人教版八年级物理下册《8.3摩擦力》教学设计

教案：人教版物理八下8.3 摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第8.3节摩擦力。

教材内容主要包括：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小以及增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向。

2. 引导学生掌握摩擦力的大小，学会用控制变量法研究摩擦力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。

2. 摩擦力的大小及其影响因素。

3. 增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、弹簧测力计等）。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。

2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

（2）摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

（3）摩擦力的大小：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

3. 实验演示：（1）用弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，观察弹簧测力计的读数变化，让学生体会摩擦力的存在。

（2）通过实验探究，让学生了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

4. 例题讲解：分析生活中增大和减小摩擦力的实例，如自行车刹车、鞋底的花纹等，让学生学会运用物理知识解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答与摩擦力有关的习题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固摩擦力的概念、方向、大小及其影响因素。

六、板书设计摩擦力1. 概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 方向：总是与物体相对运动的方向相反。

3. 大小：与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并解释原因。

教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第八章第三节“摩擦力”。

该节内容主要包括摩擦力的概念、分类、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和影响因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、讨论问题的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其分类。

2. 影响摩擦力的因素。

3. 增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的摩擦现象，引导学生关注摩擦力。

2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

（2）摩擦力的分类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力。

（3）影响摩擦力的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数。

（4）增大和减小摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离。

3. 例题讲解：分析并解决课本上的例题，让学生掌握摩擦力的计算方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中如何增大和减小摩擦力，培养学生的合作学习能力。

六、板书设计摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

分类：1. 滑动摩擦力2. 滚动摩擦力3. 静摩擦力影响因素：1. 压力2. 接触面的粗糙程度3. 摩擦系数增大摩擦力的方法：1. 增大压力2. 增大接触面的粗糙程度3. 用滚动代替滑动4. 使接触面脱离减小摩擦力的方法：1. 减小压力2. 减小接触面的粗糙程度3. 用滑动代替滚动4. 使接触面脱离七、作业设计1. 描述生活中一个增大摩擦力的例子，并解释为什么能增大摩擦力。

答案：如自行车刹车时，捏紧刹车把手，增大压力，从而增大摩擦力。

人教版八年级物理第八第三节《摩擦力》教学设计【教材分析】本节选自人民教育出版社八年级物理下册，教材首先引导学生认识摩擦力，同时为避免初次认知问题复杂化，并没有对摩擦力进行分类，没有提出静摩擦的概念，而是统称为摩擦，滚动摩擦则作为减小摩擦的方法中引入介绍。

随后进入探究影响滑动摩擦力大小因素环节；“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活、生产中的具体应用，教材在“科学世界”里补充描述了增大摩擦和减小摩擦的方法，这一环节学习拓宽了学生视野、知识面，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

【学情分析】知识贮备：摩擦力生活中常见，事例多，生活为学习提供了充足的资源；在探究影响滑动摩擦力大小因素时，摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，在第二节已经学习；实验探究的程序、所用控制变量法，在之前多次实验的基础上，大多数同学均已掌握。

心理特点：八年级的学生思维活跃、好奇心强、表现欲强、喜欢动手操作、敢于大胆尝试、心理上喜欢轻松、愉快的课堂气氛；【教学目标】●1、知识与技能(1)通过观察和体验，认识摩擦力(2)知道影响摩擦力的大小的因素(3)知道增大、减小摩擦力的方法●2、过程与方法 (1)能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素(2)通过合作探究、体验感受，让学生学会整合知识和灵活运用知识的方法●3、情感态度与价值观(1)培养学生实事求是的科学态度(2)体验知识来源于生活，走向社会的科学探索意义【教学重点】1、进一步培养学生的探究能力2、运用控制变量法设计实验对猜想进行探究【教学难点】1、运用控制变量法对影响滑动摩擦力猜想设计实验2、依据实验设计进行实验探究【设计思路】本课以男女生“拔河比赛”的小游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围。

意料之外的女生获胜比赛结局，以及现场展示拔河工具两端，并进行对比，强烈的刺激学生，同时激发出学生探究其中奥秘的欲望、兴趣。

并且在学生对影响摩擦力大小的因素做出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“拔河比赛”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。

