《原来是相互关联的》生物的多样性PPT课件

浮萍的形态结构
浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根 较细的根。
浮萍
小草、玉米的根的形态结构
小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中， 又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活。因此它们都有庞大 的根系(小草是直根、玉米是须根)。
小草
玉米根系
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子有 什么不同？
1.鳍的作用是游动及平衡的器官。 2.背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关 键作用，若失去，会失去平衡而侧翻。 胸鳍和腹鳍：维持平衡，若失去，鱼体会左 右摇摆不定。 尾鳍：决定运动方向，若失去，鱼不会转弯。 臀鳍：协调其他各鳍，起平衡作用，若失去， 身体轻微摇晃。
羽毛的功能
羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物。被覆在体表，质轻而韧， 略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。
教科版
六年级上
第
四 单
原来是相互关联的
元
我们知道许多生物都有特殊的形态结构，骆驼的驼峰、鸟 类的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子……这些特殊结构，是 什么使它们与众不同呢？
驼峰的作用
骆驼背部隆起像山峰状 的部分，里面储藏大量脂 肪，可为其提供维持正常 行动的能量，因此骆驼可 以较长时间不吃食料。
鸟类翅膀的作用
小结
植物和动物所具有的结构特征，使它们与 生活环境相适应。
它们与什么环境相关联
图中的生物器官有什么特点？ 它们分别有什么的作用
猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易在捕食 时被猎物发现。
猫的爪
鸟爪的作用
带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利 于捕捉小动物。
翅膀是鸟类和昆虫飞行的器官。昆虫翅膀能够动 作协调一致，进行十分有效的飞行，是强大的飞行肌 和后翅之间小巧的“连锁器”在作用。不用时可以收 折在身体背面，翅一般为三角形。鸟的翅膀上长有特 殊排列的飞羽，当翅膀展开时，每根羽毛都略有旋转 能力。所以两翅不断上下扇动，就会产生巨大的下压 抵抗力，使鸟体快速向前飞行 。

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原来是相互联系的
小学科学六年级上册
二、不同环境中的动物
鸽子简介
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原来是相互联系的
小学科学六年级上册 原来是相互联系的
97.我本可以坠入深渊，我偏要一鸣惊人。 98.生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 91.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 44.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫?托尔斯泰 22.如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 51.这世上无论是谁，都没有平白无故的成功，也没有一帆风顺的坦荡。再有光芒有成就的人，都是从一件件小事、一天又一天积累起来的。你所看到的光鲜，都是无数流汗的日日夜夜组成的。 80.没有人有义务必须透过你邋遢的外表去发现你优秀的内在。你必须干净、整洁、甚至是精致，这是你做人的基本与尊严，不分男女。越活越理解“以貌取人”的积极之处，自勉互勉。 41.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 75.懒惰是意志薄弱者的隐藏所。 67.我是最棒的！ 88.今天的成就就是昨天的积累，明天的成功有赖于今天的努力。 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 89.万物都有它存在的道理性、原则性；只要你遵守人生的游戏归则，坚守做人的原则；成功离你就越来越近。 63.没有天生的信心，只有不断培养的信心。

第四单元
生物的多样性
6、原来是相互关联的
• 我们知道许多生物都有特 殊的形态结构，骆驼的驼 峰、鸟类的翅膀、仙人掌 退化成刺的叶子……这些特 殊结构，使得生命世界更 加丰富多彩。
不同环境中的植物
采集一些生活在水中的植物和 浮萍：根系退化，只有一根较细 的根； 一些生活在陆地上的植物，观察 比较它们的根有什么不同 小草、玉米：都有庞大的根系。
观察生活在不同地方的陆生植物，体内 松树的叶为针形，可以减少水分的蒸 仙人掌叶子退化城刺状，茎绿色、肥 发，有利于保持身体温度。 水分，调节植物体的温度。 厚多汁；
• 我们还能说出哪些植物的特殊形态结构？
• 它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。

教科版六年级上册第四单元《生物的多样性》
观察仙人掌，它哪个地方最特别？
仙人掌这种特殊的形态结构与它的生活环境有什么关联吗？
植物名称 生活环境 最典型的形态结构特征
功能
仙人掌
缺水
叶：退化成刺 茎：肥厚多汁
减少水分蒸发
观察芭蕉树的叶子有什么特征？
比较仙人掌和芭蕉树的叶子，它们特殊的形态结构与生 活的环境有什么关联？
3、将涂抹凡士林的鸡毛和用牙刷刷过的鸭毛，同时 放入水槽中，观察实验现象。
鸭子的身体结构能适应在水中生活
植物和动物所具有的形态结构， 使它们与生活环境相__适__应__。
人们发现生物身上有许多与众不同的本领，于
是有意识地模仿它们的形态和功能，创造发明了许 多有用的物品，这些物品帮助人们拥有了比动物更 多更强的本领。在这个过程中，逐步形成了仿生学。
动物名称
生活环境
最典型的身体形态结构特征
鸡 鸭
功能
通过观察动物的身体，它们所具有的不同的形态结构是为了能______________ 。
对比鸡和鸭的身体形态结构特征
鸡刨食
鸡和鸭的这些特殊的身体形态结构，与它 们生活的环境有什么关联？
实验探究：
鸡和鸭的这些特殊的身体形态结构，与它们生活 的环境有什么关联？
植物名称 仙人掌
生活环境 最典型的形态结构特征缺水Biblioteka 叶：退化成刺 茎：肥厚多汁
功能
减少水分蒸发
芭蕉树
水分充足 叶：宽大
利于水分蒸发
通过选取植物的叶来发现，它们所具有的不同的形态结构是为了能__适_应__不__同__环__境___。
比较鸡和鸭的身体结构有哪些不同？
鸡和鸭的身体结构和生活习性，与它们生活的 环境有什么关联？

