27 斑羚飞渡学案学案2

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是白话文的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。

难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。

今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。

下面就让我们一起走进这动人的故事。

请同学们打开书。

（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。

（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。

其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。

镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。

（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。

第27课《斑羚飞渡》一、教学目标：1复述文章重点内容2 从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵品质3 观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。

二、教学重点：探究人与动物的关系，唤醒人性的良知三、课时安排：两课时四、教学辅助手段：多媒体课件、投影仪五、教学内容与过程：第一课时（一）男女生分别朗读，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容（二）整体感悟：全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。

（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（同时展示多媒体直观画面的课件，加强形象感知）（指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）（三）问题研究：（学生思考讨论发言，教师总结）1、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。

“彩虹”有怎样的意义?彩虹是虚幻、美丽的。

虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。

美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。

2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。

是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。

(在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。

（设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。

）文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。

27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。

本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。

非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。

（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。

（3）通过学习，提高学生的阅读能力。

2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。

（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。

（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。

3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。

（2）激发学生热爱生命的感情。

三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。

II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。

然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。

III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。

2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。

教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。

2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。

2019年七年级语文下册《第27课斑羚飞渡》学案新人教版一、快乐预习（一）明确任务1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

（二）自主预习1、查字典自主掌握课后生字2、搜集关于沈石溪的相关只是知识3、搜集斑羚的相关知识4给课文标段续，读课文2-3遍边读边标出故事大概情节。

5、勾画相关段落及句子，思考下列问题：（1）斑羚为什么要飞渡？（2）怎样飞渡的？结果如何？试用自己的话加以复述。

（3）在文中画出镰刀头羊的三次叫声，并说说三次叫声所表达的意思。

6、文中三次写到了彩虹，画出相关句子，思考每处各有什么作用。

7、记下你预习中遇到的困惑。

二、合作探究1、导入同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。

斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。

但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。

（板书课题）2、阳光展示（1）生字：戛jiá洛山斑羚líng 对峙zhì蹿跳cuàn 斑斓lán 骚动sāo 娴熟xian 悲怆chuàng（2）生词：对峙zhì进退维谷weí飘渺miǎo 眼花缭乱liáo（3）合上书快速回忆课文内容然后进行抢答（3）、看完全文以后你最大的感受是什么？（4）你在回想课文时印象最深的是什么？（5）这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言复述故事。

3、导学点拨（1）说说题目好在哪里？（2）一生多“飞渡”的段落他生闭眼想象飞渡的场面，用自己的话说说如何飞。

斑羚飞渡【学习目标】1、能够用简练的语言复述主要故事情节。

2、通过研读精彩语段，能够从不同角度品味语言美、情感美。

3、能够联系生活，细说身边的感动。

【学习重点】研读精彩语段，品味语言美、情感美。

【学习难点】联系生活，细说身边的感动。

【教学课时】二课时【教学方法】朗读法、合作探究【教学过程】一、回顾内容1、这篇小说讲述了一个怎样的故事？用一句话概括。

2、它们为什么要飞渡？是采取什么方法飞渡的？3、简要说说这篇文章的结构？第一部分( )第二部分( )第三部分( )二、阅读本节课学习目标：三、观看视频，复述情节通过刚才课文内容的回顾，我们从文字上了解了这个震撼人心的故事。

接下来我们通过视频感受这个凄美而壮丽的画面。

要求：认真观看视频，要求同学们用自己的话和课文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

要求跟上画面的节奏。

根据画面，复数课文，用你的情感与声音为我们讲述“惊心动魄的一幕”。

四、精读精彩语段，品味语言（一）重点研讨第9自然段，感受斑羚飞渡的悲壮1、全班同学有感情地自由朗读第9自然段，并勾画出喜欢的语句2、找几名学生有感情朗读课文精彩语句。

3、以第9自然段为例，通过从各个角度赏析精彩语句的方法，来解读文本。

（提示：可以从词语和句子中所用到的修辞方面入手）教师出示赏析示例：（指导答题方法）（1）从词语角度。

句子：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。

答：本句用了________、__________、_________这几个动词，细致生动地描绘出斑羚飞渡的过程。

（2）从修辞角度。

句子：在半大斑羚的猛力踢蹬下，老斑羚像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。

答：本句运用了______修辞手法，生动形象地写出了老斑羚___________ ，表现了老斑羚的____________精神。

仿照上边的示例，分小组合作完成以下内容。

（1）你找到了_________、__________、__________ 、__________ 、________、_______等动词，细致生动的表现出斑羚______________________词语。

