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4 古诗三首第１课时：学习《山行》教学目标：1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
二、初读感知，识记生字，了解古诗大意1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。
诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。
”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）四、指导写字1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
2.“车”字的下横要写得伸展。
五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。
旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。
二单元（章节）备课单元内容本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。
教学目标１、会认３７个生字，会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。
２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
４、学会引用人物语言的几种方式。
５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。
６、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
教学难点1、通过对话和细节描写，体会人物心理。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
提质措施在具体的教学过程中，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
教学时数12 备注教学设计基本信息上课时间授课班级三累计节次教学内容 5. 灰雀计划学时 2内容分析《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
燕子的声音“喳喳”。
“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。
“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。
“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。
）2.老师：细细听，原来可以听到这么多秋的声音，老师这里还有几幅秋天的画面（出示图片），想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3.秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。
①出示例句的开头：听听，秋的声音——②学生自由作诗，小组内交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
③选代表诵读，给学生配上音乐。
④出示预设的自制诗歌，也让学生读一读，多多积累语言。
五、学习第六小节秋的声音无处不在，它们从远方匆匆而来，又向远方匆匆地去。
同学们，来，让我们再次认真听听秋的声音（课件出示第6小节，学生齐读）六、课堂小结1、引导学生从秋天的声音里体会到诗人对于秋天的喜爱和赞美之情（补充板书：喜爱、赞美）2、教师小结：美丽的秋天已经向我们走来，秋天的声音无处不在。
同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧(齐读整首诗）七、布置作业（出示课件）（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
教学目标1、通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。
2、了解关于不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。
3、掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及审美能力。
4、通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。
重点难点重点：进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。
难点：能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。
教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入话题1、谈话引入：孩子们，你们平时喜欢读课外书吗？(喜欢）是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多道理。
《灰雀》教案总序号:011-012教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第二组教学主题：《灰雀》课时: 共两课时第一课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．教材分析《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。
第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。
第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
3．学情分析通过一段时间的学习，学生已经适应三年级学习生字的进度，可以逐步放手让学生自主学词，老师给予适当指导即可。
对课文内容理解仍需老师引导，对感情的理解有感觉，但表达不完整，需要慢慢学。
学习目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
1、评价任务任务一：出示本课生字，利用熟字记生字，在反复认读中认识本课生字。
任务二：通过老师先示范写，学生合作学习的方法，让学生会写本课生字、生词。
任务三：通过学生各种形式练读，教师指导能流畅、有感情地朗读课文。
5 灰雀一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、引入出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
