北师大版四年级下册街心广场3.3街心广场课程设计 (2)

四年级数学下册教案-3.3《街心广场》北师大版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握角度的度量及分类。

- 能够运用角度知识解决实际问题。

2. 过程与方法- 通过观察、操作、探索等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和爱好。

- 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点与难点1. 重点- 角度的度量及分类。

2. 难点- 角度的应用。

教学方法- 启发式教学法：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。

- 情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。

- 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

教学过程1. 导入（5分钟）通过展示街心广场的图片，引导学生观察广场中的各种角度，如广场的边界、交叉路口等，激发学生的兴趣。

2. 探索与发现（10分钟）让学生在小组内讨论，探索角度的度量及分类。

引导学生通过实际操作，如使用量角器测量角度，理解角度的概念。

3. 讲解与演示（10分钟）教师对角度的度量及分类进行讲解，并通过演示，让学生更加直观地理解角度的概念。

4. 应用与实践（10分钟）设计一些实际问题，如测量教室中的各种角度，让学生运用所学的角度知识解决实际问题。

5. 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并反思自己在学习过程中的收获和不足。

作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察家中的各种角度，并记录下来。

教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后访谈，评价学生对角度知识的掌握程度。

注：本教案仅供参考，具体教学活动可根据实际情况进行调整。

在以上教案中，探索与发现环节是需要重点关注的细节。

这个环节是学生主动构建知识、发展能力的关键时期，教师应确保学生能够在这个环节中有效地探索和发现数学知识，从而更好地理解角度的概念。

详细补充和说明1. 小组合作的重要性在探索与发现环节中，小组合作学习法是非常有效的教学方法。

北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》主要内容包括平面图形的认识、图形的运动、图形的变换、图形的对称等。

本单元通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点，培养学生的空间观念和审美能力。

教材内容丰富，贴近生活，富有挑战性，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和审美能力，对平面图形有一定的了解。

但部分学生对图形的运动、变换、对称等概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作活动来加深理解。

此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和探究欲望，增强合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。

2.教学难点：学生对图形的运动、变换、对称等概念的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点。

2.操作教学法：让学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题，提高解决问题的能力。

4.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，培养合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、图片、多媒体课件等。

2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示街心广场的图片，引导学生观察和描述平面图形的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍平面图形的基本性质和特点，引导学生理解图形的运动、变换、对称等概念。

四年级下册数学教学设计-3.3 街心广场｜北师大版教学内容本次教学的内容为北师大版四年级下册数学第三单元第三章的“街心广场”一课，主要内容涉及到矩形面积的计算、数学语言的描述、实际场景的运用等。

通过本次教学，希望学生们能够掌握矩形面积的计算方法，并能够将所学内容运用到实际场景中。

教学目标1.知识目标：学会计算矩形面积，理解矩形面积的计算公式。

2.能力目标：能够用数学语言描述图形，了解矩形面积在生活中的应用。

3.情感目标：培养学生们的观察能力和解决实际问题的能力，激发学生们学习数学的兴趣并增强自信心。

教学过程1.引入首先，教师可以给学生们看一张街心广场的照片，并询问学生们对该场景的观察。

然后，教师可以引导学生们思考该广场的面积应该如何计算，从而引出矩形面积计算的概念。

2.知识讲解教师可以通过黑板展示矩形的图形，并讲解矩形的定义、性质及面积计算公式。

同时，教师要注意采用简单生动的语言和具体的示例，帮助学生理解和掌握矩形面积的计算方法。

3.课堂练习为了帮助学生们更好地掌握矩形面积的计算方法，教师可以设计一些练习题，如：求矩形面积的计算题、绘制矩形图形并计算面积等。

并可以在课堂上讲解和回答学生们的疑问。

4.拓展应用为了帮助学生们更好地理解矩形面积的应用，教师可以引导学生们思考，场景中的广场应该如何计算面积，然后让学生们自己去测量、计算广场的面积，并与其他同学进行比较，从而让学生们更好地理解矩形面积在实际场景中的应用。

