5、《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。

当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。

师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。

生：自由读文。

师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。

生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。

生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。

师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。

生：自由读文，个个是全神贯注。

师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。

师读文，生闭着眼睛听。

师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。

生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。

如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。

想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。

下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。

《北大荒的秋天》教学设计8教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：对课文的诵读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：一.揭示课题、导入新课。

1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。

（板书：北大荒）荒：长满了野草，没有人耕种。

为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。

但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。

现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。

是我国的“北大仓”。

（出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）二.检查字词、初读课文。

1.出示词语：几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间2.北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。

3.北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？（板书：原野、天空、小河）三.理解课文，感悟意境。

（一）原野之美1.指名读课文第二段。

2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3.交流：你读到声音了吗？（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。

难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。

）（2）挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱。

大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。

4.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？（2）（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。

5．真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！（二）天空之美1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。

《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)《北大荒的秋天》教案1教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。

（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。

）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。

一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。

带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。

第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的`原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。

（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。

体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。

2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。

3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。

4、指导书写“铃、岭”。

教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。

2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。

教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。

看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。

（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。

《北大荒的秋天》教案（优秀5篇）篇一：朗读课文，总结全文篇一1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？篇二：《北大荒的秋天》教学设计篇二【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

感受语言美，培养欣赏及想象能力。

【教学重点】：品味词句，想象意境，训练朗读。

【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。

看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方······）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。

建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。

多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。

现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。

因此，人们亲热地称她为“北大仓”。

今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。

二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。

过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。

然后再告诉我们你为什么喜欢。

1、读后交流。

【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

《5、北大荒的秋天》教案（精选4篇）《5、北大荒的秋天》篇1教学目标:1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写.2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感.3. 学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习"先概括后具体"的构段方式.教学重难点:通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习"先概括后具体"的构段方式.教学准备:多媒体.课时安排:两课时第一课时(总第课时)上课时间月日课型课学习指导:◆生字词的掌握情况1.通过预习,你会读哪些字词转眼间锦缎明镜顿时哗哗演唱北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧铃声山岭茫茫2.你能流利地朗读课文了吗读给他人听听,让他给你打分.a不流利 b比较流利 c非常流利 d流利有感情3.通过预习,我已经会写_________个字.通过预习:我知道:北大荒在我国的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,现在的北大荒_____________________.我还知道:课文是从北大荒的______________,______________,________,______________这几个方面来写的.◆想一想:写北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________来写作者把流云比作是_______________,这种方法就叫做打比方.写小河时,把小河比作是____________________.◆写一写:你会照样子写吗银灰血红橘黄金黄米( ) 草( )天( )____________________________________________________◆问一问:对课文的疑问(提示:可以从课题,难懂的词句,课文的内容等方面质疑)______________________________________________________教学过程:一,汇报预习1.今天我们来学习第5课.(齐读课题)2.交流生字词.(指名读,齐读)3.学生简介北大荒.通过查阅资料知道北大荒在我国的黑龙江省.(出示课件)从名字上我们知道北大荒是一片荒凉的地方,(课件:过去的北大荒)人烟稀少,草木丛生.古代这里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,经建设者们的开垦,荒地变成了良田(课件:今天的北大荒),北大荒由此也变成了北大仓.如果用一个字来形容现在的北大荒,应该是哪个字(板:美)课文是怎样来写北大荒的美的呢我们请同学来读课文1-6节(同时进行汇报交流) 第一节:告诉我们北大荒的秋天来了.第二节:写北大荒的天空美(板:天空)第三节:写北大荒的小河美(板:小河)第四节:写北大荒的原野美(板:原野)第五节:写北大荒的丰收美(板:丰收)第六节:写北大荒由衷地赞美北大荒.引读:是啊,作者发自内心地赞美到:(示:课件)啊,北大荒的秋天真美啊!二,组织学习(一)学习第二节(结合板书)这篇课文从北大荒的天空,小河,原野以及丰收的景象这四个方面写出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢(出示第二节)请同学们自由读一读这一节.1.生自由读.2.师:这一节写了北大荒白天的天空和傍晚的天空,写白天的天空作者用了哪个词 (一碧如洗)读到这个词时,你想到了什么 (像洗过一样干净)想看看这样的天空吗 (示:课件)美吗指导读词.3.这一碧如洗的天空,只有在傍晚的时候,才会出现几缕流云(示:课件)文中是如何写这些流云的,请一位同学读第二句话.(1)文中抓住这些流云的什么来写的 (颜色)都有哪些颜色(2)让我们来读一读这几个词.读到银灰我们就想到像银子一样的灰色(课件)像橘子一样的黄叫橘黄,像血一样的红叫血红,暗紫中略带紫色叫绛紫,它也叫"酱紫"像酱一样的紫叫酱紫.(3)你还能说出这样的词吗金黄,桃红,米白,雪白,火红,天蓝,土黄,草绿……(交流预习中的写一写)4.这么美的流云还是让我们来欣赏一下吧!这么多的颜色,除了让我们想到书上的五彩斑斓,你还会想到哪个词:五光十色,五颜六色,五彩缤纷,多美的颜色呀,难怪书上说,这些流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.出示:这样的句子叫什么句 (比喻句)二年级的时候我们学过,在这儿,作者把这些流云比作是五彩斑斓的锦缎(板书)这样的方法叫打比方.(板书:打比方)运用打比方的方法可以使句子写得更生动.5.指导朗读.(1)夕阳西下,流云如此绚丽多姿,如此美丽,请同学们闭上眼睛,静静地听老师朗读.师范读.(2)你仿佛看到了什么(3)指名读.(4)齐读.6.这么美的景色是不是已经记在你的头脑中了呢 (出示:背诵内容)指名背.(2)齐背.7.天空一碧如洗,流云五彩斑斓,难怪作者深情地赞叹到:(示课件)啊,北大荒的秋天真美啊!(二)学习第三节1.过渡:我们再来欣赏一下北大荒的小河 (出示课件)2.给你留下了怎样的印象 (清,静)3.书中是怎样描写北大荒的小河的,出示第三节,自由读4.在这两句话中同样用到了打比方的方法,第一句是将小河比作蓝绸子(板书:蓝绸子)第二句是将水面比作是明镜,写出了小河的清澈和宁静.(板书:明镜)5.谁能把这么清静的小河读出来(指名读,齐读)6.这么美的文字不应该从我们的心灵滑过,让我们静下心来记一记,背一背.(指导背诵)7.老师相信,此时,清澈的小河水已经流入了你们的心田,齐背.三,总结通过这节课的学习,作者是从天空,小河,原野,丰收这4个方面来写北大荒的秋天.在写天空时,作者抓住流云的色彩斑斓运用打比方的方法写出了天空的美,同样也运用打比方的方法写出了小河的清澈与宁静,下节课,我们继续去看一看北大荒原野的热闹和丰收的美景.四,听写生字,指导书写荒灰抖纹豆板书设计北大荒的秋天天空流云锦缎美小河蓝绸子明镜原野丰收《5、北大荒的秋天》教案篇2《北大荒的秋天》第一课时设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

