第8课 铁器牛耕引发的社会变革

第8课铁器牛耕引起的社会变革教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。

了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。

在了解商鞅变法的史实基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。

过程与方法辩论。

教学生辩论的方法和技巧，使学生通过积极辩论产生知识的火花。

学习了商鞅变法的新知识以后，让学生通过广泛的辩论，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，在史书上留下了光辉的一页。

商鞅为实现抱负不怕挫折和牺牲的精神，值得我们学习。

情感态度与价值观通过比较生产工具的变革情况，了解它对后世产生的深远影响。

通过商鞅变法的教学，使学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。

教学重点：商鞅变法的内容和作用。

教学难点：封建生产关系的形成。

教学方法：除使用讲述法等传统教学方法以外，注重采用比较法、讨论法、表演法等教学方法，并且充分运用现代化教育手段为教学服务。

教材分析春秋战国时期社会生产力有了迅速发展。

促使生产力发展的重要因素，是铁器的使用。

铁制农具出现以后，牛耕渐趋普遍起来。

铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力水平，使社会经济有了显著的发展，也使社会关系发生了变化。

春秋战国时期是中国古代生产力发展的第一个高峰期。

战国二百多年的历史，上承春秋，完成了由奴隶制到封建制的转变，下迄秦，完成了从诸侯割据称雄的封建国家到专制主义的中央集权封建国家的转变。

而这一切的变化均与战国时代的变法或改革有着密切的联系。

战国各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度。

其中的商鞅变法是最彻底的一次改革，它使秦国富强起来，国力大增，为秦灭六国打下了坚实的基础，它是成功改革的典型。

板书设计第8课铁器牛耕引发的社会变革一、从千耦其耘到个体农耕1、铁器牛耕的广泛使用2、生产方式的变革二、竞相改革的时代风潮三、商鞅变法1、商鞅变法的历史背景2、商鞅变法的主要内容3、商鞅变法的历史意义教学过程：导入新课北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。

初一历史铁器牛耕引发的社会变革试题答案及解析1.春秋战国时期，逐渐成为社会的基本生产单位，新兴开始登上历史舞台。

【答案】个体小农地主阶级【解析】本题考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第一子目从千耦其耘到个体农耕中内容：“铁器、牛耕的使用和推广，大大提高了生产效率，使个体生产成为可能。

个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。

新兴地主阶级开始登上历史舞台。

”可知，故填个体小农地主阶级。

【考点】从千耦其耘到个体农耕点评：本题难度较小，主要考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

对于这一内容，还可以考查从千耦其耘到个体农耕的原因、影响。

2.战国时期，各国为了富国强兵，纷纷进行变革，影响最大的是在秦国的变法。

【答案】商鞅【解析】本题考查学生对商鞅变法与秦的崛起史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第三子目商鞅变法与秦的崛起中内容：“战国时期的改革中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。

”可知，故填商鞅。

【考点】商鞅变法与秦的崛起点评：本题难度较小，主要考查学生对商鞅变法与秦的崛起史实的识记。

对于这一内容，还可以考查商鞅变法的背景、内容和影响。

3.在春秋战国时期的遗址中，出土了许多农具。

从制作材料上分析，这些农具中最先进的应是( )A．木制农具B．石制农具C．铜制农具D．铁制农具【答案】D【解析】本题考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第一子目从千耦其耘到个体农耕中内容：“春秋时期，铁制工具开始广泛应用于农业生产领域。

战国时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。

铁犁铧大多呈V形，后端比较宽阔，前端尖利，并有直棱，可以加强刺土功能。

这是耕作技术的一大进步。

”可知，春秋战国时期，农具中最先进的就是铁制农具，故选D。

ABC选项是西周时期的农业生产工具。

【考点】从千耦其耘到个体农耕点评：本题难度较小，主要考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

第8课铁器牛耕引发的社会变革教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。

了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。

在了解商鞅变法史实的基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。

过程与方法在了解人类生产工具不断进步的过程中，归纳并认识到从石、木、骨、蚌等农具到铁农具的发明和使用是生产工具的革命，从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。

通过学习商鞅变法，创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

情感态度和价值观通过比较不同的生产工具的使用情况，了解铁器的应用对后世产生的深远影响。

通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生用于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。

通过分工合作、收集资料、编排历史剧，培养学生的集体协作精神、团队精神。

教学重点难点重点：商鞅变法及其历史作用。

难点：封建生产关系的形成。

教学过程［导入新课］春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。

铁器牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。

你知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？板书［第8课铁器牛耕引发的社会变革］同学们请回忆一下，在生产工具的制作方面，出现了那些具有代表性的生产工具［从千耦其耘到个体农耕］通过上表比较说明,从石、木、骨、蚌等农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命，而从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命。