课堂练习
二、判断题
1.鸽子的身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气 的阻力。（ √ ） 2.植物的根具有进行光合作用和蒸腾作用的功 能。（ ╳ ） 3.植物和动物所具有的特征是与它们的生活环 境相适应的。 （ √ ）
家庭作业
继续观察一些动物和植物的器 官，说一说它们的形态结构与生活 环境之间的联系。
板书设计
根既要将植物固定在土 壤中，又要从土壤中吸 收水分供植物体生活。
植物的叶具有进行光合 作用和蒸腾作用的功 能。
探究学习
小结： 植物所具有的不同的形态结构是
它们长期适应生活环境的结果。
探究学习
不同环境中的动物
观察生活在水中和在空中飞行的动物
金鱼
鸽子
探究学习 比较猜测它们的身体特征的意义
动物名称 金鱼 鸽子
第四单元 生 物 的 多 样 性
原来是相关联的
捕蝇草
不同环境中的植物
浮萍：根系退化，只有一根较细 的根； 小草、玉米：都有庞大的根系。
植物叶的形态与生活环境相适应。
• 想想为什么捕蝇草有这样特殊形态结构？
• 它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
植物叶的形态与生活环境相适应。
不同环境中的动物
• •观在察生不活同在环水里境和中在生空中活飞的行动物，也 有的动明物显，比不较同它的们的形身态体结特征构。
有什么相同和不同？
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相 适应的身体形态结构特征。
动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能
金鱼 鸽子
水中
身体上有鳞片 保护身体
长有鱼鳍
游泳
有鳃
呼吸
梭形
减少运动阻力
探究学习
提示： 1.选择的材料要不易被水浸湿。 2.用纸折的鱼的大小不要相差太多。 3.要尽量用同样大小的力推动它们。 4.注意观察谁前进的最远。

生活在干旱的沙漠地区 生活在热带雨林地区
探究学习
比较植物根和叶的作用
根的作用
叶的作用
根既要将植物固定在土 壤中，又要从土壤中吸 收水分供植物体生活。
植物的叶具有进行光合 作用和蒸腾作用的功能。
探究学习
小结： 植物所具有的不同的形态结构是
它们长期适应生活环境的结果。 Nhomakorabea探究学习
不同环境中的动物
观察生活在水中和在空中飞行的动物
英
莲子有较硬的外壳， 可在水中漂流。
蒲公英种子上有毛， 容易随风飘移。
拓展延伸
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。国土辽阔， 海域宽广，自然条件复杂多样，加之有古老的地质历史，孕 育了及其丰富的植物、动物和微生物物种，拥有纷繁多彩的 生态组合。
拓展延伸
不但野生物种和生态系统类型众多，而且具有 繁多的栽培植物和家养动物品种及其野生近缘种。
原来是相互关联的
不同环境中的植物 不同环境中的动物 它们与什么环境相关联
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！

鸽子(gē zi)简介
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原来是相互联系的
第十五页，编辑于星期五：十五点 五十二分。
小学科学六年级上册
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原来是相互联系的
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小学科学六年级上册
原来(yuánlái)是相 关联的
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原来是相互联系的
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小学科学六年级上册
课前小知识(zhī shi)
原来(yuánlái)是相互联系的
进入课堂
总结(zǒngjié) 评价
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原来是相互联系的
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小学科学六年级上册
植物和动物所具有(jùyǒu)的形态结构， 使它们与生活环境相适应。
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原来是相互联系的
第十一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 五十二分。
小学科学六年级上册
窃衣
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End
原来是相互联系的
第六页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 五十二分。
浮萍(fú pínɡ)
葱
须根
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菠菜(bōcài)
直根
第七页，编辑于星期五：十五点 五十二分。

