四年级数学下册《街心广场》

北师大版四年级数学下册《街心广场》教案教学内容：北师大版四年级数学下册《街心广场》一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册的第四单元，由三个重要内容组成：面积、周长和图形的旋转。

本单元主要学习在具体情境中计算面积、周长并应用图形旋转处理问题的能力。

其中，面积和周长是已经在前几个单元中掌握的概念，主要是加深对概念的理解和对应用的熟练度。

二、教学目标1.能正确计算矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长。

2.能发现生活中的计算面积和周长的问题，运用所学方法进行解决。

3.能通过观察和实践，掌握图形的旋转概念，并能用所学方法进行解决。

三、教学重点难点1. 计算面积和周长的问题熟练掌握。

2. 图形旋转概念的理解和应用。

四、教学过程设计1. 导入新课教师出示一张周围环境的照片，引导学生发现照片中的所有物体都或多或少地涉及面积和周长的概念，例如树叶、草坪、广场、楼房等等。

教师询问学生所知道的与面积和周长有关的生活例子，并引导学生自己思考。

2. 讲解新知以下是分别讲授本单元三部分的教学内容：2.1 计算面积和周长学生已经在前面若干个单元中学习了矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长的计算方法。

本单元中对这些内容进行复习，并且引入了梯形的概念。

教师可以利用黑板、教具、幻灯等工具进行详细讲解和丰富的示范。

同时，课堂上可以让学生进行积极的互动，并且复习与加深之前单元的知识点。

2.2 应用图形旋转在图形旋转教学的第一步中，教师利用实物引导学生发现实物的旋转特点，并让学生自己操作。

例如，学生可以拿一张纸板，画上一个图形，然后让他们思考如何将这个图形旋转，使得其产生新的图形。

教师要引导学生发现旋转前后的变化，以及旋转角度对于新旧图形的关系。

在第二步中，教师可以让学生展开学习网页或观看PPT，播放一个视频，让学生通过直观的方法学习如何绕着圆心将一个图形旋转。

同时，教师引导学生理解如何描述图形旋转的方向和角度，以及如何将旋转后的新图形记录下来。

北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5一. 教材分析《街心广场》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识方向》中的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，进一步认识方向，学会用方向来描述物体之间的位置关系。

教材通过街心广场这一生活情境，引导学生发现方向在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够基本的认识前、后、左、右、上、下等基本方向。

但是，对于更复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立方向的概念，并通过实际操作，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、描述等方法，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系，进一步认识方向。

2.过程与方法目标：通过小组合作、交流分享，培养学生主动探究问题的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。

2.教学难点：对于复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生能够准确描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过课件展示街心广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2.基本方向的学习：引导学生认识前、后、左、右、上、下等基本方向。

3.方向描述的练习：让学生通过实际操作，学会用方向来描述物体之间的位置关系。

4.复杂方向的练习：引导学生学习东南、东北、西南、西北等复杂方向，并进行实际操作练习。

5.总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计如下：东南东北西南西北八. 说教学评价教学评价主要通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作的情况等方面进行。

北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》主要内容包括平面图形的认识、图形的运动、图形的变换、图形的对称等。

本单元通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点，培养学生的空间观念和审美能力。

教材内容丰富，贴近生活，富有挑战性，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和审美能力，对平面图形有一定的了解。

但部分学生对图形的运动、变换、对称等概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作活动来加深理解。

此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和探究欲望，增强合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。

2.教学难点：学生对图形的运动、变换、对称等概念的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点。

2.操作教学法：让学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题，提高解决问题的能力。

4.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，培养合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、图片、多媒体课件等。

2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示街心广场的图片，引导学生观察和描述平面图形的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍平面图形的基本性质和特点，引导学生理解图形的运动、变换、对称等概念。

四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版教案：四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第37页例题和第38页练习题。

