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新陈代谢与ATP【学习目标】1．理解ATP的生理功能与结构简式。
2．理解ATP与ADP的相互转化。
3．理解ATP的形成途径。
【学习障碍】1．理解障碍(1)如何理解ATP是新陈代谢所需能量的直接来源？(2)如何理解ATP与ADP的相互转化及其意义？2．解题障碍用ATP与ADP相互转化的知识去解能量代谢的有关问题。
【学习策略】1．理解障碍的突破(1)用“结构与功能相统一的观点”理解ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。
首先，从分子水平上来看，新陈代谢是细胞中所有有序化学变化的总称。
那么，在新陈代谢中的一系列的物质变化，必定伴随着能量的转化。
生命系统必须依靠物质和能量来维持，能量的获取、储存、释放、利用和散失，伴随着全部生命活动。
从整个生态系统上来看，能量在生态系统中流动的过程，总能源来自于光能，由绿色植物的光合作用，把光能以化学能的形式储存在糖类、脂肪等有机物中。
植物可以通过细胞呼吸分解体内的有机物而获取生命活动所需的能量，动物则以摄食植物(直接或间接的)而获取富含能量的有机物，又通过动物自身的细胞呼吸分解有机物而获取生命活动所需的能量。
绿色植物不可能把光能直接用于有机物的合成，光能只有转化成一种活跃的化学能，才能被绿色植物利用。
植物和动物通过呼吸作用分解有机物释放出的能量，除了一部分以热能的形式散失或维持体温外，其余的都要转化成一种活跃的化学能，才能用于各项生命活动。
由于生物体内新陈代谢功能的需要，不论是植物、动物和人，其体内都必须有一种活跃的、随时可以储藏或利用的化学能，即必然有一种物质作为这种活跃化学能的载体。
而ATP(三磷酸腺苷)结构中(如下图)，远离A的高能磷酸键既容易形成又容易断裂，形成时可以储存这种活跃化学能；断裂时，可以将活跃的化学能释放用于生命活动的各个方面。
因此，ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。
(2)联系化学知识，用“层析综合法”理解ATP与ADP的相互转化及其意义。
①从生化反应角度分析理解ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，可以看成是含三个磷酸基的腺嘌呤核苷酸，其结构如上图，ATP的结构简式可写成A—P～P～P。
一、教学目标：1. 让学生理解新陈代谢的概念及其在生命活动中的重要性。
2. 让学生了解ATP的结构、功能及其在新陈代谢过程中的作用。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 新陈代谢的概念：新陈代谢是指生物体与外界环境之间物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量的转变过程。
2. 新陈代谢的类型：同化作用和异化作用。
3. ATP的结构：ATP是由一个腺苷、三个磷酸基团和一个核糖组成的核苷酸。
4. ATP的功能：ATP是细胞内能量的主要载体，为新陈代谢提供能量。
5. ATP在新陈代谢过程中的作用：ATP通过水解释放能量，驱动生物体的各种生命活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：新陈代谢的概念、类型及意义；ATP的结构、功能及其在新陈代谢过程中的作用。
2. 教学难点：ATP的结构、功能及其在新陈代谢过程中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考新陈代谢的意义和重要性。
2. 使用多媒体课件，生动展示ATP的结构和功能。
3. 通过实例分析，让学生理解ATP在新陈代谢过程中的作用。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：提问学生关于新陈代谢的概念，引导学生思考新陈代谢的意义和重要性。
2. 讲解：介绍新陈代谢的类型，重点讲解ATP的结构、功能及其在新陈代谢过程中的作用。
3. 示例分析：分析实际案例，让学生理解ATP在新陈代谢过程中的作用。