人教版八年级下册物理教案：8.3摩擦力一、设计意图：在本次课程中，我采用了互动式教学方式，通过一系列实践活动，让孩子们亲身体验和理解摩擦力的概念。

活动的目的是让孩子们能够认识到摩擦力存在于我们的日常生活中，并了解摩擦力的一些基本特性。

二、教学目标：1.让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力。

2.通过实践活动，让孩子们体验摩擦力的存在和作用。

3.培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点：重点：摩擦力的概念和作用。

难点：摩擦力的测量和影响因素的理解。

四、教具与学具准备：1.教具：滑轮组、小车、毛巾、砂纸等。

2.学具：每人一套小车、毛巾、砂纸等。

五、活动过程：1.引入：我向孩子们介绍了摩擦力的概念，并通过举例说明了摩擦力在我们的生活中的存在和作用。

2.实践活动：（1）我让孩子们分成小组，每组有一辆小车、毛巾和砂纸。

他们需要用毛巾和砂纸增加小车与地面之间的摩擦力，然后用小车拉动挂在滑轮组上的重物，感受摩擦力的作用。

（2）在实践活动过程中，我引导孩子们观察和记录摩擦力的变化，并让他们讨论摩擦力的大小与哪些因素有关。

六、活动重难点：重点：摩擦力的概念和作用。

难点：摩擦力的测量和影响因素的理解。

七、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了这节课的优点和不足。

优点是孩子们积极参与实践活动，对摩擦力有了直观的感受和理解。

不足之处是有些孩子在讨论摩擦力的大小与哪些因素有关时，表达不够清晰。

在今后的教学中，我将继续引导学生深入思考和表达。

拓展延伸：我还可以让孩子们进一步探索摩擦力的应用，例如设计一个简单的摩擦力实验，让孩子们了解摩擦力在生活中的应用，如鞋底的花纹、自行车的把手等。

重点和难点解析：1. 实践活动设计：在实践活动环节，我让孩子们通过实际操作来体验摩擦力的存在和作用。

这一环节的设计是基于让孩子们通过亲身体验来加深对摩擦力的理解。

我在活动中提供了不同的材料，如毛巾和砂纸，让孩子们自己尝试增加小车与地面之间的摩擦力。

8.3摩擦力（一）教学目的1.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.2 .理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.（二）教具弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承.（三）教学过程一、复习提问1.什么是力？力有哪些数杲？2・物体在半衡力的作用下运动状态如何13.二力平衡的条件是什么？二、引入新课教师：力的效果之一是改变物体的运动状态•我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？（学生回答）桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消•我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力.当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动•如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力.二、摩擦力1 .什么情况下产生摩擦力教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力•桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力•正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来.当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来•其原因是桌子受摩擦力•可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力.综上所述，摩擦力是一种常见的力•两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力•2 •摩擦力产生的原因摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论•一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑•甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力.3 •摩擦力的大小(1) 摩擦力大小的测量教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小.我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力•根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反•所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.(2) 学生实验(课本图9�12 )教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.(学生操作)(3) 学生实验教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小.(学生操作)(4) 学生实验教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小.（学生操作）（5）教师总结通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关•压力越大，摩擦力越大•摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大.4 .摩擦力的方向教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动.三、增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的•在很多场合，摩擦力是有益的•请人家说说摩擦力的有益之处.（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力. 我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力.纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故•很难想象，生活中一旦去了摩擦力会变成什么样子.凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.（学生举例，教师讲评）四、减小有害摩擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它.机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命.大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生回答）教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑•但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度•现在，我们再做一个实验•在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小.（学生操作）可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理.机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小.还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开.加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦•利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小•气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的.五、总结1.两个互相接融的物体.当它们要发注或己经发生相对运动时，在接融面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力.2.摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接融面的粗糙程度有关.3.常用増大压力和使接融面更粗糙的方法増大有益摩擦.减小有害摩撩的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接融〔加润滑油、气垫）这三种方法.六、作业1.复习课文.2* i果后习题4、5七、课堂检测题：1 •两个物体互相接触，当它们_______________ 时，在接触面上产生一种 ________________ 的力，这种力叫_________________ 。

