八年级物理下册 8.3 摩擦力教案 (新版)新人教版

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《摩擦力》本节的知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础.（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫,在力学中具有承上启下的作用。

（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识,而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华,同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

【知识与能力目标】1．知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

2．知道决定摩擦力大小的因素.3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

【过程与方法目标】1．观察有关摩擦现象.2．经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程.3．经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。

4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

【情感态度价值观目标】通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

◆教学重难点【教学重点】摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

【教学难点】探究影响（滑动)摩擦力大小的因素.◆课前准备木板、小车、砝码、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。

◆教学过程播放视频，迈克尔·杰克逊的太空步，让一位同学上前模仿。

8。

3 摩擦力
教学过程设计
尊敬的读者：
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《摩擦力》②摩擦力的方向是怎样的？教师在学生回答的基础上，用毛刷进行演示，让学生对摩擦力的方向有直观的感受。

回答（二）、探究摩擦力的大小与哪些因素有关提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关呢？猜想：让学生根据两个小实验：1.手轻轻滑过桌面和用力压紧桌面滑过2.手轻轻在桌面滑过和手轻轻在物理课本表面滑过的感觉猜想：摩擦力的大小可能与哪些因素有关。

实验指导：教师引导学生思考：1.实验中需用到什么测量工具？2.实验中应使小车做什么运动，为什么？3.实验中用到了什么实验方法？体验思考回答让学生根据亲身感受进行猜想，培养学生的总结归纳能力1.摩擦力与压力的关系设计实验：要想研究摩擦力与压力的关系，应如何改变压力，说说实验的方案。

进行实验：教师提出要求：小组分工要明确，并把实验的数据和结论填写到实验记录表中，并巡视指导。

分析论证：教师投影展示学生的数据和结论，得出摩擦力和压力之间的关系。

讨论交流展示回答小组合作进行实验通过小组交流，培养学生的合作意识，提高学生主动学习的能力。

培养学生的合作意识纪及基本的实验操作技能2..摩擦力与接触面的粗糙程度的关系设计实验：要想研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应如何改变接触面的粗糙程度，说说实验的方案。

实验验证：教师巡视指导分析论证：学生汇报实验数据和结论，得出摩擦力和讨论交流回答小组合作进行实验汇报实验成果培养学生积极思考，善于合作的习惯。

锻炼学生的动手能力。

培养学生做实验时严谨，求实的习惯。

第三节摩擦力【教学目标】一、知识与技能1．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；2．能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；3．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，了解滚动摩擦力；6．会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。

二、过程与方法1．培养学生观察思考能力和分析处理问题的能力以及利用物理语言归纳概括的能力2．培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；4．设计课题《摩擦力对人类影响的研究》，激发学生科学探究兴趣。

三、情感、态度与价值观1．利用实验和观看影片片段激发学生学习兴趣，和对科学的求知欲。

2．培养学生观察──思考──分析──探究──实验──归纳的科学思想。

3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

4．认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

【教学重点和难点】重点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断2．静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力大小的简单计算。

【实验器材准备】长方体木块（每组1块）、弹簧测力计、玻璃板、毛刷、变速传送带装置、4块等质量小木块（其中一块接触面为毛巾）、演示弹簧测力计。

【多媒体应用】多媒体投影机，展示台，自制《摩擦力》演示课件【教学方法】观察思考、观察提问、实验探究、分析归纳、讨论分析、应用举例、练习巩固、课题研究。

摩擦力
学科
、能根据生活体验认识摩擦力
与防止，并能正确说出增大或减小摩如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？
．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？
摩擦力的种类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力
如何测量滑动摩擦力：测量工具：弹簧测力计
测量原理：二力平衡
二、影响滑动摩擦力大小的因素
实验方法：控制变量法
出滑动摩擦力大小并记录。