5.课堂总结教师可以对本节课进行总结，强调本节课所学习的矩形面积计算公式，并提醒学生们在生活中要多加注意，发现周围的矩形，以便能够更好地应用所学的知识。

教学评估考虑到学生们对矩形面积的掌握情况可能不同，教师可以通过以下方式对学生们的掌握情况进行评估： 1. 教师可以通过课堂练习和绘图作业的方式来考察学生们的计算能力和图形绘制能力。

2. 教师可以通过提问和随堂测试等方式来考察学生们对知识点掌握情况。

四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版教案：四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第37页例题和第38页练习题。

例题描述了一个街心广场的布局，要求我们根据给定的信息计算出广场的面积。

具体内容包括：1. 理解并掌握长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。

2. 应用面积公式解决实际问题，计算街心广场的面积。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形的面积公式，并能够运用该公式解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

三、教学难点与重点重点：长方形面积公式的理解和运用。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用面积公式进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个街心广场的布局，给出广场的长和宽，让学生想象自己站在广场中央，感受广场的大小。

2. 讲解例题：出示例题，让学生观察并描述广场的形状。

引导学生发现广场是一个长方形，然后讲解长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。

3. 解题思路指导：让学生思考如何将实际问题转化为数学问题。

例如，我们可以将广场分割成多个小长方形，然后计算每个小长方形的面积，将它们的面积相加得到整个广场的面积。

4. 学生自主练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

5. 集体讲解：选取几位学生的作业进行讲解，分析他们的解题思路和方法，指出其中的优点和不足。

6. 巩固练习：出示一些类似的实际问题，让学生运用长方形面积公式进行计算。

六、板书设计板书内容主要包括长方形的面积公式和一些典型的例题。

例如：长方形面积 = 长× 宽例题：一个长方形的长是10米，宽是5米，求这个长方形的面积。

北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计一. 教材分析《街心广场》这一节内容是北师大版数学四年级下册3.2的教学内容。

本节课主要让学生通过实际问题，理解角的概念，并能运用角的特征解决实际问题。

教材通过街心广场的设计问题，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生在学习本节课的过程中，能够培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角有了一定的认识。

他们能够用角的概念来描述一些实际问题，但是对角的大小与边的长短的关系还没有深入理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的问题和实际操作，让学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.让学生能够运用角的概念解决实际问题。

四. 教学重难点1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.如何引导学生通过观察、思考和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计街心广场的问题，让学生在实际情境中感受角的概念，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.观察法：学生在观察街心广场的设计中，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.操作法：学生通过实际操作，进一步理解角的概念，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

4.讨论法：学生在小组内讨论，分享自己的发现，进一步理解和巩固角的概念。

六. 教学准备1.课件：街心广场的设计图。

2.学具：三角板、直尺、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示街心广场的设计图，引导学生观察，并提出问题：“你们认为角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与两边叉开的大小有关吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示街心广场的设计图，引导学生观察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。

北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章节，主要讲述了分数的应用。

本章节通过街心广场的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，并能够解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念有一定的了解。

但是，对于分数的运算方法和解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的运算方法，能够解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解分数的概念，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.重点：分数的运算方法，解决实际问题。

2.难点：理解分数的概念，应用分数解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解法、实例教学法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解分数的概念，掌握分数的运算方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.练习题、实际问题等教学材料。

3.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数的概念和运算方法。

例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人能吃几个？2.呈现（15分钟）讲解分数的概念和运算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解分数的意义，掌握分数的运算方法。

3.操练（15分钟）让学生进行分数的运算练习，解决实际问题。

可以设置一些有趣的游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的分数的运算方法，并能够解决实际问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索分数在实际生活中的应用，例如购物、烹饪等，提高学生解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和运算方法，提醒学生注意在实际问题中的应用。

北师大版四年级下册数学《街心广场》教案设计一、教学背景本教案设计是基于北师大版四年级下册数学教材《街心广场》这一单元，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，培养其解决问题的能力。

该单元主要讲解有关“街心广场”中的人流量、环形与扇形等概念。

二、教学目标1.了解人流量和环形、扇形的概念；2.熟练掌握实际问题中与人流量和环形、扇形相关的计算方法；3.能够应用所学的知识解决与人流量和环形、扇形相关的实际问题。