二，自主学习：比较字形，并组词。
郊（）华（）者（）低（）校（）桦（）暑（）底（）效（）花（）著（）纸（）二、合作学习：1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
三、合作探究：1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
五、布置作业布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
第二课时一、合作学习：多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
预设1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
第二单元教学设计4古诗三首知识与能力1．学会本课生字。
掌握多音字“挑”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
掌握诗歌的主要内容。
3．课外积累与秋天相关的古诗句。
体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法1．通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美。
2．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
情感、态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点掌握诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
教学难点1．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
2．培养学生对大自然的热爱之情。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．从秋天导入，让学生谈谈自己对秋天的理解。
说说自己心目中的秋天。
(学生自由发言)2．总结归纳学生的答案，导入：说到秋天，我们想到的是收获的季节，多姿多彩、色彩鲜明的季节，也是树叶枯落的季节……但是大家知道在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的吗？今天我们就跟随三位诗人进入他们用诗歌给我们描绘的美丽的秋天中吧。
二、字词学习，基础积累1．介绍作者的相关资料。
作者资料：杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。
唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙。
与李商隐并称“小李杜”。
著有《樊川文集》。
主要著作有《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。
北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。
北宋著名文学家、书画家。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
主要著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等，他与唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩七位散文家并成为“唐宋八大家”。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人，南宋中期文学家、诗人。
江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品有《游园不值》《夜书所见》2．教师范读诗歌，让学生一边听，一边注意画出停顿和需要重读的字。
2018年秋部编人教版三年级语文上册第二单元教学设计本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
单元教学要点内容教学要点课时教学建议4.古诗三首本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
1. 利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。
2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
5.铺满金色巴掌的水泥道本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。
重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。
2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
6.秋天的雨本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
1.分析重点词句来理解课文。
2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。
7.*听听，秋的声音本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
习作本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。
重点是了解日记的格式，学会写日记。
分析例文，总结日记格式，再练习写一写。
语文园地二本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。
重点是掌握理解词语的方法，积累成语。
1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。
2.用合作交流的方法理解、积累成语。
人教版三年级上册语文第二单元教案你知道怎么写人教版三年级上册语文第二单元教案吗整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
一起看看人教版三年级上册语文第二单元教案!欢送查阅!人教版三年级上册语文第二单元教案1教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，以前我们学习过许多寓言故事，大家还记得吗(指名说)这些寓言故事的共同特点是：言简意赅，小故事里蕴含着一个大道理。
2、今天我们就再来学习一那么新的寓言故事——扁鹊治病。
板书课题：扁鹊治病，请同学们举起右手跟着老师一起写课题。
(“扁〞字上面是一个户字头，要写得扁一些下面注意是一横两竖;鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个“鸟〞字旁。
