下载文档原格式
价值与价值观教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!价值与价值观教案8篇制定完善的教案需要根据教学目标的实际情况进行灵活的调整和补充，教师通过书写教案，可以发现自己在教学中的创新点和亮点，进一步提高教学效果，以下是本店铺精心为您推荐的价值与价值观教案8篇，供大家参考。
价值和价值观的关系
价值和价值观不是同一个意思。
价值属于关系范畴，从认识论上来说，是指客体能够满足主体需要的效益关系，是表示客体的属性和功能与主体需要间的一种效用、效益或效应关系的哲学范畴。
价值作为哲学范畴具有最高的普遍性和概括性。
价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。
价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。
对于价值观较著名的研究包括G·奥尔波特等人的价值观研究、M·莫里斯的生活方式问卷、M·罗基奇的价值调查表等。
价值和价值观的知识点一、价值的概念和特征：1.价值的含义：价值是人们对于一切存在及其表现的好坏、重要与否的评价。
它是人的需要和欲望的反映与指导。
2.价值的本质：价值是主观的、客观的和社会的综合体现。
价值是人对于客观世界作出的评价，是社会实践中的人们共同创造和认识的结果。
3.价值的特征：a.目的性：价值是人们追求的目标，是人类社会生存和发展的目的。
b.相对性：价值是与人的需要和欲望相关的，有时会因个体、时间、社会和文化等因素而发生变化。
c.实践性：价值是在实践中产生和实现的，只有通过实践才能够体验和验证价值的有效性。
d.多样性：价值具有种类繁多，包括物质价值、道德价值、美学价值、科学价值等。
二、价值观的概念和作用：1.价值观的含义：价值观是人对于价值的主观认知与评价，是对于道德、美、真、善、美等方面的信念和追求。
2.价值观的作用：a.指导作用：价值观对于个体行为和社会规范具有指导作用，它们可以引导个体形成正确的行为准则和生活态度，促进社会和谐发展。
b.评判作用：价值观可以用来评价个体行为的好坏，是道德判断和法律规范的基础依据。
c.规范作用：价值观可以对个体社会化过程中形成规范的行为倾向，对社会秩序和个体行为进行约束和引导。
d.影响力：价值观能够影响个体的心理活动和行为选择，决定个体对于外界刺激的认知、情感和行为反应。
三、价值观的形成与变化：1.形成过程：价值观的形成是一个长期的社会化过程，涉及到个体的家庭、教育、社会环境等方面的影响。
个体在与他人的互动中逐渐融入社会价值观念体系。
2.影响因素：价值观的形成受到个体的遗传基因、生理特征、性格特征等因素的影响，同时也受到文化、宗教、经济、政治等社会因素的影响。
3.变化原因：价值观的变化是社会发展和历史进程的结果，在不同的历史时期和社会变迁中，人们的价值观会发生变化。
例如，科技发展、社会变革和文化传播等因素都会对价值观的变化产生影响。
四、个人和社会的关系：1.个人和价值观：个体的价值观是由个人的收益和欲望等主观因素以及家庭、教育、宗教等社会因素共同作用下形成的。
价值观 1.含义：人们对事物价值总的看法和根本观点2.与社会存在的关系：⑴.价值观作为一种社会意识，是在社会存在的反映，在社会存在的基础上产生，并随着社会存在的变化而变化⑵. 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，①.从领域来看：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用②.从性质来看：正确的价值观具有积极的导向作用错误的价值观具有消极的导向作用3.原理及方法论：⑴. 价值观的重要性原理：价值观的作用方法论：我们要树立正确的价值观，积极发挥正确价值观的导向作用⑵. 社会存在的重要性原理：既直观作为一种社会意识，是社会存在的反映，在社会存在的基础上产生，并随着社会存在的变化而变化正确的价值观：符合社会发展规律，符合人类的根本利益巩固练习:1.2010年4月27日，胡锦涛在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上强调，进一步弘扬劳模精神，为激励全国各族人民团结奋斗凝聚强大的精神力量。
成就任何一项伟业都离不开劳动。
要实现全面建设小康社会、进而基本实现现代化的宏伟目标，必须依靠全体人民热爱劳动、勤奋劳动，必须依靠全体社会尊重劳动、保护劳动，必须使通过诚实劳动创造美好生活成为亿万人民的共同追求运用价值观的有关知识回答：我们为什么要进一步弘扬劳模精神？2.有两名畜牧兽医专业毕业的大学生到农村养猪场担任技术总监后，大力推广使用生态养猪法和中草药防疫技术，使养猪场步入了良性发展轨道。
他们深入群众，调查研究，针对本镇农民收入低的实际，在广泛征求农民意见的基础上，起草了脱贫致富的方案，提交镇人大常委会讨论。
方案通过后，他们不辞劳苦，组织党员，带领农民从事大棚蔬菜种植，并进行蔬菜包装深加工。
不到一年时间，全镇农民的收入就有了大幅度的提高。
运用价值观的有关知识，简要说明倡导大学生服务基层的现实意义。
12.1价值与价值观
１、价值的含义
价值即事物对人的积极意义。
是人的需要与事物属性之间的特定关系。
人的价值是什么？