《摩擦力》教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第8章第3节《摩擦力》。

教材内容主要包括摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法等。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。

难点：摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（木块、斜面、毛巾、滑轮等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引发学生对摩擦力的兴趣。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍摩擦力的概念、摩擦力的方向。

结合实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和方向。

3. 例题讲解：讲解摩擦力在实际问题中的应用，如斜面上的物体、自行车刹车等。

4. 随堂练习：让学生结合实例，判断摩擦力的方向，并提出增大和减小摩擦力的方法。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的摩擦现象，并提出相应的解决办法。

六、板书设计摩擦力1. 概念：物体间相互阻碍相对运动的力。

2. 方向：与物体相对运动的方向相反。

3. 增大摩擦力的方法：a. 增大接触面的粗糙程度；b. 增大压力；c. 变滚动为滑动。

4. 减小摩擦力的方法：a. 减小接触面的粗糙程度；b. 减小压力；c. 变滑动为滚动；d. 使接触面彼此分离（如加润滑油）。

七、作业设计1. 判断题：a. 摩擦力总是与物体的运动方向相反。

（）b. 增大接触面的粗糙程度可以增大摩擦力。

（）c. 摩擦力只存在于相互接触的物体之间。

（）2. 选择题：a. 下列哪种情况，摩擦力会增大？A. 压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；B. 接触面一定时，压力越大，摩擦力越大；C. 摩擦力与接触面的粗糙程度和压力都无关；3. 应用题：小明骑自行车上坡时，为了防止滑下，他采取了哪些措施来增大摩擦力？（提示：考虑接触面的粗糙程度、压力、滚动与滑动等因素。

《摩擦力》教案表示木箱受到的力。

小结：一个物体（木箱）在另一个物体（地面）表面有相对运动的趋势（就是要运动但没运动）时，也会在接触面上产生摩擦力，这种摩擦力叫静摩擦力。

引导学生归纳：（1）摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或者相对运动趋势的力，这个力叫摩擦力（2）摩擦力产生的条件：（3）摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反（用牙刷做实验，帮助学生理解）2、摩擦的分类：列举生活中的实例，让学生能对摩擦进行初步分类：①滑动摩擦③静摩擦②滚动摩擦3、摩擦力产生的原因结合课本图8.3-1，向学生简要介绍摩擦力产生的原因。

4、实验：测量滑动摩擦力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。

思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。

怎样知道木块所受摩擦力的大小？小结：测量工具：弹簧测力计理解，记忆对下面的摩擦进行分类：通过思考讨论让学生明确：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才用牙刷演示，形象直观，可以很好地帮助学生理解摩擦力的方向。

培养科学探究能力测量原理：二力平衡测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它在木板表面做匀速直线运动测量结果：f=F学习活动二：研究影响滑动摩擦力的因素（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。

（3）设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。

结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。

文档：人教版八年级物理下册：8.3摩擦力教学设计一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的分类：根据两个物体的运动情况不同，摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力。

3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。

4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与两个物体的接触面的粗糙程度、压力以及相对运动速度有关。

5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法有减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离以及用滚动代替滑动；增大摩擦力的方法有增大接触面的粗糙程度、增大压力以及用滑动代替滚动。

二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的特点。

2. 能区分滑动摩擦力和静摩擦力，并了解它们的应用。

3. 掌握摩擦力的大小影响因素，能运用摩擦力的知识解决实际问题。

4. 学会用控制变量法研究摩擦力问题。

5. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、摩擦力的大小影响因素。

难点：摩擦力的方向、减小和增大摩擦力的方法、用控制变量法研究摩擦力问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括木块、毛巾、斜面等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、写字等。

