【配套K12】江苏省丹阳市八年级物理下册 8.1 力 弹力(第1课时)教案 (新版)苏科版

力弹力》教学设计【教学内容】苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》【教学目标】1、知识与技能（1）知道力的概念和单位，认识力、形变和弹力。

（2）了解弹簧测力计的工作原理及使用方法。

2、过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。

（2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，领悟测力计原理，会正确使用并会测量力的大小。

3、情感与态度对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。

【教学重点】1、力的概念的建立；受力的大小与物体形变大小的关系；2、弹簧测力计的构造及使用方法；【教学难点】通过受力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力，理解弹簧测力计的原理。

【教法指导】1、通过观察以及学生的感性认识，引出力的概念；通过辩论让学生进一步理解施力物体与受力物体；2、通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系，引出弹簧测力计的原理。

【教学准备】气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥（面团）、测力计、勾码、磁铁、铁钉等、PPT课件【教学过程】一、情景导入：幻灯片出示两个场景，“人推汽车”和“运动员举杠铃” 。

提出问题：上述两幅图中的人有什么共同的感觉？学生回答：有肌肉紧张、肌肉酸痛的感觉。

教师总结：这就是人们对力的最早的认识。

二、新课教学：提出问题：上述两个场景中，人推汽车，运动员举杠铃。

他们都是人对物体有力的作用，那么，请大家思考：1、是否只有人才能对物体施力？2、一个物体对另一个物体是否也能产生力的作用？场景分析：人推汽车是人对汽车施加了力，那么，推土机推土是推土机对土施加了力，综上所述，可以看出，人和物体都能对物体产生力的作用。

从而引出力的概念。

（1）、力：是指物体对物体的作用。

1、提出问题：在发生力的作用时需要几个物体？2、场景分析：出示图片，各场景中在发生力的作用时需要哪些物体？以人推汽车为例，人对汽车施加了力，汽车受到了力，人就是施力物体，汽车就是受力物体。

8.1 力弹力一、【教材分析】本节教材由“力是什么”“形变和弹力”和“力的测量”三部分组成，其中“力的测量”和“力是什么”是本节的重点。

首先教材通过很多的例子来说明力是物体对物体的作用，进而引出力的作用必须要有施力物体和受力物体两个物体。

其次，通过一些平常很常见的器材来进行实验，从而得出什么是形变、什么是弹性形变，为以后学习弹性势能作铺垫。

接着通过学生的实验得出物体发生弹性形变和外力的关系，为学习弹簧测力计打下基础。

因为弹簧测力计就是运用这个原理制成的，然后学习弹簧测力计就显得比较自然了。

教材通过活动和信息快递等方式让学生来了解和熟悉使用弹簧测力计。

最后简单的让学生了解一下弹性势能，为以后学习弹性势能做基础。

由学生自主探究，或者通过相互交流和协作，了解相关的概念，学会弹簧测力计的正确使用方法，是贯窜全节教学活动的主线。

课本在建立概念的时候采取了从特殊到一般的形式，通过这样的安排，教材试图使学生从观察讨论和亲身体验中自主构建物理知识，充分体现“以学生为主”的教学理念。

学情分析二、【学情分析】初二的学生学习物理已经有一个多学期了，有的学生已经出现学习疲劳的现象。

如何让学生认真的学习，只在课堂一开始就牢牢抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。

“力”看似简单的概念，但由于学生头脑里早已有了所谓力的概念。

要使学生把这先入为主的概念通过这节课的学习重新从物理学角度认识，又成了这节课的关键。

所以本节要通过大量的事例和学生动手实验自己总结力和弹力的概念，从而较好的完成教学目标。

在课堂上我们要让学生充分的进行探究、合作。

这样让学生不断的“动”起来，才能不断的吸引学生，激发学生的兴趣。

所以本节课我会设置探究性的问题，让学生在探究中、合作中学习知识和技能，熟悉过程和方法。

体验情感态度和价值观。

三、【教学目标】1知识与技能(1) 通过实验，知道什么是力。

(2) 通过动手实验，知道什么是弹力。

(3) 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理2、过程与方法(1)学生通过动手实验操作、探究力和弹力产生的条件。

苏科版八年级物理下册教案8.1力弹力我的教案设计意图是以培养学生对力的概念和弹力的理解为目标，通过一系列生动有趣的活动，让学生在实践中感受力的存在和弹力的作用。

一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

2. 让学生了解弹力的产生，知道弹力是物体由于形变而产生的力。

3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：弹力的概念和弹力的产生条件。

2. 教学重点：力的概念，弹力的产生和作用。

三、教具与学具准备：1. 教具：弹簧、橡皮筋、小球、尺子等。

2. 学具：学生每人一份弹簧、橡皮筋、小球、尺子等。

四、活动过程：1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。

2. 引导学生思考：为什么弹簧会恢复原状？3. 讲解力的概念：力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状或运动状态。