4. 小组讨论：让学生围绕ATP的作用展开小组讨论，分享自己的观点和实例。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调新陈代谢和ATP在生物学中的重要性。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固学生对新陈代谢和ATP的理解。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生关于新陈代谢和ATP的概念、类型和作用，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 课后作业：布置与新陈代谢和ATP相关的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
新人教版高中生物atp教案
1. 了解ATP的结构和功能；
2. 掌握ATP合成和降解的过程；
3. 了解ATP在细胞内的作用。
教学重点：
1. ATP的结构和功能；
2. ATP的合成和降解过程。
教学难点：
1. ATP合成和降解的具体过程；
2. ATP在细胞内的作用。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验材料：ATP合成实验材料；
3. 教学视频：ATP的结构和功能。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示ATP的分子结构，引出ATP的作用和重要性。
二、讲解ATP的结构和功能（15分钟）
1. 讲解ATP的分子结构及其含有的高能键；
2. 介绍ATP在细胞内的能量转移和储存作用。
三、展示实验：ATP的合成（15分钟）
通过实验展示ATP的合成过程，让学生了解ATP是如何合成的。
四、讲解ATP的降解过程（15分钟）
1. 讲解ATP的降解过程及其释放能量的过程；
2. 介绍ATP与ADP的相互转化。
五、探讨ATP在细胞内的作用（15分钟）
1. 讲解ATP在细胞内的各种代谢过程中的作用；
2. 与学生讨论ATP在生物体内的重要性。
六、总结与拓展（5分钟）
总结ATP的结构和功能，鼓励学生进一步了解ATP在细胞内的作用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对ATP的结构和功能有了更深入的了解，掌握了ATP的合成和降解过程，进一步认识到ATP在细胞内的重要作用。
希望学生能够进一步探索ATP在生物体内的更广泛作用，并将所学知识运用到实际生活中。
第三章生命的新陈代谢第二节新陈代谢与ATP教学目的：1、ATP的生理功能和结构简式(C：理解)。
2、ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径(C：理解)。
3、培养学生思维能力，理论联系实际的能力。
教学重点：1、ATP的生理功能。
2、ATP和ADP的相互转化以及ATP的形成途径。
教学难点： ATP和ADP的相互转化过程中的能量来源和去路。
教学用具：医用ATP的注射液和ATP片剂，ATP和ADP相互转化的示意图，ATP形成途径挂图(或计算机教学软件)，计算机，电视机。
教学方法：讲述法，谈话与观察、提问相结合。
课时安排：1课时。
板书：第二节新陈代谢与ATP一、ATP的生理功能：新陈代谢所需能量的直接来源。
二、ATP的分子简式： A—P～P～P三、ATP与ADP的相互转化：四、ATP的形成途径：1、对动物和人来说，主要来自呼吸作用。
2、对绿色植物来说，主要采自呼吸作用和光合作用。
教学过程：复习提问：1、首先请同学们回忆一下，我们在第一章中学习了哪些有机化合物?(回答：糖类：单糖、双糖、多糖；脂类：脂肪、类脂、固醇；蛋白质；核酸。
)2、哪一类有机化合物是细胞的主要能源物质呢? (回答：糖类。
)3、脂类中的哪一种化合物是生物体内储存能量的主要物质呢? (回答：脂肪。
)讨论：(师生共同参与)好，现在大家已经了解到糖类、脂肪等有机物中储存着能量；那这些能量又是从哪儿获取的?怎样储存的呢?同学们可以讨论(教师提示：想一想初中学习过的有关光合作用的知识)。
(回答：能量来源于光能，通过绿色植物的光合作用，把光能以化学能的形式储存在糖类、脂肪等有机物中。
)讨论：有机物中储存的能量又是怎样释放的呢?(教师提示：想想初中学习过的有关呼吸作用的知识。
) (回答：生物体可以通过呼吸作用分解体内有机物，并释放其中的能量，用于生命活动。
) 讲述：对，有机物中的能量在细胞中可以随着有机物的逐步氧化分解而释放出来，用于生命活动。
那释放出来的能量能不能直接被生物体利用呢?答案是不能。