)来，我们齐读一遍。
二、初读课文，整体把握。
1、课文讲了一个怎样的故事呢现在就请大家翻开课本自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查反应：(课件出示生字词：蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、几剂汤药、骨髓)(自由读，指名读，齐读。
)3、指导书写“蔡〞字。
4、读了课文，谁能用几句简单的话概括故事的主要内容三、理解文本，感悟人物的鲜明特点。
1、概括课文大意也是一项很了不起的本领，你们能把一个故事读成了几句话，而老师听了你们的这几句话，脑海里就只剩下了这几个字!(板书：劝劝劝跑)那看看这四个字，你有什么发现或有什么问题想问呀预设;(1)为什么三个“劝〞字一个比一个大呀(2)扁鹊为什么“跑〞了2、那我们就带着这两个问题走进故事。
三上语文第二单元教案（人教版义务教育课程标准实验教材）三上语文第二单元教案5、灰雀（教学设计）版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》一、教材分析：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这个故事体现了列宁爱护雀，更善解人意，对男孩的尊重、爱护，也体现了男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
二、学习目标．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
三、教学重难点：本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
四、教学准备：五、课时安排：2课时教学过程设计第一课时学习内容：阅读课文，理解课文讲了一件什么事。
学习课文中的生字新词。
学习过程：一、导入新课、单元内容导入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再来认识几位名人。
这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。
在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。
2、板书课题：[5、灰雀]，学生读题。
问：读了课题你有些什么要问的？（学生交流）二、读课文，初步了解课文内容。
、教师范读课文（或播放课文录音），学生边听边勾出课文中的生字新词。
三上语文第二单元教案（人教版义务教育课程标准实验教材）三上语第二单元教案、灰雀（教学设计）版本：人教版义务教育程标准实验教材三上《语》一、教材分析：这篇讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这个故事体现了列宁爱护雀，更善解人意，对男孩的尊重、爱护，也体现了男孩的诚实和天真。
通过语言和行动揭示人物的内心世界，展现事的发展进程，是本篇在表达上的主要特点。
在整个事中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
学习这篇，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
二、学习目标1．会认个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读，了解的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
三、教学重难点：本的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点是如何使学生透过他们的言语和神态领会人物的心理活动。
四、教学准备：五、时安排：2时教学过程设计第一时学习内容：阅读，理解讲了一什么事。
学习中的生字新词。
学习过程：一、导入新1、单元内容导入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再认识几位名人。
这组讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。
在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。
2、板书题：[、灰雀]，学生读题。
问：读了题你有些什么要问的？（学生交流）二、读，初步了解内容。
1、教师范读（或播放录音），学生边听边勾出中的生字新词。
2、学生自己读，有注音的生字借助拼音多读几遍，读后交流一下，讲了一什么事？（讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
）三、学习中的生字词1、检查学生学习情况:借助拼音读准字音：白桦（huà）树胸（xiōng）脯（pú）婉（ǎn）转面包渣（zhā）郊（iā）外散（sàn）步或（huò）者敢（gǎn）讲可惜（xī）低（dī）头诚（héng）实2、交流：中出现的生字，你用什么方法记住读音和字形。
3、理解词语：郊外：城市外面的地方。
婉转：形容好听的声音。
自言自语：自己跟自己说话。
诚实：言行跟内心思想一致。
仰望：抬起头向上看。
四、学习写中的生字。
1、认真观察田字格中的生字，它们各有什么特点。
2、仿照田字格中的生字，练习书写。
五、书写快的学生，写完后练习熟读。
第二时学习内容：练习分角色朗读，理解内容，通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
体会列宁对灰雀和孩子的爱。
学习过程：一、检查学生对本生字的学习情况。
开火车方式读生字主词：白桦树胸脯婉转面包渣郊外散步或者敢讲可惜低头诚实二、齐读，标出自然段。
有13个自然段，你标对了吗？三、理解内容。
1、第一自然段讲了什么？谁读一读这段？这段描写体现了列宁对灰雀的喜爱之情。
探究：从哪些词句中体现列宁对灰雀的喜爱？（1）找出描写灰雀的句子。
读一读你觉得灰雀给你的印象是什么？（惹人喜爱）（2）找出列宁喜爱灰雀的句子，读一读。
哪些词体现了列宁喜爱灰雀？（每次、都要、经常）2、读第2至10自然段。
探究：这几自然段发生了什么事？这些事说明什么？（1）第2自然段描写了什么？表现了什么？（一天列宁发现一只灰雀不见了，并找遍了树林，没找到。
进一步说明列宁对灰雀的喜爱与担心。
）（2）第3至10自然段分角色读一读，从这些对话中体现了什么？①列宁问孩子有没有看见灰雀时，男孩说了什么？语气是怎样的？为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？（孩子可能担心列宁知道是他捉走了灰雀、想说又不敢说；男孩听了列宁的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己的错误。
