北师大版四年级数学下册《街心广场》教案及教学反思

四年级下册数学教案-街心广场一、教学目标1. 让学生了解街心广场的基本概念和特点，掌握测量和计算面积的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。

二、教学内容1. 街心广场的基本概念和特点2. 测量和计算面积的方法3. 解决实际问题的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量和计算面积的方法，解决实际问题。

2. 教学难点：理解街心广场的概念和特点，运用数学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生了解街心广场的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解测量和计算面积的方法，让学生掌握基本的计算公式。

3. 实践操作：让学生分组进行测量和计算街心广场的面积，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

4. 解决实际问题：引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及实践操作的能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题。

六、教学建议1. 注重实践操作：让学生亲自动手进行测量和计算，提高学生的动手操作能力。

2. 创设情境：通过图片或实物展示，让学生更加直观地了解街心广场的概念和特点。

3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

4. 及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生发现问题并及时改正。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在测量和计算面积的方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

同时，我也意识到在创设情境和鼓励学生提问方面还有待提高，以便更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。

街心广场教学反思本节课是探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的开展为着眼点，从学生已有的生活经历、知识根底动身，设计教学活动，学生依照已有的知识根底，依照图上所给的数学信息，非常顺利地提出了咨询题，同时较为轻松地算出了街心广场的面积〔30×20=600平方米〕、花坛的面积〔3×2=6平方米〕。

但是在算每块瓷砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。

我采纳先独立考虑,然后小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的考虑时刻和思维空间，让学生经历了探究小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。

有的学生尝试着把以米为单位的名数换算为以分米为单位的名数再计算，有的学生尝试着依照积的变化规律来推算0.3×0.2的积。

学生在探究与交流中不断否认与确信，到达解决咨询题的目的。

在活动中引导学生观看三个长方形长、宽、面积之间的关系，发觉乘数和积的变化规律。

学生在运用规律解决了两组有联络的乘法计算题后，通过列表分析归纳的方式，进而引导学生发觉，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，确实是在这一环节出现了一点咨询题，学生尽管能发觉积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，也能在老师的引导下总结出语言，但是在后面的练习当中，特不是课堂作业中表达出学生并没有将这一知识点理解及应用出来，尤其是诸如0.13×0.53=39添小数点时不会补0，这些导致作业效果非常差。

造成这种结果的缘故，我通过反思觉得是我放手的不够，没有让学生充分的交流，讨论，我引导的太多，不是他们通过自己探究而发觉的。

学生在解决两个小数数相乘〔0除外〕，一个因数小于1时，积小于另一个因数。

如今我不应该只让结论正确的学生阐述理由而已，而是应该再多花一点时刻让学生依照小学乘法的意义画图分析，如此学生的理解可能更透。

教学过程中重视浸透数学思想。

老师引导学生总结算法时，强调数学转化的思想，将小数乘法转化为整数乘法来算，只需要在积中数出小数位数，点上小数点就能够了。

北师大版四年级数学下册《街心广场》教案教学内容：北师大版四年级数学下册《街心广场》一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册的第四单元，由三个重要内容组成：面积、周长和图形的旋转。

本单元主要学习在具体情境中计算面积、周长并应用图形旋转处理问题的能力。

其中，面积和周长是已经在前几个单元中掌握的概念，主要是加深对概念的理解和对应用的熟练度。

二、教学目标1.能正确计算矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长。

2.能发现生活中的计算面积和周长的问题，运用所学方法进行解决。

3.能通过观察和实践，掌握图形的旋转概念，并能用所学方法进行解决。

三、教学重点难点1. 计算面积和周长的问题熟练掌握。

2. 图形旋转概念的理解和应用。

四、教学过程设计1. 导入新课教师出示一张周围环境的照片，引导学生发现照片中的所有物体都或多或少地涉及面积和周长的概念，例如树叶、草坪、广场、楼房等等。

教师询问学生所知道的与面积和周长有关的生活例子，并引导学生自己思考。

2. 讲解新知以下是分别讲授本单元三部分的教学内容：2.1 计算面积和周长学生已经在前面若干个单元中学习了矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长的计算方法。

