20 雪孩子部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案
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部编版语文二年级上册《20 雪孩子》课件ppt页数:70
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2019部编版二年级语文20雪孩子教案页数:11
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部编版20《雪孩子》课件
部编版20《雪孩子》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版教材第二册第20课《雪孩子》。
该课文主要讲述了雪孩子为了救小白兔，勇敢地与火魔作斗争的故事。
详细内容包括：理解生词、朗读课文、分析课文结构、体会雪孩子的品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生词，理解课文内容，掌握课文的基本情节。
2. 能力目标：通过分析课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
3. 情感目标：感受雪孩子的勇敢、善良品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析雪孩子的品质，理解课文的主旨。
教学重点：掌握生词，朗读课文，体会雪孩子的勇敢与善良。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过展示雪孩子图片，引导学生谈论对雪孩子的了解，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习生词，让学生自读课文，初步感知课文内容。
3. 课文解析：带领学生分析课文，理解雪孩子的品质，学习课文的语言表达。
4. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢与善良。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生词：勇敢、善良、火魔、小白兔3. 课文结构：起因、经过、结果4. 雪孩子品质：勇敢、善良、助人为乐七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述雪孩子的故事。
（2）谈谈你对雪孩子品质的理解，结合生活实际举例说明。
答案：（1）雪孩子为了救小白兔，勇敢地与火魔作斗争，化成了水。
（2）示例：雪孩子的勇敢、善良品质让我很感动。
在生活中，我们也要关爱他人，助人为乐，帮助身边需要帮助的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《雪孩子》，学生对雪孩子的品质有了更深入的理解，课堂氛围较好。
但在朗读指导方面，还需加强个别学生的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读关于勇敢、善良的故事，提高学生的道德品质。
组织学生开展“学做雪孩子”的活动，让学生在实践中体验助人为乐的喜悦。
部编版二年级语文上册《20雪孩子》PPT课件
总结本节课的重点内容
雪孩子的故事情节
通过课件展示，学生了解了雪孩子从形成到消失的过程，以及它与 小兔子的深厚友谊。
课文中的生字和词语
本课要求学生掌握的生字和词语包括“添、柴、烧、旺、渐、灭” 等，通过课件上的讲解和练习，学生能够正确理解和运用这些词语 。
课文中的修辞手法
通过课件上的示例和分析，学生了解了课文中比喻、拟人等修辞手法 的运用，以及它们对表达故事情感的作用。
部编版二年级语文上 册《20雪孩子》ppt 课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 雪孩子故事寓意 • 学生互动环节 • 课程总结与作业布置
CHAPTER
01
课程导入
雪景图片展示
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示美丽的雪景图片，吸引学生的注意力，激发他们对雪的好奇 心和探究欲望。
友情至上
故事中雪孩子和小白兔的 友情深厚，雪孩子为了救 小白兔，不顾一切，进一 步强调了友情的可贵。
与学生分享雪孩子故事所传达的价值观
引导学生学会无私奉献
强调友情的价值
通过雪孩子故事，教育学生懂得在他 人需要帮助的时候，要勇于付出，学 会无私奉献。
通过雪孩子和小白兔的故事，引导学 生珍惜身边的友情，懂得友情的可贵 ，学会关爱和照顾身边的朋友。
布置课后作业
作业要求
学生需要结合自己的感受 和理解，写一篇关于《雪 孩子》故事的读后感，要 求情感真实、表达流畅。
作业指导
在课件中提供读后感的写 作指导和范文示例，帮助 学生掌握读后感的写作技 巧和规范。
作业评价
对学生的读后感进行批改 和点评，指出学生的优点 和不足之处，并给出改进 建议。
部编版二年级语文上册20雪孩子精品课件
部编版二年级语文上册20雪孩子精品课件一、教学内容本节课，我们将在部编版二年级语文上册“雪孩子”这一章节中深入探索。
该章节通过一个温馨故事，描绘雪孩子为朋友们带来欢乐情景，以此教育学生珍惜友情，学会分享。
详细内容主要包括：词语理解，如“雪孩子”、“欢乐”等；句子解析，如“雪孩子笑，我们也笑”；以及文章主旨把握。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生词、生字，并理解句子和文章含义。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友情、乐于助人品质。
3. 提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：句子解析和文章主旨把握。