4. 讲解弹力的产生：物体由于形变而产生的力叫做弹力。

5. 演示弹力的产生：用手挤压橡皮筋，松开手后，橡皮筋会弹回原状，产生弹力。

6. 学生操作：学生自己用手挤压小球，观察小球的形变和恢复情况，感受弹力的作用。

7. 练习：让学生用尺子挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况，并记录下来。

五、活动重难点：1. 活动重点：力的概念，弹力的产生和作用。

2. 活动难点：弹力的概念和弹力的产生条件。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生直观地感受到力的存在和弹力的作用，达到了预期的教学目标。

但在讲解弹力的产生条件时，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

2. 拓展延伸：让学生进一步探索弹力的应用，如弹簧床、弹簧门等，了解弹力在生活中的重要作用。

重点和难点解析：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，这个概念是理解整个物理学的基础。

为了让孩子们更好地理解这个抽象的概念，我设计了一系列的实践活动。

例如，我让孩子们用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。

一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第八章第一节《力弹力》。

本节内容主要包括弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的方向以及弹力的测量。

通过本节课的学习，使学生了解弹力的基本概念，掌握弹力的产生条件和方向，以及学会使用弹簧测力计测量弹力。

二、教学目标1. 知道弹力的概念，理解弹力产生的原因和条件。

2. 能够判断弹力的方向，并使用弹簧测力计测量弹力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因和条件、弹力的方向以及弹力的测量。

难点：弹力产生的原因和条件的理解，弹簧测力计的使用方法。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、教学课件。

学具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示弹簧被拉伸或压缩时产生的弹力现象，引导学生思考弹力的产生原因和条件。

2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力产生的原因和条件。

3. 方向判断：讲解弹力的方向，并通过实验演示和随堂练习，使学生能够正确判断弹力的方向。

4. 测量弹力：介绍弹簧测力计的使用方法，组织学生进行实验，测量不同力的大小，并记录数据。

六、板书设计力弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与它接触的物体产生的力叫弹力。

产生原因：物体发生形变时，要恢复原状，对与它接触的物体产生弹力。

产生条件：物体发生形变，与它接触的物体。

方向：与物体形变的方向相反。

测量工具：弹簧测力计。

七、作业设计1. 解释下列现象中弹力的作用：拉扯弹簧、挤压弹簧、扔铅球时手的感觉。

答案：拉扯弹簧时，手对弹簧施加拉力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。

挤压弹簧时，手对弹簧施加压力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。

扔铅球时，手对铅球施加力，铅球发生形变，产生弹力，手感觉到铅球的弹力。

2. 使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。

苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力_教学设计我的教学设计旨在让学生理解力的概念，特别是弹力，并且通过实践活动让学生掌握弹力的产生和作用。

一、教学目标：1. 让学生知道力的概念，理解弹力的产生和作用。

2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。

3. 引导学生运用物理知识解决实际问题。

二、教学难点与重点：1. 难点：弹力的产生和作用。

2. 重点：理解弹力的概念，掌握弹力的测量方法。

三、教具与学具准备：1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子等。

四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的例子，比如弹簧被压缩后能恢复原状，引导学生思考力的作用。

2. 讲解：讲解力的概念，弹力的产生和作用，以及弹簧测力计的原理。

3. 实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，观察弹簧的形变。

4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析弹力的产生和作用。

5. 练习：学生使用学具进行随堂练习，例如测量不同物体的重力，并记录数据。

五、活动重难点：1. 重点：让学生通过实验观察和理解弹力的产生和作用。

2. 难点：让学生能够运用物理知识解决实际问题，如测量物体的重力。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查学生对弹力的理解程度，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。

2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究不同材料的弹力特性，或者设计一个实验来测量人体的弹力。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生通过实验观察和理解弹力的产生和作用是一个重要的重点。

弹力是一个基本的概念，但是理解它并不是那么容易。

通过实验，学生可以直观地看到弹簧在受到外力作用时的形变，并且能够测量这个力的大小。

这个实验不仅能够帮助学生理解弹力的概念，还能够让他们学习如何使用弹簧测力计这个工具。

让学生能够运用物理知识解决实际问题是一个重要的难点。

很多时候，学生学习了物理知识，但是不知道如何运用到实际生活中。

八年级物理第八章第1节《力、弹力》教学设计一、指导思想与理论依据：初中物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程，课堂教学通过创设情境、问题引导、学生小组合作、自主探究，在课堂教学中践行教师为主导、学生为主体的双主理念。

