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校本研修课题申报表
课题：
课题性质：
研究范围：
预计完成时间：
课题负责人：
填表时间：年月日
一、课题资料表
课题名称
预计主要
预计完成
时间
成果
课题负责
人行政职务专业职称
近几年所任主要
学科现任学科
学历
研究专长
课题组成员
姓名
专业职称现任学科班研究专长在课题组中分工
二、研究方案要点
研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题)
课题的界定与支撑理论(界定指研究范围及作用，支撑指运用的理论基础是哪些)
研究的内容要点(含子课题设计)
研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶级成果形式)
完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果)
三、课题论证意见(包括课题研究的必要性分析、可行性分析
、体系分析和结论)
四、评审意见
学
校
意
见
学校负责人：
年月日。
教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。
作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。
革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。
学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。
2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。
”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。
其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。
不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。
（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。
意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。
是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。
课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。
编号神木县第八小学2021-2021年度校本课题课题名称小学数学先学后教自主学习模式的研究课题负责人李丽琴所在学科数学填表日期2021年8月神木县第八小学展评资料目录教个人校本培划表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教校本研修学分查核登表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修申表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修通知⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教育叙事或事例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课文或反省⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修告或⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯姓名自培主题具体计划第八小学教师个人校本培训方案表年月日李丽琴任教课科数学小学数学先学后教自主学习模式的研究个人校本研修方案为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，特拟订以下方案：一、研修目标1、经过学习，提高自己的师德涵养。
2、经过学习，提高自己的业务水平。
3、经过学习，提高自己的管理理念和管理水平。
4、建立终生学习的理念，为自己的可连续展开确立根基。
二、研修内容、增强师德涵养，敬业爱岗，关怀热爱每一位学生。
经过学习?师德标准?、?教师法?、?人民教育?、?现代教育?等书本，不停提高自己的道德修养和人品魅力，争取做一名有个性、有专长、有创新的骨干教师。
2、充足利用学校的资源优势，踊跃参加网络技术培训，学习各样课件的制作技术。
经过学习，努力实现信息技术与教课工作的整合。
3、踊跃参加新课程改革专题培训，建立正确的教育观点，努力提高教育教课水平。
常常观摩教师的优异课例，学习他们先进的教育观点和教育教课方法，在自己的教育教课实践中进行试用，并实时反省。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教课实践密切联合，提高自己教育教课科研的意识和能力。
6、将自己在培训过程中累积的心得、笔录、事例等实时整理，存入档案，并常常进行自我反省，争取每课一反省，每周一总结，每个月一自评，反省时立足于自己教课行为的回想、诊疗、自我监控和自我调适，以加深对教课活动规律的认识理解，进而适应不停发展变化着的教育要求。
校本研修主题研究申报表
学科教研组三年级语文组
主题名称如何培养学生的语言积累和运用能力主题研究负责人
填表日期
一、主持人基本情况
二、主题研究参加人员
四、学校意见
此表一式两份，申批后学科教研组自留一份，学校存档一份。
校本研修主题研究申报表
学科教研组
主题名称
主题研究负责人
填表日期
主题研究大型教研活动申报表
（201 3 至201 4 学年第一学期）
组别：三年级语文组组长：
组员：
研修主题：如何培养学生的语言积累和运用能力
审批人：年月日
注：此表一式两分，上交主管主任审批后学校一份，教研组自留一份。
小学教研组骨干教师
开放示范课计划表
（201 3 至2014 学年第一学期）
组别：三年级语文组组长：
骨干教师：
审批人：
年月日注：此表一式两份，上交分管主任审批后学校一份，教研组自留一份。
小学教研组隔周教研活动计划表
（201 3 至2014学年第一学期）
组别：三年级语文组组长：
审批人：
年月日
注：1、活动类型为学习或研究（研究分为课例研究、主题研究、案例研究、专题研究、问题研究、反思研究等项目）。
2、此表一式两份，上交分管主任审批后实施。
榆林市中小学教师专业技术职务评审校本研修申报表姓名性别女职称中二申报类别2017—2018学年度学段初中学科数学学校靖边县第五中学电话研修主题七年级数学学困生的转化策略研修主要内容与活动计划安排一、研修内容1、调查分析七年级数学"学困生"的学习习惯、学习方法、学习动机、学习兴趣等。
2、分析七年级数学"学困生"的成因。
3、探究七年级数学"学困生"的转化策略二、研修时间2017年8月——2018年8月三、活动计划安排第一阶段：落实材料，完善细则（2017年8月～2017年9月）1、制定研修实施方案。
2、设计校本课程。
第二阶段：研修实施，积累材料（2017年9月～2018年5月）1、调查七年级数学"学困生"的成因；2、研究教学中"学困生"存在的问题及对策；3、通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。
4、整理案例，反思得与失，总结经验。
5、实验教师交流学习第三阶段：整理总结，（2018年5月～2018年7月）1、研修总结2、汇总教学课例、案例、论文、电子教材。
研修预期成果通过本次校本研修：1、努力为学困生进步营造良好的激励氛围，激励其不断进步。
2、培养学困生学习良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
3、通过试验，初步探索转化七年级数学学困生的策略，使数学教学效果不断提高。
2.使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量论文。
学校初审意见盖章：年月日县区复审意见盖章：年月日市级认定意见盖章：年月日。
校本研修课程申请表学校研修课程
主题名称
研修负责人校内担任职务
参加研修对象、人数总学时数申请学分
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
研修起讫日期：年月日至年月日
学校意见：
校长：
年月日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年月日
附件2
校本研修活动进度表
学校：
研修内容（课程）：总学时：
周次日
期星
期
题目研修方
式
学
时
主持
人
活动负责人：
年月日
附件3
校本研修活动点名表
学校：
研修内容（课程）：
日期
进修编号姓名
符号标记：出席√、缺席〇、迟到△、
活动负责人
年月日
附件4
校本研修情况记录表
（考核结果）
研修内容（课
程）：
活动负责人总学时数：认定学分
进修编号姓名工作单位考勤情况考核成绩备注
填表人：
年月日。