三、教学过程第一节：人流量1. 导入环节：通过引入问题，调动学生思考数学知识的积极性：在早高峰时段，人们从各个角落汇聚到街心广场，你有没有想过，这个广场每天流动过多少人？2. 引入概念：介绍人流量的概念，并通过教师引导，与学生一起计算人流量的方法。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与人流量相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

第二节：环形1. 导入环节：通过引导问题，调动学生思考环形问题解法的积极性：在街心广场内，披挂着五彩缤纷的喷泉，喷泉内沿的环形石路长27.2米，你知道喷泉的直径是多少吗？2. 引入概念：介绍环形的概念，并通过教师引导，与学生一起计算环形的方法。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与环形相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

第三节：扇形1. 导入环节：通过引入问题，调动学生思考扇形问题解法的积极性：街心广场上设有一个扇形广告牌，你知道它的面积是多少吗？2. 引入概念：介绍扇形的概念，并通过教师引导，与学生一起计算扇形的面积。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与扇形相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

四、教学评价通过练习以及掌握教材中相关的概念及计算方法，学生能够熟练地应用所学的知识解决实际问题。

在学生中，应重视评价方式，可以通过笔试、口头答问、小组合作等多个方面来进行及时评价。

《街心广场》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生解决问题的能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

2. 教学难点：在实际情境中运用平移知识解决问题。

三、教学准备1. 教具：课件、磁性黑板、直尺、三角板等。

2. 学具：学生用三角板、直尺、铅笔等。

四、教学过程1. 创设情境，引入新课（1）教师出示课件，展示街心广场的图片，引导学生观察。

（2）教师提问：同学们，你们在图中看到了什么？它们的位置发生了什么变化？（3）学生回答，教师总结：图形的位置发生了平移现象。

2. 探索平移现象（1）教师引导学生观察磁性黑板上的图形，并提出问题：同学们，你们能发现这些图形的平移规律吗？（2）学生分小组讨论，教师巡回指导。

（3）小组代表分享发现，教师总结：图形的平移规律是方向相同，距离相等。

3. 实践操作，巩固新知（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生分享解题思路，教师点评并给出正确答案。

（3）教师引导学生总结解题方法：先判断平移方向，再计算平移距离。

4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用平移知识解决问题。

（2）学生分小组讨论，教师巡回指导。

（3）小组代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，教师总结。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的平移现象，并与同学分享。

五、板书设计1. 板书标题：3.3《街心广场》2. 板书内容：- 平移现象：方向相同，距离相等- 解题方法：先判断平移方向，再计算平移距离六、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生理解并掌握了图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》的教学内容主要包括平面图形的认识、大小比较、周长和面积的计算等。

本节课通过街心广场的实际情境，让学生在探究和解决问题的过程中，加深对平面图形的理解和掌握。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对平面图形有了一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能对图形的理解和操作能力还不够强。

此外，学生的数学思维能力、观察力和动手操作能力参差不齐，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、探究，使学生掌握平面图形的特征，能够正确识别和比较各类平面图形的大小；学会计算简单图形的周长和面积。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.教学重点：平面图形的识别，图形大小的比较，简单图形的周长和面积计算。

2.教学难点：图形面积的计算方法，以及如何在实际情境中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：以街心广场为背景，引导学生置身于实际情境中，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生通过观察、操作、实践，提高对平面图形的理解和掌握。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的数学思维。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动方案。

2.学生准备：预习相关知识，了解平面图形的基本概念。

3.教学资源：多媒体课件、实物模型、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示街心广场的图片，引导学生关注生活中的平面图形，激发学生的学习兴趣。

3.3街心广场（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生理解街心广场的概念，了解其特点和应用。

2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力，增强学生对数学知识的应用意识。

二、教学内容1. 街心广场的定义和性质2. 街心广场的构造方法3. 街心广场在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：街心广场的定义、性质和构造方法。

2. 教学难点：街心广场在实际中的应用，以及如何运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解街心广场的定义、性质和构造方法。

2. 案例分析法：分析街心广场在实际中的应用，引导学生运用数学知识解决实际问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学步骤1. 导入新课通过图片或视频展示街心广场的实景，引导学生关注街心广场的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解街心广场的定义和性质（1）定义：街心广场是指位于城市街道交叉口的开放空间，通常呈方形或圆形。

