【北师大版】7年级历史上册第7课：中考真题：铁器牛耕引发的社会变革

2019-2020年初中历史七年级上册第7课铁器牛耕引发的社会变革北师大版习题精选八十三第1题【单选题】商鞅的下列变法措施，旨在提高军队战斗力的是( )A、改革土地制度B、奖励军功C、重视农业D、鼓励耕织【答案】：【解析】：第2题【单选题】后人写诗“始知李太守，伯禹亦不如”，赞扬李冰的功劳胜过大禹，这是因为李冰( )A、反击匈奴，夺取河套地区B、修筑了都江堰，造福于民C、治理了黄河，杜绝了水患D、兴修灵渠，沟通两大水系【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列器具出现的先后顺序是( )②陶器③石器④铁器A、①②③④B、②①④③C、③②①④D、④③②①【答案】：【解析】：第4题【单选题】孔子的一个学生叫司马耕，字子牛，这一现象反映了当时农业生产中使用牛耕的情况已经普遍，牛耕出现大约是在( )A、西周B、春秋时期C、战国时期D、秦朝【答案】：【解析】：第5题【单选题】“四川成都平原上有一个了不起的工程……它至今还为无数民众输送涓涓细流。

”下列历史人物中，主持修建了这个“了不起的工程”的是( )B、大禹C、商鞅D、李春【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列对都江堰的叙述，错误的是( )A、战国时期秦国蜀郡太守李冰父子主持修建B、在岷江中游筑堰，以分流江水，化水害为水利C、主要灌溉华北平原D、至今仍发挥重要作用【答案】：【解析】：第7题【单选题】作家余秋雨曾写到：“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川成都平原上已经完成了一个了不起的工程。

而它至今还在为无数民众输送涓涓清流。

“修筑”这个了不起的工程的是( )A、禹B、李冰C、商鞅D、汉武帝【答案】：【解析】：第8题【单选题】某校七年级一班同学在学习“商鞅变法”时，排练了形象生动的历史课本剧：下面是四位同学模拟发布的告示，其中不符合史实的一项是( )A、小明：出生贵族的人，爵位保持世袭B、小丽：努力种田的人，可以免除徭役C、小红：土地属于私有，可以自由买卖D、小强：军功卓著的人，授予爵位田宅【答案】：【解析】：第9题【单选题】战国时期的各国改革中，秦国的商鞅变法成效最为显著。

单选题：铁器牛耕引发的社会变革一、单项选择题1．我国开始显现铁耕具是在（）A．夏代B．商朝C．春秋时期D．战国时期2．春秋战国时期，社会生产力显著提高的标志是（）A．都江堰的修筑B．煮盐业的兴旺C．铁器的普遍利用D．大量荒地被开垦3．我国农业进展史上的一次革命是（）A．铁耕具的利用B．牛耕C．青铜耕具的利用D．都江堰的修筑4．“变则兴，不变则亡”，商鞅变法的方法中与“富国强兵”的目的联系最直接最紧密的是（）A．国家承认土地私有B．许诺土地自由生意C．奖励耕战D．成立县制5．改革是社会进步永恒的主题，请指出商鞅变法的哪项内容对后世阻碍最为深远（）A．土地私有B．奖励耕战C．废除旧贵族特权D．成立县制6．在战国后期的秦国，一个农人若是想免去劳役和免受处惩，最好的方法应该是（）A．从戎立军功B．不隐瞒犯法行为C．合法做生意致富D．大量生产粮食和布帛7．下列关于秦国商鞅变法的观点，不正确的是（）A．秦孝公变法的坚决决心与商鞅大刀阔斧变法的行动相得益彰B．假设商鞅没有碰到秦孝公，他的治国才能极可能难以施展C．一些旧贵族极力反对变法，说明任何变法都会涉及到利益的从头调整D．商鞅是杰出的政治家，没有他就没有秦国的变法和壮大8．改革是兴利除弊、振兴国家的重要手腕。