本单元中对这些内容进行复习，并且引入了梯形的概念。

教师可以利用黑板、教具、幻灯等工具进行详细讲解和丰富的示范。

同时，课堂上可以让学生进行积极的互动，并且复习与加深之前单元的知识点。

2.2 应用图形旋转在图形旋转教学的第一步中，教师利用实物引导学生发现实物的旋转特点，并让学生自己操作。

例如，学生可以拿一张纸板，画上一个图形，然后让他们思考如何将这个图形旋转，使得其产生新的图形。

教师要引导学生发现旋转前后的变化，以及旋转角度对于新旧图形的关系。

在第二步中，教师可以让学生展开学习网页或观看PPT，播放一个视频，让学生通过直观的方法学习如何绕着圆心将一个图形旋转。

同时，教师引导学生理解如何描述图形旋转的方向和角度，以及如何将旋转后的新图形记录下来。

四年级下册数学教案-3.3 街心广场【教学目标】1. 知识与技能：让学生理解面积单位的意义，掌握长方形、正方形的面积计算方法，并能运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

【教学重点】1. 长方形、正方形的面积计算方法。

2. 面积单位的意义。

【教学难点】1. 面积概念的理解。

2. 面积计算方法的灵活运用。

【教学准备】1. 教具：长方形、正方形模型，面积单位卡片。

2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、计算器。

【教学过程】一、导入1. 引入课题：同学们，我们学习了长方形和正方形的周长计算，今天我们要学习它们的面积计算。

首先，我们来看一个生活中的问题。

二、探究新知1. 活动一：感受面积(1) 让学生观察教具，说出长方形和正方形的面积。

(2) 引导学生理解面积的概念：物体的表面或围成平面图形的大小叫做面积。

2. 活动二：面积单位(1) 出示面积单位卡片，让学生认识平方米、平方分米、平方厘米。

(2) 讲解面积单位的意义，让学生举例说明。

3. 活动三：长方形的面积计算(1) 学生分组操作，用彩纸剪出长方形，并计算出面积。

(2) 引导学生发现长方形面积计算的方法：长×宽。

(3) 讲解公式，并进行板书。

4. 活动四：正方形的面积计算(1) 学生分组操作，用彩纸剪出正方形，并计算出面积。

(2) 引导学生发现正方形面积计算的方法：边长×边长。

(3) 讲解公式，并进行板书。

三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解解题思路，强调面积单位的正确使用。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形、正方形面积计算的方法。

2. 强调面积单位的意义和正确使用。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

四年级下册数学教案－3.3 街心广场｜北师大版教案：街心广场一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第三章“生活中的数学”，第3节“街心广场”。

本节课主要学习了平面图形的周长和面积的计算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

三、教学难点与重点重点：平面图形的周长和面积的计算方法。

难点：如何运用周长和面积的计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生观察校园里的花坛，让学生描述花坛的形状和大小，引出本节课的主题——平面图形的周长和面积。

2. 知识讲解：（1）教师讲解平面图形的周长和面积的定义及计算方法。

（2）学生跟随教师一起，动手测量并计算一些简单的平面图形的周长和面积。

3. 例题讲解：教师出示例题，如：一个长方形的长是8米，宽是5米，求这个长方形的周长和面积。

学生跟随教师一起， stepstep 地解题，讲解每一步的计算方法。

4. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。

5. 解决问题：教师出示问题：街心广场是一个长方形，长是100米，宽是50米，求街心广场的周长和面积。

学生分组讨论，运用所学知识解决问题，教师巡回指导。

六、板书设计板书内容：1. 平面图形的周长和面积的定义及计算方法。

2. 例题的解题步骤。

3. 实际问题的解决方法。

七、作业设计作业题目：1. 一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长和面积。

2. 一个平行四边形的底是8米，高是4米，求这个平行四边形的面积。

答案：1. 周长：36厘米，面积：36平方厘米。

2. 面积：32平方米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了平面图形的周长和面积的计算方法，并能运用这些知识解决实际问题。

四年级下册数学教案3.3街心广场北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第三章“图形与位置”的第三节“街心广场”。

本节主要让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，以及运用这些方法解决实际问题。

具体内容包括：1. 了解街心广场的形状和尺寸；2. 学会计算街心广场的周长和面积；3. 能够运用周长和面积的计算方法，解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法；2. 重点：能够运用周长和面积的计算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、直尺、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情景引入：讲解街心广场的设计和功能，引导学生关注广场的形状和尺寸；2. 讲解平面图形的周长和面积的计算方法，示例讲解，让学生动手操作，巩固知识点；3. 练习：让学生运用周长和面积的计算方法，计算街心广场的周长和面积；4. 实际问题解决：让学生思考如何设计街心广场，使其功能更加完善；六、板书设计1. 平面图形的周长计算公式；2. 平面图形的面积计算公式；3. 街心广场的尺寸和计算结果。