高中生物3.2 新陈代谢与ATP 教案人教版, 所需能量来自有氧呼吸作用和光合作用(一)知识教学1.ATP 的生理功能和结构简式(C:理解)。
2.ATP 与ADP 的相互转化以及ATP 的形成途径(C:理解)。
(二)能力训练通过ATP 与ADP 相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。
三、教学重点、难点、疑点及解决方法1.重点(1)理解ATP 生理功能。
(2)ATP 与ADP 相互转化，ATP 形成途径。
2.难点(1)能源物质糖类、脂肪与ATP 能源的差别。
(2)理解ATP 为生命活动直接来源。
3.疑点ATP 与ADP 相互转化的关系和条件。
4.解决方法通过化学中可逆反应概念的回忆学习。
对ATP 、ADP 之间转化进行比较分析，使学生理解它们相互转化参与催化酶和生理条件不同。
四、课时安排1课时五、教学方法启发、提问、讲述相结合。
六、教具准备课文P 53有关插图、挂图。
七、学生活动1.学生阅读课文，列出提纲。
2.要求学生在化学课中学习的可逆反应去评判ATP 与ADP 之间转化是否也为可逆反应，以复习旧知识，接受新知识。
八、教学程序(一)明确目标掌握ATP生理功能，理解ATP为“能量货币”的含义，理解ATP与新陈代谢关系。
本节教学主要是ATP结构简式，ATP与ADP相互转化，ATP形成过程三个途径。
(请同学们看书，自己归纳)(二)重点、难点的学习与目标完成过程生命活动必须依靠物质和能量来维持，那么生命活动所需能量是什么，怎样获取?糖类是细胞的主要能源物质，脂肪是生物体内的储能物质。
但是这些有机物中的能量不能被生物体所利用，它们只有在细胞内随着这些有机物氧化分解释放出来，并转移储存在ATP 中才能被生物体利用。
一、ATP的结构简式教师把临床ATP注剂发给同学们传看，让同学感觉ATP真实存在；教师接着讲述ATP药剂在临床较广泛应用，它可以为病人直接提供生命活动能量，增强病人抵抗疾病能力，提高病人康复能力，由此可以知道ATP是生物体生命活动能量的直接来源。
人教版高二生物上册教案：《新陈代谢》高二本身的知识体系而言，它主要是对高一知识的深入和新知识模块的补充。
~知识方面1、使学生理解新陈代谢的概念及其本质2、使学生了解酶的发现过程；初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素3、使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用能力方面在引导学生分析生物新陈代谢概念，探究酶的特性，探究影响酶活性因素的过程中，初步训练学生的逻辑思维能力，分析实验现象能力及设计实验的能力。
情感、态度、价值观方面通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系；体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值的教育。
教学建议教材分析1、酶的发现教材简单介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。
2、酶的特性酶的特性主要是通过安排了有关的学生实验，让学生通过实验，发现酶的三个特性，这样的编排方式符合学生由感性到理性的认知规律，有利于引导学生主动参与教学过程，并且有利于培养学生的多种能力。
酶的高效性特点，是通过比较《实验五、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入；酶的专一性的特点，是通过比较《实验六、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》切入；3、影响酶活性的因素本节教材主要讲述酶的催化作用需要适宜的条件，通过《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件（选做）》切入。
本节内容的最后，安排了课外读造福人类的酶工程，以开阔学生的视野，同时又有助于加强学生对本节基础知识的理解，使学生体会科学、技术在改变人类生活质量中的作用。
教法建议1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。
