八年级物理下册8.3摩擦力知识点学案解析版新人教版

教案：人教版物理八下8.3 摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第8.3节摩擦力。

教材内容主要包括：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小以及增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向。

2. 引导学生掌握摩擦力的大小，学会用控制变量法研究摩擦力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。

2. 摩擦力的大小及其影响因素。

3. 增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、弹簧测力计等）。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。

2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

（2）摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

（3）摩擦力的大小：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

3. 实验演示：（1）用弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，观察弹簧测力计的读数变化，让学生体会摩擦力的存在。

（2）通过实验探究，让学生了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

4. 例题讲解：分析生活中增大和减小摩擦力的实例，如自行车刹车、鞋底的花纹等，让学生学会运用物理知识解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答与摩擦力有关的习题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固摩擦力的概念、方向、大小及其影响因素。

六、板书设计摩擦力1. 概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 方向：总是与物体相对运动的方向相反。

3. 大小：与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并解释原因。

人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。

3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。

在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。

【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。

《摩擦力》教学设计与反思【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。

2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。

三、情感态度与价值观通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。

【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。

【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。

【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。

问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。

引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？）二、摩擦力概念的理解课件出示：相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念1）产生摩擦力的条件是什么？2）摩擦力产生在什么地方？3）摩擦力向什么方向？4）摩擦力的作用是什么？小组讨论、全班讨论后总结得出结论：（只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是阻碍相对运动的产生。

）三、摩擦力大小的探究1）影响摩擦力的大小的因素猜想（通过课件和课本插图以及游戏：让一名同学分别拉一个坐在油布上，和坐在地毯上的同学比较拉力的大小创设情境引导学生提出要探究的问题并在黑板上展示）2）小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格猜想因素不变因素变化因素摩擦力实验结论压力的大小接触面粗糙程度运动速度接触面积的大小3）实验探究、搜集证据首先师生共同讨论后由教师演示压力大小对摩擦的影响，由学生观察实验数据填入表格全班讨论写出结论，然后由不同学生小组（每组4人）在讲台上给全班同学演示其他因素对摩擦的影响（其中一人专门作讲解，一人记录）小组讨论后由一人将结论写进黑板上的表格。

第八章第3节摩擦力【设计理念】新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

摩擦力的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。

这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对摩擦力的理解。

【教材分析】本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。

本节让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程。

一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

【三维目标】1．知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的。

（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

（3）知道摩擦的利与弊。

2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

3．情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。

【重点难点】重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的因素”，解释生活中与摩擦有关的现象。

难点：引导学生进行科学的自主实验探究。

[教学方法]摩擦力的概念主要是通过现实生活的例子归纳总结出来的，学生主要是利用控制变量法的科学方法探究影响滑动摩擦力的因素，必须掌握分析法，转化法，控制变量法，总结归纳法。

【仪器材料】弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布等【教学流程设计】一、引入新课汽车在水平道路上行驶,突然刹车,总会逐渐变慢,最后停下来，为什么呢？【设计意图:让学生能够清楚的感受到摩擦力的存在，激发学生的学习兴趣，使学生能够有针对性的思考问题】二、合作探究阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。

《摩擦力》本节的知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

【知识与能力目标】1．知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

2．知道决定摩擦力大小的因素。

3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

【过程与方法目标】1．观察有关摩擦现象。

2．经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

3．经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

【情感态度价值观目标】通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

【教学重点】摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

【教学难点】探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

木板、小车、砝码、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。

播放视频，迈克尔·杰克逊的太空步，让一位同学上前模仿。

评价，让学生讨论为什么学生做的效果没有视频中神奇。

引出摩擦力。

学生实验：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

思考原因。

牙刷在桌面上向右滑动，观察刷毛的变形。

牙刷受到阻碍它向右运动的力，这个力方向与相对运动方向相反，叫摩擦力。

滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

手拿住杯子、写字都是有摩擦力的存在。

摩擦力分为：静摩擦力；滑动摩擦力；滚动摩擦力。

静摩擦力：两个物体间有相对运动趋势，但没有发生相对运动时受到的阻碍作用。

摩擦力教学目标（一）知识与技能1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。

（二）过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感·态度·价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

教学重点探究摩擦力大小与哪些因素有关。

教学难点运用“变量控制”法进行科学探究。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板教学过程导入新课展示照片，提出问题前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？教师引导学生思考，并讨论回答：杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡知识，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。

这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。

摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。

板书课题推进新课讲授实验内容，体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。

1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。

2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。

3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

提出问题，引导讨论。

你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？(教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误)引出摩擦力的概念一、摩擦力（F 摩）1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

教师引导学生进一步讨论:具备什么条件才会产生摩擦力呢? 教师演示实验用两个刷皮鞋的毛刷毛对毛和在一起,并产生相对运动,学生看到刷毛的毛分别向不同的方向弯曲,引导理解摩擦力的概念和方向还有产生的条件. 2．摩擦力产生条件:a ．两个物体接触且有压力b ．有相对运动或相对运动的趋势c ．接触面不光滑3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。

