价值与价值观 (2)

《价值与价值观》一、教学目标一知识目标:1、识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么及评价人的价值的标准。

3、分析物的价值和人的价值的不同,加深对人的价值的理解。

二能力目标:1、自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力,树立崇高的理想和信念,初步形成正确的人生观和价值观。

2、初步具有认识和分析事物价值的能力,正确认识和评价人的价值的能力。

3、通过自身价值和价值观的了解，能在新高考改革的七选三科目选择中作出一个符合自身价值观的选择。

三情感态度和价值观目标:1、帮助学生树立正确的价值观。

2、帮助学生正确应对生活中的价值选择。

3、帮助学生正确认识自己、争取认识自己的选择。

二、学情分析1、学生学习基础分析:学生通过对哲学前三个单元的学习,初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点认识问题、分析问题的能力；并且通过第四单元的学习对马克思主义的历史唯物主义有了初步的理解,为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2、学生能力分析:高二学生已经拥有一定生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力和初步逻辑思维能力。

3、学生心理分析:在我国现阶段,社会价值取向的多元化渗透在学生的生活中，学生对于社会中出现的矛盾,道德冲突已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要。

同时，在目前的高二学段学生已经面临了新高考改革中的七选三以及职业方向选择的思考，急需通过了解自己的价值观从而确定选择方向。

三、重点难点重点：理解价值观的导向作用难点：区分价值和价值观、理解人的价值和物的价值的不同四、教学过程【导入新课】在人生的道路上，我们常常会遇到很多十字路口，要面临很多选择，比如我们目前已经结束了七门科目选择三门参加选考的选择，接下来要纠结的是“什么时候去参加第一次选考”；如果第一次选考如果考了91分，我们还要纠结要不要参加第二次选考……当我们步入社会，还将面临着更多选择。

价值观与职业价值观（2）3.挑战：工作之价值在于富有变化，有机会接触不同的人、环境、问题和活动，能让人尝试不同内容的事情。

能有机会运用聪明才智来解决困难;能舍弃传统的方法，而选择创新的方法处理事物，能让个人发明新事物、设计新产品或发展新观念。

4.健康，包括身体与心理：工作能够免于焦虑、紧张和恐惧;工作能在宜人环境下进行，能够心平气和地处理事务。

5.收入与财富：工作能够明显、有效地改变自己的财务状况;在达到较高标准后，依然愿意继续投入，以获得优厚的报酬，有能力购置自己梦想的东西。

6.独立性：在工作中能有弹性，能按自己的意愿及方式在自己最感兴趣的领域中工作，不受别人的控制和监督，并能运用创造力改变现有的秩序、产品和做事方法。

7.爱、家庭、人际关系：体贴、关心他人，与别人分享，协助别人解决问题，与上司和同事保持融洽愉快的工作关系。

8.道德感：与组织的目标、价值观、宗教观和工作使命能够不相冲突，紧密结合。

9.欢乐休闲：希望工作时间缩短、假期增长，工作不影响休闲生活。

充分地享受生命，结交新朋友，一同享受美好时光。

10.权力：能够控制、教导、指引和影响他人，使他人照着自己的意思去行动。

11.安全感：能提供安定生活的保障，工作权、经济收入、心理需要、社交关系具备稳定性，远离突如其来的变动，即使经济不景气也不受影响。

12.自我成长：提供独立思考、学习与分析事物的机会，在智慧、知识与人生的体会上有所上升，成为特定领域中的专家，成为他人的顾问。

最终能够选择自己的生活方式，并实现自己的理想。

13.利他助人：在工作中为他人提供帮助，为集体的成就和社会大众的福利付出努力;自己的付出对团体有所帮助，别人因为你的行为受惠颇多。

职业价值观我们只想得到什么，却从没想过放弃什么。

其实决定未来的是：第一，你想要什么;第二，你有什么;第三，你能舍弃什么。

其实最后是你能舍弃什么才决定了你是否能得到想要的东西，而你所不能舍弃的才是真正想要的东西。

第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值课时训练23 价值与价值观一、单项选择题1.爱因斯坦说:“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应看他取得什么。

”人的贡献是多方面的,但最根本的是( )A.对某个人或某个集团的贡献B.对其家庭或亲人的贡献C.对小团体的贡献D.对社会发展和人类进步事业的贡献答案:D解析:注意把握关键词“最根本”,据此可得出正确答案为D 项。