《北大荒的秋天》教学设计5教学要求：1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情，体会劳动创造美的道理。

2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。

教学重点、难点：品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。

教学方法：以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。

特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。

这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。

教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。

1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。

2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。

2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。

3、检查重点词语的读音。

课件出示：一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓银灰橘黄血红挺拔绛紫4、在读课文，进一步熟悉课文内容。

三、学习第二自然段教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。

1、课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。

（画面）提问：同学们看到的天空是什么样的？2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。

3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。

4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。

5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。

（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。

）四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。

2023《北大荒秋天》教学设计3篇《北大荒的秋天》教学设计篇一【教材解读】《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。

作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，以饱满的感情和浓郁的色彩，用细腻生动的笔法，描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

【设计理念】1、探究式阅读教学理念。

以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在文本中延伸。

2、对话式阅读教学理念。

以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。

【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

感受语言美，培养欣赏及想象能力。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

【教学流程】第一课时一、导入：与课题对话，激趣入文。

1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟、荒草2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。

看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？师生交流：荒芜的地方。

）3、图片展示，补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。

建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。

多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。

现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。

因此，人们亲热地称她为“北大仓”。

今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、板书课题，齐读课题。

《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇北大荒的秋天教学教案篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

文章共有六小节。

先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。

也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。

教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。

三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。

根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。

四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。

七、教学过程：（一）。

学情调查1、听写词语，巩固生字词。

（小组内交换改，汇报错误典型）2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？3、指名读课文。

教学重点：篇二品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学过程：教学生字字形，指导书写。

篇三默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？《北大荒的秋天》教学设计篇四（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

《北大荒的秋天》教学设计5教学要求：1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情，体会劳动创造美的道理。

