《原来是相互关联的》教案

三年级语文园地五教案3篇(部编版三年级上册语文园地五教案)下面是我分享的三年级语文园地五教案3篇(部编版三年级上册语文园地五教案)，欢迎参阅。

三年级语文园地五教案1复习目标：1、掌握第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果然”、“如果……就……”造句。

4、灵活运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。

复习内容：一、听写词语。

1、听写词语：瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索肺结核聚精会神两全其美2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果然，如果……就……。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：(1)哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道(2)弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空题：(1)“两个黄鹂鸣翠柳，()。

()，()。

”这是()代诗人()写的古诗《》。

在这首诗中，作者前两句写了()，后两句写了()景，()、()、()、()四种色彩相互映衬，表达了诗人()。

(2)《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想()充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁()，并跑到村里找人()，结果是他俩找到了一个()的办法，可惜这时候大雁()。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案记下来。

5、交流，订正。

6、齐答。

六、阅读分析1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

六年级上册科学教案《4.6 原来是相互关联的》教科版 (3)一. 教材分析《4.6 原来是相互关联的》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。

本节课主要让学生了解和掌握各种物质的性质和特点，以及它们之间的相互关联。

通过观察和实验，学生可以发现物质的性质不仅与其自身有关，还与其他因素有关，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质的认识有一定的基础。

他们善于观察、动手能力强，对实验现象感兴趣。

但同时，学生对物质性质的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解各种物质的性质和特点，并掌握物质间相互关联的规律。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握各种物质的性质和特点，理解物质间相互关联的规律。

2.教学难点：学生对物质性质的理解和运用，以及发现物质间相互关联的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.教师准备：掌握各种物质的性质和特点，熟悉实验器材和实验方法。

2.学生准备：提前预习课文，了解本节课的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质性质知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示各种物质，让学生观察并说出它们的性质和特点。

通过观察和描述，让学生发现物质间的相互关联。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质间的相互关联现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生运用所学知识解释生活中的物质现象，巩固对物质性质和相互关联的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：物质间的相互关联在现实生活中有哪些应用？学生举例说明，拓展思维。

科学教育教案(精选8篇)科学教育教案篇1活动目标：1、喜欢参与探索活动，在活动中感受乐趣。

2、通过操作感知沙的特性：没有气味;不溶于水;细细的一粒粒。

3、学会初步的记录方法，有初步的环保意识。

活动准备：经验准备：幼儿有玩沙经验材料：沙子、各种玩沙工具(铲子、筛子、印模)等，人手一个塑料杯、小勺子。

活动过程：1、谈话导入：回忆玩沙经历，谈谈玩沙的感受。

教师：小朋友们，上次我们一起去沙池里玩了沙子，你们还记得玩沙子的感受吗?(请幼儿自由讲述)2、教师引导幼儿认识沙的特性，并尝试记录。

(1)了解沙子没有气味。

教师：“小朋友们玩沙子都很高兴，现在我想请大家闻一闻沙子，你们觉得怎么样?”(2)了解沙子不溶于水。

A、教师先将奶粉倒进空玻璃杯，并画上一条黑线，然后倒进开水，用勺子搅一搅，让幼儿发现奶粉是溶于水的.。

B、引导幼儿先放少量沙到塑料杯内，用勺子搅拌一下，把塑料杯放在旁边。

过了会等沙沉淀后，引导幼儿观察，沙是否不溶于水的。

(3)沙是细细的，一粒粒的。

教师：“为什么我们用手、脚在沙上印手印、脚印能留下清楚的印子呢?”(4)小结：沙子是没有气味，不溶于水，细细的一粒粒的。

3、认识沙的好处及用途。

(1)体育运动需要沙。

提问：为什么跳远会在沙堆里进行呢?组织幼儿讨论。

教师小结：因为沙子很柔软，所以小朋友在体育运动时不容易受伤。

(2)建筑工程需要沙。

提问：沙子有很多用途，你们在哪儿见过沙?它们有什么用?(3)小结：沙子可以用来铺路，还有如果把沙子、水泥、石头搅拌在一起变得硬邦邦的就可以造房子、造桥了。

4、教育幼儿珍惜沙子，不能浪费。

教师小结：我们平时玩游戏和进行体育运动时需要沙子。

盖高楼大厦也要用沙子，沙子是我们的好朋友。

小朋友以后应该爱惜沙子，跟沙子做好朋友。

延伸活动：请幼儿每人拿一个印模，用湿沙进行印模游戏。

科学教育教案篇2设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。

【2019统编版】统编人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》全章节教案3.1《细胞膜的结构和功能》教学设计教材分析：“细胞膜的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容。

本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。

教学目标与核心素养：生命观念：说出细胞膜的结构与功能。

科学思维：理解细胞膜的结构与功能的适应性。

科学探究：通过模拟实验，探究膜的透性。

社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱。

教学重难点：1．细胞膜的主要功能；2．流动镶嵌模型的基本内容；3．领悟科学研究的过程与方法。

课前准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：PPT展示相关图片，引出问题：细胞中有无细胞膜的存在？材料：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。