２、人的价值
人的价值包括：
一是个人对社会的责任和贡献---社会价值；
二是社会对个人的尊重和满足---自我价值。
而人的真正价值在于创造价值,即对社会的责任和贡献。
３、价值观的含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点，即价值观。
４、价值观的导向作用
价值观在人们认识世界和改造世界的活动中起指向作用
例子：科学发展观、科学的生态价值观
４、价值观的导向作用
价值观在人们认识世界和改造世界的活动中起指向作用
价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用
例子：生，亦我所欲也
义，亦我所欲也
二者不可得兼
舍生而取义者也
“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
”
爱因斯坦
“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
”
歌德
我们所倡导的价值观集体主义价值观
一位深圳歌手与178个孩子的生死绝唱
他是深圳著名歌手，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗。
他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。
他在10年时间里，参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元。
他后来身患晚期胃癌，却连医药费都负担不起。
这个人的名字就是感动中国2005年度人物获奖者“丛飞”。
价值和价值观的知识点总结价值和价值观的知识11价值和价值观(1)哲学意义上的价值：指事物对主体(人)的积极意义，既事物的能满足人的某种需要的属性和功能。
=经济“使用价值”，≠经济“价值”(2)价值观：是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
(3)社会主义核心价值观①基本内容：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
②地位：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
4.6.2价值观的导向作用第一，价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。
(一是价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
二是价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
选择正确，我们在改造世界的活动中取得成功;选择错误，就会遭到失败。
)第二，价值观是人生的重要向导。
(价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出和选择不同。
)◆方法论：价值观具有导向作用，必须坚持正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。
判断1.只有正确的价值观才对人们的行为有导向作用。
(×)2.有了价值观的引导才能处理好同学关系。
(有了正确价值观的引导才能处理好同学关系)3.是否用正确价值观来指引决定了人生价值能否实现。
(决定×)真题(2017年全国高考天津卷11)民法典是市场经济的基本法，也是“社会生活的百科全书”。
编纂民法典不是制定全新的民事法律，而是对现行的民事法律规范进行科学整理、修改完善，对经济社会生活中出现的新情况、新问题作出有针对性的新规定。
这说明①人的认识是一个不断发展的过程②实践是检验认识真理性的唯一标准③上层建筑一定要适合经济基础的状况④价值观对人们的行为有规范和引导作用A.①②B.③④C.①③D.②④答案C名师点睛经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。
价值与价值观1. 价值的定义和特点在人类社会中，价值是指某种对象、行为或理念所具有的重要性、可取性或有用性。
价值可以分为物质价值和精神价值两种类型。
物质价值主要指与经济相关的有形物品或资产，如金钱、房屋、汽车等；而精神价值则指与心理、道德、文化等相关的抽象概念，如友谊、爱情、正义等。
价值具有以下几个特点：1. 相对性:价值是相对的，不同人对同一事物产生不同的价值判断。
这是因为每个人的观念、背景和经验都不相同，所以对价值的认识也会有所差异。
2. 动态性:价值是随着时间和环境的变化而变化的。
同一个事物在不同的时间和环境下可能会具有不同的价值。
例如，在城市中一辆豪华汽车的价值可能很高，但在农村地区可能会显得无足轻重。
3. 主观性:价值是个人主观意识的产物，是个人对事物的认知和评价。
每个人对价值的认识都是基于自身的经验和观念，因此会有主观性的差异。
2. 价值观的定义和作用价值观是指个体或集体对某种价值的认同和追求，是对人生、社会和道德的一种理念或信仰。
价值观是人们行为选择和行为准则的基础，能够指导人们的行动和决策。
价值观的作用主要体现在以下几个方面：1. 指导行为:价值观能够为人们的行为提供指导和约束，使个体在面对抉择时能够根据其价值观来决策。