七、作业设计1. 计算街心广场的周长和面积，并写出计算过程；2. 设计一个类似的广场，计算其周长和面积，并说明设计理由。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并能运用到实际问题中，达到了教学目标；2. 拓展延伸：让学生思考如何运用周长和面积的计算方法，解决更多的实际问题，提高学生的运用能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

对于教学内容的掌握，我注重了教材中关于平面图形周长和面积计算方法的讲解，这是学生理解的基础。

3.3 街心广场（教案）北师大版四年级下册数学当我站在街心广场，看着来来往往的人们，我突然意识到，这里就是一个生活的数学课堂。

今天，我要带着我的学生们，来到这个热闹的广场，用数学的眼光去观察，去思考。

一、教学内容我们来到广场，就是要在实际的生活场景中，学习北师大版四年级下册数学第3.3节《街心广场》。

这部分内容主要讲述了平面图形的周长和面积的计算方法。

二、教学目标通过这次的教学，我希望学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并且能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，难点则是如何让学生们将这些方法应用到实际的生活中。

四、教具与学具准备为了这次的教学，我准备了一些实际的图形模型，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、量角器等。

五、教学过程1. 引入：我带着学生们来到街心广场，让他们观察周围的建筑物，尝试找出一些正方形、长方形等图形。

3. 实践：学生们分组，用尺子、量角器等工具，测量广场上的各种图形的周长和面积。

六、板书设计我在黑板上画出了一个正方形和一个长方形，并在它们的旁边写上了周长和面积的计算公式。

七、作业设计1. 请学生们用自己的房间或客厅的尺寸，计算出它们的周长和面积。

2. 请学生们尝试找出生活中的一些正方形、长方形等图形，并计算出它们的周长和面积。

八、课后反思及拓展延伸这次的教学让我感到非常成功。

学生们在实际的生活场景中，更好地理解和掌握了平面图形的周长和面积的计算方法。

同时，他们也能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。

我觉得，这就是我们学习数学的最终目的。

重点和难点解析在这次的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

一、实际生活场景的引入我将课堂带到了街心广场，这是一个充满生活气息的地方。

在这里，学生们能够直观地看到各种图形，这使得他们能够更好地理解和掌握平面图形的周长和面积的计算方法。

四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版教案：四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第37页例题和第38页练习题。

例题描述了一个街心广场的布局，要求我们根据给定的信息计算出广场的面积。

具体内容包括：1. 理解并掌握长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。

2. 应用面积公式解决实际问题，计算街心广场的面积。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形的面积公式，并能够运用该公式解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

三、教学难点与重点重点：长方形面积公式的理解和运用。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用面积公式进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个街心广场的布局，给出广场的长和宽，让学生想象自己站在广场中央，感受广场的大小。

2. 讲解例题：出示例题，让学生观察并描述广场的形状。

引导学生发现广场是一个长方形，然后讲解长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。

3. 解题思路指导：让学生思考如何将实际问题转化为数学问题。

例如，我们可以将广场分割成多个小长方形，然后计算每个小长方形的面积，将它们的面积相加得到整个广场的面积。

4. 学生自主练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

5. 集体讲解：选取几位学生的作业进行讲解，分析他们的解题思路和方法，指出其中的优点和不足。

6. 巩固练习：出示一些类似的实际问题，让学生运用长方形面积公式进行计算。

六、板书设计板书内容主要包括长方形的面积公式和一些典型的例题。

例如：长方形面积 = 长× 宽例题：一个长方形的长是10米，宽是5米，求这个长方形的面积。

北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计一. 教材分析《街心广场》这一节内容是北师大版数学四年级下册3.2的教学内容。

本节课主要让学生通过实际问题，理解角的概念，并能运用角的特征解决实际问题。

教材通过街心广场的设计问题，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生在学习本节课的过程中，能够培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角有了一定的认识。

他们能够用角的概念来描述一些实际问题，但是对角的大小与边的长短的关系还没有深入理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的问题和实际操作，让学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.让学生能够运用角的概念解决实际问题。

四. 教学重难点1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.如何引导学生通过观察、思考和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计街心广场的问题，让学生在实际情境中感受角的概念，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.观察法：学生在观察街心广场的设计中，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.操作法：学生通过实际操作，进一步理解角的概念，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

