汉语拼音bpmf第二课时和第三课时

部编版小学语文一年级上册-bpmf第二课时（教案）一、教学目标1.学习并掌握“b, p, m, f”四个声母的发音；2.通过“bic, pic, mac, fic”四个字的学习，理解同音字不同形的规律，提高识字能力；3.能够听、说、认真听录音抓住特定的声母，初步了解听辨语音的技能。

二、教学重点1.听懂老师读出的单个声母；2.正确发出“b, p, m, f”四个声母；3.辨认“bic, pic, mac, fic”四个词的同音字不同形特点；4.能抓住语言环境中的特定内容。

三、教学内容1. 学习声母•让学生先模仿老师正确发出“b, p, m, f”声母，并能齐声跟读；•逐个声母介绍，让学生观察、比较、练习；•强调每个声母的发音规律和特点。

2. 听课文、辨认同音字不同形•教师先让学生听录音，让学生听取课文中含有b, p, m, f声母的单词，并进行辨认。

•引出四个“bic, pic, mac, fic”单词，教师在黑板上把“bic, pic, mac, fic”四个单词写出来并加以解释，并让学生重复、模仿读。

•通过对课文中在不同位置、在不同声母前出现、在同音词中出现的“bic, pic, mac, fic”四个字的辨认，让学生初步了解同音字不同形这一语音现象。

•让学生边练习母音声母的拼读，边学习和辨认“bic, pic, mac, fic”的读音。

3. 模仿学习、理解课文•教师朗读课文，展示语调和重音，并全班一起进行读跟练习。

4. 语言情境练习•通过小组讨论，让学生自己想一个含有“b, p, m, f”声母的句子，然后在小组内相互发言；•让学生在听音乐的背景下，抓住特定的声母，并快速说出被点名的单词。

四、教学方法•教师讲授•原版教材配合活动•录音、跟读•听辨启蒙游戏五、教学评估1.以小组为单位，自主完成一篇含有“b, p, m, f”四个声母的短文的撰写。

2.给出“bic, pic, mac, fic”四个单词的卡片，让学生根据词卡，正确辨认单词读音。

部编版小学语文一年级上册-《bpmf》第二课时（教案）一、教学目标1.熟悉声母b、p、m、f的发音和书写形态；2.能够开口说出问题；3.能够正确书写声母b、p、m、f，并理解其在拼音中的作用；4.能够听入声母b、p、m、f，并且能够通过听音辨字；5.能够结合视觉字母进行听、说、读、写练习。

二、教学重难点1.难点：声母的正确发音和书写形态；2.重点：学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写，理解其在拼音中的作用和意义。

三、教学准备1.课件：–声母b、p、m、f图片；–声母b、p、m、f拼音与汉字图片；–能听写声母b、p、m、f字音选题；–绘本《我家的小鸟》。

2.教具：–黑板、白板；–牛皮纸、毛笔、彩笔；–拼音卡片、声母卡片。

4.1 上课铃响教师简单介绍语文课程，介绍本节课的目标、重点和难点。

然后问学生们：你们希望在这节课上学什么？要学会什么？4.2 导入活动1.教师出示图片，让学生用鼻子读出图片上的声母。

通过感官的锻炼，让学生了解这四个声母的发音。

2.师用彩笔在黑板上书写声母b、p、m、f。

让学生动手使用毛笔完成同样的书写。

4.3 视觉字母课堂活动1.师出示图片，让学生口吐声母，掌握声母b、p、m、f；2.师会分别分出四个单独的发音，让学生对发音进行轮流模仿；3.师用发音字卡、声母卡进行拼音练习，教师请学生跟读发音；4.平时注意培养学生的语音感，为学生后期的发音提供保障。

4.4 听音调整课堂活动1.快速地朗读师给出的词语；2.听录音，掌握新的汉字声母；3.师给出同音字音较为相似的音节，让学生去听别人的声音并进行比对。

4.5 习作类型训练及反馈教师通过绘本《我家的小鸟》提高学生语言表达能力，让学生手持熟悉的字母构成客户端的基本结构。

4.6 课堂小讲教师讲解声母在拼音中的具体作用及不同场合下的发音。

教师根据学生的表现进行区别式评价，对学生的表现进行分类，给出相应的描述和建议。

若有学生问题较多，也可以进行个别辅导。

一、教案基本信息教案名称：一年级汉语拼音bpmf教案课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。