例如，对于一个注重友情的人来说，他会在与朋友之间的冲突中尽力维护友情。
2. 彰显个人特点:个体的价值观反映了其个人特点和信仰体系。
通过坚持自己的价值观，个体能够表达自己的独特性和个人魅力。
3. 塑造群体认同:价值观对于群体的形成和凝聚具有重要的作用。
共同的价值观可以帮助群体成员建立起相互信任和归属感，促进群体的凝聚力。
3. 价值与社会发展价值是社会发展的基石，它影响着社会的进步和改革。
价值观的变迁会引发社会结构、制度和文化的调整。
1. 经济发展:不同的价值观会影响经济发展的方向和方式。
例如，以经济效益为导向的价值观可能会导致资源过度开发和环境破坏，而注重可持续发展的价值观则会倡导绿色经济和循环利用。
《价值与价值观》教案马克思主义学院思想政治教育专业2010级思政四班程建荣222010*********一、课题：价值与价值观二、课型：授新课三、课时：一课时/40分钟四、对象：高二学生五、教材分析（一）、内容结构分析：本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义，包括物的价值和人的价值；人的主要价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
（二）、地位分析：本单元是整本哲学生活的最后一个单元，是整本教材的落脚点，第十二课主要是阐释人生价值的实现，因此它也是整本教材的逻辑重点。
本框题在第十二课中起到了奠基石的作用，为后面介绍价值判断和价值选择打下了牢固的理论基础。
（三）、作用分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
为其今后的人生道路奠定基础六、学情分析（一）、学生学习基础分析：高二学生具备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；（二）、学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；（三）、学生心理分析：高二的学生即将面临高考，学生已经开始了对自己人生价值的选择和思考。
生活和学习中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
七、三维目标。
（1）知识目标：高二学生，能够通过阅读思考，在教师指引下深刻理解价值及价值观的含义，明确价值观的导向作用。
（2）能力目标：高二学生，通过对比不同的价值观，提高自身比较分析能力。
提高正确认识和和评价人的价值的能力；（3）情感目标：高二学生，通过生活体验，体悟劳动和奉献着的人生才是有意有价值的人生；初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想。
八、重、难点分析（一）、教学重点：价值观的导向作用。
依据：这是本课的重要内容，同时也是对青少年树立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。
（二）、教学难点：价值与价值观的含义。
依据：价值和价值观这两个词也经常在生活中使用但是本课是从哲学角度去认识这两个概念，对学生来讲又些抽象，不太好理解。
因此这是本课的教学难点所在。
九、教法学法本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以情境教学、讨论法和启发式的教学方法为主，辅助以案例分析、情感体验等方法使教师教的目标转化为学生学的目标。
十、教具：多媒体器材、黑板十一、教学过程【导入新课】我将用多媒体向同学们展示“飓风洪水中救人”的情境（3分钟）设计意图：通过案例情境创设能够调动学生的积极性，真正做到让学生能够从自己的生活经验来理解哲学内容，引出本课的教学内容，便于学生对下面即将介绍的“价值”的内涵的理解。
飓风洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。
救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。
风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。
直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。
但是，他们依然行动。
经过艰难万险，救援终于取得成功。
这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。
用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。
问题：你对这件事有何看法，并说明理由。
（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值？什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。
【授新环节】活动一：教师根据情境提问题，学生当故事主角做回答（15分钟）课件呈现情境一：我要班party，要做准备，你会准备哪些东西呢？备选：菜单、瓜子、菜刀、苹果等等。