高二生物上册代谢与ATP教案自己整理的高二生物上册代谢与ATP教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！知识方面1.了解ATP的分子式和结构特征2.了解三磷酸腺苷和二磷酸腺苷之间的相互转化及其在细胞能量代谢中的意义3.了解ATP的形成路径4.把握ATP是新陈代谢的直接能量，理解ATP作为“能量通用货币”的含义就能力而言通过分析ATP和ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，培养学生分析实际问题的能力。
情感、态度和价值观在分析ATP-ADP循环及其意义的过程中，学生可以体验生物原理在生产实践中的价值，加强学生对周围科学概念(RLS)的理解。
教学建议教科书分析1.关于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，其简单分子式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三，P代表磷酸基团，而~代表高能磷酸键。
然后通过比较高能磷酸盐化合物释放能量的标准值和ATP释放能量的值，让学生确信ATP确实是一种高能磷酸盐化合物。
2.对于ATP和ADP的相互转化，教材首先介绍了ATP水解和再合成的过程。
在ATP与ADP的转化过程中，ATP的第二磷酸和第三磷酸之间的高能磷酸键对于细胞内能量的捕获、储存和释放至关重要。
第二个高能磷酸键的末端可以快速水解断裂，使ATP转化为ADP，释放能量用于各种生命活动；同样，在提供能量的情况下，很容易加入第三种磷酸将ADP转化为ATP。
需要酶参与ATP和ADP的转化，这个过程在活细胞中循环不息。
同时，ATP和ADP之间的这种相互转化非常迅速，细胞中ATP的含量非常少。
比如肌肉细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2比尔左右。
因此，学生很容易讨论ADP-ADP循环的意义，同时也可以使学生强化ATP是生物体维持各种生命活动所需能量的直接来源的观点。
3.在介绍ADP-ATP循环的基础上，从动物(包括人体)和绿色植物两方面阐述了ATP的形成途径。
对于动物来说，产生ATP的途径是氧化磷酸化，即呼吸作用；对于植物来说，ATP产生的过程包括氧化磷酸化(呼吸作用)和光合磷酸化(光合作用)。
一、教学目标：1. 让学生理解新陈代谢的概念及其在生物体中的重要性。
2. 让学生掌握ATP的结构、功能及其在新陈代谢过程中的作用。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 新陈代谢的概念：新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。
2. 新陈代谢的类型：同化作用和异化作用。
3. ATP的结构：ATP是由一个腺苷和三个磷酸基团组成，其中磷酸基团之间通过高能磷酸键连接。
4. ATP的功能：ATP是细胞内能量的主要载体，在新陈代谢过程中，通过水解释放能量，供生物体进行各种生命活动。
5. ATP与ADP的相互转化：ATP水解ADP和无机磷酸，释放能量；ADP和无机磷酸在酶的催化下，吸收能量，重新合成ATP。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：新陈代谢的概念、类型及ATP的结构、功能。
2. 教学难点：ATP与ADP的相互转化过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考新陈代谢的重要性。
2. 利用多媒体课件，生动展示ATP的结构和功能。
3. 通过小组讨论，让学生理解ATP与ADP的相互转化过程。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考生物体如何维持生命活动，引出新陈代谢的概念。
2. 讲解：详细讲解新陈代谢的类型，重点介绍ATP的结构和功能。
3. 演示：利用多媒体课件，展示ATP的结构和功能。
4. 讨论：分组讨论ATP与ADP的相互转化过程，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学练习：（1）新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程，包括______和______。
（2）ATP的结构由一个______、三个______和两个______组成。
（3）ATP在新陈代谢过程中的作用是______。