（2）性质：街心广场具有公共性、开放性和交通性等特点。

3. 讲解街心广场的构造方法（1）选址：选择交通便利、人流量大的街道交叉口。

（2）设计：根据实际情况，设计合适的形状和大小。

（3）绿化：在街心广场周围种植花草树木，美化环境。

4. 分析街心广场在实际中的应用（1）交通组织：街心广场可以缓解交通压力，提高道路通行能力。

（2）城市景观：街心广场可以提升城市形象，增加城市美感。

（3）休闲娱乐：街心广场为市民提供休闲、娱乐的场所。

5. 小组讨论分组讨论街心广场在实际中的应用，引导学生运用数学知识解决实际问题。

6. 总结与布置作业（1）总结：回顾本节课的主要内容，强调街心广场的定义、性质和构造方法。

（2）布置作业：让学生结合实际生活，设计一个街心广场，并说明其优缺点。

六、教学评价1. 课后作业：检查学生对街心广场的理解和应用能力。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及合作能力和解决问题的能力。

3.3 街心广场（教案）北师大版四年级下册数学教案：3.3 街心广场北师大版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级下册数学第39页至40页的“3.3街心广场”部分。

这一部分主要介绍了多边形的面积计算方法，并通过实际案例——街心广场的绿化带问题，引导学生运用多边形面积计算公式解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握多边形面积的计算方法，并能应用于解决实际问题。

2. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握多边形面积的计算方法，能应用于解决实际问题。

难点：理解多边形面积计算公式的推导过程，能灵活运用公式解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何模型。

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程1. 情景引入通过展示街心广场的图片，引导学生观察并思考：如何计算绿化带的面积？从而引出本节课的主题——多边形面积的计算。

2. 自主学习3. 合作交流学生分组讨论，分享各自的学习心得。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解5. 随堂练习设计一些有关多边形面积计算的练习题，让学生在课堂上完成。

教师及时批改，给予反馈。

6. 课堂小结7. 板书设计多边形面积计算公式：S = n × a × h / 2其中，n 为多边形的边数，a 为多边形的一边长，h 为与该边垂直的高。

8. 作业设计（1）一个正方形，边长为6厘米。

（2）一个长方形，长为8厘米，宽为4厘米。

（3）一个三角形，底为5厘米，高为3厘米。

2. 实际应用：某学校有一个三角形操场，底为80米，高为40米，求操场的面积。

答案：1. （1）36平方厘米；（2）32平方厘米；（3）7.5平方厘米。

2. 3200平方米。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过实际案例——街心广场的绿化带问题，引导学生运用多边形面积计算公式解决实际问题。

在教学过程中，学生通过自主学习、合作交流、随堂练习等环节，较好地掌握了多边形面积的计算方法。

四年级下册数学教案3.3街心广场北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第三章“图形与位置”的第三节“街心广场”。

本节主要让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，以及运用这些方法解决实际问题。

具体内容包括：1. 了解街心广场的形状和尺寸；2. 学会计算街心广场的周长和面积；3. 能够运用周长和面积的计算方法，解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法；2. 重点：能够运用周长和面积的计算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、直尺、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情景引入：讲解街心广场的设计和功能，引导学生关注广场的形状和尺寸；2. 讲解平面图形的周长和面积的计算方法，示例讲解，让学生动手操作，巩固知识点；3. 练习：让学生运用周长和面积的计算方法，计算街心广场的周长和面积；4. 实际问题解决：让学生思考如何设计街心广场，使其功能更加完善；六、板书设计1. 平面图形的周长计算公式；2. 平面图形的面积计算公式；3. 街心广场的尺寸和计算结果。

七、作业设计1. 计算街心广场的周长和面积，并写出计算过程；2. 设计一个类似的广场，计算其周长和面积，并说明设计理由。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并能运用到实际问题中，达到了教学目标；2. 拓展延伸：让学生思考如何运用周长和面积的计算方法，解决更多的实际问题，提高学生的运用能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