2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。

教学重点、难点：品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。

教学方法：以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。

特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。

这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。

教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。

1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。

2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。

2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。

3、检查重点词语的读音。

课件出示：一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓银灰橘黄血红挺拔绛紫4、在读课文，进一步熟悉课文内容。

三、学习第二自然段教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。

1、课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。

（画面）提问：同学们看到的天空是什么样的？2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。

3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。

4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。

5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。

（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。

）四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。

北大荒的秋天教案教学设计10篇北大荒的秋天教案：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。

二、教学准备：[由整理]北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：谈话导入，揭示课题。

同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。

但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片――荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。

喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？[鼓励学生充分发表自己的见解。

]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。

同学们，下面，你们最想做什么？初读课文。

[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读；能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。

]1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。

谁第一个来读？4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

生读，师下位了解学情。

谁来猜？我想问：读了三次课文后，你心里想说什么是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空――小河――原野――让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

小学三年级北大荒的秋季教课方案 5 篇《北大荒的秋季》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文. 文章既描绘了北大荒秋季的自然风光和丰产情景, 又说明北大荒是个漂亮丰饶的地方, 表达了作者对北大荒的热爱之情. 下边是小编为大家整理的小学三年级北大荒的秋季教学设计 5 篇, 希望大家能有所收获 !小学三年级北大荒的秋季教课方案1一.教课要求1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会本课 10 个生字 , 理解由生字构成的词语 .3.学习第四自然段先归纳 . 后详细的构段方式 .4.经过对课文的通读感悟 , 知道北大荒是个漂亮丰饶的地方 , 培育学生热爱祖国的思想感情 .二.教课要点 . 难点:1.有感情地朗诵课文 .2.学习先归纳 . 后详细的构段方式 .三. 教法学法 :直观演示法 . 引读法 . 音乐陶冶等 .四.教课时间 : 两课时五. 教课过程 :第一课时一.讲话导入 , 揭露课题 .1.你们知道此刻是什么季节 ?( 板书 : 秋季 ) 在这天高气爽的日子里 , 野外真美呀 , 有迷人的风景 , 有丰产的愉悦 . 可是在建国前 , 我国黑龙江部分地域的秋季以前是一片荒凉 , 人们称为北大荒 .( 板书 : 北大荒 )2.齐读课题 : 北大荒的秋季过渡 : 此刻 , 北大荒的秋季是什么样的呢?二.初读课文 .1.自读课文 , 师出示自读要求 .自读要求 :(1)将生字表中的生字拼拼读读 , 注意它们的音和形 .(2)将课文读通 . 读顺 . 读准生字的字音 .2.学生自读课文 .三.检查自读状况 .1.多种形式认读生字词 .2.指名分节读课文并用自己的 . 话谈谈每小节写了什么风景 .3.课文主要讲了什么 ?用你自己的话归纳一下 .四.指导书写 .1.再次认读生字词语 .2.剖析字型 , 指导描红 .荒: 上中下构造 , 亡不可以带点 , 与流比较差别 .紫: 上中下构造 , 与紧比较差别 .3.作业 : 按笔顺在习字车上描红 .五.小结第二课时一. 课前预习 :1.自己品读课文 , 感觉北大荒的美 , 你感觉它美在哪些地方用笔作下标志 .2.采集北大荒的风光图片 .二. 讲话激趣 :上节课 , 我们知道北大荒是个漂亮的地方, 这节课 , 我们将进一步领会北大荒的美景 , 看谁读得有感情 , 看谁看到的风景多 .三. 精读课文 :(一)学习课文第一段1.课文第一自然段告诉我们什么 ?2.练读, 指名读,齐读.(二)学习课文第二段过渡 :9 月 , 一到北大荒 , 第一映入眼帘的是天空, 北大荒的秋季的天空是怎么样的呢 ?在你眼里美吗 ?1.学生出示采集的图片 , 指导学生察看 , 书上写了哪些光景 ?都有什么特点 ?分别用笔划出来 .( 天空流云 )2.小组议论后沟通 , 适合时师点拨①理解一碧如洗 . 一碧如洗 : 蓝天忧如被冲刷过同样 , 特别漂亮 .②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话 .③天空中的流云 , 转瞬间变为一道灰 . 一道橘黄 . 一道血红 . 一道绛紫 ( 课件演示), 莫非流云只有这几种颜色吗 ?让我们睁开想象的翅膀 , 还会有哪些颜色呢 ?④老师这也采集了一些颜色, 请看 ( 课件演示 : 粉红 . 金黄 . 雪白 . 乳白 . 桃红 . 鹅黄. 玫红. 墨绿 . 碧绿⑤色彩真多呀 ! 你能用学过的成语来形容它吗?( 五彩绚丽 . 五彩缤纷等 )(3)指导有感情朗诵 , 练习背诵 .2.学习课文第三自然段 .(1)过渡 : 北大荒的天空一碧如洗 , 那边的小河又是什么样的呢 ?( 北大荒的秋季小河清亮见底 ) 字义以加理解清亮见底 .(2)思虑 : 你感觉这个自然段美在哪儿 ?(3)出示 : 小河清亮见底 , 仿佛一条透明的蓝绸子 , 静静地躺在大地的怀抱里 .①谁能将仿佛换个词语 , 意思不变 , 再来读读这个句子 ?( 好象 . 忧如等词 ). ②作者把小河比作什么 ?为何把小河比作一条透明的蓝绸子 ?( 由于一碧如洗的天空倒映在清亮见底的河水里, 使小河显得更蓝了 , 看上去就像一条透明的蓝绸子)③指导朗诵 .(4)指导朗诵第二句话 .( 若是你是一条小鱼 , 游动在这样清亮的河水中 , 你该如何表达此时的心情 ?) 