届语文高考考纲

2018语文高考大纲Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级.要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合.D。

鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F。

探究：指对某些问题进行探讨,有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ。

考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准(实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作.考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：(一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本.了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。

Ⅱ．考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明——语文（新课标全国卷考试说明）步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。

按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

对必考和选考均可有难易不同的考查。

必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。

1．理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。

1．识记A默写常见的名句名篇2．理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

语文Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

2023新高考语文考纲2023新高考语文考纲一、导言新时代背景下，高考语文考试也在不断进行调整。

2023年新高考语文考纲发布，相信大家都非常关心。

以下将介绍2023新高考语文考纲涉及到的重要变化。

二、阅读理解和写作阅读理解和写作依然是高考语文考试中的两个关键环节。

但在新的考纲中，将注重考察学生的阅读表达和写作能力，强调学生的生活体验、思考和想象，更注重对学生综合素养的评价。

三、修辞和辩证法在语言运用方面，新高考语文考纲注重修辞和辩证的方法，不仅要求学生掌握修辞方法，还要求学生的语言表达能更加精准、得体，有深度和张力。

辩证的思维方式同样十分重要，要求学生具备辩证思维的能力，通过对思想和现象的分析研究，提高学生的文化素养和思辨能力。

四、古诗文阅读和鉴赏中国文化源远流长，古诗文是中华文化中的瑰宝。

考生需要掌握古诗文的阅读方法和鉴赏能力，对文化内涵需有深刻理解。

不仅要掌握文化背景，还需善于运用语言、修辞等方面的知识，通过表达深度和张力，展现出自己的独特风采。

五、文学常识和文化常识高考不只是考察学生的学科知识，还需要考察学生对文学常识和文化常识的理解。

这也是高考语文考试中重要的一个方面。

新高考语文考纲要求学生具备文学常识和文化常识，掌握相关的理论知识和文化传承。

六、总结在新考纲下，高考语文考试的难度将会有所提高，要求学生要全面掌握高中语文教材中的知识，加强阅读与写作能力的训练，增加自己文学和文化知识常识的储备，仅凭死记硬背必将难以取得好成绩。

学生应该注重多读、多练，不断提升语言表达能力和文化底蕴。

通过科学有序的学习方法，全面提升高考语文水平，迎接未来的竞争和挑战。

语文高考考纲要求背诵篇目（38篇）01 沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？02 荆轲刺秦王太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既祖，取道。

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

於是荆轲遂就车而去，终已不顾。

03 氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮！无食桑葚。

于嗟女兮！无与士耽。

士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。

夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！04 涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

05 短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

福建2023语文高考考纲
1、能力目标设计学科化，注重考查更高层次的思维能力，如鉴赏评价能力。

任何学科的知识都是有能力层级的，之前的语文考试侧重考查低级的记忆背诵知识，但现在的高考开始侧重更高层级的能力要求。

这一改变其实是紧随福建高考改革，尤其在福建的模拟考试中，分析理解、评价鉴赏、综合运用等高级能力层级题目比例大幅度提高。

2、适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

这个修改，对学生的阅读速度、阅读方法都提出了极高的要求。

学生应该在普通提高阅读速度和处理信息的速度的基础上，根据材料的特点，采取不同的阅读方法，高效处理文章信息。

其实提高阅读量的要求早就在福建卷试题中得到了体现，现在福建卷语文开始的长文本阅读能够有长达3500字的阅读量，这个阅读量至今还是很多学生的拦路虎。

所以考生一定要在平时锻炼阅读方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡
3、调整选考模块。

现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求考生从两道选考题中选择一道作答；修订后的考试大纲取消选考模块，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

这一改变并不意味着一张试卷中会同时“文学类文本”和“实用类文本”，而是出题随机，既可能是“文学类文本”也可能是“实用类文本”。

这也就意味着学生在“文学类文本”和“实用类文本”不能有偏向，两种文体都需要熟悉，两种文体的题目都需要能够对付，考生不能再像往常一样专攻一种，不及其余。

高职高考的语文考纲
高职高考的语文考纲主要包括以下几个方面：
语言知识与应用：
字音：识记现代汉语普通话常用字的字音。

字形：识记现代汉字常用字的字形。

词语：正确使用词语（包括熟语）。

句子：辨识和改正一般的病句（如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。

标点符号：正确使用标点符号。

修辞：辨析并正确运用常见的修辞方法（如比喻、比拟、夸张、排比、对偶、设问、反问、反语）。

文学、文化常识和文学作品欣赏：
文学常识：识记文学、文化和文体常识。

文化常识：识记与教材内容相关的文化常识。

古代诗词阅读欣赏：理解诗歌的意象、语言、表现手法和思想内容。

现代文阅读：
整体把握文章的内容。

理解写作思路，概括要点。

评价内容和形式特点。

正确领会语句在具体语境中的含义。

文言文阅读：能阅读浅易的文言文。

应用文写作：根据题目要求，写一篇应用文。

请注意，具体的考纲可能会因地区或学校的不同而有所差异，建议参考当地教育部门或相关学校提供的考试大纲以获取准确的信息。

同时，考纲只是考试的一个大致框架，真正的考试内容可能会更加广泛和深入，因此考生还需要全面复习和准备。

《2018年高考语文考纲》之文言文阅读高三理科崔娟一、《考纲》内容阅读浅易的古代诗文。

1．识记 A默写常见的名句名篇2．理解 B⑴理解常见文言实词在文中的含义⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