2.哲学上讲的价值是( )①一事物对主体的积极意义②凝结在商品中的无差别的人类劳动③一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性④具有高度的概括性和普遍性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案:C解析:本题主要考查对价值含义的理解能力。

②是经济学中的使用价值概念,不符合题意,应舍去。

①③④都是正确的。

3.从汶川地震到北京奥运,从上海世博到广州亚运,千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流,让爱心延续,推文明前行。

志愿者精神唱响中国,这表明人生价值包括( )①个人对社会的责任与贡献②个人的生命历程③个人为社会创造精神财富④个人受到社会的尊重A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案:D解析:人的价值包括两个方面,一方面就在于对社会的责任和贡献,另一方面是社会对个人的尊重和满足。

而人的真正价值在于对社会的责任和贡献。

①③④符合要求,②没有说明上述两个方面。

4.广大航天科技工作者自强不息,顽强拼搏,团结协作,创造了非凡的业绩,作出了巨大的贡献。

他们在航天事业方面的功勋将永载史册。

这体现( )A.从事科研工作更有利于实现人生价值B.人生的价值在于不懈的努力奋斗C.价值观对人的行为具有导向作用D.人生价值是通过个人所从事的事业展现出来的答案:D解析:各行各业均能实现自己的人生价值,A项错误;B项片面,人生价值的实现离不开主客观条件,且与题意不符;材料没有强调价值观的导向作用,C项不选。

5.中国志愿服务基金会公布全国百名优秀志愿者名单,其中有广东省东莞市志愿者协会副秘书长、东莞环保志愿服务总队队长熊国柱,他个人连续13年参与志愿服务,服务时间超过6 000个小时,影响超过100万的市民参与环保行动。