增大摩擦的方法：增大压力、增大接触面粗糙程度、变滚动摩擦为滑动摩擦
减小摩擦的方法：减小压力、减小接触面粗糙程度、变滑动摩擦为滚动摩擦、使接触各用的什么。

八年级物理下册 8.3摩擦力学案 (新版)新人教版一、探究影响滑动摩擦力大小的因素1、滑动摩擦力大小跟压力大小关系控制接触面粗糙程度、接触面积大小及拉动木块的速度相同实验次数木块对木板压力大小情况弹簧测力计示数F（N）滑动摩擦力f（N）1木块2木块上放2砝码3木块上放4砝码结论：在其它条件相同时，压力越，滑动摩擦力越。

2、滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度关系控制压力大小、接触面积大小及拉动木块的速度相同实验次数接触面粗糙程度情况弹簧测力计示数F（N）滑动摩擦力f（N）1木板2棉布3毛巾结论：在其它条件相同时，接触面越，滑动摩擦力越。

3、滑动摩擦力大小跟接触面积大小关系控制接触面粗糙程度、压力大小及拉动木块的速度相同实验次数接触面积大小情况弹簧测力计示数F（N）滑动摩擦力f（N）1平放2侧放结论：滑动摩擦力与接触面积大小。

4、滑动摩擦力大小跟速度大小关系控制接触面粗糙程度、压力大小及接触面积大小相同实验次数拉动木块的速度情况弹簧测力计示数F（N）滑动摩擦力f（N）1 慢2中3快结论：滑动摩擦力与物体运动速度大小。

总结：滑动摩擦力大小与、有关。

1、在一定时，接触面越，滑动摩擦力越；2、在一定时，压力越，滑动摩擦力越；二、课堂练习1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、如图所示的四种情况，木块一定不受摩擦力的是（）3、小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做运动，若此时弹簧测力计的示数是3、5N，则摩擦力为 N。

应用的原理是4、、如图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力，下列说法正确的是（）A、在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同B、在同一路面，无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样C、只要鞋被拉动了，测力计的读书就等于鞋受到的摩擦力的大小D、在同一路面，鞋以不同的速度做匀速直线运动，测力计的示数都相同5、如图所示,在同一水平面上有长方体木块和铁块各一个。

1摩擦力年级年级 八科目科目物理物理任课教师任课教师授课时间授课时间 课题课题8.3摩擦力摩擦力授课类型授课类型新授新授课标依据课标依据2.2.3通过常见事例或实验了解摩攘力，认识力的作用效果。

通过常见事例或实验了解摩攘力，认识力的作用效果。

2.2.4用示意图描述力。

会测量力的大小。

知道二力平衡条件。

会测量力的大小。

知道二力平衡条件。

教学目标目标 1．能根据生活体验认识摩擦力，并通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点；在，既有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 3．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

了解改变滑动摩擦力大小的方法，通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

实际问题的热情。

4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

5、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。

、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。

教学重点难点难点教学教学重点重点1、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作图）、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作图）2、探究影响（滑动）摩擦力大小的因素、探究影响（滑动）摩擦力大小的因素3、摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法、摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法 教学教学难点难点摩擦力概念及方向的理解摩擦力概念及方向的理解教学媒体选择分析表教学媒体选择分析表知识点 学习目标学习目标媒体类型类型教学教学 作用使用使用方式方式所得结论所得结论占用占用时间媒体来源媒体来源情境引入引入 知识技能知识技能图片图片 B B 建立表象建立表象 1min 下载下载静摩擦力擦力 知识技能知识技能图片图片 A E 帮助理解帮助理解 3min 自制自制利用防止防止知识技能知识技能 情态观情态观图片图片A C 帮助理解帮助理解 3min 下载下载小结小结知识技能知识技能视频视频JG回顾本节内容4min下载下载① 媒体在教学中的作用分为：媒体在教学中的作用分为：A.A.A.提供事实，建立经验；提供事实，建立经验；提供事实，建立经验；B.B.B.创设情境，引发动机；创设情境，引发动机；创设情境，引发动机；C.C.C.举例举例验证，建立概念；验证，建立概念；D.D.D.提供示范，正确操作；提供示范，正确操作；提供示范，正确操作；E.E.E.呈现过程，形成表象；呈现过程，形成表象；呈现过程，形成表象；F.F.F.演绎原理，启演绎原理，启发思维；发思维；G.G.G.设难置疑，引起思辨；设难置疑，引起思辨；设难置疑，引起思辨；H.H.H.展示事例，开阔视野；展示事例，开阔视野；展示事例，开阔视野；I.I.I.欣赏审美，陶冶情操；欣赏审美，陶冶情操；J.J.归纳总结，复习巩固；归纳总结，复习巩固；归纳总结，复习巩固；K.K.K.其它。

