汉语拼音《bpmf》第二课时

《bpmf》教案优秀8篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《bpmf》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《bpmf》教案篇一教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f 和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写有老师书写，生观察注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。

网()。

中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌（1）补充儿歌（2）试读带下划线的单音节（3）跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

部编版小学语文一年级上册-bpmf第二课时（教案）一、教学目标1.学习并掌握“b, p, m, f”四个声母的发音；2.通过“bic, pic, mac, fic”四个字的学习，理解同音字不同形的规律，提高识字能力；3.能够听、说、认真听录音抓住特定的声母，初步了解听辨语音的技能。

二、教学重点1.听懂老师读出的单个声母；2.正确发出“b, p, m, f”四个声母；3.辨认“bic, pic, mac, fic”四个词的同音字不同形特点；4.能抓住语言环境中的特定内容。

三、教学内容1. 学习声母•让学生先模仿老师正确发出“b, p, m, f”声母，并能齐声跟读；•逐个声母介绍，让学生观察、比较、练习；•强调每个声母的发音规律和特点。

2. 听课文、辨认同音字不同形•教师先让学生听录音，让学生听取课文中含有b, p, m, f声母的单词，并进行辨认。

•引出四个“bic, pic, mac, fic”单词，教师在黑板上把“bic, pic, mac, fic”四个单词写出来并加以解释，并让学生重复、模仿读。

•通过对课文中在不同位置、在不同声母前出现、在同音词中出现的“bic, pic, mac, fic”四个字的辨认，让学生初步了解同音字不同形这一语音现象。

•让学生边练习母音声母的拼读，边学习和辨认“bic, pic, mac, fic”的读音。

3. 模仿学习、理解课文•教师朗读课文，展示语调和重音，并全班一起进行读跟练习。

4. 语言情境练习•通过小组讨论，让学生自己想一个含有“b, p, m, f”声母的句子，然后在小组内相互发言；•让学生在听音乐的背景下，抓住特定的声母，并快速说出被点名的单词。

四、教学方法•教师讲授•原版教材配合活动•录音、跟读•听辨启蒙游戏五、教学评估1.以小组为单位，自主完成一篇含有“b, p, m, f”四个声母的短文的撰写。

2.给出“bic, pic, mac, fic”四个单词的卡片，让学生根据词卡，正确辨认单词读音。

拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年汉语拼音教案bpmf二一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一单元，主要学习声母b、p、m、f及其与韵母相拼的发音规则。

详细内容包括：1. 声母b、p、m、f的正确发音方法；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律；3. 声母b、p、m、f的书写规范；4. 声母b、p、m、f在词语中的应用。

二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并掌握其与韵母相拼的发音规则；2. 学生能够熟练书写声母b、p、m、f，并运用到词语中；三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律。

教学重点：声母b、p、m、f的正确发音方法和书写规范。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备；2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过儿歌《拼音歌》引导学生复习已学的声母，进而引入新课；2. 讲解发音：教师示范声母b、p、m、f的发音方法，学生跟读，教师纠正发音；3. 实践活动：学生分组，用拼音卡片进行声母b、p、m、f的认读比赛；4. 例题讲解：教师讲解声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律，并举例说明；5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教材中的练习题；6. 书写指导：教师示范声母b、p、m、f的书写方法，学生跟随练习；六、板书设计1. 板书2024年汉语拼音教案bpmf二；2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的正确发音方法；（2）声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律；（3）声母b、p、m、f的书写规范。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f各10遍；（2）根据所学知识，给下列词语注音：爸爸、妈妈、苹果、飞机；（3）用声母b、p、m、f组成尽可能多的词语，不少于10个。

2. 答案：（1）略；（2）bà ba、mā ma、píng guǒ、fēi jī；（3）例如：把、爬、美、风、爸、妈、平、果、鸡、飞。

2024年汉语拼音教案bpmf二一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章第二节，详细内容主要包括汉语拼音中的声母b、p、m、f的学习。

通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，了解其在汉语拼音中的地位与作用。

2. 培养学生正确书写这四个声母的能力，并能在词语中正确运用。

3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及在词语中的应用。

教学重点：掌握这四个声母的书写，并能在实际语境中正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些与b、p、m、f相关的图片，如“爸爸”、“皮球”、“妈妈”、“风车”等，引导学生说出图片中的词语，从而自然引入新课。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。

（2）教师讲解b、p、m、f的书写方法，并让学生模仿书写。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师给出一些词语，让学生用声母b、p、m、f进行组词。

（2）教师选取一些词语，让学生上台演示发音和书写。

4. 小组讨论（5分钟）（1）如何正确区分b、p、m、f的发音？（2）在书写b、p、m、f时，容易出现的错误有哪些？六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，并标注正确发音。

2. 示例词语：爸爸、皮球、妈妈、风车。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用b、p、m、f四个声母组词，每个声母至少组三个词。

