3.2神奇的激素

2解释:为什么在均匀的光照射条件下，植物直立向上生长? 而在单侧光的照射下，植物向光弯曲生长？三、植物向光性原理设问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？（背光侧多，向光侧少）你怎么看出来的？（箭头的粗细不同）设问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？（背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲）图中哪里体现了背光侧生长快？（细胞较长）利用自制模型进行解释。

互动小游戏——我是胚芽我要长。

在互动游戏中检测知识掌握情况（四）由生长素作用原理拓展到激素的作用设问：给你一瓶生长素溶液，你怎么使用它？追问：喝点会长高吗？生：不会，因为它是植物激素归纳小结：象生长素一样能调节植物生命活动的微量物质叫植物激素，除生长素外后来科学家还发现了赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸等植物激素。

它们在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，微量但对植物的生命活动产生显著调节作用。

介绍：激素食品侵入我们生活。

体会生长素的双重性。

加深对“调节”这一概念的认识。

通过补充生长素在农业生产中的实际应用，帮助学生理解科学、技术与社会的关系。

体会科学也是一把双刃剑。

（五）课堂总结通过本节课的学习，完成助学单上的小结。

课外思考：对植物向光性的解释目前还有很多的争议，对向光性的研究也并没有终结，而是在继续地探索和发展中……首尾呼应，问题解决。

板书设计：【课后提炼】如何运用生活化教具突破教学重难点利用自制的“生活化”教学用具，串连整个课堂，一方面模拟科学家发现的过程，有利于培养学生提出问题和解决问题的能力；另一方面丰富了学生学习和探究的载体，也有效突破了本课重难点。

利用自制生活化学具辅助教学。

使学生既学习了实验方法，同时又直观有效地掌握了实验结果。

3．2人体的激素调节教学目标：知识目标：1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

能力目标：1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力情感目标:1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。

教学重点和难点重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。

〖课时安排〗：3课时〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验〖教学过程〗一、内分泌腺―――激素1、特点：没有导管，分泌物直接入血液读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题1、人体的主要内分泌腺：脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。

脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。

最主要的内分泌腺。

人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。

甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。

甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。

男性为睾丸，女性为卵巢。

睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。

肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。

位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。

与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。

引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？生长激素师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。

《神奇的激素》教学设计一、课标分析根据新课标要求学生能够了解生长素的作用与发现历程和内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节二、教材分析《神奇的激素》选自浙教版《科学》八年级上第三章《生命活动的调节》第二节的内容。

本节课的主要内容为学习，植物和动物体内的基本激素及掌握激素的作用和内分泌腺的种类。

在此之前，学生已经学习了环境对生物行为的影响，知道生物的行为受到外部环境的影响，这为本节课的学习做了铺垫，同时，它也为之后的神经调节奠定了基础。

三、学生分析八年级的学生对日常生活的观察洞悉能力比较强，已经掌握了科学探究的一般步骤和方法，也具备较强的求知欲，知道动植物的生长受到一些激素的调控，但对于激素的发现与具体的作用并不清楚。

四、教学目的（一）、让学生了解激素及其发现过程，掌握激素对动植物体生长的调节（二）、重难点是掌握内分泌腺的概念和与之对应的激素对生物体生长的调节五、教具准备一盆弯曲生长的植物，利用PPT展示一些图片六、教学过程（一）、复习提问教师：同学们，上节课我们学习了环境对生物行为的影响，知道了植物的根具有向地性，那么它是对什么刺激发生的反应呢？学生：根的向地性是对重力作用的反应。

教师：除了根的向地性外，植物还有哪种感应性现象？学生：向光性、向水性教师：动物也会受到环境的影响，那都有那些影响呢？学生：猫头鹰的昼夜活动、鸟的迁徙、熊的冬眠……（二）、新课引入先给学生展示一些关于植物向光性、向地性的图片教师：同学们，你有没有发现，当你把一盆植物的幼苗放在窗台上，过一段时间后，植物的幼苗总是朝着太阳照射的地方弯曲生长，向日葵也总是会朝着太阳生长？学生：是的教师：那你们能推测一下这是什么原因引起的吗？学生：嗯，不太清楚教师：那么我们就带着这些问题来认识一种新的物质——激素（三）、进行新课首先，让学生自己阅读生长素和植物的向光性这部分内容。

教师：现在再来回答我们刚才的问题，你认为放在窗台上的植物幼苗总是向这太阳照射的方向弯曲生长是有什么原因引起的？学生甲（举手回答）：因为激素教师：嗯，很好，那科学家是怎么样发现这些激素的？学生乙用自己的语言复述激素的发现过程。

第二节神奇的激素[课前预习]1.植物具向光性的本质是什么？2.胰岛素和血糖有怎样的关系？3.人体内分泌激素有哪些，各有什么功能？[教学目标]一、知识目标1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。

