下载文档原格式
做人从知耻开始学做人，是我们从一出生就在学习的事情;学做人，也是我们一生都在学习的事。
做人要知耻，知耻才能明事理、知对错，才能够让自己的礼仪素养得到本质的提升。
所以说，知耻是做人必不可少的品质，也是我们每个人在日常生活中时刻要注意的。
知耻，是一门做人的学问。
怎样做到知耻，知耻之后要怎么办，也是我们每个人要学习的礼仪课程。
因此，作为党校教师，要将“做人从知耻开始”这一内容，当做教学活动的重点。
一、知耻的具体意义知耻，是有确切的意思的。
首先，知耻的“耻”，顾名思义，意为耻辱、羞愧的意思。
那么，知耻的意思，就是知道耻辱、懂得羞愧。
在现实生活中，人的重要的品质之一，自尊，就是以知耻为前提的。
不能够知耻的人，是没有自尊的，从而受到别人的鄙视，得不到别人的尊重。
所以说，做人贵在知耻，知耻可以说是做人的根本，是一个人能够称之为人的最基本的道德品质。
二、知耻的具体表现在现实生活中，知耻的人是有很多共性的，综合起来，可以总结为知耻的具体表现。
根据知耻的具体表现，我们可以衡量一个人是否有羞耻心，是否有自尊，以及是否有足够的道德造诣。
知耻的具体表现，主要是言行和事后的行为。
首先，当一个有羞耻心的人，在意识到自己的行为或者言语有失偏颇甚至严重错误的时候，他要做的不是极力掩饰或者逃避、推脱责任，而是勇敢地承认错误，挽救损失。
并且有羞耻心的人在意识到自己的错误时，会表现出羞愧的表情，向因为自己的错误而遭受损失或者伤害的人道歉，弥补自己的过失。
这是一个知耻的人在意识到自己的“耻”的时候，最发自内心的表现。
其次，有羞耻心的人，还注重自己在错误之后的总结和自我提升。
常言道，知耻而后勇，意思就是知道羞耻之后再以后的行为中，要注意避免同样的错误，要努力地挽回自己这次错误带来的对自己和他人的损失。
三、知耻对于人的实际影响知耻对于人的实际影响，主要是对人在道德提升方面的影响。
一个知道德、明礼仪的人，一定是知耻的，一定受到了知耻的影响，从而在为人礼仪方面有较高的水平，受到更多人的认可和肯定。
做人从知耻开始教案一、教学目标：1. 让学员理解知耻的概念，认识到知耻是做人的基本品质。
2. 培养学员在行为上遵循道德规范，树立正确的价值观。
3. 提高学员的自省能力，学会在犯错后勇于改正。
二、教学重点：1. 知耻的定义与重要性。
2. 如何在日常生活中践行知耻。
三、教学难点：1. 帮助学员树立正确的自尊心。
2. 引导学员在犯错后正确面对并改正。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解知耻的定义、重要性和实践方法。
2. 案例分析法：通过实例让学员深入理解知耻的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中践行知耻。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料。
2. 准备讨论问题。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解知耻的定义，引发学员对知耻的思考。
2. 讲解知耻的重要性：阐述知耻对于个人成长和社会和谐的作用。
3. 案例分析：分享一些有关知耻与不知耻的案例，让学员对比分析，深入理解知耻的意义。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中践行知耻，每个小组提出具体的实践方法。
七、课堂练习：1. 请学员结合自己的经历，思考自己在哪些方面需要加强知耻的修养。
2. 制定一个为期一个月的知耻实践计划，内容包括每天至少做一件符合知耻要求的事情。
八、课后作业：1. 请学员回家后，与家人分享知耻的重要性，讨论如何在家庭中践行知耻。
2. 课后一周内，记录自己在日常生活中践行知耻的具体事例，并在课堂上分享。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学员在课堂上的参与程度、理解程度以及课后实践的情况，以便对教学方法和内容进行调整。
十、教学评价：1. 观察学员在课堂上的表现，评价他们对知耻的理解和践行情况。
2. 通过课后作业和课堂分享，了解学员在日常生活中学以致用的程度。
3. 收集学员和家长的反馈，评估教学效果，为后续教学提供改进方向。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注学员对知耻概念的理解和知耻在个人成长中的重要性。
七年级政治上册做人从知耻开始教案苏人版教学过程：一、问候二、导入新课师：我国著名的思想家、教育家孔子说过“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
”“好学近乎知”就是说好学的人，离智者也就不远了；“力行近乎仁”也就是说无论任何事情都竭尽全力去做的人，离仁者也就不远了；那么，大家想想看，“知耻近乎勇”怎么理解呢？生：学生理解师：“知耻近乎勇”就是说：人不是圣人，都会做错事，但只要能引以为耻，迅速改正，可以说就是勇敢了。
师：下面我们来看看大雄的行为，看看他是怎么做的。
案例：期中考试的试卷发下来了，大雄靠作弊得了满分，平时学习比他好的静香只得了90分。
看着静香的试卷，大雄得意地说：“是英雄是好汉，平时的努力说明不了什么，关键是考试你能不能得满分。
”师：如果你是大雄的同学，你会对他说什么？生：作弊是不对的；不知羞耻；作弊是对自己不负责任……师：同学们都说了，作弊是不对的，是不道德的行为，也是对自己的不负责任。
大雄不但没有认识到作弊的危害，却反以为荣，真是不知羞耻。
师：那么我们应该树立一种怎样的观念呢？在书上23页找找看。
生：树立一种观念：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
师：是的。
我们在对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