（2）抄写b、p、m、f四个声母，每个声母抄写一行。

2. 答案：（1）示例词语：把、班、爸；批、披、皮；目、妈、码；风、疯、蜂。

（2）自行抄写。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

1、汉语拼音《bpmf》课堂教学设计一等奖《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：两课时。

第一课时教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。

加拍手伴奏。

）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

融入情境识声母，图文对照学拼读——小学语文一年级上册拼音单元《b p m f》教学设计一、教材分析本课教材内容由四个部分组成：教科书对于本课的呈现方式也延续了“情境图认识声母”——“图文对照学拼读”，第一次把“拼读”和“识字”结合。

在教学时，教师要引导学生观察情境图、理解图意，在观察和表达的过程中读准音、认清形。

引导学生联系生活实际，在游戏中体会四个声母的发音及音节的拼读。

区分b、p的音和形是本课教学的难点，教学时可利用游戏和儿歌来突破。

首次出现的声母与韵母拼读，是本课的教学重难点。

在课堂中，把拼读和识字做一个巧妙的链接，让学生感受到拼读与识字的意义与作用，提高拼读的兴趣。

二、学情分析（一）经验分析一年级学生学前基本接触过汉语拼音，对于本课的四个声母也不陌生，但是bpmf 四个声母发声依然是大部分学生的难点，比如bp的差别；bp的形的区分；mu、fo拼读这样的生活中少用的音节，非常拗口，学生拼读有困难。

在初学拼读时，我们可以从孩子们熟知的语音切入，在练习中链接生活，给抽象的拼音赋予实际的意义，有助于降低难度，训练语感。

（二）学情前测1.你认识这些声母吗？在认识的声母后面括号里打上“√”b（）p（）m（）f（）2.你能把b p m f正确填入下图中吗？三、教学目标和重难点（一）教学目标1.正确认读b 、p 、m 、f ，引导正确的发音方法，能正确书写。

2.正确拼读b 、p 、m 、f 和单韵母a、o 、i 、u 组成的音节；借助图画，练习拼读，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助图片，拼读识字，认识“爸、妈”2个生字，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，并结合说话练习。

（二）教学重点初步掌握两拼音节的拼读方法。

（三）教学难点区分bp的读音。

四、教学过程第一课时【教学目标及重难点】教学目标：1.正确认读b 、p ，引导正确的发音方法，能正确书写。

2.正确拼读b 、p 和单韵母ɑ、o 、i 、u 组成的音节；借助图画，练习拼读，初步掌握两拼音节的拼读方法。

《bpmf》教学设计第二课时教学目标：1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：1、音节的拼读方法。

2、认读3个生字。

教学难点：声母与韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

bpmf声母手指游戏：“听一听，做一做”。

（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。

）二、学习拼读。

（学习拼读音节，领悟方法）（1）声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母ɑ边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。

（演示几次）（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

（4）师示范拼读，，生跟读。

（5）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。

（6）指名读练习拼读音节，巩固方法。

(7)依次练习声母ｂｐｍｆ和韵母ɑｏｉｕ。

(8)游戏“快乐大转盘”。

每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。

学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（9）小组赛读，互相评价。

（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。

）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士。

(10)练一练:课件出示摘苹果游戏。

四、认读三个生字：爸、妈、我。

（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。

问小玲，照片上有谁？在干什么？（2）会拼读的音节自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。

（4）个别读，师正音。

（5）去掉拼音认读生字。

（开火车读）（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？五、当堂达标（猜一猜出示ppt）课件展示拼音学生猜字。

六、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！7、布置作业。

课题：看图说话学拼音2(b p m f)课型：新审核：教学目标：:1，学会b p m f4个声母,能读准音,认清形, 能在四线格中正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。

3、教学带调拼读。

教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。

教学难点：学会声母和韵母拼读,读准音、认清形，正确读出音节的四声。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一：预习检测：1.出示a o e的图片，检测复习认识。

2．出示声母卡片，引出本课课题声母b p m f 。

二：合作探究：借助课文及卡片，小组同桌之间观察声母b p m f的字音及字形，互编学习声母b p m f儿歌指名说出自编的儿歌，总结归纳。

特别强调b p的区别。

用自己喜欢的方式熟认声母b p m f，看谁把声母b p m f认得熟练、读得流利欣赏课文，看图学说话，小组同桌之间互相交流，讲述此课故事。

小组同桌之间根据图片故事内容，拼出两拼音节bo po mo fo 。

三：展示提升：小组之间给两拼音节加上四个声调读一读，看那组读的流利。

四：小结强调:五：检测反馈:填空。

右下半圆（），右上半圆（），两个门洞（），一根拐棍（）。

2,照样子，写出下列音节的声母和韵母，并读一读。

bɑpɑ（b）（）ɑ（）（）mo fo六：拓展延伸第二课时一：预习检测;认读卡片，复习认识声母b p m f。

小组之间互读课文中的两拼音节，并挑个别进行检测。

二：合作探究。

学习声母b p m f 的书写，并认识四线三格：（1）教师在拼音格中依次书写“b p m f”，并边示范边说笔顺。

（2）学生观察“b p m f”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。

（3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。

三：展示提升：同桌互相欣赏检查所写的拼音，并指出并纠正不足处。

四、强调小结五、检测反馈：1，读一读，写一写。

bpmf看图填音节的声母。

____ó___ǎ____ó______á。