2. 概念讲解：通过多媒体课件展示摩擦力的定义，引导学生理解摩擦力的概念。

3. 分类讲解：讲解滑动摩擦力和静摩擦力的区别和特点，让学生能正确区分。

4. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察并记录实验现象，了解摩擦力的大小影响因素。

5. 方法讲解：讲解如何减小和增大摩擦力，让学生学会应用摩擦力的知识解决实际问题。

6. 随堂练习：布置一些有关摩擦力的问题，让学生现场解答，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

教案：人教版八年级物理下册8.3《摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》。

本节课主要介绍摩擦力的概念、分类、产生条件以及增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和产生条件。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生善于观察、思考和合作的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、分类、产生条件以及增大和减小摩擦力的方法。

难点：摩擦力的计算和实际应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、毛巾、滑轮等）。

学具：课本、笔记本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的摩擦现象，如走路、写字等。

2. 概念讲解：通过PPT展示摩擦力的定义，引导学生理解摩擦力的概念。

3. 分类讲解：讲解摩擦力的分类，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

4. 产生条件讲解：介绍摩擦力产生的条件，包括接触面粗糙程度、压力和相对运动状态。

5. 增大和减小摩擦力的方法讲解：讲解如何通过改变接触面粗糙程度、压力和相对运动状态来增大或减小摩擦力。

6. 例题讲解：选用一道典型例题，讲解如何运用摩擦力知识解决问题。

7. 随堂练习：让学生运用摩擦力知识解决实际问题，如滑轮组中的摩擦力计算等。

8. 板书设计：黑板上列出摩擦力的概念、分类、产生条件以及增大和减小摩擦力的方法。

9. 作业设计：（1）题目：计算滑轮组中的摩擦力。

答案：根据题目给出的数据，计算出滑轮组中的摩擦力。

（2）题目：设计一个实验，验证摩擦力的产生条件。

答案：设计实验方案，包括实验步骤、实验器材和实验结果分析。

六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生结合生活实际，思考摩擦力在各种场景中的应用，如汽车行驶、自行车刹车等，进一步加深对摩擦力的理解。

重点和难点解析：摩擦力的计算和实际应用在教学过程中，摩擦力的计算和实际应用是学生理解和掌握摩擦力的关键。

《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。

2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。

现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。

(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。

你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。

(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。

你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。

并请学生回答。

总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。

显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。

(1)学生预测。

教案：人教版八年级下物理8.3摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下物理第八章第三节《摩擦力》。

本节内容主要包括摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的方向。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。

2. 增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中与摩擦力相关的现象，如自行车骑行、鞋子磨损等，引导学生关注摩擦力。

2. 知识讲解（15分钟）1) 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2) 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

3) 增大和减小摩擦力的方法：a. 增大摩擦力的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力、用滑动摩擦代替滚动摩擦。

b. 减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度、减小压力、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面脱离。

3. 例题讲解（15分钟）讲解一道关于摩擦力的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

增大摩擦力的方法：1. 增大接触面的粗糙程度2. 增大压力3. 用滑动摩擦代替滚动摩擦减小摩擦力的方法：1. 减小接触面的粗糙程度2. 减小压力3. 用滚动摩擦代替滑动摩擦4. 使接触面脱离七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

a. 摩擦力总是与物体的运动方向相反。

进行新课（一）摩擦力1.什么是摩擦力2.产生摩擦力的条件3.摩擦力分类（二）影响滑动摩擦力的因素1. 做一做：（1）在水平桌面放置一个木块||，问：物体受到了哪几个力的作用？（重力与支持力）（2）用螺旋弹簧水平拉木块||，观察到弹簧拉长了||，重物没有移动||。

问：为什么？（分析静摩擦力的存在）（3）继续用弹簧拉着木块||，使其在桌子上运动||，问：这时有摩擦力吗？（分析滑动摩擦力的存在）（3）用螺旋弹簧拉动小车在桌面上运动||，问：有摩擦力存在吗？2.总结：两个互相接触的物体||，当它们将要或已经发生相对运动时||，就会产生一种阻碍相对运动的力||，这个力就是摩擦力||。