2. 判断题：（1）新陈代谢是生物体生命活动的基本特征，一切生物都进行新陈代谢。
（）（2）ATP是细胞内能量的主要来源，其能量来源于光合作用和呼吸作用。
一、教学目标1. 让学生了解新陈代谢的概念及其在生物体中的重要性。
2. 让学生理解ATP（三磷酸腺苷）的作用及其在新陈代谢中的关键地位。
3. 让学生掌握生物体内ATP的途径和消耗途径。
4. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 新陈代谢的概念及其意义2. ATP的结构特点和功能3. ATP在新陈代谢中的作用4. 生物体内ATP的途径（光合作用、呼吸作用）5. 生物体内ATP的消耗途径三、教学重点与难点1. 教学重点：新陈代谢的概念，ATP的结构特点和功能，ATP在新陈代谢中的作用，生物体内ATP的途径和消耗途径。
2. 教学难点：ATP的结构特点，光合作用和呼吸作用过程中ATP的。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考新陈代谢和ATP的关系。
2. 使用多媒体课件，形象地展示ATP的结构和光合作用、呼吸作用的过程。
3. 进行课堂讨论，让学生积极参与，提高学生的理解能力。
4. 设计相关实验，让学生亲自动手操作，加深对ATP和消耗途径的理解。
五、教学过程1. 导入：提问学生对新陈代谢的了解，引入新陈代谢的概念。
2. 讲解新陈代谢的概念及其意义，引导学生理解新陈代谢在新陈代谢中的重要性。
3. 讲解ATP的结构特点和功能，让学生了解ATP在新陈代谢中的关键地位。
4. 讲解生物体内ATP的途径（光合作用、呼吸作用），并通过多媒体课件展示过程。
5. 讲解生物体内ATP的消耗途径，引导学生理解ATP在生物体内的平衡。
6. 课堂讨论：让学生分享自己对ATP在新陈代谢中的作用的理解，解答学生的疑问。
7. 实验环节：设计相关实验，让学生亲自动手操作，加深对ATP和消耗途径的理解。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调新陈代谢和ATP的重要性。
9. 作业布置：让学生结合课堂内容，总结新陈代谢和ATP的关系，思考如何保持ATP的平衡。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对新陈代谢和ATP的理解，评估学生对课堂内容的掌握程度。
《新陈代谢与ATP》教学设计方案本方案是人教版高中生物必修第三章第二节《新陈代谢与atp》一节为出发点来进行设计的,设计思想主要体现新课程教学理念,为本地区新一轮新课程改革奠定一定的基础。
1、教材1.1 教材简析本节主要包括四个方面内容:atp的生理功能、atp的结构简式、atp-nadp的相互转化、atp的形成。
教材对糖类、脂肪的功能做简单分析,直接过度到atp的功能即:新陈代谢所需能量的直接来源物质。
1.2 教学目标分析1.2.1 知识目标(1)说出atp的生理功能和结构。
(2)阐述atp-~adp的相互转化以及atp的形成途径。
1.2.2 能力目标(1)通过阅读教材和分析教材,增强阅读和分析的能力。
(2)通过比较分析、交流讨论atp-nadp相互转化的关系,培养推理判断能力和语言表达能力。
1.2.3 情感目标(1)理解atp、adp的动态平衡,树立辨证唯物主义的自然观和生态观。
(2)联系生活实际分析atp与人体健康的关系,培养学生理论联系实际的意识;同时,使学生认识自我,了解生命的本质,对学生进行生命科学观点的教育。
1.3 学者分析atp与生活很密切,但对学生来说比较陌生,细胞的能量货币atp 对学生来说也比较抽象,对于atp的结构式、atp的形成、atp与adp 相对转化过程不难,所以在教学中要用形象、具体的事例来说明,以及让学生亲生感受来理解atp。
例如:作为一种药品,atp有提供能量和改善患者新陈代谢状况的作用,常用于辅助治疗肌肉萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等疾病。
有利于引起学生后面知识学习的兴趣。
因此这部分内容能够帮助学生认识自我,了解生命的本质,是素质教育的好材料。
1.4 教学重点、难点分析重点(1)atp的生理功能和结构。
(2)atp-tsadp的相互转化以及atp的形成途径。
难点:细胞的能量货币atp2、教学策略(1)启发式教学原则:指导学生阅读、讨论、引导学生思考问题,分析和解决问题,从而充分调动学生的自觉性和主动性。