练说表达心情 .(5)学生怀疑谈谈不懂的地方(6)分男女生读第三自然段 , 练习背诵 .3.学习课文第四自然段 .过渡 : 见过了一碧如洗的天空和清亮见底的小河, 还有那个地方美呢 ?( 北大荒的旷野 )(1)思虑 : 课文中有一句话归纳了旷野的特点 , 请你找到并划出来 .从哪里看出旷野喧闹非凡的?(2)自由读课文思虑上边的问题 . 学生自由讲话 .(3)指引 : 大豆会笑吗 ?高粱会演唱吗 ?这句话把大豆和高粱当成人来写了 , 这类写法叫拟人 . 这样写的利处你能领会出来吗 ?( 更能表现旷野的喧闹非凡 )(4)自由读课文 , 边读边领会应用什么语气读 ?( 快乐热忱的语气 )(5)指名读—— - 竞赛读(6)小结 : 作者用一句话归纳写出旷野的特点—— - 喧闹非凡 , 而后再从豆荚 . 高粱. 榛树将它写详细 , 这样的句子关系就是先归纳后详细的写作方法 , 归纳写的句子就叫中心句 . 我们在此后的写作中要加以运用 . 这一段的中心句第一句 .( 学生用笔划出中心句 )(7)怀疑 : 学生说出自己不懂得地方加以议论解决4.学习第五自然段过渡 : 秋季是收获的季节 , 到了秋季不单风景漂亮并且能给我们带来丰富的物产. 思虑 : 那句话最能表现北大荒是收获的季节 ?(1)大豆摇铃千里金表现了北大荒是收获的季节 .(2)学生试着有感情的朗诵5.学习课文第六自然段依据老师的板书谈谈北大荒没在哪 ?( 北大荒的秋季美在一碧如洗的天空 , 美在清亮见底的小河 , 美在喧闹非凡的旷野 , 更美在它丰富的物产 , 因此我们应当深情的赞叹它 .) 齐读 : 啊, 北大荒的秋季真美呀 .四. 引起想象从方才同学们的表现来看, 同学们对课文有了必定的理解, 下边请同学们闭上眼睛 , 跟从音乐去朗诵去感觉北大荒漂亮的风光.五.稳固练习1.学习先归纳后详细的写作方法写一片断 , 校园真美啊2.有感情的朗诵课文 , 背诵课文 .小学三年级北大荒的秋季教课方案2教课要求 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵课文 .2.学会本课生字 , 两条绿线内的字只识不写 , 理解由生字构成的词语 .3.学习第四自然段先归纳 , 后详细的构段方式 .4.经过对课文的朗读感悟 , 知道北大荒是个漂亮丰饶的地方 , 培育学生热爱祖国的思想感情 .教课要点 :品尝词句 , 想象境界 , 训练朗诵 .教具准备 : 生字卡片 , 投电影教课时间 : 两课时教课过程 :第一课时一.揭露课题 , 导入新课1.出示〝秋季〞 , 谈谈你心中的秋季是如何的 ?2.出示〝北大荒〞 , 读荒字 , 分解字形谈谈荒字的意思 , 你从这个名字 , 知道北大荒可能是什么样的 ?3.师简介〝北大荒〞此刻的样子 .过渡 : 北大荒的秋季是什么样的呢?二.读课文 , 认识粗心1.听录音读课文 , 谈谈你对北大荒的秋季有什么感觉 ?2.生自读课文 , 画出生字词 , 标出序号 .3.再读课文 , 要求 : 读正确 , 读通畅 .三.检查自读状况1.读带有生字的词语2.读句子3.读课文(1)指名分自然段读 .(2)师生共同评论 .四.理清课文脉络默读课文 , 想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋季的美的?五.教课生字字形 , 指导书写 .1.出示生字 ( 指名读 )2.识记生字字形熟字加部首 ; 熟字换部首 ; 熟字去部首 ; 熟字组合而成3.指导书写六.作业1.用钢笔描红 , 临写2.比一比 , 再组词先() 火() 此() 冷() 文()洗() 灰() 紫() 岭() 纹()第二课时一.复习1.读词语2.指名读课文3.问 : 经过上节课的初读课文 , 你对北大荒有哪些认识 ?二.讲读课文1.学习第 2 自然段指名读 , 北大荒的天美在哪 ?北大荒秋季的天空有什么特点?( 联合理解〝一碧如洗〞)天空的流云是什么样的 ?还可能有些什么颜色的流云 ?假如是你 , 将〝就想是漂亮的仙女在空中颤动着五彩绚丽的锦缎 . 〞代替成另一句话 , 你会说什么 ?指名读 , 读出天的美 .2.学习第 3 自然段(1)轻声自由读 , 想这一段主要写什么 ?(2)填空小河 (), 仿佛 () 静静地躺在 (). 一群小鱼 () 游过去 ,() 的水面立时漾起了 ().理解〝清亮〞 , 为何把〝小河〞比作〝一条透明的蓝绸子〞呢?指导朗诵和背诵 .3.学习第 4 自然段(1)默读 , 这一段是环绕着哪句话写的 ?用〝——〞画出来 .