3.指导学生阅读课本第23页有关内容||，进一步了解摩擦力产生的条件||。

4.利用上述实例总结摩擦力产生的条件及摩擦力的种类：（1）摩擦力产生的条件：①两个表面接触并相互挤压（有弹力）；②将要或已经发生相对运动；③接触面不光滑||。

（2）5.提出问题：我们知道||，力是有大小的||，怎样测量滑动摩擦力的大小？（指导学生阅读课本第23页有关内容||，并动手实验||，学习测量滑动摩擦力的大小）||。

问；为什么要让木块做匀速直线运动？6.探究影响滑动摩擦力的因素：（1）提出问题：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？（2）指导学生动手并结合生活中的经验猜想：①一只手压在桌面上滑动；②两只手一上一下紧压在桌面上滑动；③一只手压在桌的正面、反面滑动||。

（3）汇总同学们的猜想：影响滑动摩擦力的因素可能有：①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度；③……（4）指导学生阅读课本24页有关内容||，讨论并回答：①影响摩擦力的因素可能有多个||，在研究某一个因素的影响时||，采取什么方法？（介绍控制变量法）②选用长方体还是正方体木块？为什么？（5）指导学生根据课本提示设计实验步骤||，并设计实验记录表格：实验次数接触面材料压力摩擦力1 木块与木板2 木块与木板动手实验||，观察、讨论、思考||。

《摩擦力》教学设计一、教学目标一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。

因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。

有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。

针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。

三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。

可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。

例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。

）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。

这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。

要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。

摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。

第 3 节摩擦力教课方案一教材剖析本节课为人教版《物理》八年级下册第八章第三节内容||。

本节是在力、弹力、重力以后||，研究第三种常有的力------ 摩擦力 ||。

教科书的设计思路与前方对弹力、重力的设计是同样的||，即让学生再次经历感知、描绘、丈量、剖析等认识力的过程||。

一方面 ||，弹力、重力等知识的学习能够对摩擦力的学习起到正向迁徙的作用；另一方面 ||，本节的知识内容又为力的观点的形成起到稳固和深入的作用||。

教科书为突出教课要点||，选用了研究影响滑动摩擦力大小的要素的研究性实验作为稳固和深入 ||。

一方面 ||，该选题需要学生拥有丈量滑动摩擦力的实验技术；另一方面||，它又是一个难得的训练学生睁开科学猜想、实验查验、剖析论证的好选题||。

由于学生固然对摩擦现象不陌生||，但对滑动摩擦力的大小与哪些要素有关却不清楚||。

摩擦力在生活中很常有||，有些摩擦是有益的||，有些摩擦是有害的||，摩擦与人们的生活亲密有关 ||。

针对这些问题的商讨||，有助于学生意会客观事物之间的辩证关系||。

二、教课目的1.能依据生活体验认识摩擦力 ||。

2. 能依据二力均衡的条件||，使劲传感器丈量水平运动物体所受的滑动摩擦力||。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些要素有关的实验过程||，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗拙程度的关系||。

4. 认识摩擦在生产和生活中的利用与防备||，并能正确说出增大或减小摩擦的方法||。

三、教课要点与难点要点：会研究影响摩擦力大小的要素难点：新教具新实验室的使用四教课方法：本节课采纳师生互动启迪式教课方法||。

充足利用着手实验、问题剖析、多媒体的直观动向教课手段 ||，经过议论、问答等一系列的师生活动睁开教课||。

五教具准备师：自制课件计算机木块长木板小细绳砝码毛巾力传感器数据采集器生：计算机木块长木板小细绳砝码毛巾力传感器数据采集器板书设计：第3节摩擦力1.定义：2.研究影响摩擦力大小的要素猜想：结论：影响摩擦力大小的要素3.增大和减小摩擦的方法六教课方案：教师活动学生活动说明一课前活动按组坐好散发实验器械 ||，连结好力传感器和数据采集器||。

八年级下册物理人教版《摩擦力》教案学习目标1、知识与技能知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.3、情感态度与价值观通过实验体会科学的严谨教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。

教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。

学习过程一、课前预习阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.二、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。

今天我们学习摩擦力三、自主学习，合作探究。

四、展示汇报：阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.补充:生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.二、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。