香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水 分，调节植物体的温度。
研究结论：植物根、叶的形态结构与生活环境是相
互关联。
你还能说说哪些植物的特殊形态结构与它的生活环 境相适应吗？
猪笼草
捕蝇草
活动二：不同环境中的动物
它们有哪些形态结构与生活环境相适应？
小组活动
1.观察比较这两种不同的动物，比较他们的身体特征有什么 相同和不同？写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的 身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？
教科版小学科学六年级上册
第四单元 生 物 的 多 样 性 6、原来是相互关联的
骆驼的驼 峰
鸟的翅膀
仙人掌退化成 刺的叶子
学习目标：
1. 利用已有经验及观察到的现象作 出推测。
2. 根据动植物的特殊身体结构推断 他们可能生活的环境。
3. 具有用实验的方法验证自己推测 的意识
活动一：不同环境中的植物 １、植物根的形态结构与它的生活环境
• 臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用， 若失去，身体轻微摇晃。
羽毛的功能
• 羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物。被 覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性， 有护体、保温、飞翔等功能。
结论：
植物和动物所具有的形态结 构，使它们与生活环境相互关 联。
观察图中的生动物器官爪子有什么特点？它们分别有什 么作用，这些动物爪子形态结构为什么不一样？它们分别生 活在什么样的环境中？
2.小组讨论并完成活动记录表。
物名称 生活环境 身体形态结构特征 我猜想的功能
鲫鱼
鸽子
鱼鳍的作用
• 1、鳍的作用是游动及平衡的器官。 • 2、背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平
衡起着关键作用，若失去，会失去 平衡而侧翻。

小草、玉米的根的形态结构
• 小草和玉米都生 活在陆地上，根 既要将植物固定 在土壤中，又要 负责从土壤中吸 收水分供植物体 生活。因此它们 都有庞大的根系 （小草是直根、 玉米是须根）。
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它 们的叶子有什么不同？
仙人掌叶子的形态
• 植物的叶具有进行 光合作用和蒸腾作 用的功能。仙人掌 生活在缺水的沙漠， 为了减少水分的蒸 发，叶子退化成刺 状，茎绿色、肥厚 多汁，承担起光合 作用和储存水分的 功能；
• 宝石花原产于墨西哥，现世界各
地均栽培。喜温暖、干燥和通风 的环境，喜光，喜富含腐殖质的
沙壤土，也能适应贫瘠的土壤。 非常耐旱，连着几个星期不给 它浇水照样能够生长，因为它 的每瓣叶子就像一座小水库， 水分都储藏在叶子里，以备干 旱时用。也耐寒、耐荫、耐室 内的气闷环境，适应力极强。
我们还能说说哪些植物的特殊形态结构？
覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性， 一科、学判 六断年题级（上对册的第打四单√，元错的打×）
13、动沙植漠物中具是有干与旱环的境，相 不适会应生的长一任些何特植殊物身。体结构。 A一、、寒判冷断干题燥（对B的、打炎√热，多错雨的打C×、）炎热干燥
有护体、保温、飞翔等功能。 A一、、寒判冷断干题燥（对B的、打炎√热，多错雨的打C×、）炎热干燥
种子上有刺，在陆地上生活 ，容易被动物携带传播种子 。
莲子有较硬的外壳，可在水 中漂流。
我们还能说说哪些动物的特殊形态结构？
枯叶蝶
毒蛾
变色龙
课堂总结
• 1、动植物具有与环境相适应的一些 特殊身体结构。
• 2、生物的形态结构是与它们所生活 的环境相适应的。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、换了环境后，有些植物就不能生存。

捕抓小动物。
可以有用肉来垫划，水地，上适跑应时生发活出在声音较小， 水不中易。被捕食对象发现。源自子上有毛，容易随风漂 移，传播种子。
种子上有刺，在陆地上生 活，容易被动物携带传播 种子。
莲子有较硬的外壳，可在 水中漂流。
6、原来是相互关联的
• 我们知道许多生物都有特殊的形态结构， 骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、仙人掌退化成 刺的叶子……这些特殊结构，使得生命世界 更加丰富多彩。
不同环境中的植物
浮萍：根系退化，只有一根较细 的根； 小草采、集玉一米些：生都活有在庞水大中的的根植系物。 和一些生活在陆地上的植物，观 察比较它们的根有什么不同
保护身体 游泳 呼吸 减少运动阻力
长有翅膀 长有羽毛 骨骼中空 长有喙
飞翔 飞翔 减轻体重 吃食
植物和动物所具有的形态结构， 使它们与生活环境相适应。
它们与什么环境相关联
观察图中的生物器官有什么特点？它们分别
有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的
环境中。
容易抓住树干，适宜生 活在森林中，并有利于
不同环境中的动物
• 观察生活在水里和在空中飞行的动物，比
•在较它不们同的环身体境特中征有生什活么的相同动和物不，同？也 有明显不同的形态结构。
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适 形态结构特征。
动物名称 金鱼
鸽子
生活环境 水中
树木、天 空
身体特征 我猜想的功 能
身体上有鳞片 长有鱼鳍 有鳃 梭形
观察生活在不同地方的陆生植物， 比较它们的叶子有什么不同？
松仙香树人蕉的掌树叶叶叶为子子针退宽形化大，城，可刺更以状有减，利少茎于水绿蒸分色发的、体蒸肥内 发厚水，多分有汁，利；调于节保植持物身体体的温温度度。。