2.理解生长素与植物的向光性间的关系。

3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。

4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。

5.了解激素是如何生命活动进行调节的。

二、能力目标利用激素的功能解释一些人体病理现象，培养分析的能力。

三、情感目标体会科学对医学的参考价值。

感受科学的魅力。

[教学重难点]重点：生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素，了解各个实验以及实验所得的结论，并掌握这些重要的结论。

难点：植物产生向光性的实质，人体不同内分泌激素对生理的作用和影响。

[教学安排]2课时[教具]多媒体课件[教学过程]一、生长素与植物的向光性新课导入:图片展示——向日葵知识回顾：图片的现象体现的是植物的哪一种感应性？生：向光性生长。

追问：这是什么原因是引起的？科学探究：植物的弯曲生长与什么有关？资料阅读:1880年，英国科学家达尔文首先研究了光照对植物胚芽生长的影响。

实验一（flash展示）光照一组置于黑暗中。

学生任务：你认为胚芽的这种向光弯曲的感应性是与胚芽的哪一部分有关呢？——小组讨论后写下你的猜测，并设计探究方案。

生：展示实验方案,选取最合理的设计方案实验。

实验二flash展示）两组植物胚芽，一组切去尖端，置于阳光下。

讨论：如果根据以上实验马上得出胚芽的生长、弯曲与其尖端有关，你认为证据充足了吗？请说出理由。

生：不能，胚芽的生长、弯曲可能还受阳光的影响。

讨论：根据实验二、实验三，可得出什么结论？生：胚芽的生长与弯曲确实与其尖端有关。

深入思考：学习了以上的这些内容，你还有其他疑问吗？达尔文推想：胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽的生长会产生影响。

观察荷兰科学家温特实验实验：切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。

第二节神奇的激素一、长素的发现（1）达尔文向光性实验：胚芽鞘在受到单侧光照射时，弯向光源生长（2）温特实验：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。

（3）郭葛实验：发现了吲哚乙酸。

（4）向光性原因：当单侧光照射植物，植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀，从而产生向光性生长。

且长素对各种器官具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点。

（5）植物激素：在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的物质。

二、胰岛素与血糖含量血糖：血液（实际上是血浆）中的葡萄糖在正常情况下,血糖的来源和去路能够保持动态平衡,从而使血糖含量在80~120毫克/100毫升的范围内保持相对稳定当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，促使血糖含量下降。

当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，促使血糖含量上升。

三、内分泌腺和激素激素的部位：在内分泌腺中产生。

（1）内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处。

产物：激素（分泌的量少）（2）外分泌腺：腺体有导管。

如：泪腺，汗腺，唾液腺。

激素的作用：对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起调节作用。

（1）垂体：分泌的生长激素能控制人的生长发育。

（2）甲状腺：分泌的甲状腺激素能够促进体内新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

（3）肾上腺：分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏，扩张通往肌肉的血管。

（4）胰脏：分泌的胰岛素能促进人体吸收的葡萄糖储存肝脏和肌肉内。

（5）性腺：分泌的雌、雄性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征。

相同点：患者都是从幼年患病且身材都矮小不同点：“侏儒症”是由于患者在幼年时生长激素分泌不足引起生长缓慢，患者身材矮小但智力一般正常。

“呆小症”是由于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少，造成生长发育迟缓，患者不仅身材矮，生殖器官不发育且智力低下。

科学初二上浙教版3.2神奇的激素教案3一、教材分析本节课是初中科学第三册第3章《生命活动的调节》中的第2节。

生物体之因此能够成为统一的整体，进行新陈代谢、生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，这都和生物体本身具备的调节功能有紧密的关系。

本节要紧讲述的是激素的调节，包括生长素与植物的向光性，胰岛素与血糖含量，内分泌腺和激素，激素分泌不正常所带来的疾病、调查激素分泌不正常引起的症状以及对日常生活的不利妨碍。

初二的学生在往常的学习中应该差不多学习了植物的向光性，但只是提出了生物具有那个现象，并没有学习生理作用的机理。

因此，本节内容将会做进一步的讲解。

但关于生物激素的作用，考虑到学生的可同意性，仅做常识性的介绍。

其他的一些内容会在以后高中生物的学习中做深入了解。

二、教学目标知识目标：1、了解植物生长激素的发明的历史，让同学体验科学发明的过程，从了解科学的奥秘。

同时理解生长素的概念。

2、了解激素是如何对生物体的生命活动进行调节的。

3、了解胰岛素与血糖含量的关系。

4、能够说出人体的要紧内分泌腺的名称及其功能。

5、明白由于激素分泌不正常所引起的一些疾病的名称。

技能目标：1、培养学生读图的能力：部分内容以图片的形式呈现，并标以图注。

通过查找几个对比图象的同异点，让学生自己得出结论，达到学习知识和把握知识的目的。

2、要求学生进行调查，使其对调查的方法和步骤有一个初步的了解。

并使其明白科学的发明历程，体会科学研究的艰辛，更加珍惜前人的科学成果。

情感态度和价值观的目标：培养学生的探究意识，体会探究是一个不断深入的过程，探究中的失败是再所难免的；激发学生的学习兴趣，加强理论与实际的联系，做到学以致用，培养学生科学的态度。