4.讨论法：学生在小组内讨论，分享自己的发现，进一步理解和巩固角的概念。

六. 教学准备1.课件：街心广场的设计图。

2.学具：三角板、直尺、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示街心广场的设计图，引导学生观察，并提出问题：“你们认为角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与两边叉开的大小有关吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示街心广场的设计图，引导学生观察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。

北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法《街心广场》教学设计和教学反思教学内容：北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法第四课时教材42-43页。

教学目标：知识和技能：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。

过程与方法：学生经历探究关系的过程，渗透观察，比较的能力。

初步沟通整数计算和小数计算方法，体会转化思想。

情感、态度和价值观：在解决问题的过程中，提高和他人合作，交流的能力。

重点：明确积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。

难点：理解推导过程。

教具准备：课件、学习单。

教学过程：一、复习旧知，迁移知识师：同学们，在学习新知识之前，我们先看这组题目，看谁的反应最快。

0．( )=34 ( )530 ( )=0.0273.06 ( )=30.6 6 )=0.06 ( )=143 生口答。

（教师指一个小组来口答。

）师：同学们完成得真好！现在我们来看0.34×100=34这道题目，谁来说一说为什么要乘以100？6÷100=0.06为什么要除以100？生：因为0.34要变成34，小数点要向右移动两位，这个数就要扩大到原来的100倍，而6要变成0.06，小数点要向左移动两位，这个数就要缩小到原来的101。

师：其他同学有不同意见吗？生：没有。

师：他说得真好，这就是根据我们上节课学习的小数点搬家的规律进行运算的。

（意图：利用旧知识，为本节课学习的新知识做迁移，降低学生学习的难度。

）二、创设情境，提出问题。

（出示课件：街心广场的平面图）师：接下来，老师还为大家准备了一幅街心广场的平面图，说一说从图中，你获得了哪些数学信息？生1：老师街心广场的长是30米，宽是20米。

生2：花坛的长是3米，宽是2米。

生3：地砖的长是0.3米，宽是0.2米。

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？你来回答！生1：街心广场的面积是多少平方米？（课件出示）生2：花坛的面积是多少平方米？（课件出示）师：还有吗？生3：每块地砖的面积是多少平方米？（课件）生4：街心广场的周长是多少米？……（让学生畅所欲言，同时提高了学生收集信息，并利用信息提出不同数学问题的能力，有助于提高学生的解决问题的能力的培养。

北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章节，主要讲述了分数的应用。

本章节通过街心广场的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，并能够解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念有一定的了解。

但是，对于分数的运算方法和解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的运算方法，能够解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解分数的概念，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.重点：分数的运算方法，解决实际问题。

2.难点：理解分数的概念，应用分数解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解法、实例教学法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解分数的概念，掌握分数的运算方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.练习题、实际问题等教学材料。

3.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数的概念和运算方法。

例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人能吃几个？2.呈现（15分钟）讲解分数的概念和运算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解分数的意义，掌握分数的运算方法。

3.操练（15分钟）让学生进行分数的运算练习，解决实际问题。

可以设置一些有趣的游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的分数的运算方法，并能够解决实际问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索分数在实际生活中的应用，例如购物、烹饪等，提高学生解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和运算方法，提醒学生注意在实际问题中的应用。

北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计4一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了在街心广场上，人们如何根据问题需求，通过简单的几何图形的组合，设计出各种美观且实用的图案。

这一章节的内容，既巩固了学生之前所学的几何图形知识，又培养了学生的创新意识和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对于图形的组合和设计有一定的认识。

但是，对于如何将生活中的问题与几何图形知识相结合，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的创新意识和审美能力也需要通过实践锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用几何图形知识，解决实际生活中的问题，设计出美观且实用的图案。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养创新意识和审美能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用几何图形知识，解决实际问题，设计出美观且实用的图案。

2.难点：如何引导学生将生活中的问题与几何图形知识相结合，培养学生的创新意识和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置街心广场的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.案例教学法：分析实际生活中的几何图形设计案例，引导学生学会观察、分析、实践。

3.小组合作学习：学生分组讨论、合作设计，培养团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片，如街心广场、公园、教室等。

2.准备几何图形模具，如正方形、三角形、圆形等。

3.准备设计图纸，让学生能够方便地进行设计实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示街心广场的场景，引导学生观察广场上的几何图形设计，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些实际生活中的几何图形设计案例，如公园的座椅、教室的黑板报等，让学生分析这些设计案例中的几何图形如何组合在一起，达到美观且实用的效果。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活场景，运用几何图形模具，设计出美观且实用的图案。