理解〝喧闹非凡〞 , 哪几句话详细写〝喧闹非凡〞, 找出来读一读 .(2)第二句 , 有什么疑问 ?这样写有什么利处 ?哪个词语最能表现出喧闹的情景 ?(3)理解第 3句比较 : 榛树叶子全都红了 .榛树叶子全都红了 , 红得像一团团火 , 把人们的心也给焚烧起来了.两个句子 , 你以为哪一句好 , 幸亏哪里 ?指导朗诵 .4.学习第 5 自然段指名读 , 理解〝大豆摇铃千里金〞〝茫茫〞, 并练读第 5 段.5.齐读第 6 自然段用赞叹的语气读三. 朗诵课文 , 总结全文四. 作业1.抄录词语2.在括号里填上适合的词语() 的天空 () 的小河 () 的旷野五彩的 ()茫茫的()透明的()3.仍旧子写词语重沉沉 ()()()4.背诵课文小学三年级北大荒的秋季教课方案 3一. 教课要求 :1.学会本生字 , 理解生字构成的词语 .2.学习第四自然段先归纳 . 后详细的构段方式 .3.能真确 , 流畅 . 有感情地朗诵文 , 背诵文 .4.知道北大荒是个漂亮 . 丰饶地地方 , 培育学生热爱祖国地思想感情 .二.教课时间 : 两时.第一时一.揭露题 , 导入新1.指名读文 .2.简介北大荒 .北大荒是指黑龙江省嫩江流域 . 黑龙江谷地和三江平原的广大地域 . 过去那边是一片荒凉 , 解放后 , 经过建设者的开垦 , 荒地已变为良田 .3.北大荒的秋季是什么样儿的呢 ?二.自读文 , 认识粗心1.轻声自由读文 , 画出生字词 , 标出自然段的序号 .2.再读文 , 要求读正确 , 读通畅 .3.默读文 , 边读边想 : 北大荒的秋季怎么样 ?找出能归纳文的绛紫透明涟漪焚烧山岭荡起北大荒一碧如洗清亮见底几缕自由读 .谈谈哪些生字在读的时候要特别注意.(紫是平舌音,烧.澈是翘舌音,岭.缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒.绛是三拼音 )指名读 , 齐读.2.读句子 .这些流云 / 在夕阳的 / 照射下 , 转瞬间 / 变为 / 一道银灰 , 一道橘黄 , 一道血红 , 一道绛紫 , 就像是 / 漂亮的仙女 / 在空中 / 颤动着 / 五彩绚丽的锦缎 .这是一个长句子 , 在读时要注意合理的停留.教师范读 ; 学生练读 .指名读 , 齐读.3.读文 .指名分自然段读 .师生共同评论 .4.回答下列问题 .北大荒的秋季怎么样 ?文顶用哪一句话来归纳 ?四. 理清文脉络默读文 , 想想文是从哪双方面写北大荒的风景优美的?五.教课生字字形 , 指导书写1.出示生字 .指名读 .2.识记生字字形 .3.指导书写 .六.作业1.用钢笔描红 .2.组词 :先() 火() 此() 冷() 文()洗() 灰() 紫() 岭() 纹()3.朗诵文第二时一.复习:1 读词语;2 指名读文 ;3 发问二. 讲读文 :1 学习文第二自然段 .指名读第二自然段 , 其余同学思虑 : 这一段共有几句话 ?每句话写什么 ?北大荒的秋季的天空有什么特点?( 一碧如洗 ) 理解一碧如洗 .天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句 .一道银灰 , 一道橘黄 , 一道血红 , 一道绛紫色彩真多呀 ! 文中把流云比作什么?( 五彩绚丽的锦缎 )五彩绚丽什么意思 ?请同学们一边读 , 一边想象画面 .练习朗诵和背诵 .小结 : 这一自然段描述了北大荒的秋季的漂亮.2学习第三自然段 .轻声自由读第三自然段 . 思虑 : 这一自然段主要写什么 ?填空 :小河 (), 仿佛 (), 静静地躺在 (). 一全小鱼 () 游过去 ,() 水面上立时漾起了理解清亮 .为何把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗诵和背诵 .小结 : 这一自然段描绘了北大荒的秋季小河的漂亮.3.学习第四自然段 .默读第四自然段 , 数一数一共有几句话 , 那一句话能归纳这一段的意思, 用-----划出来 .指名回答 .( 旷野喧闹非凡 )喧闹非凡是什么意思 ?( 十分喧闹 , 高出一般 )那几句详细写喧闹非凡 ?大豆 . 高梁看作什么来写了 ?( 看作人来写了 ) 这样写有什么利处 ?哪些词语最能表现出喧闹的情景 ?读这句话时 , 要把农民丰产在望的愉悦心情读出来.练习朗诵 , 指名读 .练习背诵 .4.学习第自然段 .指名读第自然段 .理解 : 大豆摇铃千里金茫茫草甸子重沉沉练读第自然段 .小结 : 北大荒的秋季不单风景优美, 并且物产丰厚 .. 齐读第 6 自然段 .