15课第二课时

教学过程学习任务一复习导入，回顾内容1.听写词语：汹涌澎湃、风暴、狂风怒吼、温暖舒适、波涛轰鸣、心惊肉跳。

2.回顾：用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，体会桑娜一家生活的艰难，你认识了一个怎样的桑娜。

3.回顾故事情节和心理活动：小屋补帆、盼复归来——探望邻居、抱回孤儿——渔夫归来、主动收养（着急）（忐忑不安）（非这样做不可）3.过渡：这篇小说还有大量的心理描写和对话描写，通过这样的描写，我们又会看到一个怎样的桑娜和渔夫呢？这节课让我们走进人物的内心世界。

学习任务二品读心理，感受人物形象1.创设情境：桑娜的内心，牵挂着海浪中的丈夫，系着熟睡中的孩子，还系着邻居西蒙。

她去探望生病的西蒙，却发现西蒙已经去世了。

她抱回了西蒙的两个孩子。

她不知道自己为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

抱回孩子后，桑娜的内心感受又是怎样的呢？2.自主学习：请同学们默读课文的第8～11自然段，勾画出桑娜抱回孩子后的心理活动。

（板书：心理描写）3.全班交流。

（1）思考：抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？请同学们小声朗读这段话。

（课件出示）：桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（2）学生交流：你从这段话中感受到了桑娜怎样的内心世界？【预设】：①从“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊……”这些句子中感受到了桑娜内心的矛盾。

②从“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这些句子中感受到了桑娜的坚定。

4.引导探究：桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？我们还是通过小组合作来探究。

①【预设】：体会桑娜的矛盾。

a.矛盾原因之一——贫穷。

引导发现：文章当中没有一个字写“穷”，你从哪里看出他们确实很穷呢？学生交流文中描写“穷”的句子，感受穷人生活的艰辛、不易。

《搭船的鸟》第二课时教学设计《搭船的鸟》第二课时教学设计1【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【设计说明】本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

__以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”正是这样的孩子。

__记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。

__还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。

”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学过程一、教师谜语导入，激趣促学1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。

出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。

耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。

对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。

翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟出示课题《搭船的鸟》2.同学们齐读课题。

二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物1.细致观察了大雨找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。

课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。

教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。

2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。

3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。

2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。

2. 学具：笔记本，课文教材。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。

2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。

3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。

4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。

2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。

课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。

2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。

3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。

总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。

《15.真理诞生于一百个问号之后》第二课时一、教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇文章。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、学情分析本文属于议论文，对六年级的孩子来说，理解起来有点困难。

体会作者是怎样通过几个具体事例说明中心观点的，是学生学习本课最大的难点。

教师需要深入分析文本后，用对比阅读、启发式阅读等更为浅显的方式，引导学生逐步理解事例选择与观点印证的关系。

三、教学目标（一）结合具体语句，感悟科学家“见微知著”“善于发问”“不断探索”的精神，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。

（二）通过品词析句，了解作者用词准确、简洁凝练、逻辑严谨的语言表达；进一步体会作者是怎样用事例来证明观点的。

四、工具准备教师准备：PPT学生准备：课前习五、在线教学过程（附在线教学实录）2.观察词语，回顾结构3.引出事例，证明观点。

精神品质的词句，根据教师引导，特点：用词准确、活动目标：通过品读三个科学家的事例，体会科学家们“见微知著、善于发问、不断探索”的精神品质；通过对比阅读、启发式提问体会文章用词准确、逻辑严密、简洁凝练的表达特点。

1.品表达，悟精神七、在线教学实录 板块一：温旧知，启新知。

师：同学们好，我是龙老师。

今天我们继续来学习第15课《真理诞生于一百个问号之后》。

子曰：温故而知新，可以为师矣。

我们先通过一轮小挑战，一起温习和检测昨天的学习情况吧！4.引导学生进一步体会作者通过用词准确、逻辑严谨、简洁凝练的表达，使事例与观点紧密关联，有理有据地证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。

部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2．了解作者写作的顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方法。

重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

难点：体会作者的表达特点，体会最后一句话的含义。

明白人一定要珍惜时间，积极获取知识、能力、经验，否则就会一事无成的道理。

教学过程：一、复巩固，导入新课这节课我们继续研究课文《夏天里的成长》。

通过上节课的研究，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。

这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。

那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1．请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2．同学们读书的时候可真认真。

是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是(课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

)请同学们自由读课文的第2自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

你是怎么知道的？3．学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸约莫是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。

老师为人人带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。

看，XXX生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那末快吗？让我们看一段视频。

竹子果真长得那末快，那谁能用你的朗读来让人人感遭到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：今天是XXX，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。