教学重点：词语理解和句子解析。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生谈论在雪中快乐时光，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，解雪孩子故事，同时讲解生词、生字。
3. 例题讲解：挑选几个有代表性句子进行解析，如“雪孩子笑，我们也笑”，帮助学生理解句子含义。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析其他句子，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论文章主旨，培养学生合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 课题：雪孩子2. 生词：雪孩子、欢乐、笑、朋友3. 句子解析：雪孩子笑，我们也笑4. 文章主旨：珍惜友情，乐于助人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出雪孩子形象。
（2）用本节课学到词语造句。
作业答案：（1）雪孩子形象可参照课文插图进行绘画。
（2）例句：雪孩子给我们带来欢乐，我们都笑。
（3）文章主旨：珍惜友情，乐于助人。
感受：朋友之间要互相帮助，共同成长。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过雪孩子故事，让学生学会珍惜友情、乐于助人。
课后，教师应反思教学方法，关注学生学习情况，以便更好地提高教学质量。
同时，可以布置拓展延伸作业，让学生观察生活中友情，记录下来，与同学分享，进一步提高学生语文素养。
部编语文《雪孩子》教案教学设计一等奖
部编语文《雪孩子》教案教学设计一等奖一、教学内容本节课选自部编语文教材二年级上册第七单元《雪孩子》。
教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会雪孩子的形象，培养想象力和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解雪孩子的特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子的美好品质，激发学生对大自然和美好事物的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，体会雪孩子的形象。
难点：培养学生对雪孩子美好品质的认识，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生回忆雪天的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书，学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生关注雪孩子的形象特点，分析雪孩子的美好品质。
b. 结合课文内容，讲解生字词，指导学生正确书写。
4. 例题讲解：选取课文中的一个段落，进行阅读理解分析，培养学生的阅读技巧。
5. 随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习题，巩固知识。
6. 课堂讨论：分组讨论雪孩子的美好品质，培养学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 主要内容：雪孩子的形象、美好品质、生字词七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，描述雪孩子的形象特点。
c. 仿写一篇关于雪孩子的小故事。
2. 答案：a. 略b. 雪孩子洁白无瑕，善良可爱，乐于助人。
c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生掌握重点知识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于雪的童话故事，激发学生对大自然的热爱。
组织学生进行雪孩子主题的手抄报比赛，提高学生的动手能力和创新能力。
部编语文《雪孩子》教案教学设计一等奖
部编语文《雪孩子》教案教学设计一等奖一、教学内容本节课选自部编语文教材二年级上册《雪孩子》一课。
文章以生动的笔触描绘了一个可爱、善良、勇敢的雪孩子形象，通过雪孩子与小白兔的友情，展现了互助、关爱、勇敢的精神风貌。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者情感；学习生字词，掌握句子结构；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、理解课文、口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子与小白兔的真挚友谊，培养关爱他人、勇敢善良的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文主题，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生讲述自己堆雪人的经历，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题：雪孩子。
2. 初读课文，感知内容（1）自主阅读：学生自读课文，了解课文大意。
（2）交流反馈：教师提问，学生回答，检查阅读效果。
3. 精读课文，深入理解（1）分析课文：教师引导学生分析雪孩子的特点，如善良、勇敢、关心朋友等。
（2）随堂练习：让学生用词语造句，巩固词语运用。
4. 朗读课文，体会情感（1）指导朗读：教师示范朗读，学生跟读。
（2）角色扮演：学生分角色朗读，体会课文情感。
5. 学习生字，掌握词语（1）认读生字：教师出示生字卡片，学生认读。
（2）书写生字：学生练习书写生字，教师点评指导。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计雪孩子善良关心朋友勇敢帮助他人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话讲述雪孩子的故事。