商鞅变法使秦国成为战国后期最强盛的国家。

商鞅变法的内容中，对旧贵族特权冲击最大的是（）A．国家承认土地私有B．依照军功大小授予爵位和田宅C．成立县制D．生产粮食布帛多的人，可免去徭役9．战国时期显现政治经济大变革的全然缘故是（）A．社会生产力的庞大进展B．地主阶级为确立封建统治的需要C．奴隶主阶级的推动D．人民群众的辛勤劳动参考答案1．C2．C3．B4．C5．D6．D7．D8．B9．A。

第7课铁器牛耕引发的社会变革【教材分析】本科是七年级上册第二单元第八课内容，这段战国史上承春秋，下迄秦，完成了由奴隶制度到封建制度的转变，又对秦统一六国起到至关重要的作用。

这一切的变化都与战国时代的变法或改革有着密切的联系。

本课学习内容中渗透了许多政治学原理，如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、方式进步引起社会变革的教学难点，又要突出商鞅变法的重点，成为本课教学成败的关键。

【学情分析】初一学生正处于由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，因而他们大多数喜欢表现自己，敢于发表自己的观点。

进入初中也学习了一些中国古代史的历史知识，但是对于历史事件的作用和对关键人物的评价还需要方法的指导，从而让学生会掌握历史评价的方法，形成自己对历史的见解。

【设计思路】根据建构主义理论原理，学生的学习习惯是层层递进的，教师应该在整个教学过程中循循善诱，起到引导者的作用，放手将课堂交给学生，让学生动手，通过自己的努力和与别人的合作解决问题，达到培养学生能力的目的。

因此在整个教学过程中采用“历史伟人引入—自主探究—创设情境—表演历史剧—分组讨论、总结归纳”的流程，辅助以相对应的多媒体课件展示，采用以教师引导为中心的综合启发式教学法为主，结合阅读、创设问题情境等方法，完成教学任务。

【教学目标】知识与能力1、了解春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。

2、了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。

3、在了解商鞅变法史实的基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。

过程与方法：1、通过学生会自主阅读，了解战国时期生产工具的改进，并利用情境引导学生会认识到人类生产工具的不断进步引发了生产方式的改变；从而促进变法的需要。

2、通过收集商鞅变法的资料，编排历史剧，懂得历史剧编演的基本方法和技巧。

学生通过表演、观看历史剧，了解商鞅变法的艰辛史实，体会商鞅的创新精神和昂扬的斗志。

第7课铁器牛耕引发的社会变革一、从千耦其耘到个体农耕人们在使用石器、骨器、木器和蚌器等生产工具时，由于生产力水平太低，只能采取集体耕作的方式，即所谓“千耦其耘〞。

