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沪教版音乐二年级下册《只怕不抵抗》教案一. 教材分析《只怕不抵抗》是一首沪教版音乐二年级下册的教材，歌曲以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，表达了积极向上的精神。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐表达能力，同时也能激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对节奏感、音准等方面的掌握还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，并通过鼓励和表扬的方式增强他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《只怕不抵抗》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音准能力。
3.通过歌曲学习，激发学生的爱国情怀。
4.提高学生的音乐表达能力和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏感和音准。
2.理解歌曲背后的意义，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供直观的示范。
2.互动法：教师引导学生参与合唱，培养学生的合作意识。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体验歌曲的情感。
4.讨论法：引导学生就歌曲主题进行讨论，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《只怕不抵抗》的曲谱和歌词。
2.准备教学道具，如小鼓、铃铛等。
3.准备教学课件，展示歌曲相关的图片和情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《只怕不抵抗》的片段，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供直观的示范。
在演唱过程中，注意强调歌曲的节奏感和音准。
演唱结束后，引导学生跟唱，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行歌曲的练习，重点关注节奏感和音准。
教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，让学生在游戏中巩固所学内容。
辽海版音乐三年级下册《只怕不抵抗》说课稿一. 教材分析《只怕不抵抗》这首歌曲是辽海版音乐三年级下册的一首经典歌曲。
歌曲以抗日战争时期的历史背景为题材，歌词中表达了中国军民抗击侵略者的英勇精神。
歌曲旋律激昂，节奏明快，具有强烈的感染力，能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。
通过对教材的分析，我们可以发现这首歌曲具有以下特点：1.历史背景深刻：歌曲以抗日战争时期的历史背景为题材，可以帮助学生了解抗日战争的历史，增强他们的历史观念。
2.歌词内涵丰富：歌曲歌词中表达了中国军民抗击侵略者的英勇精神，可以帮助学生培养爱国情感和民族自豪感。
3.旋律激昂：歌曲旋律激昂，节奏明快，具有强烈的感染力，能够激发学生的学习兴趣和热情。
二. 学情分析在教学这首歌曲之前，我们需要对学生的学情进行深入分析。
1.年龄特点：三年级的学生正处于童年时期，他们好奇心强，活泼好动，喜欢通过歌曲、游戏等方式表达自己的情感。
2.认知水平：三年级的学生已经具备了一定的历史知识，他们对于抗日战争有一定的了解，但还需要通过教学进一步加深他们的认识。
3.音乐素养：三年级的学生在音乐方面已经掌握了一些基本的音乐知识和技能，如识谱、唱歌等，但还需要进一步培养他们的音乐欣赏能力和表现力。
三. 说教学目标根据教材分析和学情分析，本节课的教学目标如下：1.让学生了解《只怕不抵抗》的历史背景，感受歌曲所表达的抗日战争精神。
2.通过对歌曲的学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
3.学会歌曲，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
4.培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点如下：1.歌曲中的高音部分和节奏，需要学生通过练习掌握正确的唱法。
2.理解歌曲所表达的抗日战争精神，感受歌曲的激昂情绪。
3.培养学生用正确的姿势和表情进行演唱。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.讲授法：通过讲解歌曲的历史背景、歌词内涵等，帮助学生了解歌曲的意义。
湘艺版音乐三年级下册《只怕不抵抗》教案4一. 教材分析《只怕不抵抗》是一首富有童趣的湖南民歌，选自湘艺版音乐三年级下册。
歌曲以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，表达了在困难和压力面前，只要勇敢抵抗，坚持斗争，就一定能取得胜利的道理。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强他们的自信心和勇敢面对困难的精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要更多的引导和实践来丰富自己的音乐体验。
此外，学生的性格特点和兴趣爱好的差异，也需要在教学过程中充分考虑。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《只怕不抵抗》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对湖南民歌的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3.培养学生勇敢面对困难，积极抵抗压力的精神品质。
四. 教学重难点1.歌曲中的湖南方言词汇和发音。
2.歌曲旋律中的音准和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验音乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。
3.欣赏教学法：让学生在欣赏中学习，提高音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《只怕不抵抗》的歌词、旋律、图片等。
2.教学音响设备：播放歌曲、音乐。
3.教学道具：湖南方言词汇卡片、节奏乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示湖南风光、民俗等图片，引导学生了解湖南，激发他们对湖南民歌的兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲《只怕不抵抗》的背景和意义。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《只怕不抵抗》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和音准。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲旋律进行演奏。
教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，并引导学生互相交流、合作。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，要求学生用普通话和湖南方言分别演唱歌曲。