3. 造句：用下列词语造句。
（善良、勇敢、关心、帮助）答案示例：（1）善良：雪孩子非常善良，他帮助了许多有困难的小动物。
部编二年级上语文《20 雪孩子》张晓叶教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《20.雪孩子》第二课时教学设计教学目标：1.会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、空地”等13个词语。
2.读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
教学重难点：1.读出人物对话中不同的语气。
2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
课前准备：翻页笔、彩色粉笔、磁力田字格、将导图第一部分贴在黑板上。
教学过程：眼机能训练：科学坐姿、定点凝视。
一、回顾旧知，导入新课导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是？（雪孩子）今天我们继续学习——《20.雪孩子》，请和老师一起写课题。
（师板书，生书空）齐读课题。
二、闪视训练，指导书写（一）闪视训练：在上课之前，张老师把上节课的生字朋友请回了教室，同学们来看看还认识他们吗？唱歌、越烧越旺、旁边、浑身、是谁、很轻很轻、水汽、赶快。
|（二）介绍“赶”字：大家看“赶”字，谁来介绍一下？（生介绍：拼音、音序、音节、结构、部首、笔顺、笔画、组词、造句）（三）“赶”字的由来：现在我们看到的赶字是简体字，它是怎么演变而来的呢？请同学们看（PPT）,左边像什么？一个人在走路，右边呢？像树杈，古人用这样的方式记录边走边驱赶动物。
慢慢地，就演变成了我们现在的赶字。
很神奇吧!感兴趣的同学课后可以查阅一些资料，了解中国汉字之美。
（四）指导书写：那么如何书写“赶”字呢？师范写：走字底的字要先写“走”，“走”第二横在横中线上，捺长、托住“干”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插，顶部“走”高“干”低。
下面请同学们描一个，写一个。
(生对口令：注意书写姿势；写字要求是；描红要求是：完全重合；书写要求是：一模一样)（五）生展示评价：XXX的字正确，结构正确、笔画正确、位置准确，书写整洁美观，四周有留白。
（生自由谈建议）（六）师小结：希望同学们日后能够认真书写，让自己的字更加整洁美观。
三、再读文章，细读精思看来同学们对生字朋友已经非常熟悉了，那么让我们走进课文。
部编版20课《雪孩子》优质课件.
部编版20课《雪孩子》优质课件.一、教学内容本节课选自部编版语文教材第二册20课《雪孩子》，详细内容包括：课文朗读与解析，生字词学习，课文结构分析，主题思想探讨以及修辞手法运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，把握文章结构，了解雪孩子的形象特点。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的语文素养，培养独立思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受雪孩子的美好品质，培养关爱自然、珍惜友谊的情感。
三、教学难点与重点重点：课文朗读与生字词的学习，雪孩子形象特点的分析。
难点：文章结构与主题思想的把握，修辞手法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生感受雪的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
（2）详细讲解雪孩子的形象特点，引导学生感受其美好品质。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨雪孩子的品质以及文章主题思想。
7. 课堂拓展：引导学生运用所学知识，进行创意写作。
六、板书设计1. 课文结构图2. 雪孩子的形象特点3. 修辞手法列举七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，描述一下你心中的雪孩子。
（3）结合课文内容，谈谈你对友谊的理解。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：雪孩子，你是冬天的使者，纯洁无瑕，犹如一颗晶莹剔透的宝石。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过生动的雪景图片和实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
课堂讲解中，教师注重引导学生分析课文，培养学生的独立思考能力。
小学语文部编版二年级上册《雪孩子》教学课件(共20张PPT)
雪 孩 子
年
级
语
文
上
册
2
0
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年 二
雪 孩 子
年
级
语
文
上
册
2 0
默读课文（试着不出声），在认准字音、认识生
2
3
年 二
字的基础上读通文章，说一说本文讲了一个什么故事。
雪 孩
子
年
级
语
文 上
兔妈妈给小白兔堆了一个小伙伴—（雪孩
册
子）。当小白兔休息时，家里突然（着火）了，
最终（雪孩子 ）救了小白兔，然后自己消失了。
3.变成了白云的雪孩子会回来吗？什么时候会回来？
（结合第二课《我是什么》来回答）
Xuě Hái Zǐ
2
0 2 3 年 二 年
雪孩子
雪 孩 子
级
语
文
上
册
部编版 二上20课
在这里添加相关的文字描述，可以从您的文案中复 制需要的内容到这里。
课前导入
2 0 2 3 年 二 年 级 语 文 上 册
雪
同学们，你们喜欢
孩 子
冬天吗？冬天里你最喜
欢做什么？那你知道雪
孩子是谁吗？
2
0