高二生物新陈代谢与ATP教案教学目标：1、ATP的生理功能和结构简式（理解）2、ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径（理解）3、培养学生思维能力、理论联系实际。
教学重点：1、ATP的生理功能2、ATP和ADP相互转化以及ATP的形成途径。
教学难点：ATP和ADP的相互转化以及过程中的能量来源和去路。
教学方法：讲述法、提问相结合教学过程：复习提问：1、首先请同学们回忆一下，我们在第一章中学习了哪些有机化合物？答：糖类：单糖、双糖、多糖，脂类：脂肪、类脂、固醇，蛋白质，核酸。
2、哪一类有机化合物是生物体内主要的能源物质呢？答：糖类3、哪一些有机化合物是细胞内的储存能量的主要物质呢？答：脂肪大家在初中就学过了绿色植物通过光合作用，把光能以化学能的形式储存在糖类、脂肪等到有机化合物中。
好今天我们来共同学习这些化学能在生物体内是怎么利用的。
第二节新陈代谢与ATP（板书）ATP（副板书）中文全称为：三磷酸腺苷（副板书）。
它是生物体内普遍存在的一种高能磷酸化合物。
它所释放的能量是一种活跃的化学能。
可以用来进行肌肉收缩，还有我们上一章学的细胞分裂。
我们日常的呼吸运动等等。
它的能量来源于有机物在细胞内的逐步氧化分解释放出来的能量。
首先，我们来看：ATP的生理功能（板书）。
纯净的ATP是一种白色粉末。
能够溶于水，ATP片剂可以口服，ATP注射液可以用于肌肉注射或静脉滴注。
主要用于治疗肌肉萎缩。
脑溢血后遗症等疾病。
ATP 可以提供能量，起到改善患者新陈代谢状况的作用。
也就是说ATP中的能量是可以被生物利用的，哪么，生物体进行新陈代谢所需要的能量，也就可以由细胞内的ATP直接提供。
这样看来，ATP就是生物体新陈代谢所需能量的主要直接来源（板书）。
为什么说它是主要的呢？因为细胞在进行信号转导和信号放大时还用到别外一种能源物质GTP（副板书）这个我们在以后的学习中继续研究。
下面我们来看看ATP的分子简式（板书）请同学们把翻到50页。
在小资料中介绍了ATP的英文全称和分子结构式。
左边的双环结构是腺嘌呤，是核酸RNA和DNA中都含有的碱基对。
刚才提到的GTP中的G也是在这两种核酸中都含有的。
中间的五元环代表核糖，核糖和腺嘌呤一起构成核苷。
右边是三个醋酸基因。
大家也可以看书上最下边的注释。
它的分子简式是：A—P~P~P（板书）。
A：代表腺苷。
P：代表磷酸基团。
它是由无机磷酸脱掉一分子水后剩下的部分。
这个等你们学习了有机化学就明白了。
~：代表高能磷酸键，是一种特殊的化学键。
—：代表普通磷酸键，不易水解。
ATP作为细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，不仅是因为它的分子中含有磷酸基团。
还因为它水解释放的能量在20。
92KJ/mol以上。
我们通常把水解能释放出20。
92KJ/mol以上的化合物叫高能化合物。
ATP 水解所释放的能量为30。
54KJ/mol。
ATP的水解实质上是指ATP分子中高能磷酸键的水解，高能磷酸键水解所释放的能量为普通磷酸键的两倍以上。
好我们认识了ATP之后了再来看看ATP与ADP的相互转化。
（板书）首先来看ADP的结构。
ADP 的全名为二磷酸腺苷。
结构式为：A~D-D（板书）。
ATP 酶ADP + Pi+能量一分子ATP在ATP水解酶的作用下生成一分子ADP与无机磷酸。
无机磷酸用Pi表示。
ATP在细胞内的含量是非常少的。
这个我们可以从书上的小资料中看到。
ATP在形成后不到一分钟就水解。
所以ATP在人体内的含量是很少的。
大家说说如果一个人喝水能活多长时间。
（三天）也就是我们体内的自由水可以供人使用三天。
哪么人体如果没有ATP的合成的话。
它能活多长时间呢？比如说氰化钾这种毒药它就是阻止人体内新的ATP的合成，人中毒之后在3-6分钟内就会死亡。
足以见得它的含量之少。
但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48千克。
大家可以跟自己的体重比一下。
我们来总结一下ATP的特性就是：活跃性、含量少、转化快。
下面我们来看看这些的能量的动向。
我们来找一位同学来举一些例子。
这位同学来回答一下。
好，比如说我们在上一章学习的细胞的有丝分裂中，染色体随纺缍丝的索引向细胞两极时，这些能量都是由ATP水解提供能量的。