教案：人教版八年级物理下册8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。

3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或运动趋势的方向相反。

4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关。

5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动代替滑动等；增大摩擦力的方法有增大压力、增大接触面粗糙程度、用滑动代替滚动等。

二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能区分滑动摩擦力和静摩擦力。

2. 掌握摩擦力的方向，能运用摩擦力的知识解释生活中的问题。

3. 了解摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系，能运用控制变量法研究摩擦力的大小。

4. 学会用滚动代替滑动来减小摩擦力，能在实际生活中应用增大和减小摩擦力的方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的方向、摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系。

2. 教学重点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、弹簧测力计、毛巾、玻璃板等）。

2. 学具：教材、笔记本、文具盒。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车行驶时，刹车摩擦力使自行车停止，引出摩擦力的概念。

2. 新课导入：介绍摩擦力的定义、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。

3. 课堂讲解：结合PPT和黑板，详细讲解摩擦力的概念、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。

4. 实验演示：利用实验器材，展示滑动摩擦力和静摩擦力的实例，让学生直观地感受摩擦力的存在。

5. 随堂练习：让学生结合教材中的例题，运用摩擦力的知识解决问题。

7. 布置作业：布置一些有关摩擦力的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力方向4. 摩擦力大小5. 增大摩擦力方法6. 减小摩擦力方法七、作业设计1. 题目：一个物体在水平面上受到一个力的作用，求该物体受到的摩擦力大小。

摩擦力教案教学目标：1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

2、经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。

3、知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

教学重点、难点：实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

教学过程：一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。

手对桌面压得越紧（接触面之间的压越大），手拖动就越困难（受到的摩擦力越大）。

然后在桌面上铺上手巾（手巾固定在桌面上），手在压在毛巾拖动，就比手在光滑的桌面上拖动更难一些（说明手所受的摩擦力较大）。

学生分析原因：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。

一个物体在另一个物体表面上滑时受到的阻碍物体（相对）运动的力，叫做滑动摩擦力。

简单补充动摩擦力、静摩擦力，滚动摩擦力。

二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、提出问题师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题？生：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？生：滑动摩擦力产生的原因？……师：你们提出的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。

我们这节课先来探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关这个问题。

2、猜想或假设师：你们的猜想一下，影响滑动摩擦力的因素有哪些？生：压力的大小。

生：接触面的粗糙程度。

生：速度大小；接触面的大不；推力大小……3、设计实验师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙程度，接触面之间的压力大小，接触面的材料，接触面大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变化是由哪些个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时，必须注意的“变量控制”方法。

教案：人教版八年级物理下册8.3《摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》。

本节课主要介绍摩擦力的概念、分类、产生条件以及增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和产生条件。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生善于观察、思考和合作的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、分类、产生条件以及增大和减小摩擦力的方法。

难点：摩擦力的计算和实际应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、毛巾、滑轮等）。

学具：课本、笔记本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的摩擦现象，如走路、写字等。

2. 概念讲解：通过PPT展示摩擦力的定义，引导学生理解摩擦力的概念。

3. 分类讲解：讲解摩擦力的分类，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

4. 产生条件讲解：介绍摩擦力产生的条件，包括接触面粗糙程度、压力和相对运动状态。

5. 增大和减小摩擦力的方法讲解：讲解如何通过改变接触面粗糙程度、压力和相对运动状态来增大或减小摩擦力。

6. 例题讲解：选用一道典型例题，讲解如何运用摩擦力知识解决问题。

7. 随堂练习：让学生运用摩擦力知识解决实际问题，如滑轮组中的摩擦力计算等。

8. 板书设计：黑板上列出摩擦力的概念、分类、产生条件以及增大和减小摩擦力的方法。

9. 作业设计：（1）题目：计算滑轮组中的摩擦力。

答案：根据题目给出的数据，计算出滑轮组中的摩擦力。

（2）题目：设计一个实验，验证摩擦力的产生条件。

答案：设计实验方案，包括实验步骤、实验器材和实验结果分析。

六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生结合生活实际，思考摩擦力在各种场景中的应用，如汽车行驶、自行车刹车等，进一步加深对摩擦力的理解。

重点和难点解析：摩擦力的计算和实际应用在教学过程中，摩擦力的计算和实际应用是学生理解和掌握摩擦力的关键。

摩擦力教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）一、知识与技能：1．知道摩擦力是如何产生的2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关3．知道摩擦的利与弊二、过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题三、情感态度与价值观：1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值教材分析重点应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题难点设计探究实验教学方法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法教具学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等学法指导实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）教学过程导入今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究但在来学校的路上，小玻璃球变脏了老师给他们洗干净了现在，请两个同学把玻璃球请出来（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力新授1．认识什么叫摩擦关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力摩擦力产生的条件：两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或已经发生相对位移；两物体之间要有压力想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法2．探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想实验（图8.3-3）：研究影响滑动摩擦力大小的因素（1）学生预测（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看《信息快递》，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导（6）学生反馈实验现象，并说明原因教师总结，并板书3．了解摩擦力的存在和应用生活中哪些地方存在摩擦？例：人走路a．哪里存在摩擦？b．想象：如果没有摩擦走路是什么样子？c．鞋底为什么有凸凹不平的花纹？例：汽车在冰面上打滑a．汽车出现了什么情况？为什么？b．怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）c．轮胎上为什么有纹？例：滑雪比赛a．滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？b．怎样减小摩擦力？摩擦有时有利，有时有害因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力4．研究自行车上的摩擦通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多（从教室外搬进一辆自行车）5．知识的拓展由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车三、小结摩擦力产生的条件：（1）两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；（2）两物体要发生或已经发生相对位移；（3）两物体之间要有压力作业教材P26，动手动脑学物理中的练习题2、3、4教学反思。

第八章运动和力
三、摩擦力
1.摩擦力两个相互接触的物体，当它们将要发生或已经发生相对运动时在接触面产生一种阻碍相
对运动的力。

2.摩擦力产生的条件
(1)两物接触并挤压。

(2)接触面粗糙。

(3)将要发生或已经发生相对运动。

3.摩擦力的分类
(1)静摩擦力：将要发生相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。

(2)滑动摩擦力：相对运动属于滑动，则产生的摩擦力叫滑动摩擦力。

(3)滚动摩擦力：相对运动属于滚动，则产生的摩擦力叫滚动摩擦力。

4.静摩擦力
(1)大小：0﹤f≦Fmax（最大静摩擦力）(2)方向：与相对运动趋势方向相反。

5.滑动摩擦力
(1)决定因素：物体间的压力大小、接触面的粗糙程度。

(2)方向：与相对运动方向相反。

(3)探究方法：控制变量法。

(4)在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计沿水平匀速直线拉动木块。

根据二力平衡知识，可
知弹簧测力计对木
块的拉力大小与木块受到的滑动摩擦力大小相等。

6.增大与减小摩擦的方法
(1)增大摩擦的主要方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度；③变滚动为滑动。

(2)减小摩擦的主要方法：①减少压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动代替滑动；④使接触
面分离(加润滑油、用气垫的方法)。

20242025学年人教版物理八年级下册：8.3《摩擦力》教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和探索欲望。

因此，我在设计这节幼儿园科学活动时，希望通过有趣的实验和实践活动，让孩子们能够了解摩擦力的概念，并探索摩擦力在日常生活中的应用。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和实践活动的方式，让孩子们通过亲身体验，了解摩擦力的概念和作用。

在设计过程中，我注重了思路的连贯性和活动的目的性，希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握摩擦力的基本知识。

二、教学目标1. 让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力是物体相互接触时产生的阻碍相对运动的力。

2. 让孩子们通过实验和实践活动，掌握摩擦力的影响因素，如接触面的粗糙程度和压力等。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解摩擦力的概念和作用，掌握摩擦力的影响因素。

难点：让孩子们能够通过实验和实践活动，深入理解摩擦力的原理，并能够运用到日常生活中。

四、教具与学具准备教具：实验器材（木块、滑轮、绳子、桌子等）、多媒体设备。

学具：每个孩子准备一个记录本，用于记录实验过程和结果。

五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让孩子们观察到摩擦力的存在。

将一个木块放在桌子上，让孩子们用不同的力量推动木块，观察木块的运动情况。

2. 探索：让孩子们进行小组讨论，思考为什么木块在推动时会有不同的运动情况。

引导孩子们发现，当接触面的粗糙程度不同或压力不同时，摩擦力的大小也会发生变化。

3. 实验：让孩子们分组进行实验，观察不同接触面粗糙程度和压力下，木块的滑动情况。

每组记录实验结果，并进行小组分享。

5. 应用：让孩子们思考摩擦力在日常生活中的应用，如走路、开车等。

引导孩子们认识到摩擦力的重要性。

六、活动重难点重点：让孩子们了解摩擦力的概念和作用，掌握摩擦力的影响因素。

难点：让孩子们能够通过实验和实践活动，深入理解摩擦力的原理，并能够运用到日常生活中。

教案：人教版八年级下物理8.3摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下物理第八章第三节《摩擦力》。

本节内容主要包括摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的方向。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。

2. 增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中与摩擦力相关的现象，如自行车骑行、鞋子磨损等，引导学生关注摩擦力。

2. 知识讲解（15分钟）1) 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2) 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

3) 增大和减小摩擦力的方法：a. 增大摩擦力的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力、用滑动摩擦代替滚动摩擦。

b. 减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度、减小压力、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面脱离。

3. 例题讲解（15分钟）讲解一道关于摩擦力的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

增大摩擦力的方法：1. 增大接触面的粗糙程度2. 增大压力3. 用滑动摩擦代替滚动摩擦减小摩擦力的方法：1. 减小接触面的粗糙程度2. 减小压力3. 用滚动摩擦代替滑动摩擦4. 使接触面脱离七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

a. 摩擦力总是与物体的运动方向相反。