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年 二
我会认
2
0
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3 年 二
lèi雪 孩 子年 Nhomakorabea级
语 文 上 册
累
我会认
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0
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3 年 二
tiān chái
雪 孩 子
年
级
添 柴 语
文 上 册
我会认
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0
2
shāo 3
年 二
部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》优质课件(共106张PPT)
雪孩子冲进屋里，冒 着呛人的烟、烫人的火， 找哇找哇，终于找到了小 白兔。他连忙把小白兔抱 起来，跑到屋外。
用圈圈出表现火势严 重的词，用方框框出雪孩 子的动作。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不 一会儿，大家就把火扑灭了。 兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了 小白兔，谢谢大家！” “咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢 他呢！”
组词：赶快 追赶 造句：时间不早了，我要 赶快去学校。
书写指导：走字中间的竖是 两笔，下面右面有一短横。
小白兔添了柴，把火
烧得（ 旺）旺的，屋子 里渐渐（ ）暖了和。他 （ ）在床躺上，（ ） 眼睛闭，上一会儿就睡着了。
wàng
旺ห้องสมุดไป่ตู้
音序：W 部首：日 结构:左右
组词：兴旺 旺季 造句：秋天是抓鱼的旺季。 书写指导：左窄右宽，王字
友玩得真（ 快开愉乐心悦 ）啊！
我会写
chàng
唱
音序:C 部首：口 结构:左右
组词：唱歌 唱戏 造句：我特别喜欢听你 唱歌。
书写指导：口子要窄小，两 个日字，下边的要宽扁一些。
他玩累了，就回 家去睡午觉。“屋子 里真冷，赶快往火堆 里添把柴吧！”
请用“添”组词。 添水 添油加醋
gǎn
赶
音序：G 部首：走 结构:半包围
中间横最短。
树越长越（高）；花越开越（艳）；（ 雨）越（ ）下越（ ）大
火越烧越旺。哎 呀，火把旁边的柴 堆烧着了！小白兔 睡得正香，他一点 儿也不知道。
雪孩子看见从小白 兔家的窗户里冒出黑烟， 蹿出火星。他一边喊，
一边向小白兔家奔去。
“不好了！小白 兔家着火了！”
部编人教版二年级语文上册第20课《雪孩子》优质PPT课件
pánɡ
部首：方 结构：上中下结构 组词：旁边 两旁 造句：公路两旁种了许多白 桦树。
shuí
部首：讠 结构：左右结构 组词：谁的 谁是谁非 造句：不知道这支钢笔到底 是谁的。
qīnɡ
部首：车 结构：左右结构 组词：轻松 轻快 造句：我能很轻松地跑完一千米。
qì
部首：氵
结构：左右结构
组词：水汽 蒸汽
真冷，赶紧往火堆里添把柴吧！”
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子
里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一
会儿就睡着了。
小兔子这么做
太危险了，把
为下文小白兔家着火做铺垫
你的担心告诉 小白兔吧！
小白兔，火 烧得太旺很 容易引起火 灾，快起来！
随文识字
下面字词的意思可以通过找近义词的 方法去理解，你来写一写吧！
造句：太阳一晒，湖面上就 会显得水汽朦胧。
堆雪人
识字游戏
添加 滚烫 终于 旁边 兴旺 轻松
词语解释 渐渐：表示程度或数量缓慢增减。
这些年，我们家的家庭收入在渐渐增长了许多。 窜出：向上跳出去
火苗从窗户里蹿出来。
呛人：因为某种气体刺激而感到难受。 炒辣椒气体好呛人。
激动：因受刺激而冲动。
听完老师讲的故事，同学们激动地哭了。
小白兔，小白兔！你在 哪里？”雪孩子冲进屋里， 冒着呛人的烟、烫人的火， 找哇找哇，终于找到了小白 兔。他连忙把小白兔抱起来， 跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子 却浑身水淋淋的。
动作急切， 寻找过程艰 辛，体现了 雪孩子的着 急和勇敢。
是雪孩子救 了小白兔
对比读一读
雪孩子冲进屋里，
冒着呛人的烟、烫人的
堆雪人
你喜欢 雪人吗？
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部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案20雪孩子1.认识“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁、浑、候、谁、轻、汽”9个生字，会写“空地、唱歌、回家、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、时候、谢谢、水汽”11个词语。
2.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
重点学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
难点了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。
1.字词教学本课的生字中，“添、浑、淋”是前鼻音，“旺、烫、终”是后鼻音，朗读课文时要注意正音。
多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。
还可以根据字形特点记忆：近义词识字，如“添——加”“浑身——全身”。