北师大版四年级下册数学《街心广场》教案设计一、教学背景本教案设计是基于北师大版四年级下册数学教材《街心广场》这一单元，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，培养其解决问题的能力。

该单元主要讲解有关“街心广场”中的人流量、环形与扇形等概念。

二、教学目标1.了解人流量和环形、扇形的概念；2.熟练掌握实际问题中与人流量和环形、扇形相关的计算方法；3.能够应用所学的知识解决与人流量和环形、扇形相关的实际问题。

三、教学过程第一节：人流量1. 导入环节：通过引入问题，调动学生思考数学知识的积极性：在早高峰时段，人们从各个角落汇聚到街心广场，你有没有想过，这个广场每天流动过多少人？2. 引入概念：介绍人流量的概念，并通过教师引导，与学生一起计算人流量的方法。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与人流量相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

第二节：环形1. 导入环节：通过引导问题，调动学生思考环形问题解法的积极性：在街心广场内，披挂着五彩缤纷的喷泉，喷泉内沿的环形石路长27.2米，你知道喷泉的直径是多少吗？2. 引入概念：介绍环形的概念，并通过教师引导，与学生一起计算环形的方法。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与环形相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

第三节：扇形1. 导入环节：通过引入问题，调动学生思考扇形问题解法的积极性：街心广场上设有一个扇形广告牌，你知道它的面积是多少吗？2. 引入概念：介绍扇形的概念，并通过教师引导，与学生一起计算扇形的面积。

3. 独立练习：学生自行完成练习册中与扇形相关的练习题。

4. 小结：让学生分享自己的思路及解题方法，并进行总结与讨论。

四、教学评价通过练习以及掌握教材中相关的概念及计算方法，学生能够熟练地应用所学的知识解决实际问题。

在学生中，应重视评价方式，可以通过笔试、口头答问、小组合作等多个方面来进行及时评价。

《街心广场》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生解决问题的能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

2. 教学难点：在实际情境中运用平移知识解决问题。

三、教学准备1. 教具：课件、磁性黑板、直尺、三角板等。

2. 学具：学生用三角板、直尺、铅笔等。

四、教学过程1. 创设情境，引入新课（1）教师出示课件，展示街心广场的图片，引导学生观察。

（2）教师提问：同学们，你们在图中看到了什么？它们的位置发生了什么变化？（3）学生回答，教师总结：图形的位置发生了平移现象。

2. 探索平移现象（1）教师引导学生观察磁性黑板上的图形，并提出问题：同学们，你们能发现这些图形的平移规律吗？（2）学生分小组讨论，教师巡回指导。

（3）小组代表分享发现，教师总结：图形的平移规律是方向相同，距离相等。

3. 实践操作，巩固新知（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生分享解题思路，教师点评并给出正确答案。

（3）教师引导学生总结解题方法：先判断平移方向，再计算平移距离。

4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用平移知识解决问题。

（2）学生分小组讨论，教师巡回指导。

（3）小组代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，教师总结。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的平移现象，并与同学分享。

五、板书设计1. 板书标题：3.3《街心广场》2. 板书内容：- 平移现象：方向相同，距离相等- 解题方法：先判断平移方向，再计算平移距离六、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生理解并掌握了图形的平移现象，能正确判断图形的平移方向和距离。

课题街心广场设计者李佳欣教学目标1、结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数数位的关系。

2、学生经历探究积的小数数位与乘数的小数位数的关系的过程，渗透观察、比较力。

在解决问题的过程中，提高和他人合作、交流的能力。

教学重点1、使学生了解小数乘法的意义。

2、能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学用具课件教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课激趣导入自主学习1.小红家的房子登记表，请你们帮忙完成。

长5米，宽6米，面积是（）平方米。

（独立完成计算5*6=30（平方米））2.今天我们用学过的知识来解决这节课的内容《街心广场》(齐读课题)1.这是美丽的街心广场，你都得到了哪些数学信息？(街心广场长30米，宽20米，中心有一个长3米，宽2米的花坛，广场上铺铺有方砖，地砖长0.3米，宽0.2米)2.先说一说街心广场上的数学信息，再算一算，填一填。

