法。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对昆明雨的喜爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感；
-培养学生关注生活细节，提高审美情趣。
4.课文内容：
-第一部分：昆明雨的特点及对人们生活的影响；
其次，在新课讲授环节，我发现学生对作者描绘昆明雨的细腻笔触表现出浓厚的兴趣。然而，对于修辞手法的运用，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地通过具体实例来解释和演示这些手法，让学生在实际操作中逐步掌握。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的成果展示表明，他们在一定程度上能够运用所学的写作手法。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖课本内容，缺乏独立思考和创新能力。为此，我考虑在今后的教学中，增加一些开放性的讨论话题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案：
1.知识与技能：
-了解作者汪曾祺及其代表作；
-掌握课文生词、短语，如“淅沥”、“清新”等；
-理解课文内容，把握文章的主题和结构；
-学习作者观察事物、描绘景物的写作方法。
2.增强学生的文化认同感，通过学习课文，让学生了解和感受昆明的地方文化，以及对自然环境的尊重与爱护。
-能够认识到地域文化对个人情感的影响；
-能够理解人与自然和谐共生的价值观念。
3.培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生在理解课文的基础上，进行批判性思考，尝试运用不同的写作手法表达个人观点。
-通过小组合作，探讨课文描绘的昆明雨景特点；
-培养学生的朗读、表达能力，感受作者的情感；
-引导学生学会运用对比、衬托等修辞手法。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对昆明雨的喜爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感；
-培养学生关注生活细节，提高审美情趣。
4.课文内容：
-第一部分：昆明雨的特点及对人们生活的影响；
其次，在新课讲授环节，我发现学生对作者描绘昆明雨的细腻笔触表现出浓厚的兴趣。然而，对于修辞手法的运用，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地通过具体实例来解释和演示这些手法，让学生在实际操作中逐步掌握。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的成果展示表明，他们在一定程度上能够运用所学的写作手法。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖课本内容，缺乏独立思考和创新能力。为此，我考虑在今后的教学中，增加一些开放性的讨论话题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案：
1.知识与技能：
-了解作者汪曾祺及其代表作；
-掌握课文生词、短语，如“淅沥”、“清新”等；
-理解课文内容，把握文章的主题和结构；
-学习作者观察事物、描绘景物的写作方法。
2.增强学生的文化认同感，通过学习课文，让学生了解和感受昆明的地方文化，以及对自然环境的尊重与爱护。
-能够认识到地域文化对个人情感的影响；
-能够理解人与自然和谐共生的价值观念。
3.培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生在理解课文的基础上，进行批判性思考，尝试运用不同的写作手法表达个人观点。
部编版八年级上册语文《昆明的雨》说课课件教学
合作探究
文中“我想念昆明的雨”出现了 几次？这句话在文中起了什么作用？
合作探究 出现了2次。
第1次 第2段
内容上 点明了文章的中心，表达了作 者对昆明雨季深切的怀念之情。
这个独立成段的句子承接上文 结构上 的画面介绍，引出下文“我想
念昆明的雨”的缘由的抒写。
合作探究
第2次 第11段
内容上
深化主题，表达了作者对“昆 明的雨”的怀念之情。
《昆明的雨》之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者 对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老 人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。
明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显出爱 的醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等， 作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散 文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。 生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉 到了它们，然后携来入文，遂成美文。
课堂小结
概括主题
文章描写了昆明的雨中仙人掌、菌子、杨梅、 缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明 的雨的喜爱与怀念，以及对宁静、恬然生活的留恋 之情。
课堂小结
学后感悟
汪曾祺的文章告诉我们，平凡的生活就是美。法国雕 塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。”父母给予我们关爱，我们回报父母以感恩；老师 给予我们知识，我们回报老师以刻苦；同学给予我们友情， 我们回报同学以互助……这都是生活中的美。美就在我们 身边，我们时刻享受着美，我们更应该释放美。
结构上
照应第2自然段，收束全文，使 结构显得完整。
合作探究
本文能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人 浓烈如火的情怀。结合文章，试分析 “以小见大”的写作手 法。
人教部编版语文八年级上册第16课《昆明的雨》教案
同时，我也注意到，在课堂总结环节，部分同学对于所学知识点的掌握还不够牢固。针对这一问题，我会在课后加强个别辅导，确保每位同学都能够跟上教学进度。