字理识字，如“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。
语境识字，如“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。
要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，也可以和熟字组成常用词语，让学生们写一写加深记忆。
2.课文朗读课文出现了大段的角色对话，把握好人物说话时的语气语调是本文朗读的一大重点。
一是可以抓住提示语来把握。
例如，兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”这一句应紧扣提示语中的“激动”二字，读时语气要真诚，充满感激。
二是可以抓住标点来把握。
如“小白兔，小白兔！你在哪里？”这里紧扣一个感叹号和一个问号，能明显感受到雪孩子着急的心情。
课文第一次出现了默读的要求。
课文较长，可以按照故事发展的顺序分成三部分进行默读指导。
第一，告诉学生默读就是读的时候不出声，默读速度比出声朗读快。
第二，在学生默读的过程中，强调“不出声”的要领。
第三，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。
3.迁移运用鼓励学生观察课本中的插图，说一段话。
想象小白兔望着天上的白云，他会说些什么呢？让学生借助文本语境，并联系自己的生活实际来进行说话训练。
另外，还可以结合课后练习，让学生了解想要把句子写生动，可以多用形容物体特征的词语。
例如，“一朵白云”可以写成“一朵美丽的白云”。
1.预习提纲（1）借助拼音，读课文，标出自然段序号。
（2）初读课文，自学生字和词语。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标：1.认识“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁”4个生字，会写“空地、唱歌、回家、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、时候、谢谢、水汽”11个词语2.读出人物对话中不同的语气。
3.初步了解课文内容。
一、情境创设，导入新课。
1.课件出示雪景图片，请学生说说冬天里最喜欢的活动。
2.教师引出课题，师生齐读课题。
设计意图：通过图片创设情境，请学生说说自己最喜欢的冬天的活动，激发学生对堆雪人的喜爱之情，从而进入到课文的学习中去。
二、初读课文，预习检测。
1.生字认读。
（1）课件出示带拼音的生字，学生齐读。
课件出示：提示：“柴、烧、终”是翘舌音，“浑、淋”是前鼻音，“旺、烫、终”是后鼻音，“添、渐”是三拼音节。
（2）课件出示去掉拼音的生字。
学生开火车读，读错的及时纠正。
（3）请学生说说识字的方法。
①归类识字：“添、渐、浑、淋、激”是带三点水旁。
②加一加：日＋王＝旺；减一减：帽-巾＝冒。
③字理识字：“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧。
④近义词识字：添——加。
2.词语巩固。
（1）学生用部分生字口头组词。
（2）课件出示词语。
学生抢读，师生评议。
课件出示：出门、空地、唱歌、回家、屋子、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、谢谢、水汽、白云3.句子朗读。
（1）课件出示句子一：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①提示：“暖和”中的“和”读音是“huo”。
②学习“旺”字。
教师提问：这个字，你在什么地方见过呢？学生可能会想到：旺仔牛奶等。
③学习“渐”字。
引导学生给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句理解其意。
（2）课件出示句子二：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
引导学生读出着急的心情，注意：“哇”字读轻声。
4.整体感知。
学生朗读课文，说说课文讲了一个什么故事。
本环节遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生利用多途径识字，有针对性地指导生字较多、较难读的句子。
在概括课文主要内容时，给予适当的提示，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。
三、朗读第1～3自然段，知道故事的由来。
1.教师示范读，读出小白兔的急切，兔妈妈的耐心、亲切。
2.学生自由读。
3.同桌互读，相互评议。
4.展示读，师生评价。
设计意图：“读出不同角色的不同语气、语调”是本课的重难点。
此环节，小白兔“嚷起来”，语速可以稍微快点。
教师要给出示范，并及时点评指导，提升学生的朗读能力。
四、示范讲解，指导写字。
1.课件出示：唱、赶、旺、旁。
2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。
3.播放书写动画，教师强调要点。
4.学生练习，同桌互评。
设计意图：让学生先观察，了解生字在田字格中的位置，从整体上感受汉字的形体美，掌握书写规律。
五、布置作业，巩固所学。
1.抄写“出门、空地、唱歌、回家、屋子、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、谢谢、水汽、白云”13个词语。
2.将《雪孩子》的故事讲给家长听。
设计意图：本环节，一方面达成了本课词语书写的目标，另一方面，还要充分发挥家庭教育的作用，锻炼学生的语言表达能力，为学生展示才华提供舞台。
第2课时课时目标：1.巩固已学知识，会写“浑、谁、轻、汽”4个字。
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
4.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。