世界观、人生观、价值观1. 世界观1.1 什么是世界观？世界观是指个体对世界的根本看法、认识和态度，它决定了个体对于现实世界的理解和评判标准。

世界观是一个人对外界事物的整体性认识和对待方式，它体现了一个人的价值取向、思维模式、认知方式以及对生命意义的追求。

1.2 形成世界观的因素个体的世界观是在社会、家庭、教育、文化等多种因素的影响下形成的。

其中，社会和文化环境对于个体世界观的形成起着重要的作用。

社会的价值观念、社会制度、道德规范等都会对个体的世界观产生深远的影响。

同时，文化遗产、宗教信仰、哲学思想等也会对个体的世界观产生重要影响。

1.3 不同的世界观世界上存在着多种不同的世界观，每个人都有自己独特的世界观。

不同的世界观体现了不同的价值观和人生观。

一些常见的世界观包括：•唯物主义：认为物质是世界的本原，一切现象和过程都是物质的运动与变化。

•唯心主义：认为意识或心灵是世界的本原，物质是意识的产物。

•辩证唯物主义：强调物质是根本的东西，但也认识到意识在物质发展中的作用。

•历史唯物主义：认为历史发展是由物质生产方式的变革引起的，物质基础决定上层建筑。

•相对主义：认为世界观是主观的、相对的，不同个体有不同的观点和价值取向。

2. 人生观2.1 什么是人生观？人生观是个体对人生意义、目标和价值的认识和看法。

它是个体对于个人成长、发展和生活意义的总结和体验，决定了个体的行为取向和生活方式。

2.2 形成人生观的因素个体的人生观是在成长过程中逐渐形成的。

家庭教育、学校教育、社会环境等都会对个体的人生观产生重要影响。

个体在与他人的交往中，从社会、家庭和文化中接收到对人生的认识和看法，逐渐形成自己的人生观。

2.3 不同的人生观不同的人生观代表了个体对人生意义和价值的不同看法。

一些常见的人生观包括：•实用主义：追求功利和实用价值，追求物质上的成功和满足。

•快乐主义：追求快乐和幸福，将快乐和满足作为人生的最终目标。

•成长主义：重视个人的成长和发展，追求个体的完善和进步。

中国人的价值观引言中国人的价值观是指在中国文化和社会背景中，人们所重视的道德准则、信仰体系以及基本伦理观念。

中国是一个文化底蕴深厚的国家，拥有悠久的历史和独特的文化传统。

随着社会的变革和经济的发展，中国人的价值观也在不断演变。

本文将探讨中国人的传统价值观及其在现代社会中的变化与发展。

传统价值观1. 和谐和谐是中国文化的核心价值观之一。

中国人注重和谐的生活和社会关系。

和谐不仅体现在人与人之间的相处，还包括人与自然的和谐。

中国人追求家庭和睦、社会和睦以及人与自然之间的和谐关系。

2. 尊重长辈在中国文化中，尊重长辈被视为一种传统美德。

孝道是中国文化的基础，中国人认为家庭是社会的基本单位，尊重长辈是维系家庭和社会稳定的重要因素。

尊重长辈也是传承家族血脉的一种方式。

3. 社会责任中国人有着强烈的社会责任感。

他们认为个人的幸福和利益与社会的福祉息息相关。

中国人普遍认同“植树造林、修桥铺路”、“助人为乐”等善举的重要性，他们主张个人应当为社会作出贡献，共同建设美好的社会。

现代社会中的变化与发展1. 价值观多样性随着改革开放和全球化的推进，中国社会也面临着多元化和思想多样性的挑战。

传统的家庭观念和伦理准则受到了一定程度的冲击，个人主义的思潮逐渐兴起。

尽管如此，中国人仍然重视传统的价值观，尊重长辈和家庭观念仍然在社会中占据重要地位。

2. 个人价值观的崛起随着经济的发展和社会的进步，中国人的个人价值观也逐渐崛起。

越来越多的人开始追求个人的发展和自由，注重自我实现和自我表达。

这也导致了社会的多元化和思想的碰撞，但同时也带来了更开放和包容的社会氛围。

3. 环境保护意识的增强随着人们对环境问题的关注度不断提高，中国人的环境保护意识也在不断加强。

越来越多的人开始重视环境保护，尤其是年轻一代对环境的关注程度更高。

中国政府也加大了环境保护政策的力度，推动可持续发展和绿色发展。

结论中国人的价值观是多样而丰富的，它既深植于传统文化中，又与现代社会的发展相互交融。

第14章价值与价值观14.1 复习笔记一、价值的本质与形态价值是指在实践基础上形成的主体和客体之间的一种意义关系。

1．价值的本质（1）价值关系价值关系是指在实践活动中，主体根据需要自觉地掌握和占有客体，利用客体的属性和功能满足主体的需要，以实现主体目的的关系。

（2）价值大小价值的大小是指客体满足主体需要程度的大小，客体对主体意义的大小。

（3）价值的本质价值是主体和客体在实践和认识关系中存在着的一种特殊关系。

主体和客体都是价值关系的承担者。

①主体及其需要是价值关系形成的根据。

价值是相对于主体而言的，只有人才是价值主体，是价值的创造者、实现者和享有者。

②客体及其属性是价值关系形成的根据。

价值是客体对主体的价值，没有客体，就无所谓主客体关系，也就没有价值关系。

③实践是价值关系形成的基础。

a．主体及其需要是在实践中形成和发展的。

b．客体及其属性是在实践中被发现、规定和改造的。

④主体和客体的价值关系是在实践中实现的。

2．价值的基本特性（1）价值的主体性①概念价值的主体性是指价值关系的形成依赖于主体的存在。

②表现a．没有主体，就没有价值关系。

b．同一客体对不同的主体具有不同的价值。

c．价值的性质、特点及其变化与同价值关系中的主体直接联系。

d．现实价值关系的形成依赖于主体的创造。

主客体之间的价值关系不是一种自然形成的关系，而是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性关系。