2019-2020年新湘艺版小学音乐三年级下册《只怕不抵抗》教学设计教学年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第十课《只怕不抵抗》教学目标：1、准确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。
2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌教学重难点：三个不同的“只怕不抵抗教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：1、导入新课师：你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄？生：讨论、回答问题、雨来、刘胡兰……师：你喜欢这些小英雄吗？生：喜欢。
师：在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些？生：《闪闪的红星》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》……师：那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌，我们先来听一听。
2、听录音指导学生边听边轻声歌唱。
3、分析歌曲师：你在唱的过程中发现哪些句子不易唱好？生：冲锋到战场师：“冲”字是后半拍起唱，“锋字”唱两拍，“到”里的附点四分音符唱一拍半，“场”唱三拍，跟老师来演唱。
还有吗？生：“只怕不抵抗”三句师：一句一句分析，一句一句范唱，学生横唱。
生：最后有一个“”记号师：这叫延长音记号，看象不象眼睛，上面象眉毛，它一般置于音符或休止的上方或下方，一般从延长一般为原则。
再次听音乐，边听边划拍唱，能基本唱准。
4、学唱歌曲跟琴轻声唱，边唱边划拍有感情的进行演唱分组分句进行演唱5、学唱歌谱认音名，放慢速度，跟琴把音名音高认准跟琴轻轻划拍唱乐谱个别乐句跟老师来唱一唱师生接口唱齐唱乐谱6、创编动作再次歌唱词要求能更准确、更有感情师：请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自己讨论。
学生自己表演老师给加上一些动作一起跟音乐来表演加上打击乐器伴奏进行演唱附送：2019-2020年新湘艺版小学音乐三年级下册《小骆驼》教学设计教学年级：三年级下册教学内容：湘艺版三年级音乐下第四课《小骆驼》教学目标：1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
《只怕不抵抗》音乐教案教材：人音社小学音乐教材第六册第六课爱祖国《只怕不抵抗》课时：第一课时年级：三年二班授课人：毛媚丽课型：音乐学唱课教学理念：1．本课注重培养学生感受聆听音乐的能力，初步运用不同的力度、速度、情绪等音乐要素表现歌曲，体现新课标重要理念“培养学习能力”。
2．在多媒体辅助下，通过聆听、感受、演唱、分析、创造等多种形式体验音乐的内在美。
体现新课标“以音乐审美为核心”的理念。
3．通过创设情境，用不同的形式感受和表现音乐，生动活泼的语言调动学生的积极性，现新课标“以兴趣爱好为动力”的理念。
4．通过学唱歌曲，创编动作注重学生音乐感受个性的表达，体现新课标的“注重个性发展”和“面向全体”“鼓励创造”的原则。
教学内容：1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、介绍人民音乐家冼星海。
3、受抗战时期共产儿童团的革命历史。
4、激发爱国主义情怀。
教学分析：1、教材分析：《只怕不抵抗》一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。
歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神，是对学生进行爱国主义教育的音乐好体裁。
2、教学对象分析：抗日战争离三年级的学生比较远，由于学生受年龄特征、认知水平等各方面的限制，要求学生理解歌曲表达的丰富内涵、情感等都有一定的难度。
因此，我根据低年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动等年龄特点，采用了创境提问法，从直观上帮助学生理解音乐，引导、激发学生兴趣，体会《只怕不抵抗》所表达的情感，激发了学生的爱国情感，学生的音乐审美体验也得到了进一步的深化。
教学目标：1、情感态度：指导学生用连贯有弹性的声音天真饱满的情绪学唱《只怕不抵抗》，了解历史，不忘国耻，表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌。
2、知识技能：学习掌握附点、休止符、连线的演唱，并能在歌曲中表现出强弱的对比。
在对比体验中学习，培养学生的演唱技能。
3、过程与方法：创设良好的学习情境，培养学生主动学习的习惯、探究学习的方法。
三年级音乐下册《只怕不抵抗》教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《只怕不抵抗》，让学生感受音乐的韵律和美感，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，培养学生的集体合作意识和团队精神。
3. 知识与技能：学会歌曲《只怕不抵抗》，了解歌曲的背景和意义，能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《只怕不抵抗》，能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的掌握。
三、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《只怕不抵抗》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的歌词和音准。
3. 分组练习：学生分组练习唱歌，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4. 合唱练习：全班学生一起合唱，培养集体合作意识。
5. 表演展示：学生分组或个人进行表演展示，展示学习成果。
四、教学评价：1. 学生能够正确学会歌曲《只怕不抵抗》。
2. 学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌。
五、教学资源：1. 录音机或音响设备。
2. 乐谱或歌曲歌词。
3. 教室内的音响设备。
4. 教学课件或图片。
六、教学步骤：1. 初步感受：教师播放歌曲《只怕不抵抗》，让学生整体感受歌曲的风格和情绪。
2. 分析歌曲：教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生关注歌曲的高音和低音部分。
3. 学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 合唱练习：全班学生一起合唱，教师纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 创意表演：学生分组进行创意表演，可以加入舞蹈、动作等元素，展示对歌曲的理解和表现力。
七、教学评价：1. 学生能够熟练学会歌曲《只怕不抵抗》，并能够正确表达歌曲的情感。
2. 学生能够在合唱中保持音准和节奏的准确性。
八、教学拓展：1. 引导学生欣赏其他类似风格的歌曲，提高学生的音乐欣赏能力。
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。
歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。
最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
教学目标：
1、学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满有力的歌声演唱。
感受队列行进的音乐特征并进行表演.