问：同学们，“战国”的含义是什么？问：处在这样一个战乱时代，怎样才能避免厄运呢？（学生回答，教师补充）发展经济，使国家富强。

正是抱着这样的目的，在铁农具出现后，奴隶主就驱赶奴隶用锋利的铁农具为自己开垦荒地，增加财富。

可是在奴隶制下，奴隶的地位如何呢，他们是否会有积极性呢？（教师指导学生回答）他们没有人身自由，生产的再多，自己还是什么也没有，不会有生产的积极性。

第二单元国家的产生和社会变革第8课铁器牛耕引发的社会变革考点名称：铁农具和牛耕的使用春秋时期铁农具和牛耕的使用：1、春秋时期，我国开始出现铁农具。

到战国时，铁农具的使用范围扩大。

2、春秋末年，我国已使用牛耕。

战国时期，牛耕进一步推广。

牛耕是我国农业史上的一次革命。

3、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

铁农具和牛耕对生产力和生产关系的影响：铁农具和牛耕促进了井田制的瓦解。

由于广泛使用铁农具和牛耕，耕地面积和农业产量大幅度提高，使单位生产和个体经营的特色的小农阶层成为社会基础的可能，井田制中“千耦其耕”的奴隶集体耕种的方式已经不适应生产力发展，而分散的，一家一户制的封建经济形式兴起了。

与过去相比，春秋战国时期人们的劳动工具的变化：生产工具不断改进；过去：石器、木器、骨器、青铜器。

春秋战国：铁农具和牛耕的广泛使用和推广。

铁农具和牛耕推广的作用：1、经济上：提高了生产效率，促进农业生产发展。

2、政治上：使得新兴的地主阶级开始登上历史舞台。

铁农具和牛耕的使用状况：我国最早使用铁农具的记载：我国铁农具的最早使用可以追溯到春秋时期。

《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。

在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发现一批铁农具。

成书于战国时期的《山海经》上记载的铁矿山达三十多处。

在公元前五世纪的春秋、战国之际，又创造了铸铁柔化处理技术，用来制造韧性铸铁农具，从而使铁农具得以广泛使用，这项发明比西方早2000多年。

考点名称：改革的潮流改革的潮流：各国的改革与变法：随着七国地主阶级取得夺权斗争的胜利，为了扩大和巩固自己的利益，都先后在不同程度上开展了社会改革，掀起了变法运动，以巩固地主阶级的统治，其中著名的有：1、魏文候任用法家李悝变法，首先取得成效，使魏国最先富强。

2、楚悼王任用吴起在楚国变法。

3、秦孝公任用商鞅在秦国变法。

4、赵烈候的改革。

第8 铁器牛耕引发的社会变革教案第8铁器牛耕引发的社会变革教案教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的利用，在生产上是庞大的历史进步,大大增进了社会经济的发展和社会的变革。

了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。

（熟悉到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展）在了解商鞅变法的史实的基础上，熟悉战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。

2进程与方式在了解人类生产工具不断进步的进程中，归纳并熟悉从石、木、骨、蚌耕具到铁耕具的发明和利用是生产工具上的革命；从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。

通过学习商鞅变法，创设问题情境，培育解决历史问题，再实践前人的创新进程的探讨式学习方式。

3情感与价值教育通过比较不同生产工具的利用情况，了解铁器的应用对后世产生的深远影响。

通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时期要求，推动了社会的进步，培育学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭露商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时乃至要付诞生命的代价，树立“实现理想不怕挫折和捐躯”的观念。

教学重点、难点重点：商鞅变法的内容及历史作用。

难点：封建生产关系的形成。

前准备向学生介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物，搜集商鞅变法等有关资料。

2布置学生编练《立木赏金》小剧。

3制作。

教学进程导入新：古代的中国社会经济以农业生产为主。

西周以前的古代耕具都有什么？它们的制作材料是什么？各有什么优缺点？春秋战国时期生产工具又是什么呢？教学新:一、从千耦其耘到个体农耕（一）请同窗们回忆以前学过的内容，并看书第41页，然后回答问题。

教师按照学生回答的内容，归纳表格。

（多媒体投影演示）制作材料代表性生产工具长处与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价，硬度不够，不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰硕，开采方便，质地坚硬师生互动（投影图片）、师：按照表格及图片所反映的原始生产工具，在使历时劳动效率如何？学生：……师：由于劳动效率低下（生产力水平太低），形成了在贵族的田地中大规模集体耕耘的景象，称为千耦其耘。