）②列宁为什么自言自语地说？男孩听了后说了什么？体现了男孩什么心理？（列宁从男孩吞吞吐吐的回答中，感觉到了灰雀与男孩有关，但他没有直接批评男孩，而是通过自言自语感染男孩。
男孩从列宁对灰雀的喜爱与担心中认识到了自己的做法不对，决心改正。
）小结：这一部分内容，通过列宁与男孩之间的对话苗写，表现了列宁善意的引导男孩认识错误。
（3）读一读第11至13自然段，说说这部分写了什么？①第二天发生了什么事?男孩是什么表情？（灰雀飞回了，表明男孩是个诚实守信的孩子，他“低着头”是他还在为自己的错误感到惭愧。
）②列宁为什么对灰雀说，而不问男孩？（列宁问灰雀是已经知道灰雀到哪里去了，一方面表现了列宁见到灰雀的惊喜，另一方面表现了列宁对孩子的爱护。
）③为什么说男孩是一个诚实的孩子？你从哪里看出列宁爱护这个男孩？（交流，学生发表自己的看法。
）小结：男孩从列宁对灰雀的爱护感受到自己的错误，并把灰雀放回，可见男孩是个有错就改的诚实孩子；列宁明知道男孩知道灰雀的下落，可没有直接责问与批评，而是用语言感化孩子，尊重了孩子的自尊心，这是对孩子的爱护。
四、回顾全1、学习了这篇，你发现了什么？2、知道列宁吗？谁介绍一下？（列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
）3、还想知道更多吗？大家可去搜集更多的资交流。
参考资：义教标版三上语《教师教学用书》第三时教学内容：练习作业教学过程：一、学生练习。
（一）看拼音写词语。
ia ai xing pu e xi heng shi( )( ) ( ) ( )san bu an han hu zhe gu ran( )( ) ( ) ( )（二）选字词填空发。
常长再在感敢1、列宁经（）给它们带面包渣和谷粒。
2、列宁也没（）问那个男孩。
3、那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不（）讲。
往常经常诚实诚恳1、今天早晨，列宁和（）一样到树林里看望三只小灰雀。
2、列宁知道那个小男孩是（）的。
3、他待人非常（），大家都爱和他交朋友。
（三）填个合适的词语。
（）（）（）地说（）地歌唱（）（）（四）读句子，在括号里加上适合的标点符号。
1、列宁自言自语地说（）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回了（）2、男孩看看列宁，说（）会飞回的，一定会飞回的。
它还活着（）3、列宁问（）会飞回（）4、（）一定会飞回（）男孩肯定地说。
（五）读第一段，回答下面问题。
1、这段话是围绕这个词写灰雀的。
先写灰雀的再写灰雀2、从这段话中哪些地方可以看出列宁非常喜欢灰雀？6、小摄影师（教学设计）版本：人教版义务教育程标准实验教材三上《语》一、【教材分析】这篇讲述的是一名少先队员为苏联学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
这个故事体现了学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
学习这篇，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
二、【教学目标】1．会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2．分角色有感情地朗读。
3．了解的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
．续写这个故事。
三、【教学重难点】本的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过；教学的难点通过对话和细节描写体会人物的心理活动。
四、【教学准备】五、【教学时】3时六、【教学设计】第一时学习目标：学习本生字新词，阅读了解内容。
学习过程：一、导入新：我前一学习了名人俄国共产主义和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人“列宁”的故事，今天我继续学习俄国一位苏联伟大的无产阶级作家——“高尔基”的故事。
板书题：（6、小摄影师）读题，理解“摄影师”——实际操作或熟习摄影术的人,尤指从事职业照相者。
从题目你想知道什么？二、初读，学习生字新词。
1、学生自己阅读，遇到生字作上记号，有拼音的借助拼音把字音读准。
2、检查学生学习生字情况，认读生字词：摄shè影师高尔基ī 列宁格勒lè明媚èi鞠ū躬gōng 咧liě开吩fēn咐fù胶iā卷秘ì书杂志社shè突然tū rán 按照àn zhà摆弄bǎi nòng准备zhǔn bèi 侧面è iàn 车辆hē liàng多音字：停当dàng 当dāng时打量liɑng 胆量liàng3、指名读。
说说写了一什么事？这事发生在什么时间？什么地点？主要人物是谁？篇讲述的是一名少先队员为苏联学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
故事发生在“1928年夏天”；地点是“列宁格勒”；主要人物是：“高尔基”和“小男孩”。
三、指导书写生字1、读一读，想一想，用什么方法记住这些字词：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告2、指导临写：“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构；“突、弄、杂”为“上小下大”的上下结构；“辆”，要注意“车”作为偏旁时笔顺的变化，其最后一笔是“提”，不是“横”或“竖”。
3、学生练习书写。
第二时学习内容：熟读，进一步理解内容。
从对话中体会人物的心理活动，感受高尔基对小男孩的关怀与爱护，理解小男孩对高尔基的崇敬与热爱。
学习过程：一、复习生字词突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告二、分角色朗读。
要求：正确、流利、有感情地朗读。
三、细读，从字词句体会内容。
1、从“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语理解小男孩的认真态度。
2、从“咧嘴笑了”到“大哭起”体会小男孩的心情。
3、从“吩咐”体会高尔基对小男孩的关爱。
四、再读，本会高尔基对小男孩的兹爱和关怀。
五、把自己喜欢的段背下。
第三时教学内容：练习作业教学过程：一、学生作业（一）在括号里写出合适的字。
She( )影报( ) ( )计ia( )外( )卷( )傲i高尔( ) 照相( ) 感( )（二）看拼音写词语zhun bei i shu bai nng li e i zhe( ) ( ) ( ) ( )( )（三）给句子中加点的字选出正确的读音。
1、小男孩仔细打量（liang liang ）着高尔基。
2、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当（dang dang）。