一、复习旧知，巩固所学。
1.听写词语，同桌互评，教师巡视并小结易错点。
如，“出门”的“出”不是两个“山”；“水汽”的“汽”不是“空气”的“气”。
2.课件出示词语，开火车读，齐读。
3.回顾课文内容，完成填空。
课件出示：兔妈妈要（），在（）上给小白兔堆了个雪孩子。
雪孩子给小白兔带来了快乐。
小白兔的家着火了，（）的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却变成了很轻很轻的（），最后变成了一朵美丽的（）。
设计意图：回顾课文主要内容，帮助学生快速进入课文情境。
通过开火车读、齐读等形式复习字词。
同时，把词语放到句子中加以复习，体现了在语境中识字的教学策略。
二、品读课文，感悟形象。
（一）学习第4自然段。
1.默读课文，试着不出声，速度要比出声朗读快。
（1）教师范读，学生边听边学着用眼睛看课文，在心里默读。
（2）强调要领：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
2.学生交流体会小白兔开心的心情。
3.想象：小白兔还可能做些什么事情呢？（给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等）（二）学习第5～8自然段，体会心情，感受雪孩子的勇敢。
过渡：小白兔添了柴，一会儿就睡着了。
接下来会发生什么事情呢？1.请学生默读第5～8自然段。
教师强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
2.抓重点词句，朗读体会。
课件出示：火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！（1）读准多音字“呀”。
表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。
（2）积累“越（）越（）”。
如，越飞越高、越走越快等。
（3）关注感叹号，读出着急、担心的语气。
课件出示：①不好了！小白兔家着火了！②小白兔，小白兔！你在哪里？③雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
（4）抓住语言体会雪孩子着急的心理，朗读第①②句，读的时候声音急促、响亮些。
（5）抓住动作体会雪孩子着急的心理，朗读第③句时，重音放在“冲、冒、找”几个动词上。
指导学生想象屋子里冒出黑烟、蹿出火星的情景，加上动作进行朗读，感受现场情况的危急，体会雪孩子焦急的心情。
（三）学习第9～14自然段，讲故事，感受雪孩子的善良。
1.学生默读后，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。
（过渡：是谁救了小白兔呢？）2.指导学生朗读第11、12自然段：抓住“激动”，读出兔妈妈和小动物们的感激。
3.让学生说说故事的结尾。
（1）课件播放雪孩子变成了白云的视频。
（2）教师范读第13、14自然段，学生边听边思考：雪孩子到哪里去了？4.两组句子对比。
课件出示：雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
朗读比较，说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。
如“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为小白兔失去了雪孩子，觉得很伤心。
“一朵美丽的白云”，用高兴的语气读，因为雪孩子换来了小白兔的平安，觉得很高兴。
5.想象说话：兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么？看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？结合课本插图思考。
示例：雪孩子，你快回来吧！我要跳舞给你看，唱歌给你听。
小结：一个多么可爱的雪孩子啊！他勇敢善良、助人为乐、舍己救人。
我们要向雪孩子学习，愿意在别人有苦难的时候去帮助别人。
设计意图：品读课文语句，引导学生结合相关词句体会雪孩子的特点。
注重朗读，通过想象说话、体验朗读等方式，在朗读中促进感悟。
鼓励学生个性表达，抒发自己真实的阅读感受。
三、示范讲解，指导写字。
1.课件出示：浑、谁、轻、汽。
2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。
3.播放书写动画，教师强调要点。
4.学生练习，同桌互评。
设计意图：引导学生发现生字写法的不同，注意重要笔画所在的位置，力求把字写得美观，提高书写能力。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为救小白兔，最后自己变成了白云的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的精神。
课文将水的变化常识融于故事之中，便于学生学习理解。
本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的课文朗读过程中，自主识字，体验感悟文本，获得思想启迪。
1.学习默读，掌握技巧。
这是第一次出现默读的要求。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后按照故事发展顺序分成三个步骤进行默读指导，逐步落实“不出声”的要求。
这样，既降低了难度，又便于点评指导。
在学习第4自然段时，告诉学生默读的要领；在学习第5～8自然段时，强调“不出声”的要领；在学习第9～14自然段时，我及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生，提高默读效率。
2.学生朗读,感受感悟。
学生的感受是通过朗读来实现的。
本节课，我注重引导学生抓住关键词朗读。
在学习雪孩子营救小白兔的部分时，我问：“雪孩子发现小白兔家着火时，心情是怎样的呢？”学生立即能够回答出：“着急。