其次，在修辞手法的教学中，我发现同学们对于比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练。在接下来的教学中，我会设计更多的练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。
此外，小组讨论环节，有的小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。我应该在讨论前给出更明确的指导，确保讨论能够围绕主题展开，提高讨论的效率。
在实践活动方面，我发现同学们在写作练习中有些拘谨，不敢大胆表达自己的想法。为了激发学生的创作热情，我将在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让同学们敢于表达，勇于创作。
-文化理解：了解课文所涉及到的昆明地方特色和民族文化，增强学生的文化意识。
举例解Байду номын сангаас：
-在讲解文章主题时，教师可以通过提问和小组讨论的方式，引导学生从课文中找出表达作者情感的句子，如“我想念昆明的雨”，并分析这些句子如何体现作者的情感。
-在语言表达方面，教师可以挑选一些关键词汇，让学生在课堂上造句，以加深理解和记忆。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《昆明的雨》这篇课文在学生心中引发的共鸣。通过这篇文章，同学们不仅学会了欣赏散文的美，还体会到了地域文化带来的独特魅力。然而，教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于课文内容的理解，我发现部分同学在把握作者情感上还存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从细节出发，体会作者的情感。可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和感受。
3.写作技巧：分析作者在文章中运用的写作手法，如比喻、拟人等，学习如何通过具体描绘表现事物的特点。
4.文化背景：了解昆明雨季的地理、气候特点，以及作者汪曾祺的生平和创作背景。
其次，在修辞手法的教学中，我发现同学们对于比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练。在接下来的教学中，我会设计更多的练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。
此外，小组讨论环节，有的小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。我应该在讨论前给出更明确的指导，确保讨论能够围绕主题展开，提高讨论的效率。
在实践活动方面，我发现同学们在写作练习中有些拘谨，不敢大胆表达自己的想法。为了激发学生的创作热情，我将在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让同学们敢于表达，勇于创作。
-文化理解：了解课文所涉及到的昆明地方特色和民族文化，增强学生的文化意识。
举例解Байду номын сангаас：
-在讲解文章主题时，教师可以通过提问和小组讨论的方式，引导学生从课文中找出表达作者情感的句子，如“我想念昆明的雨”，并分析这些句子如何体现作者的情感。
-在语言表达方面，教师可以挑选一些关键词汇，让学生在课堂上造句，以加深理解和记忆。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《昆明的雨》这篇课文在学生心中引发的共鸣。通过这篇文章，同学们不仅学会了欣赏散文的美，还体会到了地域文化带来的独特魅力。然而，教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于课文内容的理解，我发现部分同学在把握作者情感上还存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从细节出发，体会作者的情感。可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和感受。
3.写作技巧：分析作者在文章中运用的写作手法，如比喻、拟人等，学习如何通过具体描绘表现事物的特点。
4.文化背景：了解昆明雨季的地理、气候特点，以及作者汪曾祺的生平和创作背景。
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16.昆明的雨
学习目标
1.了解昆明雨的特点，体会作者平淡自然的语言风格。
2.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
3.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
重难点
1.了解课文内容，理清文章思路。
（重点）
2.感受作者对昆明雨季的喜爱之情和对淡淡的“乡愁”。
（重点）
3.感受作者散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。
（难点）
情景导入
你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果让你用一个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会如何回答呢？
春天的雨又给你留下什么样的印象？昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
背景知识
1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。
直到1946
年，汪曾祺一直在昆明学习、生活和工作长达7年之久。
正因为如此，作者对昆明怀有特殊的情感。
于是在1984年，也就是作者阔别昆明40余年后写了这篇文章，来表达自己对昆明的思念之情，抒发自己对以往生活的怀念之情。
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。
略有改动。
作者简介
汪曾祺（1920—1997），江苏省高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受
戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
课文欣赏
昆明的雨
宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
”
我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟。