人教版小学六年级语文上册《回顾.拓展一》导学案设计(名师)

回首拓展一学习目标经过联想和想象来表达独到感觉的方法，2、读背并累积古诗句。

教课过程：沟通平台1回首本组四篇课文，说一说《山中探友》《山雨》和从前学过的《桂林山川》《观潮》等在表达方法上有什么不一样？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领会大自然的风韵，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感觉。

在表达自己独特感觉的过程中，充足使用联想和想象。

2联系《草虫的乡村》，小组内沟通自己的收获和领会，领会联想和想象的魅力。

沟通课外阅读中读到过的近似文章，谈谈自己的领会和感悟。

介绍有关的课外阅读文章及书本。

与日俱增在好多描绘光景，赞叹祖国大好河山的诗作中，诗人以其独到的视角，勇敢想象，抒发感情，留下了光芒的篇章，今日我们就来赏识此中的几句。

出示与日俱增中的句子。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）今晚偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）不是花中独爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）学生自由吟诵。

试试理解。

选择此中的几个诗句，领会诗人在写景过程中的联想与想己亥杂诗（龚自珍）浩大离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并不是冷酷无情之物，化成春泥使以后的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不当官并不是丧失报国志，而是走另一条路为1国效劳。

月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今晚偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、鸦雀无声之时，响起了洪亮、高兴的虫鸣声。

早春的虫声，可能比较稀少，或许刚开始时还显得很轻微，但诗人敏感地注意到了，并且从入耳到了春季的信息。

在静静的月夜中，虫声显得格外引人注意。

它标记着生命的萌动，万物的复苏，因此它在敏感的诗人心中所惹起的，即是春回大地的美好联想。

菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中独爱菊，此花开尽更无花。

六年级语文下册教学设计第一组教材分析一、教学内容：本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物能够有不同角度的道理。

现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。

二、德育目标：引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示三、教学目标：1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并持续积累语言，增强语感；3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中使用。

四、教学重点：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发五、教学难点：引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中使用。

六、教学准备：指导学生查阅相关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料。

七、七、教学课时：1．《文言文两则》两课时2．《匆匆》两课时3．《桃花心木》两课时4．《*顶碗少年》一课时5．《*手指》一课时6．《口语交际》一课时7．《回顾.拓展一》一课时单元测试一两课时总课时：12课时。

六年级上册《回顾·拓展一》教学设计教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。

2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。

3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。

重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。

2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。

教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。

课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。

2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。

3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。

教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。

同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。

可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。

这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。

2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。

三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。

六年级上册语文《回首·拓展一》教课方案（沟通平台）教课目的1、知道本单元写作上的特色，辅助学生进一步理解联想和想象的观点，明确两者的联系与差别。

2、经过练习，进一步划分、稳固什么是联想，什么是想象。

3、赏识含有联想和想象的句子，深入领会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。

4、使用联想或想象练习写话。

教课重难点教课要点：辅助学生进一步认识联想和想象，明确两者的差别与联系。

教课难点：深入领会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用，使用联想或想象练习写作。

学生准备：近期读过的课外书本。

教课过程一、激趣导入。

出示《西游记》片段视频，教师：你感觉这段视频中哪些内容最存心思？是啊，正是由于作家吴承恩充满奇特的想象力，我们才看到了这么生动风趣的故事。

不论是写作、绘画，仍是其余的创作，都离不开丰富的想象，今日，让我们走进回首·拓展一沟通平台，再一同聊聊联想与想象，并把他们应用到我们的写作中吧!二、学习沟通平台。

三、学习微课《联想和想象》，明确联想与想象的联系和差别。

微课内容：（一）理解联想和想象。

什么是联想呢？联想：由目前事物想到与之有关的事物。

由此及彼也就由这想到那。

生活中常常会产生联想，比方由明想到思乡，由柳枝想到分别，由和煦的春风想到母亲，由飘飞的柳絮想到白雪，这些都是联想。

联想一般有以下几种种类：1、因果联想如：秋风→落叶2、对照联想如：叙利亚小朋友→自己过的幸福生活3、相像联想如：老师→园丁、蜡烛、春蚕爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要。

”什么是想象呢？想象：以原有的形象为基础，创建出新形象想象要勇敢虚假。

想象的特色：由实到虚也就是惹是生非。

如：龙凤鬼都是想象的事物。

我们学过的《若是》这首诗中写到：若是我有一枝马良的神笔，我会给窗前的小树画个红红的太阳，给树上的小鸟画好多好吃的谷粒，给患病的朋友画一双好腿，就推行了勇敢想象。

联想和想象常用的指引词有忧如、仿佛、若是等。

六年级上《回顾·拓展一》教学设计人教版六年级上《回顾·拓展一》教学设计人教版六年级上《回顾·拓展一》教学设计【教材分析】回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。

在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

而“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。

这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。

这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。

【设计理念】《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

回顾拓展一围绕“我爱读书”这一主题，教师要就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

和大家一起交流，共同欣赏读书的名言，达到激励学生的目的。

通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣，真正意识到“生活里没有书籍，就好像没有阳光。

达到《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

【教学目标】１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

２、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的.理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

习作训练一（三）教学目标：1．知识与水平：掌握信封的写法，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

2．过程与方法：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．情感态度和价值观：懂得在信中有条理的表达内容，并写出真情实感。

（四）教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

（五）教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。

（七）课时安排：二课时（八）教学过程：第一课时一、启发谈话，引出话题2008年5月12日，在汶川发生了大地震，在汶川的邻县，地震在高大的山上震出了“青川”，人们以前美好的家园，变得一片荒芜。

有很多和我们一样的孩子，他们的亲人甚至被全部掩埋在了这片废墟下面。

面对这个切，各界人士纷纷伸出援助之手，和他们一起加油！在奉节县吐祥镇中心小学，有一群孩子，在用自己的努力，给灾区的小朋友寄去自己的希望。

看了这些介绍，你们想了解这些孩子吗？想知道他们现在的生活吗？就让我们来策划一次“手拉手”的活动，去了解他们吧。

二、出谋划策，建立联系1、你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：“手拉手”活动2、想要和远方的小伙伴建立联系，我们首先要做什么准备呢？三、集思广益，展开活动1、学生分组商量2、全班学生交流3、教师板书：支助活动、书信往来、联谊活动、网上交流、、、、、、面对不同的地区，我们要用不同的方法，对偏远贫穷的地方我们应该用书信往来的方法与他们交流。

同学们不但精心策划了“手拉手”的活动，还要认真的写出书信，将自己的真情寄给远方的小伙伴。

第二课时[习作思路展示]那么在这封信中，我们能够就哪些方面介绍呢？一、介绍自己的学校生活在信中，能够把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。

二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。

课题：《回顾·拓展一》【自研课导学】晨读课：（25分钟）目标：1、正确、流利、有感情地朗读《日积月累》，争取熟能成诵（20分钟）2、组长检测背诵，做到人人过关。

5分钟。

检测：评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。

预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《回顾·拓展一》20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅相关资料理解《日积月累》中诗句的意思。

自主积累：搜集《日积月累》中诗句的原诗，并工整地抄写在预习本上。

自主感悟：默读《妙答“一”字诗》，想一想这段小故事的妙处在哪里？【展示课导学】（时段：上午）学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能理解《日积月累》中诗句的含义，感受作者要表达的思想感情，并能体会“一”字诗的妙处。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结交流平台内容：阅读“交流平台”对话，回顾本组课文学法：1、请同学们认真默读课本第15页“交流平台”的对话，明确本次的交流要点。

2、快速浏览第一单元4片课文，结合文中的具体句子分析作者使用联想和想象的这种表现手法的好处。

完成随堂笔记（一）预时：5分钟交流与分享A.两人帮辅队：1、解决在自研中遇到的问题，2、齐读日积月累2遍。

预时：3分钟挑战与冲刺B.五人互助组：组长主持，组内深入循环探讨：写作运用联想与想象有什么魅力？预时：3分钟准备与预展C.十人共同体：⑴抽签：导生给出抽签顺序，确定本组展示方案。

⑵预展：科研组长负责：A结合展示方案有效分工（板书组、预展组、过关组）B各组规划板书，做好组内预展；C 朗读《日积月累》预时：8分钟表现一：我是小小分析员建议：当一回课文分析员，带领大家回顾本组课文中使用了联想和想象的句子，并分析使用这种表现手法的好处。

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文回顾·拓展一学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

任务一：交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

任务二：日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。

在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。

它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。

《回顾拓展一》教学设计第一课时【阅读内容】：《三月桃花水》散文《一首桃花》现代诗《题都城南庄》古诗《桃花源记》节选文言文【阅读目标】：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的收获；2．通过回顾、交流学习本组课文后，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3．通过课外文章阅读，感受生活语文的美，感受桃花的美，陶冶学生情操，进一步激发学生阅读的激情，提升学生的阅读素养；【教学重难点】：重点：交流阅读文章后的感受，分享阅读感悟和体会，积淀语言，感悟深情。

难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，在品读的过程中，感悟并升华主题。

【课前准备】：1.设计前置小研究2.准备课件【阅读过程】：一、课前三分钟生主持“飞花令”对决赛：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红；这些美丽的花儿在诗人的妙笔下，异彩纷呈；今天，我们就以“花”为题来一场“飞花令”对决赛；时间（２分钟）；“飞花令”对决赛现在开始；师：孩子们表现真是太精彩了。

二、回顾导入回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？生：本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

师：同样是描写大自然，不同的人会有不同的理解和感受。

孩子们课前三分钟以“飞花令”对决，那我们今天就来阅读百花中最妩媚的“桃花”类文章，一起感受作者的桃花情结。

三、遇见桃花课件出示配有古典背景音乐的桃花图片；师：古往今来，那桃花的美景，那桃园的故事，都深深地印在人们心中，令人遐想，令人回味。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，让我们一起来赏悦这娇媚的桃花吧！四、赏悦桃花１、小组交流；根据表格内容开展分享交流。

2、全班展示，品析美文韵味；我们共读了这四篇文章，你发现了什么？３、总结：二月春归风雨，碧桃花下感流年；同为桃花，不同的人对桃花有不同的情怀，或喜爱、或怀念、或向往、或伤怀；我们也一样，那桃花在你心中又是一幅怎样的画面，你想用什么方式来表达你对桃花的情感呢？五、赞美桃花１.我心中的“桃花”；同学们用自己的方式表达对桃花的情怀。

回首·拓展一教课方案文本简析：、沟通平台本次“沟通平台”牢牢环绕本组课文的训练要点推行设计，即领会作者如何使用联想和想象来表达自己的感觉，启迪学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。

2、与日俱增“与日俱增”安排的内容是累积有关描绘大自然的诗句。

目的是使学生累积优美诗句，感觉清爽而有情致的大自然，认识诗人借大自然表达的思想感情。

本单元安排的“兴趣语文”内容是《妙答“一”字诗》。

这是一个流传民间的故事，读起来饶有兴趣。

理解的要点是领会“一”字诗的妙处。

教课目的：、经过回首本组四篇课文，领会作者如何使用联想和想象来表达自己的感觉的，启迪学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。

2、学习文章表达独到感觉的方法，培育学生沟通表达的水平。

3、学习描绘大自然的优美诗句，从诗句中感觉清爽而有情致的大自然。

4、自主理解诗句的意思，认识诗人借大自然表达思想感情的方法，并累积诗句。

5、学习有关诗词的小故事，培育学生热爱古诗的思想感情。

教课要点：、指引学生领会课文是经过哪些联想、想象表达作者的特别感觉的。

2、朗诵古诗句，从中感觉诗的境界，以及作者借助自然之物表达感情的方法。

教课难点：、介绍自己在课外阅读中看到的近似文章是如何使用联想和想象表达自己感觉的。

2、读懂诗句的意思，感觉诗人是如何借景抒怀的。

教课准备：有关课件等。

课时安排：2课时。

教课过程：第一课时教课目的：1、经过回首本组四篇课文，领会作者如何使用联想和想象来表达自己的感觉的，启迪学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特色，以及这样表达的利处。

2、学习文章表达独到感觉的方法，培育学生沟通表达的水平。

教课要点：指引学生领会课文是经过哪些联想、想象表达作者的特别感觉的。

教课难点：介绍自己在课外阅读中看到的近似文章是如何使用联想和想象表达自己感觉的。

教课准备：有关课件等。

教课过程：一、情境感染，激情导入【课件出示：自然风光组图】同学们，大自然就像一个雕塑师，用它那颗追真、求美的心雕琢着每一处名胜，每一个事物。

六年级语文上册回顾拓展一导学案《回顾•拓展一》导学案等级组别：【学习目标】．通过回顾、交流学习本组文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

【使用说明与学法指导】在本次“交流平台”学习的基础上，引导并鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。

【内容导航】本次“交流平台”紧紧围绕本组文的训练重点进行设计，即体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟表达的特点，以及这样表达的好处。

【知识链接】联系谈体会。

范例：我觉得《草虫的村落》就是运用了丰富的想象，表达了作者独特的感受。

作者先把自己置于静谧的自然之中，达到忘我的境界，然后幻化想象，追随一只小甲虫进入幻想世界，在奇异的漫游过程中，作者看到了黑甲虫村民和南国少女般的小圆虫，还看到了甲虫音乐会以及草虫村落村民们的生活。

作者的这个幻化世界具有浓郁的生活气息，充分表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

【自主学习】一、交流平台（1）回顾本组四篇文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？（2）联系《草虫的村落》，体会联想和想象的魅力。

（3）外阅读中读到过的类似，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的外阅读及书籍。

二、日积月累正确工整地抄写日积月累，反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出特点的。

如，从“落红”“春气暖”“满天云”这些词，都能感受到大自然的气息，也能感受到诗人在借景抒发自己的情感。

三、趣味语文自由读故事。

【合作探究】一、交流平台（1）回顾本组四篇文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流外阅读中读到过的类似，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的外阅读及书籍。

课题回顾·拓展一教学思路（纠错栏）【学习目标】(课件出示)1、回顾交流学习本组课文后的收获，学习作者的表达方法。

2、我能积累有关描写大自然的古诗句。

3、欣赏“一”字诗的妙处。

趣味故事：巧改诗词化险为夷一次，纪晓岚陪乾隆皇帝巡游。

乾隆游兴渐浓，赐御扇命纪晓岚题字助兴。

纪晓岚欣然领命，龙飞凤舞，一挥而就。

原本他想题的是唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”可写罢，他扫视了一下，不禁大惊，御扇差点从手中跌落。

原来他书写时过于忘情，将“黄河远上白云间”的“间”字漏掉了。

“这该如何是好？奉命题御扇却将诗写残，这不是欺君吗？”纪晓岚凝神屏气，紧张地思索对策。

一会儿，他沉着从容地把扇子呈给皇上。

乾隆接扇看罢，龙颜不悦，叫过纪晓岚：“你为朕所题乃何人之诗呀？”纪晓岚不慌不忙地应答道：“陛下，臣所题并非一诗，而是一词。

所题之词为：‘黄河远上，白云一片，孤城万仞山。

羌苗何须怨，杨柳春风，不度玉门关。

’”皇上明知纪晓岚漏掉一字，却欣赏他的随机应变，而且经他这样一改，这首诗显得新颖别致了，意境也不差，于是一笑置之，不再追究。

【学习过程】(课件出示)交流准备1、自由读读：交流平台的内容，明确学习任务。

2、读通读顺“日积月累”中描写大自然的诗句，初步理解诗的大意。

3、轻声朗读短文“一”字的妙处，感受祖国语言文字的魅力。

4、课前搜集描写大自然的诗句及古代文人的趣味故事。

【课内探究】(课件出示)1、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法的不同。

交流前先阅读交流平台的内容，明确交流什么。

并组合本组课文，选择所需的资料，做好标记，以备交流。

根据交流准备，展开自主学习，疑难处先和对子互相研讨，再小组交流，共同解决。

本周课堂规范：2、朗读并背诵“日积月累”中的诗句。

<1>朗读得准确，有韵味。

<2>自读，小组赛读，对子互背。