对于教学内容的掌握，我注重了教材中关于平面图形周长和面积计算方法的讲解，这是学生理解的基础。

3.3 街心广场（教案）北师大版四年级下册数学当我站在街心广场，看着来来往往的人们，我突然意识到，这里就是一个生活的数学课堂。

今天，我要带着我的学生们，来到这个热闹的广场，用数学的眼光去观察，去思考。

一、教学内容我们来到广场，就是要在实际的生活场景中，学习北师大版四年级下册数学第3.3节《街心广场》。

这部分内容主要讲述了平面图形的周长和面积的计算方法。

二、教学目标通过这次的教学，我希望学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并且能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，难点则是如何让学生们将这些方法应用到实际的生活中。

四、教具与学具准备为了这次的教学，我准备了一些实际的图形模型，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、量角器等。

五、教学过程1. 引入：我带着学生们来到街心广场，让他们观察周围的建筑物，尝试找出一些正方形、长方形等图形。

3. 实践：学生们分组，用尺子、量角器等工具，测量广场上的各种图形的周长和面积。

六、板书设计我在黑板上画出了一个正方形和一个长方形，并在它们的旁边写上了周长和面积的计算公式。

七、作业设计1. 请学生们用自己的房间或客厅的尺寸，计算出它们的周长和面积。

2. 请学生们尝试找出生活中的一些正方形、长方形等图形，并计算出它们的周长和面积。

八、课后反思及拓展延伸这次的教学让我感到非常成功。

学生们在实际的生活场景中，更好地理解和掌握了平面图形的周长和面积的计算方法。

同时，他们也能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。

我觉得，这就是我们学习数学的最终目的。

重点和难点解析在这次的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

一、实际生活场景的引入我将课堂带到了街心广场，这是一个充满生活气息的地方。

在这里，学生们能够直观地看到各种图形，这使得他们能够更好地理解和掌握平面图形的周长和面积的计算方法。

四年级下册数学教案-3.3 街心广场【教学目标】1. 知识与技能：让学生理解面积单位的意义，掌握长方形、正方形的面积计算方法，并能运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

【教学重点】1. 长方形、正方形的面积计算方法。

2. 面积单位的意义。

【教学难点】1. 面积概念的理解。

2. 面积计算方法的灵活运用。

【教学准备】1. 教具：长方形、正方形模型，面积单位卡片。

2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、计算器。

【教学过程】一、导入1. 引入课题：同学们，我们学习了长方形和正方形的周长计算，今天我们要学习它们的面积计算。

首先，我们来看一个生活中的问题。

二、探究新知1. 活动一：感受面积(1) 让学生观察教具，说出长方形和正方形的面积。

(2) 引导学生理解面积的概念：物体的表面或围成平面图形的大小叫做面积。

2. 活动二：面积单位(1) 出示面积单位卡片，让学生认识平方米、平方分米、平方厘米。

(2) 讲解面积单位的意义，让学生举例说明。

3. 活动三：长方形的面积计算(1) 学生分组操作，用彩纸剪出长方形，并计算出面积。

(2) 引导学生发现长方形面积计算的方法：长×宽。

(3) 讲解公式，并进行板书。

4. 活动四：正方形的面积计算(1) 学生分组操作，用彩纸剪出正方形，并计算出面积。

(2) 引导学生发现正方形面积计算的方法：边长×边长。

(3) 讲解公式，并进行板书。

三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解解题思路，强调面积单位的正确使用。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形、正方形面积计算的方法。

2. 强调面积单位的意义和正确使用。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

四年级下册数学教案-3.3街心广场∣北师大版秋一、教学目标1. 知识与技能：理解面积单位的意义，掌握平方米、平方分米、平方厘米的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，发展学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点重点：理解面积单位的意义，掌握平方米、平方分米、平方厘米的换算关系。

难点：运用面积单位解决实际问题，发展学生的空间观念和推理能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）出示教材中的街心广场图片，引导学生观察广场的形状和大小。

（2）提问：如何计算广场的面积？引导学生回顾面积的计算方法。

（3）导入新课：今天我们将学习面积单位，进一步了解广场的面积。

2. 探究新知（1）面积单位的意义引导学生通过观察、操作，理解面积单位的意义。

例如，平方米表示一个正方形的边长为1米的面积，平方分米表示一个正方形的边长为1分米的面积，平方厘米表示一个正方形的边长为1厘米的面积。

（2）面积单位的换算关系引导学生通过小组合作，探究平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

例如，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。

3. 实践应用（1）出示教材中的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）分组讨论：如何运用面积单位解决实际问题？例如，计算教室地面的面积，选择合适的面积单位。