2、努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。
3、在歌曲中渗透合唱教学，将第二乐段用轮唱的方式演唱。
教学重点：学唱并表演歌曲。
教学难点：1.“只怕不抵抗”歌词处的2种不同唱法。
2.合唱轮唱教学的渗透
教学准备：课件、钢琴
教学过程：
1、图片与谈话导入：
播放图片，聆听歌曲伴奏。
师：同学们，你们知道吗？70多年前，日本帝国主义侵占了我们中国的领土，他们轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。
师：假如你也是生活在那个年代，你会怎么做呢？是坐等敌人来欺负？还是努力顽强地与敌人抗争到底？
二、发声练习，体验轮唱。
师：是呀，客人来了我们热情迎接，敌人来了，咱们与他们顽强抗争到底。
1.师出示旋律A
3 3
4
5 | 3 0 | 3 3 1 3| 2 0 ||
Du
师：沈老师这里有一把枪，我想用这把枪将敌人消灭，你听听，这把枪会发出怎样的声音？教师示范，学生练习。
从c唱到g调。
把音准巩固好。
2.出示二声部旋律
师：我觉得一支枪的威力还不够，我需要两支枪，才能消灭更多的敌人。
3．同学们，咱们刚才这样一前一后的演唱形式是什么？轮唱。
将学生分成两组。
师指挥。
（不要让枪走火，要让枪声铿锵有力，整齐进行）小窍门：提示轻声有力，嘴型圆润，抬眉，牙关打开。
要有回声的感觉。
三、初听歌曲，学唱歌曲，解决难点
1.师：我们班小朋友太了不起了，刚才的轮唱射击，如果有敌人来的话，估计都被我们消灭了。
2.（第1次听）师：打了胜仗开心吗？（开心）那我送你们一首歌，让你们更开心，听完歌曲告诉我，你有什么感受？（引导学生从情绪、速度等方面去思考）是什么时期的歌曲？歌曲是几拍子的？你觉得歌曲在歌唱什么？
3.师范唱。
（第2次听）
4.学生评价
5.揭题师：沈老师刚才唱的这首歌曲题目叫做“只怕-不抵抗”，
也可以读成“只.怕不抵抗”。
学生读读。
歌曲分乐段，你为什么这样分？（根据音乐的节奏疏密，根据旋律的变化，分3个乐段）
找找这3个乐段中有没有相同或相似的乐句？（第3次听）生找出师评价
学唱第一乐段
单手旋律，跟琴轻唱。
重点解决手拿小刀枪冲锋到战场。
（哪几个音比较强，注意休止符）
这句旋律的情绪如何？即将到战场，有点兴奋，有点激动。
连起来唱唱，（提醒歌词姿势，嘴型要圆润）评价
师：到战场，干什么？出示：一刀斩汉奸，一枪打东洋。
是不是觉得旋律很熟悉？你们唱。
我们合作一次，生唱前两句，师唱后两句。
你们也来试试后半句，注意怕字是强拍。
刚才说了，第三乐段有一句和我们刚才唱的这句很像，但是旋律一样吗？
它们的区别在哪里？
比较这两句乐句，课件出示2句乐句：
重音在“只”字，提示最后的延长音记号。
完整唱第三乐段
完整演唱歌曲。
跟琴轻唱。
提示轻声有力，表情到位。
评价，背唱表演
4、加入轮唱
1.师：同学们的歌声很给力，表演得也很到位，但沈老师对你们有更高的要求，如果让你给这首歌曲加入轮唱，你会加在第几乐段？生：第二乐段。
师：为什么？
师出示轮唱歌谱
2.播放轮唱录音
3.学生练习轮唱部分
4.教师帮助低声部一起唱。
5.跟伴奏演唱
五、介绍曲作家
6、再次唱响《只怕不抵抗》
七、师小结教学目标
1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。
学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志
3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神
教学重点：
讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色
教学难点：
如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学对象分析：
本课的教学对象是二年级的学生。
他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。
因此这节课的开展十分必要。
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大
量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
学法指导
由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。
通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。
小组讨论研究标志的特点。
增强学生的主动性和积极探究的能力。
小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。
一、导课
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。
让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
4．修改原有作业。
小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。
怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。
三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。
下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。