例题描述了一个街心广场的布局，要求我们根据给定的信息计算出广场的面积。

具体内容包括：1. 理解并掌握长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。

2. 应用面积公式解决实际问题，计算街心广场的面积。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形的面积公式，并能够运用该公式解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

三、教学难点与重点重点：长方形面积公式的理解和运用。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用面积公式进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个街心广场的布局，给出广场的长和宽，让学生想象自己站在广场中央，感受广场的大小。

2. 讲解例题：出示例题，让学生观察并描述广场的形状。

引导学生发现广场是一个长方形，然后讲解长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。

3. 解题思路指导：让学生思考如何将实际问题转化为数学问题。

例如，我们可以将广场分割成多个小长方形，然后计算每个小长方形的面积，将它们的面积相加得到整个广场的面积。

4. 学生自主练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

5. 集体讲解：选取几位学生的作业进行讲解，分析他们的解题思路和方法，指出其中的优点和不足。

6. 巩固练习：出示一些类似的实际问题，让学生运用长方形面积公式进行计算。

六、板书设计板书内容主要包括长方形的面积公式和一些典型的例题。

例如：长方形面积 = 长× 宽例题：一个长方形的长是10米，宽是5米，求这个长方形的面积。

北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计一. 教材分析《街心广场》这一节内容是北师大版数学四年级下册3.2的教学内容。

本节课主要让学生通过实际问题，理解角的概念，并能运用角的特征解决实际问题。

教材通过街心广场的设计问题，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生在学习本节课的过程中，能够培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角有了一定的认识。

他们能够用角的概念来描述一些实际问题，但是对角的大小与边的长短的关系还没有深入理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的问题和实际操作，让学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.让学生能够运用角的概念解决实际问题。

四. 教学重难点1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.如何引导学生通过观察、思考和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计街心广场的问题，让学生在实际情境中感受角的概念，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.观察法：学生在观察街心广场的设计中，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.操作法：学生通过实际操作，进一步理解角的概念，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

4.讨论法：学生在小组内讨论，分享自己的发现，进一步理解和巩固角的概念。

六. 教学准备1.课件：街心广场的设计图。

2.学具：三角板、直尺、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示街心广场的设计图，引导学生观察，并提出问题：“你们认为角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与两边叉开的大小有关吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示街心广场的设计图，引导学生观察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。

北师大版四年级数学下册《街心广场》评课稿一、引言数学是一门具有重要实用价值的学科，对于学生的终身发展起着关键作用。

《街心广场》是北师大版四年级数学下册中的一篇课文，本文将对该教材进行评课，探讨教材的设计、教学目标、教学方法以及教学评价等方面进行分析，以期对教材的优化和教学效果的提升起到积极作用。

二、教材设计分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册中一篇关于面积和周长的教材。

通过描述一个实际场景中的街心广场，将抽象的数学概念与生活紧密联系起来，使学生能够更好地理解和应用数学知识。

从教材的内容设计来看，首先介绍了广场的形状、大小，引发学生对于面积和周长的探究兴趣。

然后通过实际测量和计算的例子，引导学生掌握测量面积和周长的基本方法和技巧。

最后通过与其他地方的广场进行比较，培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力。

总体而言，教材设计合理，把握了学生的认知特点，通过生动有趣的场景描述和实际例子，激发了学生探究的欲望，提高了他们对数学的兴趣和学习动力。

三、教学目标分析根据教材的设计，可以明确以下教学目标：1.理解和识别不同形状的广场，如矩形、正方形等；2.掌握测量和计算广场面积和周长的基本方法；3.培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力；4.培养学生的观察能力和解决问题的能力；5.培养学生的合作与交流能力。