4. 总结提升引导学生总结本节课所学知识，如面积单位的意义、换算关系等。

同时，让学生意识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

5. 作业布置（1）完成教材中的练习题。

（2）结合生活实际，选择一个场景，计算其面积，并选择合适的面积单位。

四、教学反思本节课通过观察、操作、比较等实践活动，让学生理解面积单位的意义，掌握平方米、平方分米、平方厘米的换算关系。

在教学过程中，要注意引导学生运用面积单位解决实际问题，发展学生的空间观念和推理能力。

同时，要关注学生的情感态度与价值观，培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

北师大版四年级数学下册《街心广场》教案2教学内容：北师大版数学四年级下册《街心广场》教学目标：1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、让学生在比较中学会观察，学会总结。

3、渗透科学的思维方法。

探索积的小数位数与乘数的小数位。

教学重难点：探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

教学过程：导入新课教师出示一张测量表:这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。

你能根据这些数据算出它们的面积吗?街心广场长30米宽20米花坛长3米宽2米地板砖长0.3米宽0.2米探索新知1、分别计算三个长方形的面积街心广场的面积＝（）×（）＝（）米2花坛的面积＝（）×（）＝（）米2地板砖的面积呢?思路1：0.3米＝（）分米0.2米＝（）分米（）×（）＝（）分米2（）分米2＝（）米2地板砖的面积＝2、完成表格（1）比较街心广场和花坛：长：30缩小到原来的（101），是（ ） 宽：20缩小到原来的（101），是（ ） 面积：600缩小到原来的（1001），是（ ） 你能用上面的方法比较花坛和地板砖吗？4、 仔细观察表格中的结果，仿照试着完成下面的题目。

4×3＝ 13×2＝4×0.3＝ 0.13×2＝0.4×0.3＝ 0.13×0.12＝我发现啦（在小数乘法中，我们可以先把乘数看成是整数来算，然后再看所有乘数的一共有几位小数，就在积中从右到左数出几位小数点上小数点。

）小结评价这节课你有什么收获？。

四年级下册数学教案-3.3街心广场-北师大版教学目标•能够正确理解和使用“周长”这一概念。

•能够利用所学知识计算简单图形的周长。

教学重点•掌握计算直角三角形和长方形的周长的方法。

教学难点•掌握计算不规则图形的周长的方法。

教学准备•教学PPT•笔记本、笔、尺子等•模型图形教学过程1. 导入新知识首先利用教学PPT导入本节课的主要内容——计算图形周长。

引导学生思考周长的概念，并让学生回答周长的计算方法。

2. 计算长方形的周长引导学生回忆长方形的概念，并举例说明如何计算长方形的周长。

教师可以通过模型图形，让学生一起计算长方形的周长。

最后让学生总结计算长方形周长的规律。

3. 计算直角三角形的周长引导学生回忆直角三角形的概念，并举例说明如何计算直角三角形的周长。

教师同样可以通过模型图形进行讲解和演示操作。

最后让学生总结计算直角三角形周长的规律。

4. 计算不规则图形的周长介绍不规则图形的概念，并通过模型图形让学生观察和计算不规则图形的周长。

教师可以提供多个不同形状的不规则图形，让学生自行计算并掌握计算不规则图形周长的方法。

5. 总结和拓展总结本节课所学内容，让学生回答本节课的问题并展开讨论。

同时，对于想要更深入了解计算图形周长的学生，教师可以提供更多的例题并进行练习。

课后作业1.完成练习册上关于计算周长的题目。

2.练习画出各种图形的模型，并计算其周长。

教学反思在本节课的教学过程中，学生主要通过观察图形和计算图形的周长来掌握计算图形周长的方法。

但是，对于一些学习困难的学生，这种方法可能并不是很容易理解。

因此，在以后的教学中，我将尝试更多地采用一些更具体、更生动的方式来提高学生的学习兴趣和掌握程度。