⑶理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

⑷了解并掌握常见的古代文化知识⑸理解并翻译文中的句子3．分析综合 C⑴筛选并整合文中信息⑵归纳内容要点，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的观点态度4．鉴赏评价 D⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度二、《考纲》解读和2017年的《考纲》内容相比，在“古诗文阅读”部分2018年的考纲内容一个字都没有变。

从题型上来说，也和去年的一样，都是三道选择题，两个句子翻译，共19分。

三道选择题分别是断句、文化常识和对原文内容的分析与概括。

全国新课标卷对断句的考查始自2014年，以客观选择题的形式考查。

2015年全国新课标卷对此又做了微调，把断句题放到了文言文阅读第一小题的位置，顺序的调整是一种新的导向。

2016年和2017年的全国新课标卷对此均未做改动，足见命题人对文言文断句题的青睐。

自2015年起，全国新课标卷考查对古代文化常识词语的含义理解。

选材立足课本，兼顾古代重要文化传统。

分析综合题是一个常规考题。

从考查内容来说，文言文分析综合题往往是对文中所写的人物、事件、景物、道理或情感等要点进行归纳，对相关事件或道理进行综合判断与推理。

具体来看，常常涉及对重要语句信息的转述，对人物某方面品行的简要概括及事件的阐述，对某事件意义或后果的评述等。

从材料的选择上来说，依然是传记为主。

近三年都是从二十四史中选材，如2017年高考，全国新课标一卷的材料选自《宋书》，全国新课标二卷的材料选自《后汉书》，全国新课标三卷的材料选自《宋史》；2016年高考，全国新课标一卷的材料选自《宋史》，全国新课标二卷和三卷的材料均选自《明史》；2015年高考，全国新课标一卷的材料选自《宋史》，二卷的材料选自《北史》。

2021届高考语文考纲解读与热点难点突破：字形1．下列词语中，无错别字的一项是( )A．别致专心至志激励雷励风行B．重霄通霄达旦更叠叠床架屋C．盘踞前倨后恭陨石殒身不恤D．苍天人世苍桑原型原形毕露【答案】C2．下列词语有错别字的一项是( )A．间谍最后通牒喋血谍谍不休B．苇淀轮船启碇纱锭露出破绽C．谙熟韶光易逝暗淡万马齐喑D．分瓣分辨是非辫子无法辩白【答案】A【解析】A项“谍谍不休”中“谍”应为“喋”。

3．下列词语中，没有错别字的一项是( )A．追溯溯流求源聪慧拾人牙秽B．恻隐侧目而视震荡振耳欲聋C．质疑不容置疑联翩连篇累椟D．遐迩白璧微瑕惹事惹是生非【答案】D【解析】A项“秽”应为“慧”；B项“振耳欲聋”的“振”应为“震”；C项“椟”应为“牍”。

4．下列各组词语中，字形全都正确的一项是( )A．荣膺众望所归瞻顾韦编三绝B．端倪高山流水附庸各行其事C．表帅曾经沧海涵养席不暇暖D．缄口大家风范报歉不可企及【答案】A【解析】B．事—是；C.帅—率；D.报—抱。

5．下列各项词语中，有错别字的一项是( )A．精粹弱不禁风煊赫大事渲染B．繁琐要言不烦抱负饱食终日C．侦察装帧精美侪辈人才济济D．亵渎穷兵黩武嘻笑文恬武嬉【答案】D【解析】“嘻笑”应为“嬉笑”。

6．下列四组词语中没有错别字的一组是( )A．挚友娇揉造作纯朴头昏脑胀B．揉合逆情背理徇私棉里藏针C．擘画傅鸡之力委曲茫无头绪D．诡谲相形见绌湮没泾渭分明【答案】D【解析】A．娇(矫)揉造作；B.揉(糅)合，棉(绵)里藏针；C.傅(缚)鸡之力。

7．下列各项中没有错别字的一项是( )A．磨炼门可罗鹊怡然毅然决然B．海哮立竿见影抱怨以德报怨C．切磋食不果腹慌乱兵荒马乱D．针灸心悦臣服相亲文人相轻【答案】C【解析】A．鹊—雀；B.哮—啸；D.臣—诚。

8．下列各组词语中，有错别字的一项是( )A．终身奋斗终生申明郑重声明B．违犯违反纪律熔化冰雪融化C．义气意气风发浏览留恋故土D．原型原形毕露蜕化退化变质【答案】D9．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．缥缈独出新裁斡旋少安毋躁B．申冤循序渐近先驱愤世嫉俗C．融资不假思索拘泥集思广益D．接洽共商国是布署另辟蹊径【答案】C【解析】A．“独出新裁”应为“独出心裁”；B.“循序渐近”应为“循序渐进”；D.“布署”应为“部署”。