（2）价值的相对性①概述价值的主体性决定了价值的相对性。

价值随主体、客体和主客体关系的变化而变化。

人们认识价值，既要认识它的内容（有无价值），又要认识它的条件（在何种条件下具有何种价值）。

②表现a．主体和客体的多样性导致的价值的多样性。

b．主体和客体的不断变化导致的价值的历史性。

随着实践和历史的发展，主体和客体以及主客体之间的关系经常发生变化，人们对客体价值的判断也在经常发生变化。

（3）价值的客观性①概念价值的客观性是指在一定条件下客体对主体的价值是一种客观存在，它不依赖于主体的主观意识，独立于人们对它的认识和评价。

大学生价值观随着社会快速变革和发展，大学生的价值观也在不断发生变化。

大学时期是一个人成长的重要阶段，也是塑造个人价值观的关键时期。

以下是对大学生价值观的一些探讨和思考。

首先，大学生应该树立正确的人生观。

在大学期间，我们需要明确自己的人生目标和追求，并为此做出努力。

一个正确的人生观应该是以人为本，追求全面发展和个人价值的实现。

在追求自我发展的同时，我们也要关注他人的需求和利益，积极参与社会实践和服务，为社会作出贡献。

其次，大学生应该弘扬民主和法治精神。

作为一名大学生，我们应该尊重和维护民主和法治的原则。

民主和法治是现代社会的基石，是推动社会进步和平稳运行的重要保障。

我们应该学会独立思考，尊重他人的观点，参与和推动民主决策和公共事务，并遵守法律和社会规范。

第三，大学生应该注重道德教育和品德修养。

在现代社会，道德和品德的重要性不可忽视。

大学生应该树立正确的道德观念，遵循社会公德、职业道德和家庭美德。

在人际关系中，我们要诚实守信、友善相待；在学术研究和工作中，我们要坚持诚实、勤奋和创新；在社会活动中，我们要支付正义、公平和平等。

道德是人与人相处和社会和谐发展的基础，大学生要以身作则，培养良好的品德和行为习惯。

第四，大学生应该树立正确的职业观。

作为未来社会的中坚力量，大学生需要在大学期间明确自己的职业规划和发展方向。

我们应该根据自己的兴趣、优势和社会需求，选择和培养适合自己的职业发展路径。

同时，我们也要明确职业道德和职业责任，追求卓越和创新，为社会和人类的发展做出积极贡献。

第五，大学生应该注重自我价值的实现。

大学生价值观的核心是实现自身的全面发展和个人价值。

我们应该面对自己的优点和不足，不断学习和进取，培养良好的学术、技术和创新能力。

大学生也要积极参与社会实践和公益活动，扩宽自己的社交圈子和社会视野，提升自己的综合素质。

同时，我们也需要注重心理健康，平衡学习、工作和生活的关系，追求身心和谐发展。

综上所述，大学生价值观的塑造和实现是一个复杂而长久的过程。

第六课实现人生的价值课时1价值与价值观[课标要求]理解价值观的形成与时代和环境密切相关；理解价值观对人们行为的导向作用；自觉践行社会主义核心价值观。

[素养目标] 1.政治认同：增强对社会主义核心价值观的政治认同。

2.科学精神：理性分析人生价值的两个方面。

探究点一人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。

()提示×。

哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。

2．人的价值(1)人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。

(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

①每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。

②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足，换言之，就是价值的自我实现。

3．评价人的价值的标准对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。

试判断：①人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。

()②衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。

()提示①×。

人的价值是社会价值和自我价值的统一。

人的价值主要在于对社会的贡献。

②×。

既要看物质贡献，也要看精神贡献，二者并没有先后之分。

议题：为什么人既是价值的创造者又是价值的享受者？“人民楷模”国家荣誉称号获得者布茹玛汗·毛勒朵是新疆乌恰县吉根乡一名普通的柯尔克孜族牧民。

19岁时，布茹玛汗毅然进驻海拔4 290米的冬古拉玛山口，开始义务护边工作。

边境线没有界碑，她就在大大小小的石头上镌刻“中国”两个字；冬古拉玛山口离家有60公里山路，她每日早出晚归，照顾不了家庭；跋山涉水、夜宿雪岭、攀爬峭壁……虽遭遇过无数危险，“当好守边人”的信念却从未动摇。

《价值与价值观教案》一、教学目标：1. 让学生了解价值的含义和重要性。

2. 培养学生正确的价值观，提高他们的道德素养。

3. 引导学生将价值观融入到日常生活中，做出有益于社会和他人的选择。

二、教学内容：1. 价值的定义和种类。

2. 价值观的形成和影响因素。

3. 正确价值观的培养方法。

三、教学重点：1. 价值的含义和重要性。

2. 正确价值观的培养方法。

四、教学难点：1. 价值的种类和区分。

2. 引导学生形成正确的价值观。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解价值的含义、种类和重要性，以及正确价值观的培养方法。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解价值观的形成和影响因素。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的价值观，并学会尊重他人的价值观。

教学准备：1. 教案、教材、课件等教学资源。

2. 计算机、投影仪等教学设备。

3. 案例素材、讨论问题等教学材料。

教学过程：第一课时：价值的含义和重要性一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是价值？为什么我们需要了解价值？2. 学生分享自己的理解，教师总结并引入课题。