这就是羞耻的观念。
师：下面请大家看一段视频，在观看视频的时候大家思考一下羞耻感的作用。
师：视频中，当医生、教师、执法人员面对不良诱惑时，他们是怎么做的呢？是接受还是自觉抵制呢？生：自觉抵制。
师：在书上24页找出这句话。
生：a羞耻之心，是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。
师：视频中，当这些人面对不良诱惑时，他们的内心能不能辨认什么是善什么是恶?能不能辨别是非？生：能。
师：知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，是一个人形成良好品德素质的重要条件。
书上24页找一下。
生：b知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，这是一个人形成良好品德素质的重要条件。
第三课知耻近乎勇——自尊知耻（正反）一、教学目标[知识与能力]1．知道什么是自尊、知耻，了解自尊与自傲、虚荣的不同。
2．知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。
3．培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。
[过程与方法]1．采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。
2．正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊，学会尊重别人。
3．运用全面观点、发展观点、角色分析法分析问题。
[情感、态度与价值观]1．培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。
2．树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。
3．增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。
二、教材分析[逻辑结构]教材粗体字，此略。
[内容分析]1．基本目标：培养学生自尊知耻的道德品质和生活态度。
2．承上启下：一个自信的人，必然是一个懂得自尊和知耻的人。
本课强调自尊与尊重他人的统一，个人自尊心与民族自尊心、责任感的统一，在内容上是对前两课内容的拓展和深化。
（只有在个人与他人、社会和国家的关系中，才能对自我作出准确的认识和评价）——联系：人生价值的内涵、创造和实现；邓小平等伟人名言3．主要内容：以自尊和知耻为统帅，有机整合心理健康、道德和国情等方面内容（综合性）（1）心理健康教育上，引导学生培养正确的自尊心，克服自傲、虚荣等不良心理的影响，在学习和生活上不断取得进步。
——与自身（2）道德上，引导学生努力形成自尊和尊重他人的生活态度。
——与他人（3）国情教育上，引导学生树立对国家和民族的道德责任感，勿忘国耻，奋发图强，为促进民族复兴和祖国富强贡献力量。
——与国家、民族三、教学重点和难点1．教学重点：“羞耻之心，义之端也”；“什么是自尊”，“自尊与自傲、虚荣的区别”。
2．教学难点；羞耻之心的作用具有两重性；“改变陋习，培养良知”。
做人从知耻开始教案一、教学目标：1. 让学生理解知耻的概念，明白知耻是做人的基本品质。
2. 培养学生对自己的行为负责，有羞耻心的态度。
3. 通过教学，使学生能够分辨对错，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 知耻的概念及其重要性。
2. 培养学生羞耻心，提高自我修养。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解知耻的意义。
2. 如何引导学生将知耻付诸实践。
四、教学准备：1. 教师准备相关案例、故事等教学素材。
2. 学生准备上课时能够积极参与讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于知耻的小故事，引发学生对知耻的思考。
2. 讲解知耻的概念：讲解知耻的定义，让学生明白知耻是做人的基本品质。
3. 案例分析：分析一些典型例子，让学生了解知耻在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养羞耻心，提高自我修养。
5. 总结讲评：教师对学生的讨论进行总结，强调知耻的重要性，并鼓励学生将知耻付诸实践。
6. 课后作业：布置一道关于知耻的思考题，让学生课后思考并提交。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知耻的概念，以及是否能够将知耻应用到实际生活中。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学延伸：1. 开展知耻主题活动：组织一次以知耻为主题的班会或演讲比赛，让学生在实践中加深对知耻的理解。
2. 家庭作业：布置一道关于如何在家庭中体现知耻的实践作业，让学生将所学应用于生活。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等，了解学生对知耻的掌握程度。
2. 课后作业评价：评估学生课后作业的完成质量，检验学生对知耻概念的理解和应用能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，了解学生的学习需求。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的表现，以便更好地引导学生树立知耻意识。
九、教学调整：1. 根据学生的反馈，调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
