第17课十六国与北朝

第17课十六国与北朝〖课程标准〗概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

〖教学目标〗知识与能力看图说出“五胡”的名称及分布的地区，学习掌握识图的基本技能。

通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步学会获取历史信息的能力。

过程与方法学生通过小组讨论，促进合作探究式的学习习惯养成。

通过共同分析北魏孝文帝汉化措施的影响，学生初步了解归纳分析的基本方法。

通过思考“你如何看北魏孝文帝的改革”，学会用历史的眼光来分析具体问题。

情感态度与价值观学生通过了解三国两晋南北朝民族大融合时，各民族互相学习、互相影响的史实，知道各民族友好往来是历史发展的主流，培养民族友好交往的意识。

学生通过了解孝文帝顺应历史潮流、不顾旧势力的反对，坚持改革，并在改革中以身作则的史实，促进其积极进取人生态度的形成〖教学重点〗北魏孝文帝的改革。

〖教学准备〗学情分析１. 学生知识掌握的状况和已有经验情况分析。

学生在学习“第１６课秦汉开拓西域和丝绸之路”一课时，对民族间的友好交往已有初步的了解；现实生活中，民族间友好交往事实对学生的影响较深。

２. 初一学生认知规律和心理特点分析。

初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，在学生的成长过程中起着重大作用。

所以，结合实际引导学生认识中华民族期融合的史实，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。

〖教材分析〗１. 三国两晋南北朝是我国历史上重要的政权分立时期。

北方少数民族大量涌入中原，经过数百年的冲突与交往，出现了民族大合的局面。

而北方民族大融合又促进了当时社会经济文化的发展，为隋唐时期的大一统打下了坚实基础。

２. 本课共设有两目：一是边疆少数民族的内迁；二是北魏孝文帝促进民族大融合的措施。

边疆少数民族大量内迁，各族人民在原和内地杂居、交往，民族融合成为不可逆转的历史主流。

孝文帝正是在这种情况下，顺应时代潮流，实行了改革。

所以，孝文帝改是边疆少数民族内迁、民族融合的产物，而孝文帝推行的一系列促进民族融合的措施，又进一步推动了民族融合的进程。

第17课十六国与北朝一、知识能力目标1、了解五胡十六国、北朝的简单概念，知道前秦和淝水之战的基本情况。

2、了解和掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施及其作用。

3、培养和提高学生的识图能力、知识归纳能力。

二、教学重点难点教学重点：淝水之战、北魏孝文帝改革。

教学难点：正确认识民族大融合的含义。

三、教材要点解析1、西晋末年，北方内迁并起兵反晋的有匈奴、羯、氐、羌、鲜卑五个少数民族，史称“五胡”。

西晋灭亡后，五胡与汉人互相争夺，各立政权，其中比较重要的有十六个国家，史称“五胡十六国”。

2、在彼此长期争夺、残杀、接触、交流和认同的过程中，少数民族逐渐学会汉族的农业生产技术，开始过定居的农耕生活。

汉族也学会使用少数民族的胡床和椅、凳等坐具，不再席地而座和跪坐了。

3、在北方诸国混战期间，氐族政权前秦的皇帝苻坚曾一度统一了北方，与东晋形成南北对峙局面。

383 年他率大军南下伐晋，在淝水之战中遭到惨败。

境内各族首领乘机反叛，北方又重新陷入分裂割据状态。

4、淝水之战后，鲜卑族的拓跋部强大起来，建立了北魏，定都平城（今山西大同）。

439 年，北魏统一了北方（黄河流域），结束了十六国长达120多年的战乱局面，与刘宋形成南北对峙局面。

5、北魏到孝文帝当政时，推行了一系列的汉化改革措施。

北魏孝文帝的汉化改革（可简要概述为：说汉话，穿汉服，改汉姓，习汉礼，与汉通婚。

）6、后来，北魏分裂为东魏、西魏。

东魏被北齐取代，西魏被北周取代。

北魏、东魏、西魏和北齐，北周这五个朝代，合称“北朝”。

四、同步练习1、东汉末年以来，我国北部和西部少数民族不断内迁。

其中，被称为“五胡”的五个少数民族是（）①匈奴②突厥③鲜卑④羯⑤蒙古⑥回纥⑦氐⑧羌A．①②③④⑤B．①③④⑦⑧C．②④⑤⑥⑦D．①③⑤⑥⑧2、三国两晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的现象，说明（）A．北方少数民族有穿异域服装的爱好B．那里出现了民族融合的趋势C．姓“胡”的人佩服汉人D．那时胡汉杂居区的供给十分紧张3、在4世纪时，发生在东晋与前秦之间的著名战役是（）A．长平之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战4、南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是（）A．北魏B．西魏C．东魏D．北齐5、北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．促进北方民族融合B．加速北方各民族封建化的进程C．学习和接受汉族先进文化D．巩固北魏对中原广大地区的统治6、北朝包括的朝代有（）①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周A．①②③④⑤B．②③④⑤⑥C．⑤⑥⑦⑧⑨D．④⑤⑦⑧⑨第17课十六国与北朝（达标检测）一、单项选择题1、以下图片反映出的历史现象是（）A．中外交往B．民族融合C．国家统一D．经济发展2、三国两晋南北朝时期，北方少数民族大量内迁。

第17课十六国与北朝七年级历史上册导学案白喜娟第23课时学习目标：1、识记：五胡十六国、淝水之战、北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；2、理解：民族大融合；3、分析：孝文帝改革的作用。

学习重点：北魏孝文帝的改革措施学习难点：正确认识民族大融合的含义导学过程：一、自主学习：五胡十六国1、五胡：西晋末年，内迁并起兵反晋的五个北方民族。

即、、、、2、十六国：3、前秦是族建立的政权。

首领任用为相进行改革，使前秦强大并统一了北方。

45、与淝水之战有关的成语有：、、北魏孝文帝改革1、北魏的建立：（1）时间：（2）都城：（3）民族：2、北魏统一黄河流域的时间：3、北魏孝文帝迁都洛阳：原因：4、北魏孝文帝的改革措施：（1）语言：（2）服饰：（3）姓氏：（4）联姻：5、北魏孝文帝改革的影响：6、南朝指、、、四个南方政权。

7、北朝指、、、、五个北方政权。

二、合作探究：22．材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。

此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。

崤函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原”。

──《魏书》材料二：孝文帝曰：“今欲断北语，一从正音。

其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在朝廷之人，语言不听仍旧。

若有故为，当加降黜，各宜深戒”。

──《资治通鉴》（1）两材料各自提出的中心问题是什么？迁都禁用鲜卑语，统一使用汉语（2）材料中的“平城”是今天哪个城市？“魏主”是谁？他决定将都城迁到哪里？今山西大同北魏孝文帝洛阳（3）结合所学知识，你认为迁都的原因是什么？学习和接受汉族先进文化；加强对黄河流域的控制，巩固统治（4）说明材料二“北语”、“正音”各指什么？鲜卑语汉语（5）这些改革起到什么作用？加速了内迁的北方各民族在语言、文化和风俗习惯上的互相认同与融合，为以后的南北统一创造了有利条件。

（6）我们应如何评价这个历史人物？北魏孝文帝看清了历史发展的潮流，顺应历史发展的趋势，冲破保守势力、习惯势力的阻挠，放弃本民族的旧俗，接受先进文化，大力推行改革，是中国古代杰出的政治家、改革家2、阅读下列材料：皇帝说：“如果名不正、言不顺，那么各种制度就不能确立。