（学生小组讨论完成表格，并将成果与大家分享）3.淘气在计算地砖的面积时遇到了困难，你能帮帮他么？（0.3*0.2=？（）生1:0.3米=3分米，0.2米=2分米，3*3=6（平方分米生2：画方格图的方法计算）运用自己喜欢的方法计算结果。

）教学过程教学活动二次备课探究训练巩固运用4.结合上面的计算过程，想一想乘数和积之间有什么关系？（小组讨论）（同学们观察并汇报，两个乘数和积之间的比较。

）5.积的小数位数与乘法的小数位数有什么关系？算一算，想一想。

（学生运用学过的规律填写表格）1.书39页1题你会计算这块拼图的面积吗？想一想，算一算。

2.根据第一栏的积很快写出后面每栏的积。

（学生观察表格并填好）3.书39页3题4.实际应用，书中39页4题通过本节课的学习，你有什么收获？请与大家分享一下你的想法。

（学生自由畅谈）板书设计街心广场乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学反思。

四年级下册数学教案3.3 街心广场｜北师大版教案：四年级下册数学教案3.3 街心广场｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级下册数学的第三章节第三节——街心广场。

本节课我们将会探讨如何计算街心广场的面积，以及如何在实际情景中应用面积的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握计算街心广场面积的方法，并能够将面积的概念应用到实际情景中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握计算街心广场面积的方法，难点是让学生们理解面积的概念并能够将其应用到实际情景中。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些图片和实际尺寸的街心广场模型，以及计算器等辅助工具。

五、教学过程1. 引入：我将通过展示一些实际的街心广场图片，让学生们观察并思考如何计算它们的面积。

2. 新课讲解：我将带领学生们学习如何计算街心广场的面积。

我会向学生们解释面积的概念，并通过实际的例子来阐述。

然后，我会介绍计算面积的方法，并给出具体的步骤。

3. 例题讲解：我将给出一些例题，让学生们实际操作并计算出街心广场的面积。

我会引导学生们按照步骤进行计算，并解释每一步的含义。

4. 随堂练习：我将给出一些随堂练习题，让学生们独立计算街心广场的面积。

我会及时给予指导和帮助，确保学生们能够掌握计算方法。

5. 应用拓展：我将带领学生们探讨如何在实际情景中应用面积的概念。

我会给出一些实际问题，让学生们运用面积的知识来解决。

六、板书设计板书设计如下：1. 面积的概念2. 计算面积的步骤3. 例题解析4. 随堂练习5. 应用拓展七、作业设计1. 请计算出你家客厅的面积，并解释计算过程。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了计算街心广场面积的方法，并且能够将面积的概念应用到实际情景中。

在教学中，我发现学生们对于面积的概念理解较为困难，因此在例题讲解和随堂练习中，我给予了充分的指导和帮助，以确保学生们能够掌握计算方法。

3.3 街心广场（教案）北师大版四年级下册数学教案：3.3 街心广场北师大版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级下册数学第39页至40页的“3.3街心广场”部分。

这一部分主要介绍了多边形的面积计算方法，并通过实际案例——街心广场的绿化带问题，引导学生运用多边形面积计算公式解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握多边形面积的计算方法，并能应用于解决实际问题。

2. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握多边形面积的计算方法，能应用于解决实际问题。

难点：理解多边形面积计算公式的推导过程，能灵活运用公式解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何模型。

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程1. 情景引入通过展示街心广场的图片，引导学生观察并思考：如何计算绿化带的面积？从而引出本节课的主题——多边形面积的计算。

2. 自主学习3. 合作交流学生分组讨论，分享各自的学习心得。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解5. 随堂练习设计一些有关多边形面积计算的练习题，让学生在课堂上完成。

教师及时批改，给予反馈。

6. 课堂小结7. 板书设计多边形面积计算公式：S = n × a × h / 2其中，n 为多边形的边数，a 为多边形的一边长，h 为与该边垂直的高。

8. 作业设计（1）一个正方形，边长为6厘米。

（2）一个长方形，长为8厘米，宽为4厘米。

（3）一个三角形，底为5厘米，高为3厘米。

2. 实际应用：某学校有一个三角形操场，底为80米，高为40米，求操场的面积。

答案：1. （1）36平方厘米；（2）32平方厘米；（3）7.5平方厘米。

2. 3200平方米。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过实际案例——街心广场的绿化带问题，引导学生运用多边形面积计算公式解决实际问题。

在教学过程中，学生通过自主学习、合作交流、随堂练习等环节，较好地掌握了多边形面积的计算方法。