通过上述教学目标的设定，可以使学生在学习过程中逐步形成对于面积和周长概念的理解，提高他们的计算能力和问题解决能力。

四、教学方法探讨针对教学目标和教材的特点，可以采用以下教学方法：1. 情景导入法通过场景的描述，引起学生对于广场的兴趣，并激发他们主动思考的欲望。

可以让学生观察周围的形状，认识不同的广场。

2. 实验探究法可以引导学生参与广场面积和周长的实际测量，并利用测量结果进行计算。

通过实践的方式，让学生直观地理解和掌握面积和周长的计算方法。

3. 合作学习法组织学生进行小组活动或合作探究，让学生彼此之间进行交流和合作，促进知识的共建。

北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章节，主要讲述了分数的应用。

本章节通过街心广场的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，并能够解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念有一定的了解。

但是，对于分数的运算方法和解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的运算方法，能够解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解分数的概念，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.重点：分数的运算方法，解决实际问题。

2.难点：理解分数的概念，应用分数解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解法、实例教学法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解分数的概念，掌握分数的运算方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.练习题、实际问题等教学材料。

3.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数的概念和运算方法。

例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人能吃几个？2.呈现（15分钟）讲解分数的概念和运算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解分数的意义，掌握分数的运算方法。

3.操练（15分钟）让学生进行分数的运算练习，解决实际问题。

可以设置一些有趣的游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的分数的运算方法，并能够解决实际问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索分数在实际生活中的应用，例如购物、烹饪等，提高学生解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和运算方法，提醒学生注意在实际问题中的应用。

北师大版四年级下册数学《街心广场》教案设计一、教学背景本教案设计是基于北师大版四年级下册数学教材《街心广场》这一单元，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，培养其解决问题的能力。

该单元主要讲解有关“街心广场”中的人流量、环形与扇形等概念。

二、教学目标1.了解人流量和环形、扇形的概念；2.熟练掌握实际问题中与人流量和环形、扇形相关的计算方法；3.能够应用所学的知识解决与人流量和环形、扇形相关的实际问题。

三、教学过程第一节：人流量1. 导入环节：通过引入问题，调动学生思考数学知识的积极性：在早高峰时段，人们从各个角落汇聚到街心广场，你有没有想过，这个广场每天流动过多少人？2. 引入概念：介绍人流量的概念，并通过教师引导，与学生一起计算人流量的方法。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与人流量相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

第二节：环形1. 导入环节：通过引导问题，调动学生思考环形问题解法的积极性：在街心广场内，披挂着五彩缤纷的喷泉，喷泉内沿的环形石路长27.2米，你知道喷泉的直径是多少吗？2. 引入概念：介绍环形的概念，并通过教师引导，与学生一起计算环形的方法。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与环形相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

第三节：扇形1. 导入环节：通过引入问题，调动学生思考扇形问题解法的积极性：街心广场上设有一个扇形广告牌，你知道它的面积是多少吗？2. 引入概念：介绍扇形的概念，并通过教师引导，与学生一起计算扇形的面积。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与扇形相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

四、教学评价通过练习以及掌握教材中相关的概念及计算方法，学生能够熟练地应用所学的知识解决实际问题。

在学生中，应重视评价方式，可以通过笔试、口头答问、小组合作等多个方面来进行及时评价。

《街心广场》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生解决问题的能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

2. 教学难点：在实际情境中运用平移知识解决问题。

三、教学准备1. 教具：课件、磁性黑板、直尺、三角板等。

2. 学具：学生用三角板、直尺、铅笔等。

四、教学过程1. 创设情境，引入新课（1）教师出示课件，展示街心广场的图片，引导学生观察。

（2）教师提问：同学们，你们在图中看到了什么？它们的位置发生了什么变化？（3）学生回答，教师总结：图形的位置发生了平移现象。

2. 探索平移现象（1）教师引导学生观察磁性黑板上的图形，并提出问题：同学们，你们能发现这些图形的平移规律吗？（2）学生分小组讨论，教师巡回指导。

（3）小组代表分享发现，教师总结：图形的平移规律是方向相同，距离相等。

3. 实践操作，巩固新知（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生分享解题思路，教师点评并给出正确答案。

