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《普通高中课程标准实验教科书·历史》编写说明课程教材研究所历史课程教材研究开发中心一、教科书和教师教学用书清单（一）必修课程教科书1．《历史1》（必修）2．《历史2》（必修）3．《历史3》（必修）（二）选修课程教科书4．《历史选修1历史上重大改革回眸》5．《历史选修5探索历史的奥秘》（三）教师教学用书6．《历史1（必修）教师教学用书》7．《历史2（必修）教师教学用书》8．《历史3（必修）教师教学用书》9．《历史选修1<历史上重大改革回眸>教师教学用书》10．《历史选修5<探索历史的奥秘>教师教学用书》二、教科书编写原则1．严格以课程标准为依据。
教科书的编写以《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的基本理念为指导原则，努力实现高中历史课程的总体目标，以及课程标准要求的知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观的具体目标。
在内容和结构体系上，严格遵循课程标准中内容标准的规定，不做任何变化或重组，严格按照专题史的体例进行编写，以充分体现这次高中历史课程改革的主旨。
2．以正确的理论为指导。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，正确阐述人类社会发展的各个方面；对历史的叙述力求符合党和政府的各项方针政策，并做出实事求是的客观评价；坚持史论结合、论从史出，力求做到教育性、科学性、思想性、启发性和生动性的统一。
3．以推进素质教育为出发点。
从全面提高学生的素质出发，通过历史教学，努力使学生进一步了解中国国情，热爱并继承中华民族的优秀文化传统。
热爱祖国、热爱人民，增强对祖国历史与文化的自豪感，加深学生的爱国主义情感，树立为祖国社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
加强培养学生正确的国际意识，加深他们对世界优秀文明成果的理解。
培养学生健康的审美情趣。
促使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格、坚强的意志和团结合作的精神，进一步使学生树立崇尚科学的精神。
义务教育课程标准实验教材小学体育教师教学用书介绍义务教育课程标准实验教材小学体育教师教学用书一～三册（1～2年级、3～4年级、5～6年级）是根据教育部制订的《课程标准》编写的一套课程标准实验教材，本套教材是由课程教材研究所体育课程教材研究开发中心编著，由人民教育出版社出版，目前在全国20余个省市进行实验。
根据教育部的指示与决定，小学体育课程只编写供教师使用的体育教师教学用书，不编写小学生体育课本。
如何根据《课程标准》的精神编写小学体育教师用书，使小学体育教师既能够比较准确地理解新的《课程标准》，又能够创造性地进行小学体育教学，实验教材是中介，必须全面、准确地反映《课程标准》的目标要求和改革的精神。
这里将编写人教版课程标准实验教材小学体育教师教学用书第一、二册的思路作一介绍。
一、指导思想（一）全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为根本宗旨，以培养小学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。
（二）以健康第一和面向全体学生为指导思想，尊重小学生身心发展的特点和教育、体育的规律，促进学生生动活泼、积极主动地得到发展。
（三）根据《课程标准》规定的课程目标及其运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等领域水平一、二的内容标准编写的教学用书。
二、编写教师用书的总体设计坚决贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）精神，认真体现改革、创新的意识。
《决定》指出：“我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
”要改变这种滞后，就要根据《决定》的精神和《课程标准》，以改革创新的精神，构建新的体育教师教学用书。
（一）建立新的目标体系根据《课程标准》的目标体系，改变教学观念，克服体育教学目标的单一化，在体现《课程标准》基本目标的同时，加强以学生为主体，发展学生的个性、创造性，促进小学生的身体健康、心理健康和社会适应能力的发展，提高体育在素质教育中的作用，体现《课程标准》提出的身体的、心理的、社会的三维综合目标。
义务教育(yìwù jiàoyù)课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册教师用书小数(xiǎoshù)除法教材(jiàocái)说明1．本单元的内容结构及地位作用。
本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
小数除法可以根据小数点处理方法(fāngfǎ)不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
以上内容具体安排如下。
2．本单元(dānyuán)教材的编写特点。
（1）展示学生对小数除法计算方法的探究过程。
首先在小数除以整数中，教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。
其次组织学生对一些关键问题进行讨论，比如在除数和被除数同时扩大相同的倍数时，被除数位数不够怎么办？商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”，通过对这些关键问题的探讨，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
第三是小数除法的计算方法都是引导学生自己进行归纳总结。
（2）计算内容紧密结合现实情景。
数学与生活有着密切的联系，计算内容更是如此，因此教材注意从现实情景中引出计算内容，在计算练习中，也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，比如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，同时提高解决实际问题的能力。
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教师教学用书课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心说明《义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，教材的结构及编写思路体现了整套教材的延续性。
老师们已经使用过五年级上册教材，这对理解和把握本册教材打下了基础。
在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，作了一些新的探索。
为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等方面作一简要的介绍，供老师们教学中参考。
一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
教学目标1.自主学会本课的生字并能正确工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
教材简析也许你吃过菱角吧？那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中，快乐采摘的情景吗？今天我们就随着作者一起走进他的故乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。
全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。
第2段写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。
第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。
第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。
第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。
本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。
建议本课用1～2课时。
解读与提示*“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很准确，也很有意思，它体现出一种随意、自在的美。
*“黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。
*从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。
*多美的池塘呀！它充满了春天的气息，充满了快乐和希望。
*“头朝菱”即第一批成熟的菱角。
*一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。
难怪孩子们也那样迫不及待！好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急切吧！*家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。
这是一幅多么温馨的画面呀！教学中要引导孩子们边读边想象，体会作者简单的文字描绘出的和谐、欢乐的场面。