用赞叹的语气读 .三. 齐读文 , 总结全文 .四. 作业1抄录词语 .2在括号里填上适合的词语 .3仍旧子 , 写词语 .4背诵全文 .板书 :天空一碧如洗北大荒的秋季小河清亮见底小学三年级北大荒的秋季教课方案4一.教课目的 :1.经过对课文的朗读感悟 , 知道北大荒是个漂亮丰饶的地方 .2.感情目标 : 认识北大荒秋季的自然风光和丰产情景 , 培育学生热爱祖国的思想感情 .3.能力目标 : 能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 学习第四自然段先归纳 . 后详细的构段方式 . 感觉语言美 , 培育赏识及想象能力 .二. 教课要点 : 品尝词句 , 想象境界 , 训练朗诵 .三. 教课难点 : 指引学生在品尝文章语言的过程中感觉北大荒秋季的风景之美.物产之丰 .四.教课准备 : 多媒体课件五. 教课过程 :一.导入.1.师 : 同学们 , 北大荒的的秋季给你留下如何的印象 ? 你用一个词语来形容一下吗 ? ( 课件 :_______ 的北大荒 )2.师 : 大家用了一些优美的词语来赞叹北大荒 , 说的真好 . 老师理解大家的意思 , 你们都是在赞叹 : 啊!( 师稍停留 )生( 心领意会 ) 齐答 : 北大荒的秋季真美啊 ! ( 课件出示 )3.师 : 北大荒的秋季多美呀 . 今日我们又到达了北大荒 . 先让我们再来熟习一下昨天刚认识的新朋友 .( 出示生词 , 指名读 )4.师 : 同学们的社交能力真强 , 这么快就把新朋友变为了老朋友 . 昨天 , 我们到达北大荒都看到过哪些地方 ?生: 看到过天空 . 小河 . 旷野 ( 老师板书 )二.新授.1.师 : 这三个地方 , 风景各异 , 老师相信大家必定有自己最喜爱的地方 . 好好地把描绘这三个地方的文字仔细读一读 , 再比较一下 , 你最喜爱哪个地方的风景 ?还要想想为何这个地方会令你喜爱 ?2.学生自读课文 , 老师往返地巡视聆听沟通 .老师认识学生的选择 :喜爱天空.小河.旷野的分别举手师: 大家各有所爱 , 必定都有自己的原因 . 就让我们相互沟通一下 , 谈谈你最喜爱的地方 .(一)美在天空.1.出示句子 : 美在哪里呢 ?领会〝一碧如洗〞2.师 : 碧蓝的天空确实漂亮 , 但( 指引学生说 ) 夜晚的流云更美 .( 出示彩霞组照 ) 是啊 , 夕阳照射下的流云 , 有银灰色的 , 有绛紫色的 , 有橘黄色的 , 有血红色的 , 谁能读好这句话 , 把流云的美表现出来 .( 指名读 )师: 我在听你读的时候 , 感觉到你也注意到了老师标出的这几个词 , 能告诉大家 , 你读了这几个词 , 联想到了什么吗 ?3.这些颜色的词 , 把流云写得绚丽漂亮 , 你也能说几个这样的词吗 ?4.师 : 这么多的颜色 , 书上用了一个词语来形容 , 这个词语就是——生齐答 : 五彩绚丽 .5.师 : 五彩绚丽 , 形容貌色多而美 . 你还知道哪些这样的词语 ?生: 五彩缤纷 . 五彩绚丽 . 色彩斑斓 . 色色俱全 . 五彩缤纷6.师 : 真了不起 , 一下子找到这么多描绘颜色的成语 .这句话中 , 除了颜色写得妙以外 , 你还发现了写得好的地方了吗 ?( 指导领会比喻的写法 ) 你能和作者比一比 , 也来说一说吗 ?7.师: 天空就是由于有了这些不停变化的色彩才显得更为迷人( 增补重申转瞬间这个词 ), 我们要读好〝转瞬间〞这个词 , 突出我们诧异赞叹的心情 . 相信你们必定能读好这一段 .( 喜爱天空的同学起立 , 一同把这一段读一读 )过渡 : 北大荒的天空美在一碧如洗 , 美在瞬间万变的流云 . 可是 , 北大荒的其余地方也不逊色哦 , 不信 , 听我们其余同学来介绍一下 .(二)小河1.出示〝小河清亮见底 ??〞师: 谈谈看 , 你以为作者笔下的这句话中 , 哪些词句用得出色 ?( 领会 , 〝蓝绸子〞 , 〝顶着〞 ??)2.师 : 让我们想像着这幅美景 , 美美地把这段话读一读吧 , 要注意出色的词语哦!(三)旷野1.出示〝旷野喧闹非凡 .?? 〞2.师 : 农作物都翩翩起舞乐呵呵的欢迎我们来了 , 谁能把他们的热忱读出来 .生竞赛朗诵 . 一个比一个出色 .3.师 : 真是太热忱了 .( 做从沉醉中醒来的行为 ) 不对呀 , 大豆 . 高粱它们不会笑也不会唱呀 ?作者写错了吗 ?( 领会拟人的写法 )哦, 本来是把它们当作人来写 , 这就是拟人的手法 . 真是生动 . 形象 . 这类手法真好, 你会用吗 ?( 出示水果的画面 , 指导说拟人句 )4.