2018校本研修申报表

附件1榆林市中小学教师校本研修工作（封面）报告单研修人员：张博文工作单位：府谷第三中联系方式：校本研修报告单填写须知《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。

1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。

2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。

报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。

3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。

4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

附件2研修教师信息姓名张博文性别男年龄35 学历本科工作单位府谷县府谷第三中学继教编号联系电话邮箱@教育格言为了一切的学生，为了学生的一切。

个人工作简历本本人于2004年8月参加工作，就职于府谷第三中学到现在。

2013年5月到2014年8月担任高二（4）班班主任下面我就简单谈谈这两年来本人的工作情况：一、思想方面我认真坚持贯彻党的教育方针，加强师德修养，提高道德素质。

严格按照"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。

积极参加各种学习培训，做好业务笔记,认真参加政治学习。

二、教育教学方面本人一直担任高中数学教学工作，在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。

为了不断提高自己的教学水平，向有经验的老师学习，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。

这两年来，我任教的班级，在同类班级中，成绩一直名列首位，得到了学校领导和学生家长的一致好评。

三、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施素质教育，为高中数学教育教学改革指明了方向。

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。

教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。

作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。

革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。

学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。

2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。

其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。

不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。

意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。

是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。

课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。

校本研修主题研究申报表
学科教研组三年级语文组
主题名称如何培养学生的语言积累和运用能力主题研究负责人
填表日期
一、主持人基本情况
二、主题研究参加人员
四、学校意见
此表一式两份，申批后学科教研组自留一份，学校存档一份。

校本研修主题研究申报表
学科教研组
主题名称
主题研究负责人
填表日期
主题研究大型教研活动申报表
（201 3 至201 4 学年第一学期）
组别：三年级语文组组长：
组员：
研修主题：如何培养学生的语言积累和运用能力
审批人：年月日
注：此表一式两分，上交主管主任审批后学校一份，教研组自留一份。

小学教研组骨干教师
开放示范课计划表
（201 3 至2014 学年第一学期）
组别：三年级语文组组长：
骨干教师：
审批人：
年月日注：此表一式两份，上交分管主任审批后学校一份，教研组自留一份。

小学教研组隔周教研活动计划表
（201 3 至2014学年第一学期）
组别：三年级语文组组长：
审批人：
年月日
注：1、活动类型为学习或研究（研究分为课例研究、主题研究、案例研究、专题研究、问题研究、反思研究等项目）。

2、此表一式两份，上交分管主任审批后实施。

校本研修课程申请表学校研修课程
主题名称
研修负责人校内担任职务
参加研修对象、人数总学时数申请学分
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
研修起讫日期：年月日至年月日
学校意见：
校长：
年月日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年月日
附件2
校本研修活动进度表
学校：
研修内容（课程）：总学时：
周次日
期星
期
题目研修方
式
学
时
主持
人
活动负责人：
年月日
附件3
校本研修活动点名表
学校：
研修内容（课程）：
日期
进修编号姓名
符号标记：出席√、缺席〇、迟到△、
活动负责人
年月日
附件4
校本研修情况记录表
（考核结果）
研修内容（课
程）：
活动负责人总学时数：认定学分
进修编号姓名工作单位考勤情况考核成绩备注
填表人：
年月日。

附件2：榆林市中小学教师专业技术职务评审校本研修申报表姓名性别职称申报类别2018--2019 学段初中学科语文学校电话研修主题初中语文教学中弘扬传统文化方法途径的研究研修主要内容与活动计划安排随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，越来越多的人们对中华民族传统文化产生了浓厚兴趣，语文教师应该在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，使我们的学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。

一、研修内容1.依据教科书，立足课堂拓，实施“亲近经典古诗文”的学习与研究活动。

2.借助语文综合实践活动，挖潜与撷取乡土传统文化的精神，激活学生汲取和弘扬传统文化的情趣和能力。

3.拓展课外，领学生徜徉民间古迹、赏玩民风、民俗，领略传统文化的风采，接受人文熏陶。

4.创设“推介——诵读——品评——探究——拓展”的语文课堂教学模式，使学生领略、浸润传统经典文化的神韵与精髓，激活学生的阅读情趣，丰厚学生的文化底蕴。

二、研修计划第一阶段：准备阶段（2018.5——2018.6）1.对研修主题进行分析与策划,通过查阅资料,听取别人意见等途径探求研修主题方案设计的可行性与科学性,并在此基础上撰写研究方案。

2.通过调查问卷方式就语文教学过程中弘扬传统文化问题进行全面调查，了解弘扬传统文化的现状。

第二阶段：研究阶段(2018.6——2019.5)1.作好前期资料和数据收集与整理工作。

2.通过课堂品读古诗词、借助语文综合实践活动、开展课外活动等方式加深对传统文化的理解。

第三阶段:总结阶段(2019.5——2019.6)撰写教学论文,搜集、整理有关的传统文化资料。

研修预期成果通过研究探索，使学生感受中华民族的优秀传统文化，激发起热爱祖国的情感，使学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。

学校初审意见盖章：年月日县区复审意见盖章：年月日市级认定意见盖章：年月日。