使用春秋时期，铁制工具开场广泛应用于生产领域。

铁农具的数量远远超过木石农具，占据了主导地位。

铁农具的种类很多，有锸、锄、耙、镢等。

战国时期，人们开场使用两牛牵引的犁进展耕作。

铁犁铧〔安装在犁前端用来破土耕地的尖利农具〕大多呈V形，后端比拟宽阔，前端尖利，并有直棱，可以加强刺土功能。

铁犁铧的创造是一个了不起的成就，这是耕作技术的一大进步。

它标志着人类社会开展的新时期，也标志着人类改造自然的斗争进入一个新的阶段。

铁器的使用在春秋时期还处于初期阶段，但它却标志着农业生产力的开展水平已进入一个新的阶段。

铁器作为一种新的生产力因素，为开发山林，扩大耕地，开展水利交通，促进社会生产创造了条件。

原来中原地区使用称为耒耜〔lěi sì〕的脚踏耕具，耕作的人用手把着耒耜的柄，用脚踏着刃部，把锋刃刺入土中，向外挑拨，才能把一块土掘起来。

耕地就是把土一块一块地挨次掘起来，耕作的人需要掘一块，退一步。

这种后退间歇的耕地方法，用力多而效果差。

传说早在商代就用牛驾车，也有人根据甲骨文“犁〞字初文的象形，认为商代已有牛耕，但论据缺乏。

到了春秋时期，牛耕已经使用那么是毫无疑问的。

因为那时的人们常以“牛〞“耕〞作为名字。

使用牛耕，这样耕地就变为连续向前，用力少而效果好，这是耕作技术的一次重要改革。

春秋战国时期牛耕开场于东方，商鞅变法后，秦国后来居上，也普遍使用牛耕。

当时还开场用马耕田。

由于牛耕的出现和冶铁业的兴起，战国时期便出现了铁制的耕犁,畜力及铁器的结合，给精耕细作提供了条件。

贵族役使劳动者在封地田亩中集体耕作由于缺乏生产积极性，隐藏力气，进展缓慢。

地主把土地分给个体农民耕种，收取地租，由于劳动积极性高，使出了力气，所以进展迅速。

说明个体小农逐渐成为社会的根本生产单位。

初一历史铁器牛耕引发的社会变革试题答案及解析1.春秋战国时期，逐渐成为社会的基本生产单位，新兴开始登上历史舞台。

【答案】个体小农地主阶级【解析】本题考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第一子目从千耦其耘到个体农耕中内容：“铁器、牛耕的使用和推广，大大提高了生产效率，使个体生产成为可能。

个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。

新兴地主阶级开始登上历史舞台。

”可知，故填个体小农地主阶级。

【考点】从千耦其耘到个体农耕点评：本题难度较小，主要考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

对于这一内容，还可以考查从千耦其耘到个体农耕的原因、影响。

2.战国时期，各国为了富国强兵，纷纷进行变革，影响最大的是在秦国的变法。

【答案】商鞅【解析】本题考查学生对商鞅变法与秦的崛起史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第三子目商鞅变法与秦的崛起中内容：“战国时期的改革中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。

”可知，故填商鞅。

【考点】商鞅变法与秦的崛起点评：本题难度较小，主要考查学生对商鞅变法与秦的崛起史实的识记。

对于这一内容，还可以考查商鞅变法的背景、内容和影响。

3.在春秋战国时期的遗址中，出土了许多农具。

从制作材料上分析，这些农具中最先进的应是( )A．木制农具B．石制农具C．铜制农具D．铁制农具【答案】D【解析】本题考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第一子目从千耦其耘到个体农耕中内容：“春秋时期，铁制工具开始广泛应用于农业生产领域。

战国时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。

铁犁铧大多呈V形，后端比较宽阔，前端尖利，并有直棱，可以加强刺土功能。

这是耕作技术的一大进步。

”可知，春秋战国时期，农具中最先进的就是铁制农具，故选D。

ABC选项是西周时期的农业生产工具。

【考点】从千耦其耘到个体农耕点评：本题难度较小，主要考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。

北师大版历史七年级上册第7课《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计一. 教材分析本课《铁器牛耕引发的社会变革》是北师大版历史七年级上册的一课。

本课主要讲述了铁器牛耕的出现引发的社会变革。

通过本课的学习，学生将了解铁器牛耕的出现对当时社会的影响，以及这一变革背后的历史背景。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代社会的变迁有一定的了解。

但他们对铁器牛耕的社会变革可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。

此外，学生可能对古代农业耕作方式的变化有一定的兴趣，可以通过本课的学习满足他们的好奇心。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解铁器牛耕的出现时间、地点和影响。

2.过程与方法：学生能够通过资料分析，理解铁器牛耕引发的社会变革的原因和过程。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到农业技术的进步对社会发展的影响，培养对历史学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：铁器牛耕的出现时间、地点和影响。

2.难点：铁器牛耕引发的社会变革的原因和过程。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解铁器牛耕的出现和影响。

2.资料分析法：通过分析相关资料，让学生理解铁器牛耕引发的社会变革的原因和过程。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级上册。

2.资料：关于铁器牛耕的资料。

3.多媒体设备：用于展示资料和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古代农业耕作方式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示铁器牛耕的图片和资料，让学生直观地了解铁器牛耕的出现和影响。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析铁器牛耕引发的社会变革的原因和过程，让学生通过思考和讨论来理解这一变革。

4.巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对铁器牛耕的认识，并对学生的回答进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考铁器牛耕的社会变革对当时社会的影响，以及这一变革对后世农业发展的启示。

《铁器牛耕引发的社会变革》同步练习1. 商鞅变法中废除了许多旧制度，实行了社会性质的转变，其中得以保留的是 （）A ．井田制B ．分封制C ．王位世袭制D ．奴隶主贵族世袭特权2. 商鞅变法措施中，对当代行政管理制度也有重要影响的是（ ）。