再比如肌肉收缩肌动蛋白与肌球蛋白之间的相对滑动。
也是由ATP水解来提供能量的。
大还能举一些其他的例子吗？比如：有些有发光的深海鱼。
它们也是由ATP水解提供能量的。
植物根部在吸收某些矿质元素时是通过主动运输的吸收的。
这个过程中所需的能量也来自ATP的水解。
我们学习了ATP的水解之后呢。
我们来看看ATP的合成。
ADP与Pi在人体内大量存在，这两种物质在ATP合成酶存在的情况下也很容易形成ATP。
我们来看看ATP合成过程中的能量来源（板书）。
因为ATP在水解时所被用于生命活动的部分是不能被再利用的。
请大家看第52页的图。
对动物和人来说，它的能量来主要来自哪儿？（回答：呼吸作用）对，呼吸作用。
哪么呼吸作用的场所在哪儿？（回答：线粒体）谁给大家说说在线粒体内发生了什么反应？（回答：在与有氧呼吸有关的酶的作用下。
把有有机物变成了无机物，并释放出能量用于各项生命活动。
）也就是对于动物和人来说，合成ATP所需的能量主要来自呼吸作用分解有机物所释放的能量。
（板书）好，请同学们再看，对于绿色植物来说ATP合成过程中的能量主要来自哪儿？（回答：呼吸作用和光合作用）。
对绿色植物除了有呼吸作用外还有特殊的光合作用。
光合作用的场所在哪儿？（回答：叶绿体）。
哪么在叶绿体发生了什么样的反应呢？（回答：在叶绿体中与光合作用有关的酶的作用下把吸收的二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气。
）我们可以这样说，对于绿色植物：ATP合成过程中的能量主要来源于呼吸作用分解的有机物和海光合作用所固定的太阳能及光能。
（板书）我们在初中就已经学过了，绿色植物可以所光能转变为化学能，并储存在有机物中。
而动物和人又是靠消化吸收有机物中的化学能生活的。
我们可以说我们可以利用的所能量都是来自太阳能的。
换句话说：光能是根本能源（板书）。
这样看来我们保护环境、绿化家园对于人和动物园的生存是多主要能量物质：糖类 主要储能物质：脂肪 根本能源：光能 直接能源：ATP么的重要。
小结：最后我们来总结一下ATP 与ADP 的转化关系。
我已经讲过了ATP 是一种活跃的化合物。
在ATP 水解酶的作用下很容易水解，形成ADP 与Pi 。
细胞也大量存在ADP 和Pi 在ATP 合成酶的作用下也很容易合成ATP 。
酶 ATP ADP + Pi + 能量（板书）另外一种酶请这位同学来回答一下什么什么样反应是可逆反应。
（回答：在同一条件下反应同时向正负两个方向同时进行的反应）。
好座下，哪么请同学们用可逆反应的标准判断一下这个反应是不是一个可逆反应。
（不是）首先，可逆反应是在同一条件下进行的，但在这个反应中反应条件是不一样的。
正负两个反应所用的酶是不一样的。
ATP 在合成时用ATP 合成酶、ATP 水解时用ATP 水解酶。
（画一表，板书）。
其次，在这个反应中能量来源和去向也是不一样的。
在ATP 合成时，能量主要来源于太阳能和有机物分解所释放出的能量。
而在ATP 水解时能量主要来源于高能磷酸键水解所释放的化学能。
它们的去向也是不一样的。
在ATP 合成时能量主要用于形成高能磷酸键。
而在ATP 水解时则用于各项生命活动。
最后，反应场所不同。
由于提供能量的场所不同，所以反应场所不同。
ATP 合成的能量主要来源于呼吸作用和光合作用，故它的场所只能在细胞质基质、线粒体、叶绿体。
而ATP 水解所释放的能量要供给细胞的各项生命活动，所以它的反应因在活细胞的各个部分。
这是这节课的重点，也是难点。
请大家勿必掌握。
还有这边的这四个概念：主要能源物质、主要储能物质、根本能源、直接能源。
好，通过今天学习大家对ATP 有了一定的了解。
它就好像细胞能量转换的“中转站”。
可以形像的比喻为细胞内流动的“能量货币”。
生物体内的新陈代谢和各项生命活动正是因为这个“能量货币”的存在才得以顺利的、有序的进行。
板书设计：第二节 新陈代谢与ATP一、ATP 的生理功能新陈代谢所需能量的直接来源二、ATP 的分子简式A —P~P~P A ：腺苷 P ：磷酸基团~：高能磷酸键 —：普通磷酸键三、ATP 与ADP 的相互转化ADP ： A —P~P酶ATP ADP + Pi + 能量（板书）另外一种酶活跃性：易分解、易合成特点含量少：（只能供人使用3-6分钟）转化快：四、ATP合成途径的能量来源1、对于动物和人：主要来自呼吸作用分解有机物所释放的能量。
2、对绿色植物：主要来自呼吸作用分解有机物所释放的能量和光合作用固定的太阳能。
小结：。