（3）教师引导学生总结解题方法：先判断平移方向，再计算平移距离。

4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用平移知识解决问题。

（2）学生分小组讨论，教师巡回指导。

（3）小组代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，教师总结。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的平移现象，并与同学分享。

五、板书设计1. 板书标题：3.3《街心广场》2. 板书内容：- 平移现象：方向相同，距离相等- 解题方法：先判断平移方向，再计算平移距离六、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生理解并掌握了图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》的教学内容主要包括平面图形的认识、大小比较、周长和面积的计算等。

本节课通过街心广场的实际情境，让学生在探究和解决问题的过程中，加深对平面图形的理解和掌握。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对平面图形有了一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能对图形的理解和操作能力还不够强。

此外，学生的数学思维能力、观察力和动手操作能力参差不齐，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、探究，使学生掌握平面图形的特征，能够正确识别和比较各类平面图形的大小；学会计算简单图形的周长和面积。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.教学重点：平面图形的识别，图形大小的比较，简单图形的周长和面积计算。

2.教学难点：图形面积的计算方法，以及如何在实际情境中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：以街心广场为背景，引导学生置身于实际情境中，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生通过观察、操作、实践，提高对平面图形的理解和掌握。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的数学思维。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动方案。

2.学生准备：预习相关知识，了解平面图形的基本概念。

3.教学资源：多媒体课件、实物模型、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示街心广场的图片，引导学生关注生活中的平面图形，激发学生的学习兴趣。

教案：街心广场课程：数学年级：四年级下册教学目标：1. 理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2. 能够运用周长计算方法解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 长方形和正方形的周长计算方法。

2. 运用周长计算方法解决实际问题。

教学难点：1. 理解周长的概念。

2. 运用周长计算方法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室或学校的长方形和正方形物体，如桌子、窗户等。

2. 提问：这些物体有什么共同点？它们是什么形状？3. 学生回答后，教师总结：这些物体都是长方形或正方形。

二、新课导入（15分钟）1. 引导学生观察街心广场的图片，提问：街心广场是什么形状？2. 学生回答后，教师总结：街心广场是长方形。

3. 讲解长方形的周长计算方法：周长 = （长宽）× 2。

4. 通过例题讲解和练习，让学生掌握长方形的周长计算方法。

5. 引导学生观察正方形的特点，提问：正方形有什么特点？6. 学生回答后，教师总结：正方形四条边长度相等。

7. 讲解正方形的周长计算方法：周长 = 边长× 4。

8. 通过例题讲解和练习，让学生掌握正方形的周长计算方法。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固长方形和正方形的周长计算方法。

2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

四、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生观察生活中的长方形和正方形物体，如书本、电视屏幕等。

2. 提问：这些物体的周长是多少？3. 学生回答后，教师总结：通过观察和测量，我们可以计算出这些物体的周长。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：我们学习了什么？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了长方形和正方形的周长计算方法，以及如何运用这些方法解决实际问题。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上的相关题目。

3、街心广场一．填空。

1.一个数扩大到原来的10倍，另一个数扩大到原来的100倍，积就扩大到原来的（）倍。

2.两个乘数都扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的（）倍。

3.两个乘数，一个乘数扩大到原来的10，另一个乘数缩小到原来的1/10，则这两个乘数的积（）。

4.一个小数的小数点向右移动2位，再向左移动3位，这个小数（）。

5.已知两个因数的积是3.14，如果两个因数都扩大10倍，积是（）；如果一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10，积是（）。

6.一个因数缩小原来的1/10，另一个因数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的（）。

7.根据0.5×6=3填空。

（）×（）=3 （）×（）=3（）×（）=3 （）×（）=38.根据72×43=3096，把下面的算式填写完整。

（）×（）=30.96 （）×（）=3.096（）×（）=309.6 （）×（）=0.30969.40.6×100=（）÷10=（）÷1000=（）10.两个数相乘，一个数扩大到原来的100倍，另一个数缩小到原来的1/50，则积（）。