A ．允许土地私有B ．重农抑商C ．实行“连坐法”D ．推行县制3. 《战国策》中对战国武器的描述：“陆断牛马，水击鹄雁，当敌即斩。

”这是因为随着经济的发展，青铜兵器得到改进而更锋利。

此外，还出现了（ ）A ．战车B ．水兵C ．铁兵器D ．弓箭4. 在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是（ ）A ．当兵立军功B ．不隐瞒犯法行为C ．合法经商致富D ．大量生产粮食和布帛5. 商鞅变法较为成功的最重要原因是（ ）A ．秦孝公的大力支持B ．符合秦国人民的利益C ．顺应了历史发展的趋势D ．商鞅个人的能力水平6. 农业稳，天下安，下列选项中有助于提高农民生产积极性，促进农业发展的有（ ） ①商鞅变法，奖励农耕 ②建国初进行土地改革 ③农村人民公社化运动 ④实行家庭联产承包责任制A ．①②③B ．②③④C ．①②④D ．①③④ 7. 春秋战国时期______和______的使用和推广，标志着社会生产力的显著提高。

8. 材料一 子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

”材料二 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多。

”孝公曰：“善”。

“以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

” ——《史记·商君列传》 请回答：（1）管仲是如何扶助齐桓公称霸的？（3分）（2）怎样理解“民到于今受其赐”这句话？（2分）（3）材料二中“卫鞅”指谁？（1分）他的主张属于当时哪一思想流派？（1分）反映了当时哪个阶级的利益要求？（1分）（4）概括卫鞅变法的主要内容。

(8分)（5）卫鞅变法产生了怎样的历史作用？（4分）（6）从以上的问答中你得到怎样的认识？（2分）答案和解析1.【答案】C【解析】废井田，开阡陌可排除A，按军功授爵可排除D，实行县制可排除B。

第7课铁器牛耕引发的社会变革穿越时空看了上边的这组图片，你能否感受到，我们的祖先为了征服和改造自然，为了改善自己的生存环境，在漫长的历史长河中，不断地努力发现和创造着。

从石器到铁器，生产工具的每一次进步，都大大地促进着人类社会的开展。

春秋战国时期，人们开场使用铁器和牛耕，及此同时，中国社会开场进入翻天覆地的变革时期。

你是否想过，铁器牛耕的使用为何会引发巨大的社会变革这些变革的内容和影响怎样表达着怎样的时代风貌请跟我来……感悟历史本课导航商鞅变法简表时间变法目的变法措施作用公元前356年秦孝公时富国奖励生产秦国走上富国强兵之路，为兼并六国打下了根底强兵奖励军功加强中央集权推行县制编制户口，强加刑罚统一度量衡跨越障碍“社会变革〞“千耦其耘〞“公作那么迟〞“分地那么速〞分别指什么“社会变革〞指的是社会的变化及进步。

春秋战国时期，这一变革和进步主要是通过一系列的改革变法运动来完成的。

“千耦其耘〞：“耦耕〞就是指翻地时，一个人在前面拉，一个人在后面推，两个人共同操作一副翻土用的耒。

“千耦其耘〞指的就是在贵族的田地里，劳动者大规模的集体耕作。

“公作那么迟〞“分地那么速〞：“公作〞是指在贵族的封田里集体耕作。

因这种劳动付出很大，劳动者一无所获，因而没有积极性，生产效率低，故为“公作那么迟〞；“分地〞指的是地主把土地分给个体农民耕种，农民可以留下一局部收获物供自己支配，因而生产积极性、生产效率都较高，故为“分地那么速〞。

战国时期各国为什么会出现变法运动①战国时期，随着铁器牛耕的推广，生产效率大大提高，新的生产方式出现，新兴地主阶级开场登上历史舞台。

②新兴地主阶级为了确立自己的统治地位，就必须废除旧贵族的特权，进展革新变法。

③战国时期诸侯争霸，只有富国强兵，方能不被兼并，因而迫使各国变法。

互动天地感悟商鞅变法活动目标创设历史情景，理解体验商鞅变法的困难过程及变法的重大意义，正确对待历史人物及活动，从而感悟：自古以来改革、变法之路就不是一帆风顺的，充满了荆棘及坎坷。