8.3摩擦力一．引入新课：弱女子战胜大力士拔河比赛。

活动一：小游戏──拨河比赛。

找一弱小女生和一大力士男生，一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。

（采访失利方）说说你失败的原因？（生：太滑了）。

（采访胜利者）你这边滑不滑？（不滑）。

师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？（生：摩擦力，若说不出，就转问“大家认为呢？”）师：今天咱们就来研究一下摩擦力。

板书：12．3摩擦力引入课题。

板书：第三节摩擦力二．进行新课1.引出摩擦力：活动二：教师演示：请看实验：老师把小车放在桌面上，用力推一下小车后让学生观察小车的运动状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）（生：最后小车慢慢停下来。

）师：为什么运动的小车会慢慢停下来？（生：小车受到阻力。

讨论、回答）教师做用力推讲桌状，但推不动，问是什么力阻碍了讲桌的运动？教师小结：这种阻碍小车、讲桌运动的力我们给它起个名字──叫摩擦力。

2.什么是摩擦力？师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？（提出问题）（生：讨论举例，搜集事例）。

师：（副板书）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。

他们都有什么共同特点呢？（生：讨论回答。

）师：点拨、归纳（两物体是否接触，在什么位置，是运动还是静止）。

（归纳分析）（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的角色，参与讨论。

）师：根据刚才的分析，同学们讨论一下，给摩擦力下个定义。

（生：讨论、回答，补充得出结论）师：板书定义。

（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论的创造性思维程序进行的，目的是培养学生搜集、处理信息的能力，充分发挥学生的主体地位。

）3.摩擦力的方向作用点？师：明确了摩擦力的定义，要认识一个力，可以从哪几个方面入手？同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题）（生：论，并提出问题，影响因素？作用点？方向向哪儿？师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。

第3节摩擦力【教学目标】知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力大小的因素。

3.认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法1.观察有关摩擦现象。

2.经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

3.经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。

情感态度与价值观通过对摩擦力的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

【教学重难点】探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

【教法与学法】1.教法:讲授法、演示法、实验探究法、归纳总结法2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作【探究新课堂】【课前准备】多媒体课件、弹簧测力计、木块、毛巾、木板【教学过程】【情境引入】教师出示:钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双。

提问:如果老师要参加百米赛跑,你会帮我选哪一双鞋?如果我要去溜冰,你又会帮我如何选择呢?为什么要做这种选择?学生观察并发表意见,总结鞋子中有关摩擦的知识。

教师通过学生的回答引入新课。

【新授课】一、认识摩擦力摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力,在分析摩擦力之前,先让我们来做一个小实验,感受一下摩擦力。

1.将手掌用力压在桌面上并向前用力,但手掌相对桌面静止。

2.将手掌用较小力压在桌面上并向前用力,使手掌相对于桌面滑动。

3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖所受摩擦力的方向。

根据学生感受,提出问题:1.你感到摩擦力是一个什么样的力?2.摩擦力作用在哪?摩擦力的方向如何?根据学生回答,教师给出摩擦力的产生条件:a.两个物体接触且有压力b.有相对运动或相对运动的趋势c.接触面不光滑引导学生根据条件分析以下情形中有无摩擦力:通过分析进一步体会摩擦力产生的条件、作用点、方向,并得出结论:1.滑动摩擦力的定义:两个互相接触的物体,当它们有相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这个力叫滑动摩擦力。

2.施力物体:接触面;受力物体:与接触面有相对运动或相对运动趋势的物体。