2. 能够正确拼读音节，并能灵活运用b、p、m、f四个声母。

3. 培养学生的发音准确性、倾听能力和合作意识。

教学重点：1. 声母b、p、m、f的发音方法。

2. 正确拼读音节，并能灵活运用。

教学难点：1. 声母b、p、m、f的发音准确性和区分。

2. 音节的拼读和运用。

教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示声母b、p、m、f的发音图片和音节。

2. 学生准备课本、练习本等相关学习材料。

二、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师带领学生复习已学的汉语拼音知识，如声母、韵母和音节等。

2. 学生进行发音练习，教师给予指导和纠正。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示声母b、p、m、f的发音图片，引导学生观察和思考。

2. 教师讲解声母b、p、m、f的发音方法，学生跟随教师发音练习。

3. 教师举例讲解音节的拼读，如“ba、pa、ma、fa”等，学生跟随教师拼读练习。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行发音练习，相互纠正和指导。

2. 教师选取一些音节，让学生进行抢答拼读。

2. 学生回家后进行音节的拼读练习，家长签字确认。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课所学的内容，检查作业完成情况。

2. 学生进行发音练习，教师给予指导和纠正。

二、课堂讲解与练习（15分钟）1. 教师讲解声母b、p、m、f在不同的音节中的发音特点和区别。

2. 学生跟随教师进行发音练习，教师给予指导和纠正。

3. 教师选取一些音节，让学生进行抢答拼读。

三、小组活动（10分钟）1. 学生分组进行发音练习，相互纠正和指导。

2. 每组选取一个音节，进行展示和比赛。

2. 学生回家后进行音节的拼读练习，家长签字确认。

三、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查发音准确性和拼读能力。

小学语文bpmf教案小学语文bpmf教案1*总第课时*教学目标：1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

*教学重点难点：1、bpmf的正确发音。

2、认清字形，区别b和p的'半圆位置。

*教学具准备及辅助活动：1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。

*主要板书计划：bpmf在四线格中的书写；bpmf与单韵母相拼的音节。

*作业设计安排：课内：1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

课外：读汉语拼音第三课。

小学语文bpmf教案2（一）第一课时bpmf一、导入1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。

（齐读课题）2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。

（出示：āóēǐūǚ）3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。

（板书：声母，学说“声母”一词）4、学会了声母，我们就能学拼音节了。

汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。

二学习b，练习b的拼音1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的`“播”读的轻一点短一点。

（师范读，学生跟读）3、多种形式炼读。

4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。

请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。

5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。

7、多种形式练习拼读ba的四声。

三、p的拼音5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。

6、那一位小朋友能试一试？7、师生共同交流。

（指名说，老师正音）四、自学m、f1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。

年级语文教案设计3 b p m f（部编教材一上汉语拼音3课）【教学简案】【教学详案】课前预习：1.初读b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.认一认生字，读一读儿歌。

教学内容：拼读b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

认识两个生字、两个词语。

教学目标：1.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.借助拼音，正确认读“爸、妈”两个生字，认识“爸爸、妈妈”两个词语，感受家庭生活的幸福。

教学重点：1.声母b p m f与单韵母a、o、i、u组成音节的正确拼读。

2.认识2个生字，正确读词。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学用具：PPT课件、字母卡片、课本、拼音本、铅笔教学过程：一、温故知新，情境导入卡片认读b、p、m、f o集体练，个别读，开火车读。