27.《斑羚飞渡》（第一课时）课型：新授时间：审核：七年级语文组授课：知识目标：1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

2、了解作者。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：1、整体感知课文内容，理清文章结构。

2、朗读课文，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。

德育目标：引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：朗读课文，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。

教学方法：诵读法；探究研讨法。

课前预习：1、读课文，圈画出生字、词语，并识记其音、形、义。

2、了解作者。

朗读课文。

课堂过程：一、激情导入，明确目标在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。

今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。

让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。

二、预习检测：检查预习字词，学生交流搜集到的有关作家作品资料。

三、自主学习：问题预设：（1）、斑羚为什么要飞渡？怎样飞渡的？（2）、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚？你能用哪些词语、短语来形容它们。

（学生听完教师说后，做2分钟准备，然后举手起来说。

）“后教”环节：1、默读课文，复述故事主要情节。

身陷绝境——准备飞渡——试跳成功——成功飞渡——走向彩虹（组长组织组员每人复述一个情节，其他组员补充）2、有感情地朗读一遍课文。

“提升”环节：这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段，并说说是什么让你如此感动？四、课堂小结：这是一个感人至深的故事，也是一个令人深思的故事。

《第27课斑羚飞度第一课时》学案教学目标1、熟读课文，把握生字、文学常识、故事情节。

2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。

3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。

教学重点字词常识，有感情地反复诵读，理解文章的内容。

教学难点有感情地复述课文。

教具PPT教学流程教学内容以及师生活动课前展示激趣导入探究新知展示汇报实践创新1、课前一讲《童年》2、推普角一、自主学习1．（1）为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．．（）迥．然不同（）参差（．．．）眼花缭．乱（）（2）解释下列词语○1娴熟：○2恍惚：○3进退维谷：○4迥然不同：○5一尘不染：○6略胜一筹：2、文学常识本文选自《，作者籍，1952年生于上海，录音范读2、自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作3、复述故事（记住主要内容，把握重点，抓住4、这个故事中一定有很多地方让你感动，读你最喜欢的课文片段，然后小组内汇报，说小组派说得好的同学发言。

三、整体感知1、本文的线索2、用简洁的语言概括文章的内容3、划分结构四、任选其一：1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话3、请你给猎人们写几句你最想说的话。

五、谈谈本节课收获每堂一清布置作业1．给加粗字注音。

狩猎（）哀咩一声（）苍穹（）迥然不同（）参差不齐（）坠落（）悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）眼花缭乱（）2、解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：3、整体感知然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。

（准备2分钟时间）飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）五、作业布置任选其一：五、作业布置1、完成学案以及《导航》内容。

2、再读课文，进一步了解文章内容。

27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型: 讲读课主备人: 授课时间: ＿＿＿＿班级: ＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿＿【学习目标】1.有感情地朗读课文, 能简单地复述出故事情节；2.体会环境描写的作用；3.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

【学习重难点】1.有感情的朗读课文, 品味语言美；2.体悟斑羚的形象美。

【学习过程】一、新课导入:在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了。

然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 劈啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。

这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢？可是, 这群蚂蚁却生的艰难, 死的辉煌。

今天, 就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。

二、预习展示:1.走进斑羚斑羚, 别名青羊、山羊, 羚羊的一种, 形状和山羊相似, 雌雄都有角, 四肢细长,跑得快, 耐干渴, 角可以入药, 有清热、解毒等作用, 所以常被人捕杀。

分布在我国东北、华北、西南、华南等地, 是国家二级保护动物。

2.字词掌握⑴给加点字注音对峙．（zhì）逞．能（chěng）湛．蓝（zhàn ）磐．石（pán）苍穹．（qióng）悲怆．（chuàng）娴．熟（xián）狩．猎（shòu ）参差．．（cēn cī）略胜一筹．（chóu）迥．然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。

①无论是进还是退, 都是处在困境之中。

（进退维谷）3. 作者链接沈石溪, 原名沈一鸣, 1980年从事儿童文学创作, 所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体, 充满哲理内涵, 风格独特。

作品多次获奖。

课题27．斑羚飞渡（一）课型预习课教学目标1．自主解决字词问题，积累词语；2．默读课文，熟悉课文内容；3．整体感知课文，理清文章脉落。

重点积累词语，理清文章脉落，整体感知课文。

难点初步体会作品的思想感情，能发现问题。

总课时 3 教具准备备课时间2010-5-21 主备人邹志红审核人七年级语文备课组全体成员在神奇的大自然中，动物常常有一些出人意料的举动：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。