三、教学难点和重点教学重点：生长素的发明过程，动物激素的种类和功能，激素对生命活动的调节。

教学难点：生长素的发明过程，胰岛素对血糖浓度的调节。

四、教学分析1、创设情景，激发兴趣俗语说，兴趣是最好的老师。

科学初二上浙教版3.2神奇的激素练习1[课前练习]1.有一个人发育迟缓，身材异常矮小，但智力正常，他可能患有的病症是(A)A.侏儒症B.甲亢C.巨人症D.呆小症2.人体血液中血糖含量的正常值为90毫克／100毫升，如一个人血液中的血糖含量为85毫克／100毫升，那么胰脏分泌的激素和含糖量的表达正确的选项是(A)A.胰岛素分泌增加，血糖含量下降B.胰岛素分泌减少，血糖含量升高C.胰岛素分泌减少，血糖含量下降D.胰岛素分泌增加，血糖含量升高[科学探究]【一】激素分泌异常引起的疾病1.激素分泌失调时，人体的生长发育、新陈代谢、对外界刺激的反应等生命活动将不能正常进行。

2.激素分泌异常导致的一些疾病。

注意:(1)医治糖尿病能够定时注射胰岛素。

是否患糖尿病能够检查血液血糖浓度是否为0.1％或检查尿里是否含葡萄糖。

(2)医治低血糖症，药物调节胰岛素的分泌，同时定时补充血糖(例如食用糖果等)。

可利用血检确定是否患病。

【二】实验探究:激素分泌不正常引起的症状及对日常生活的不良妨碍1.提出问题:①人类患的疾病中哪些是由激素分泌不正常引起的?②它们的症状是怎么样的?会给日常生活带来什么妨碍?2.设计调查内容:首先查看激素分泌异常引起的疾病的有关资料，选定其中几种，如糖尿病、甲亢等，做较全面的了解，走访患者或医生，向他们询问事先设计好的问题。

[例题]在人体中，关于血糖的表达不正确的选项是(D)A.血液里的葡萄糖叫血糖B.正常人血糖浓度约为0.1％C.肝脏能把多余的葡萄糖储存D.储存在肝脏内的血糖不能释放出来[解析]血糖即血液中的葡萄糖。

含量多时，在胰岛素调节下，在肝脏内储存。

当血液中血糖含量少时，肝脏内血糖可释放，使血液中血糖含量维持在0.1％。

因此错误的答案是D。

[答]D[课内练习]1.在(1)甲状腺肿大；(2)呆小症；(3)肺炎；(4)低血糖症；(5)巨人症等病症中，属于激素分泌不正常而引起的疾病有(2)、(4)、(5)。

素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！2019-2020年八年级物理第2节神奇的激素教案2/63.血糖含量在体内基本维持90亳克/100亳升左右。

正常生理状态血糖浓度相对稳定在70-110mg/Ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测泄是最常用的临床化验项目之一。

【读图】探究原因：人体内血糖浓度调节过程当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降: 当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量升髙:从而使血糖维持在正常水平。

【思考】当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？一一胰岛素分泌不足会使血糖浓度过髙，从尿中排岀，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过髙.动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。

胰岛素分泌过少，必须用胰岛素治疗：胰岛素分泌相对过多，多数只需饮食控制。

1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方而迈出了光辉的一步。

胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。

一般由动物胰脏提取，远不能满足医疗的需要。

近十年来，已能通过遗传工程，把胰岛素合成基因植入大肠杆菌，由大肠杆菌生产胰岛素，不仅解决了原料不足的因难，而且价格也大大下降，成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。

三、内分泌腺和激素1、内分泌腺与外分泌腺的区别：内分泌腺又称无管腺，具有内分泌功能的腺体。

唾液腺、汗腺、性腺等腺体，其分泌物由导管输岀，到达脏器的腔道或体表，多为浆液或粘液性的，看得见，摸得着，一般可收集到，故称之为外分泌腺；而甲状腺、肾上腺、性腺等腺体，没有导管与靶器官相通，分泌的激素直接进入血液或其它体液，看不见，摸不着，一般也无法直接收集，故称之为内分泌腺。

一般内分泌腺均有极丰富的供血和神经末梢.使之能及时地接收各种信息，并把分泌的激素快速输入血液。

内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面功能起着重要的调节作用。

2.人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用：脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体二最主要的内分泌腺。