设置：如果你来办party，你准备哪些东西呢？请说明理由设计意图：这样设置的目的在于从情景入手，让学生在自己选择的过程中体会什么能满足自己的需要，从而理解哲学意义上的价值，即：一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
在这基础上引导他们思考什么是人的价值。
课件呈现情境二：一个人准备party有点累，想寻找一些同伴帮你，可供选择的人有：邻居，厨师，接待员，小丑，医生等。
问题设置：如果你来办party，你会选择谁来帮你呢？说说你的理由。
知识引导：不管学生选择谁，都是因为他们能满足主人自己的需要，对于主人有价值。
问题升华：那么这些人为什么能满足主人的需要呢？例如，厨师，是通过什么来满足船长在食物方面的需要呢?预想：他会做饭。
设置意图：这些问题学生凭着生活经验很容易就回答出来。
在这个基础上，我在对知识进行归纳总结：这里无论船长选择谁都是因为他能创造满足船长需要的东西。
因此，人的价值在于创造价值。
人能创造价值来满足他人和社会的需要。
这是人的社会价值。
通过这两个情境可以自然的使学生理解价值的含义，同时使学生在物的价值上思考，从而自然得出人的价值。
同时在这里我要抓住前面两个情境中体现出来的物的价值与人的价值，让同学们在这里进行一个简单的讨论思考：物的价值与人的价值有区别吗？如果有的话，区别在哪里？为了便于学生理解这个问题，我将向同学展示设置思考：物的价值和人的价值的区别？设置意图：通过这个问题，既能让同学们区分物和人价值的不同。
更加明白人既是价值的创造者，人能发现价值、利用价值，同时人也是价值的享受者。
也就是说，人能够创造出物质财富与精神财富来满足社会与他人，同时也能够从创造价值的过程中实现对自我的满足。
活动二：教师讲案例，学生分组讨论，探究回答问题（8分钟）完成以上任务后，我接下来会介绍如何对人的价值进行评价，这部分内容讲授时，我主要通过下面的方式：给同学们讲述2005年度“感动中国”人物——丛飞的感人事迹。
问题设置：1、你认为丛飞有价值吗？他的价值主要体现在哪里？2、我们评价一个人的价值大小，主要看什么呢？这个问题请同学自由回答，我将给学生加以适当的引导，组织学生讨论，得出自己的结论。
预测回答：丛飞在音乐方面的价值，对于某个人，某个集团的价值。
知识引导：人的价值体现在多方面的，可以是物质方面，也可以是精神方面，可以是对某个人或某个集团的价值，也可以是对人类和社会的价值。
设置目的：从学生感兴趣的人物入手，分析对人的价值的评价。
让学生自己分析总结，体现学生在新课改下的主体地位活动三：情境呈现，师生合作讨论（8分钟）（过渡）同学们弄明白了价值的含义以及该怎么样对人的价值进行评价，下面我想请同学来和我一起来体验以下情境，说出你自己的抉择。
多媒体课件显示：A你急需用钱，正好你捡到了一万元钱，你会据为己有吗？B你坐在公交车上，正好看到一个小偷正在偷别人的钱，你会挺身而出吗？C在考场上，你有一道题不会做，而监考老师正好走了出去，你会选择作弊吗？为什么？学生分组合作讨论，师生互动。
对于上面三个问题，答案肯定是多种多样的，至少每一个问题有两种可能的答案。
对于这几个问题的回答，教师不要急于肯定或者否定，对于每一种回答都要引导学生进行分析并找出原因，然后进行归纳总结，具体的表述略。
2、设计意图：通过对以上问题的思考让学生明白，人人都有价值观，不同的人的价值观不一定是相同的，无论是对同一个事物还是对待不同的事物。
价值观不同，对具体事物的看法就会不同。
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行动具有重要的驱动、制约和导向作用，而且不同的价值观的导向作用是不同的，便于理解教材后面价值观导向作用的具体表现。
探究价值观的导向作用多媒体展示：90后大学生救人事件，舆论对此褒贬不一。
设计意图：学生通过阅读材料体会到价值观不同，人们对事物的评价不同，正确的价值观具有正确的导向作用，我们要树立正确的价值观。
多媒体课件显示：“限塑令”的相关材料设计意图：让学生通过阅读材料体会到价值观对人们认识世界、改造世界的活动具有重要的导向作用。
在生活中这方面的例子很多，通过正反两个方面的对比分析不同的价值观的导向作用是不同的，从而使学生树立正确的生态价值观。
多媒体课件显示：感动中国2010十大杰出人物事迹介绍（学生分析探究）近几年来国家查处的腐败分子及处理结果的有关材料（与上面材料进行对比分析）1、设计意图：让学生了解正确的、积极的、崇高的人生价值观能引领人走向美好的人生道路，反之则会走向个人主义。
一个人在选择自己的人生道路，选择自己的生活方式时要受到自己价值观的影响与支配，通过分析让学生知道选择正确的价值观才能找到人生的真谛。
【课堂总结】(6分钟)在本堂课结束之际，我会朗读臧克家的《有的人》，并让同学们运用本堂课所学知识谈谈对这首诗的理解！最后通过对同学回答问题的指导，对本节课知识点做以归纳总结。
设置意图：通过朗读，感染学生，调动学生的情感，对本课所学内容进行升华，使学生真正认识到人的价值以及如何评价人。
八、板书设计（一）人的价值1. 价值的含义2．物的价值、人的价值3．人的价值的评价（二）价值观的导向作用1、价值观的含义2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