二、讲解价值的含义和种类（15分钟）1. 讲解价值的概念和特点。

2. 介绍不同种类的价值，如道德价值、审美价值、经济价值等。

三、强调价值的重要性（15分钟）1. 讲解价值对于个人和社会的重要性。

2. 引导学生认识到价值观对于人生决策和行为的影响。

第二课时：价值观的形成和影响因素四、讲解价值观的形成过程（20分钟）1. 介绍价值观的形成过程，包括家庭、学校、社会等方面的影响。

2. 引导学生思考自己的价值观是如何形成的。

五、分析影响价值观的因素（20分钟）1. 讲解影响价值观的因素，如文化、传统、社会环境等。

2. 分析这些因素如何影响个人的价值观形成。

第三课时：正确价值观的培养方法六、讲解正确价值观的培养方法（20分钟）1. 介绍正确价值观的培养方法，如自我反思、学习榜样、参与社会实践等。

2. 引导学生认识到培养正确价值观的重要性。

初中道德与法治教案：树立正确的人生观和价值观树立正确的人生观和价值观一、引言在现代社会中，培养学生正确的人生观和价值观是道德与法治课程的重要目标之一。

通过教育，我们可以引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为独立、自信、有担当的公民。

本教案旨在探讨如何在初中道德与法治课程中实现这一目标。

二、初中道德与法治课的特点1.综合性：道德与法治课程涵盖了伦理道德、家庭伦理、社区伦理以及法律知识等多个方面，对学生进行全面教育。

2.时代性：道德与法治课程需要紧跟社会发展变化，关注当今社会存在的道德问题和法治热点话题。

3.因材施教：初中阶段学生正处于青春期，需要针对不同学生特点采取灵活多样的教学方法。

三、培养正确人生观和价值观的方法1. 增强师魅力，做榜样。

作为教师应该注重自己行为准则和精神风貌的培养。

要求学生遵守规则、承担责任、尊重他人，自己首先要做到这些。

同时教师要注重言传身教，使学生在日常交往中、思考问题时能够以自我为深入内化的那一种真实性和亲切感。

同时教师还应注重引导学生进行情感体验，通过诸如阅读、观看电影等方式进行价值观的引导。

2. 有效利用教材资源。

道德与法治课程的学习往往需要结合相应的案例分析，让学生在具体问题中感受道德与法治对人生选择的影响。

教师可以选取一些适合初中生思维水平和心理特点的案例来进行分析和讨论，并引导学生从不同角度审视问题。

3. 引导正确认识权利与责任的关系。

四、结语培养正确的人生观和价值观是初中道德与法治课程不可或缺的内容。

通过教育，在求知上树立正确的态度，在待人处事上形成正确的行为准则，在面对挑战时保持积极乐观态度，在取得成功时懂得进行内省，可以帮助学生发展成为品德高尚、价值观正确的公民。

参考文献：李丹华.初中道德与法治课树立正确的人生观和价值观[J].课程教育研究,2019,39(08):95-96.。

《价值与价值观》教学设计教学目标1、知识与技能：(1)掌握价值与价值观的含义(2)理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献；(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集丛飞、罗映珍等感动中国人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。

(4)运用课堂演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

3、情感态度与价值观：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值教学重点：价值观的导向作用。

这是本课的重要内容，同时也是对青少年树立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。

教学难点：价值与价值观的含义。

价值和价值观这两个词也经常在生活中使用，但是本课是从哲学角度去认识这两个概念，对学生来讲又些抽象，不太好理解。

因此这是本课的教学难点所在。

教学方法：启发式教学法、讨论式教学法、探究式教学法、情景教学法教学过程：导入：【图片资料】：17岁的小英雄：晏鹏引导：他能不顾危险返回到即将倒塌的教学楼里救助其他同学是因为他有着崇高的价值观。

今天我们就一起来学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。

请同学们将课本翻到96页。

板书：一、价值与价值观1、人的价值（1）物的价值（二）课堂探究：[我来当船长]情境：从小就立志要到海洋去冒险的路飞船长，准备出航了，他想要带很多的东西，可是船很小，难以取舍，如果你来当船长，你准备携带哪些东西呢？请说明理由备选：食物，清水，武器，伞，太阳镜，杂志，报纸，电视广播，mp3，西红柿，西瓜，衣服，等。

结论：从同学们的方案中，我发现，同学们选择的东西都是对自己有用的，也就是说，之所以会选择这些东西，是因为它们对我们有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需要。