结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）。

一、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并且相互作用，演化出原始的生命。

在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秕，保障了细胞内部环境的相对稳定。

实验分析：实验一：取A、B两个烧杯，分别加入等体积的清水和沸水，然后将新鲜的紫色苋菜叶分别浸入A、B两个烧杯中，观察颜色的变化。

实验二：取数量相等的玉米粒两份，为A、B两组，将B组玉米粒煮熟，然后分别加入红墨水，几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。

思考：实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色？而A烧杯颜色不变？实验二中B组玉米粒为什么被染成红色，而A组的颜色不变？你能根据实验现象推测细胞膜的功能吗？2、控制物质进出细胞“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。

六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。

●选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观●感受校园生物的美丽。

●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。

【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。

二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。

将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。

（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。

小班教案《找朋友》小班教案《找朋友》1小班活动：找朋友一、设计思路：“找朋友”是主题活动“好朋友”下的一个集体数学活动，在孩子的日常生活中经常接触到许多的生活用品，其中很多的生活用品在一起才有用，如牙膏要和牙刷一起才可以刷牙，它们是一对分不开的朋友，桌子和椅子也是。

就像我们的孩子一样也有自己的好朋友，因此我选择了这一来自生活的内容作为本次活动的素材，用集体教学的形式来引导幼儿发现原来在日常生活中许多东西都是有关联的，并尝试为它们找一找朋友，配配对。

二、活动目标：1、在活动中，体验两个物体之间不同的对应关系，并进行相应的匹配。

2、通过连线配对，感知匹配的概念，培养幼儿分析判断能力。

三、活动准备：蜡笔、纸、信封、邮筒、花朵、衣服、桌子等图片、蜡笔、牙刷、小椅子、碗、幼儿操作纸。

四、活动过程：一、初步感知物体之间的对应关系。

1、师：今天老师想画一幅画寄给我的好朋友。

重点提问：你们知道画画的时候需要哪些东西吗？总结：对拉，画画的时候需要蜡笔和纸，笔和纸在一起我们就可以画画了，所以呀它们是一对好朋友。

2、师：老师已经把画装进了信封里，准备寄给我的好朋友，那你们知道寄信的时候应该把信放进什么里面吗？总结：寄信的时候把信放进邮筒里，那信和邮筒你们觉得它们是不是一对好朋友？它们也是一对好朋友。

二、做游戏，找朋友（继续感知物体之间的对应关系）1、师：那我们现在就来玩一个找朋友的游戏吧。

师：你们看这是什么？在你们的桌子上找一找，看一看，有没有它的好朋友？（若是幼儿找不到，教师适当提示。

一共出示三件物品。

）2、教师继续出示第二样物品。

3、教师出示第三样物品。

总结：你们真是太厉害拉，一点都没有难倒你们，都找到了它们的好朋友。

三、幼儿操作（进一步感知物体之间的对应关系。

）1、重点提问：这些是什么？你们认识吗？告诉我你看到了什么？幼儿:我看到了XX重点提问：找找看,你觉的XX的好朋友是谁？总结：对对对，XX的朋友是XX（幼儿跟着老师一起念）。

六年级上科学教案-原来是相互关联的教科版一、教学目标科学概念1.知道不同的生物生活在不同的环境中，生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。

2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法1.在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。

2.利用已有经验及观察到的现象作出推测。

情感、态度、价值观1.具有用实验的方法验证自己推论的意识，逐步养成细致观察、全面分析的习惯。

2.体会到生物的生存与环境息息相关，初步意识到保护环境的重要性。

二、教学重难点教学重点：在观察、比较活动中，体会生物形态结构与生活环境是相关联的。

教学难点：学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。

三、教学准备具有特殊形态结构的动植物的实物及图片四、教学过程预设：（一）创设情境，引入新课教师以礼物引入，让学生猜一猜然后进入正题（二）探究新知1.不同环境中的植物观察要求：1、拿到植物后，先观察浮萍与小草的根，并记录观察结果。

2、再观察仙人掌、松树和香蕉树的叶，并做好记录。

(3)小组讨论填好记录单后，汇报记录情况，各小组之间进行交流和补充。

师：通过前面对一些植物的研究，你有什么发现？得出结论：植物的形态特征和它生活的环境是相关联的。

（4）除了我们研究的这些，你还能说出一些其他的植物，它的形态结构与生长环境相关联的吗？2.不同环境中的动物过渡：刚刚我们研究了植物，大家发现植物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的，那么动物是否也是这样呢？老师这里有一些动物的图片，同样请2号同学将记录单和图片拿出来进行研究。

1号同学将动物的图片和记录单收好（每人一张）鲫鱼和老鹰（1、2号同学研究鲫鱼、3、4号同学研究老鹰）师：那么通过动物的研究，你又有些什么收获呢？得出结论：动物的身体特征与它所生活的环境是相互联系的。

师：除了我们研究的这两种动物，你还能不能再列举出一些其他的动物，他们的身体特征与生活环境相联系的？师：通过对动物与植物的研究，谁能将我们今天所学习到的知识做一个总结？最终总结：生物的身体结构要与它所生活的环境相关联板书题目：原来它们是相互关联的至于他们到底有着怎样的关联，我们下节课再继续研究，下课。

2021年科学六年级上册教学计划2021年科学六年级上册教学计划1一、学生情况分析：六年级同学经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。

因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。

以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。

《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。

将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。

《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。

《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。

培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。

尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。