“声母b p m f喜欢跟韵母交朋友，他们在一起变成了音节。

音节怎么拼出来呢？我们一起到'拼音演播室'学习拼读音节。

”【设计意图】用游戏复习旧知，用拟人化的语言导入新课，引导学生一起到拼音王国里游玩，充满童趣。

二、新授探究一:初识“两拼音节”。

1.看图，一个小姑娘推来了一个拼音朋友b,另一位小女孩推来了韵母a,她们把两个字母碰到一起，变成了两拼音节ba,教师范读，学生跟读。

2.小结“两拼音节”的拼读方法：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。

3.观察书上的四幅图，说说每幅图画了什么，借助图片拼读音节。

4.用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

【设计意图】创设情境教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满智慧和情趣。

探究二:拼读b p m f和单韵母组成的音节。

1.课件出示第一组音节。

b-a , b-o, b-i, b-u,学生自由拼读，并给音节组词，全班齐读，开火车读。

2.课件出示第二组音节。

p-a , p-o, p-i, p-u,四人小组练习拼读，并给音节组词，小组汇报，齐读。

让学生在情趣中主动乐学——苏教版一年级上册《bpmf（第二课时）》教学设计一、教材分析：《bpmf》是国标本（苏教版）一年级上册汉语拼音第3课的内容。

它由四部分组成：情境图，引出要学习的声母bpmf；表音表形图，帮助学生读准音、记忆形；bpmf在四线格中的书写，用以指导正确描红；“两拼法”示意图，形象地表现了“两拼法”的要领，bpmf与单韵母组成的音节，帮助学生练习拼读，积累音节。

二、教学目标：1、学习“两拼法”，准确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，掌握“两拼法”的方法。

2、创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、重点难点：1、准确拼读音节，掌握“两拼法”。

2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、设计理念：第八次课改的实质是一切为了学生的发展，为了中华民族的复兴，这就要求我们的教学目标不仅仅只着眼于知识和能力这一维度上，更要立足于为学生的终身发展服务。

其次《语文课程标准》对汉语拼音进行了正确定位，明确了汉语拼音的作用一是识字的工具，二是学习普通话的工具，因此，降低了汉语拼音教学要求，学生“能准确地拼读音节”即可。

同时针对一年级学生活泼好动、有意注意持续时间短的年龄特征，教学时应采取多种手段，“尽可能有趣味性”，“以活动和游戏为主”，让学生在玩中、在乐中学会准确拼读。

五、教学流程及设计意图：一、复习旧知，导入新课师：小朋友们，昨天我们学习了四个声母，我们来猜猜它们是谁。

（师贴出bpmf四张卡片）反写9字——，两扇小门——，像根拐杖——，像个6字——（学生上黑板边指边读）【复习声母是为下面教学拼读音节做准备，在复习时采用“猜谜”游戏，让学生将已有的生活经验与学习对象建立联系，寓学于乐，增加了学习的情趣。

】师：小朋友们真聪明，学得真好！你们知道吗，bpmf四个声母还可以和单韵母交朋友呢！今天我们就来认一认这些新朋友。

【赞赏学生，鼓励学生，使他们自信。

同时，赋予静止的拼音字母人格化，使得无生命的拼音顿时活现在孩子眼前，从而激起学习的兴趣。

一年级语文备课组时间：9 月18 日中心发言人：课题：汉语拼音3 b p m f第2、3时总计第节教学目标1.学习b、p、m、f与单韵母的拼读，掌握两拼方法。

2．认识“爸、妈”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点1.b、p、m、f与带调韵母的拼读。

2.两拼音节的拼读。

教学过程：一、复习听音拿卡片，分辨b、p、m、f及六个单韵母的读音。

【设计意图】简简单单复习导入新课，让孩子们对所学知识有所回顾，又能很自然地为根本节课所学新知识而服务。

二、学习新知1. 学习b与ɑ拼读的方法。

（1）看图，小女孩在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）▲教学拼音方法：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。

老师带读。

告诉学生这叫“两拼音节”（一个声母和一个非介母韵母组成的音。

）提醒：拼读是声母b读轻短，单韵母a读响亮。

（2）指着书本第25页，观察书上的四幅小图，分别画着什么？同桌讨论，全班汇报，看课件观察图片说。

拼读一个音节组一个词。

【设计意图】从图入手，导入学习情境；鼓励学生用生活语言说出图意，引出拼读的音节；观察图与音节之间的联系；借助图，更好地为所学的内容服务。

2. 声母p、m、f和韵母a拼读的练习。

（1）声母p、m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读p—ɑ→pɑ，m—ɑ→mɑ，f—ɑ→fɑ这三个音节，会读的同学当小老师教教大家。

（2）游戏：请几个同学分别持p、m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学拼读音节。

（3）完成P25两拼音节拼读，pmf和韵母的拼读。

3. 看图读拼音认字。

（1）同桌间互相学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。

请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。

（2）学生认读词语“爸爸、妈妈”。

（3）老师指导轻声的读法。

出示一些轻声词语。

（4）学生看拼音读词，去掉拼音读词。

（5）用上这两个词说句子。

（6）写一写这些音节。

【设计意图】本课认识的几个字与生活紧密相关，从字到词、到句子的练说，循序渐进，联系生活说话，能很好地训练孩子们的口语表达能力。