二、教学背景分析：1、教材分析：本节课首先从人和动物对物体的拉举等作用引出里的概念，进而引导学生思考：物体间的相互作用能否产生力？从而建立起力的初步概念，课标要求学生了解弹力，学生通过观察、比较和实验操作，以自主学习的方式了解弹簧测力计的构造和正确使用弹簧测力计进行测量的方法，并实际测量力的大小，教材通过射箭、跳台跳水对弹性势能简单介绍，让学生了解弹性势能是一种能量。

2、学情分析：学生已经学到的与新知识相关的知识，生活中也有力的体验，已经了解一些与力的有关知识，学生的感性认识较多。

生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。

三、教学目标设计：知识与技能：1、通过观察分析，知道力是物体对物体的作用。

2、通过活动和实验，了解弹性形变和弹力。

3、通过观察，了解弹簧测力计的构造和使用方法。

4、从生活实例中认识弹性势能。

过程与方法：1、通过观察分析，将人、机器、动物对物体的作用和物体对物体的作用对比，知道力是物体与物体间的相互作用。

2、通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

情感、态度与价值观：1．列举生活中的力的现象引发学生的兴趣，体会科学技术的价值；2．通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3．在实验中养成严谨的科学态度。

四、教学重点、难点：重点：1、理解力的概念，知道施力物体、受力物体。

2、掌握弹簧测力计使用方法。

难点：利用弹簧测力计的测力原理，制作简易测力计。

教案：苏科版八年级下册第八章第一节《力弹力》一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级下册第八章第一节《力弹力》2. 详细内容：(1) 弹力的概念及其产生的条件；(2) 弹力的方向及其作用；(3) 弹力的测量及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件和方向；2. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：弹力的方向及其作用；2. 重点：弹力的概念及其产生的条件。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察弹簧被拉伸或压缩时的现象，引发学生对弹力的思考。

2. 知识讲解：(1) 弹力的概念：物体由于形变而产生的力叫做弹力；(2) 弹力产生的条件：物体发生形变，且形变越大，弹力越大；(3) 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

3. 例题讲解：运用弹力的知识解释生活中的现象，如弹簧门的开启原理。

4. 随堂练习：让学生运用弹力的知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数。

5. 实验演示：用弹簧测力计测量不同钩码重量下的弹力，让学生直观地感受弹力的作用。

6. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同形变下的弹力，并记录实验数据。

六、板书设计1. 弹力的概念；2. 弹力产生的条件：物体发生形变，形变越大，弹力越大；3. 弹力的方向：与物体形变的方向相反。

七、作业设计1. 题目：计算弹簧测力计在不同钩码重量下的示数；2. 答案：根据实验数据，弹簧测力计的示数与钩码重量成正比。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受弹力的作用，再结合实验演示和学生实验，使学生更好地理解弹力的概念、产生条件和方向；2. 拓展延伸：让学生进一步探究弹力在生活中的应用，如弹簧座椅的原理。

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验演示和学生实验等多种教学手段，使学生掌握了弹力的概念、产生条件和方向，培养了学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

8.1 力弹力【教学目标】知识与技能:1.初步建立力的概念,知道什么是受力物体和施力物体。

2.通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

3.知道外力的大小与物体形变大小的关系.过程与方法：通过组织学生实验理解什么是力，弹力及弹力产生的条件.情感、态度与价值观：通过观察和实验,培养学生善于观察的能力，勇于探索、创新的精神。

【重、难点】力的概念的建立;弹力产生的条件。

【教学突破】本节课为了让学生从物理学角度重新认识力，是以实验探究为核心的教学模式，在教学中用生活实例导入，也能激发学生的思考，激发学生的探究意识，从而积极的动手实验。

在实验中自己得出力、弹力及力与形变大小的关系。

【教学用具】课件、笔袋、气球、橡皮泥，皮筋等.【教学过程】同学们,看过由金庸先生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学都记得郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头.弓为何能将箭射得很远？而别人却不行?今天这节课我们就来学习力.一、力是什么学生活动1：利用身边的笔袋做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用.自学课本“力是什么” ，推、拉、举、压等分别是的作用形式，发生力的作用时一定有个物体发生作用。

思考：两个物体间有力的作用时，这两个物体是否一定要接触？两个物体接触时，这两个物体间是否一定有力的作用? 试着通过举例说明。

培养思考能力和解决问题的能力学生活动2：探究形变和弹力叫做弹力。

讨论：弹力产生的条件：三、弹性形变和外力的关系弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力.那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？请同学们根据所给的器材设计实验探究形变大小与外力的关系。

演示实验：用较大的力拉弹簧，撤去外力后,弹簧不能恢复到原来的形状。

本节课你学到了什（1）力是物体对物体的作用。

(2）物体发生弹性形变时能产生力，这个力叫做弹力。

(3）弹力产生的条件是：①直接接触;②发生弹性形变。

（4）在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。