今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

一、作者简介沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。

1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

作品多次获奖。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

二、斑羚别名：青羊、山羊分布：东北、华北、西南、华南等地国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。

体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。

雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。

四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。

毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。

生活于山地森林中，单独或成小群生活。

多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。

27 斑羚飞渡学习目标：1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

【自主预习】一、据拼音填空，并解释整个词语。

1、chěng（）能：2、恍hū（）：3、甜nì（）：4、xián（）熟：5、苍qióng（）：6、悲chuàng （）：二、根据下列解释写出相应的成语。

1、无论是进还是退，都是处在困境之中。

（）2、比较起来，略微好一些。

（）3、借指环境非常清洁。

（）4、形容差别很大，一点也不同。

（）5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

（）6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。

（）三、在括号内填上恰当的词语。

（）的颤音（）的媚态（）的叹息（）的决心（）的步伐（）的彩虹四、文章多次对镰刀头羊进行细致的描绘，请熟读课文后列举有关内容1．头羊出场，无奈悲叹。

________________________________2．威严吼叫，发号施令。

________________________________3．严于律己，选择献身。

________________________________4．走向不屈，走向辉煌。

________________________________【合作学习】一、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

二、文中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。

三、画出文中有关彩虹描写的内容。

并说说多次写到彩虹的作用是什么？四、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题１、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）２、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

《斑羚飞渡》学案设计
学习目标
1、整体感知课文，了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、通过品读，学习本文精彩的描写。

3、树立珍视生命、关爱动物的观念。

学习重点：目标1、2
学习难点：目标3
学习方法：朗读法、圈点法、合作探究法。

学习过程
【课前预习】给下列加点字注音
肌腱( )逞能( )娴熟( )
苍穹( )湛蓝（）悲怆( )
对峙（）炫目( )恍惚( )
斑斓( )略胜一筹( )眼花缭乱（）
【课堂学习】
一、自主交流预习结果。

二、朗读课文，整体感知
带着以下问题自由朗读课文，小组讨论并回答问题。

a、文章写了一个什么故事（斑羚们在怎样的情形下，
作出了怎样的抉择和行动？）（要求50字左右）
b、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？
三、合作探究,小组讨论
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?（翻译“斑羚语”）谈谈你对镰刀头羊的印象。

2、七八十只斑羚，有三四十对，作者详细描写了几次飞渡？怎样描写的？（勾画出描写飞渡的动词来）
3、根据文意，完成这样一个比喻
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；
老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；
老斑羚像——，——————————。

四、拓展延伸，体验反思
1、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
2、我们生活中有哪些“斑羚”？请讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。

五、布置作业
写一封给狩猎队的信。

结束语：所有动物都有它们的尊严，如果我们能得
到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

寰寰。

斑羚飞渡（第2课时）导学案
一、课前预习
1.阅读课文：阅读《斑羚飞渡》第2篇文章，并思考以下问题：
–阅读这篇文章的标题，你认为它想让你明白什么？
–作者用独特的写作方式，来传达什么信息？
–你能否描述自己对文章的感受和理解？
2.预习生词：预习本课涉及的生词及词组，并了解它们的意思，包括：
–织物
–呢绒
–萎缩
–茫然
–坚毅
–清晰
二、课堂探究
1.读懂文章标题：与同学讨论文章标题《斑羚飞渡》，分析其意思和内涵，并与第一课时的标题对比，探讨课文主题的不同之处。

2.探究独特写作方式：与同学一起回顾文章中的比喻和拟人，发现它们的作用和功能，并举例说明。

3.感受文章情感：读一遍课文，用自己的语言描述所感受到的情感，并分析文章情感的转变及原因。

4.研读课文细节：认真研读课文，着重分析细节描写的作用和表达作者的用意，如何能让读者更加深入地理解文章主题。

三、课后延伸
1.论述写作技巧：以本节课的文章内容和独特的写作技巧，谈谈你对作者的
写作方式的理解和认识，并在基础上谈谈自己的文学写作中如何运用。

2.描绘斑羚的生活：结合本节课所学的知识和阅读材料中的描写，自由发挥，描绘斑羚的生活并运用具体的实例和事例。

3.寻找励志文本：寻找一篇具有启发性和鼓励人的励志文本，作为阅读材料，并思考其中令你印象最深刻之处。

四、课堂作业
1.根据研读课文中所总结出的写作技巧，为你自己的短篇小说增添一些细节
描写，使文章能更具可读性。

2.完成课堂延伸环节的任选一项，并整理成文档，提交给老师。