11.两个数的积是75.2，其中一个乘数扩大到它的6倍，另一个乘数缩小到它的1/2，积是（）二．判断。

1. 一个数乘大于1的数，积大于原来的数。

（）2. 因为12×35=420，所以，1.2×3.5=42。

（）3. 5×2.44的积的小数位数有一位。

（）三．选择。

1.两个数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小20倍，积（）。

A.扩大2倍B.扩大10倍C.缩小到原来的1/22.如果两个数相乘的积小于前面的乘数，那么后面的乘数（）。

A.大于1B.小于1C.等于1四．解决问题。

1.一根绳子每次剪去一半，剪了3次后还剩0.6米，这根绳子原来长多少米？1.两个数的和是154，如果把较小的数的小数点向右移动一位就等于较大的那个数，这两个数各是多少？2.有三个数，甲、乙的平均数是23，乙、丙的平均数是22.5，甲、丙的平均数是19.5，这三个数各是多少？参考答案：一、1、1000。

街心广场（教案）20232024学年数学四年级下册教案：街心广场一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级下册第73页至第75页，主要讲述了多边形的面积计算方法。

通过学习，学生能够掌握三角形、平行四边形和梯形的面积计算公式，并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的面积计算方法，能够正确计算简单多边形的面积。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：三角形、平行四边形和梯形的面积计算公式的推导和应用。

难点：理解并掌握三角形和平行四边形面积计算的原理，以及梯形面积公式的推导过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、三角板、剪刀、彩纸五、教学过程1. 情景引入：以街心广场为例，介绍广场由三角形、平行四边形和梯形组成，引发学生对多边形面积计算的兴趣。

2. 三角形面积计算：引导学生观察三角形的特点，推导三角形面积计算公式，并进行实际操作，让学生亲身体验三角形面积的计算过程。

3. 平行四边形面积计算：通过实物展示和图形转换，引导学生发现平行四边形面积计算的规律，推导平行四边形面积计算公式，并进行练习。

4. 梯形面积计算：以实际情境为例，引导学生探究梯形面积计算方法，推导梯形面积计算公式，并进行练习。

5. 巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学的面积计算方法进行解答，巩固知识点。

六、板书设计板书设计如下：多边形面积计算三角形面积 = 底× 高÷ 2平行四边形面积 = 底× 高梯形面积 = (上底 + 下底) × 高÷ 2七、作业设计（1）一个底为6厘米，高为4厘米的三角形；（2）一个底为8厘米，高为5厘米的平行四边形；（3）一个上底为5厘米，下底为7厘米，高为6厘米的梯形。

教案：街心广场课程名称：数学年级：四年级下册2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 长方形和正方形的周长和面积的计算方法。

2. 运用周长和面积知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解周长和面积的概念。

2. 运用周长和面积知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如桌子、书本等。

2. 提问：这些物品有什么共同的特点？它们是什么形状的？3. 学生回答后，教师总结：这些物品都是长方形或正方形的。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 教师讲解长方形和正方形的定义，强调它们的特点：长方形有两对相等的边，正方形的四条边都相等。

3. 教师引导学生思考：如何计算长方形和正方形的周长和面积？4. 学生回答后，教师总结并讲解长方形和正方形的周长和面积的计算方法。

三、例题讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板展示例题，引导学生思考如何计算。

2. 教师讲解解题思路和方法，强调注意事项。

3. 教师引导学生独立完成练习题，并及时给予指导和纠正。

四、实际应用（10分钟）1. 教师提出实际问题：街心广场是一个长方形，长为100米，宽为50米，求街心广场的周长和面积。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各组汇报解答过程和结果，教师给予评价和指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的周长和面积的计算方法。

2. 教师提出拓展问题：如果街心广场是一个正方形，边长为75米，求街心广场的周长和面积。

学生独立思考并解答。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置练习题，要求学生回家后独立完成。