大家一同来读 , 让全部的作物活起来 , 把旷野的喧闹表现出来 . 生齐读 .5.师 : 哎呀 , 大豆笑 , 高粱唱 , 榛树叶子抱着跳 . 把旷野的喧闹非凡描绘的淋淋尽致, 太让人感人了 . 相信北大荒人们的心情必定比我们还要激动.课文中有一处地方写出了这类心情, 你发现了吗 ?生齐 :? 人们的心也给焚烧起来了.6.师 : 写的真生动 , 焚烧起来说明人们特别快乐 , 特别愉悦 . 是什么〝把人们的心给焚烧起来的 ?〞( 大豆 . 高粱 . 榛树叶子 , 还有其余农作物 )( 四)物产1.师 : 是呀 , 秋季是收获的季节 . 不论是野外 . 山岭 . 江河 , 仍是那茫茫的草甸子都会捧出重沉沉的宝物来 . 大家快听 , 北大荒的人们在齐声赞叹这儿的秋季呢 !( 出示第五自然段 , 齐读 )2.师 : 同学们 , 重沉沉的宝物是什么 ?生: 大豆.高粱. 榛子.生: 还有玉米 . 水稻 . 莲藕 . 鱼虾 ?? ( 边说边出示 )3.师小结 : 是呀 , 此刻的北大荒 , 已经今是昨非了 , 再不是从前那荒凉人烟的北大荒了, 此刻很多人都把他叫做〝北大仓〞了 . 记得我看过一篇文章叫做《可爱的草塘》 , 也是描绘北大荒的 , 写得可风趣了 , 今日我把这篇文章介绍给你们 , 让你们也感觉一下北大荒的可爱.五.总结师: 今日真是不枉此行 , 大饱眼福呀 . 回去后 , 我要把这儿的美景描述给我的家人听 ,你们必定也想把这么美的风景和家人分享. 回家后把课文背给爸爸妈妈听.板书设计天空小河原野5.北大荒的秋季一碧如洗清亮见底喧闹非凡景美物丰令人沉醉小学三年级北大荒的秋季教课方案51.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵课文 .2.学会本课生字 , 理解由生字构成的词语 , 累积一些好词 . 好句 .3.学习第 4 自然段先归纳 , 后详细的构段方式 .4.经过对课文的朗读感悟 , 知道北大荒是个漂亮丰饶的地方 , 培育学生热爱祖国的思想感情 .教课要点 : 品尝本课词句 , 睁开想象境界 , 训练感情朗诵 .教课时间 : 一课时教课过程 :一.揭露课题 . 导入新课 .1.在我国东北的黑龙江省有一个地方 , 人们把那边称为〝北大荒〞 .( 板书 : 北大荒 ) 看老师写〝荒〞这个字 . 长满了野草 , 没有人耕作 , 因此这里有个草字头 , 什么都没有 , 注意中间是个〝亡〞字 . 能给〝荒〞组个词吗 ?( 荒凉荒凉荒无人烟 ??)为何取这么个名字 ?想象一下本来的北大荒可能是什么样的?2.过去的北大荒一片荒凉 , 人烟稀罕 . 可是解放后 , 经过建设者们的开垦 , 荒地已变为了良田 . 此刻的北大荒已经成为全国有名的粮食生产基地 . 是我国东北的大粮仓 .( 出示图片 )3.今日我们就来学习一篇和〝北大荒〞相关的课文 ,( 板书 : 的秋季 ) 一同走进北大荒的秋季 .( 设计企图 : 〝北大荒〞对学生而言是一个陌生的地方 , 导入课题时层层深入 , 先从字面上理解〝荒〞的意思, 再来想象北大荒野来的样子, 经过图片的展现认识今日的北大荒 . 从一片荒凉到东北的〝大粮仓〞, 让学生产生浓重的学习兴趣 , 再引入课文的学习就瓜熟蒂落了.)二. 检查字词 . 初读课文 .出示词语 : 几缕橘黄绛紫立时漾起豆荚脸庞榛树转瞬间自由读, 指名读 .正音 , 释义后齐读 .2.见微知著 , 九月 , 从第一片树叶落地开始 , 北大荒的秋季也就来了 . 北大荒的秋季终究是如何的呢 ?课文顶用了一句话来归纳的 ?请同学们放声读一读课文 , 到课文中去找一找 . 沟通后出示句子 : 啊 , 北大荒的秋季真美呀 ! 齐读3.北大荒的秋季真美呀 ! 迅速阅读 , 课文主要写了哪些地方的美景 ? 指名沟通 ,联合回答板书 : 天空 . 小河 . 旷野 ??( 设计企图 : 总分构造是本文写作上的一大特点 , 对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程 . 抓住文本的中心句 , 更能有的放矢地睁开教课 .)三. 理解课文 , 感悟境界 .预设一 : 感觉旷野之美1.课文哪一段写了旷野的风景 , 指名读课文第二段 .2.这段话中哪个词能归纳北大荒秋季旷野的特点 ?( 板书 : 喧闹非凡 ) 〝喧闹非凡〞是什么意思 ?在生活中哪些地方是喧闹非凡的呢 ?旷野喧闹非凡 , 究竟喧闹在哪呢 ?你们听到声音了吗 ?请同学们再细细地读读这几句话 , 能从课文中〝听〞到声音吗?3.沟通 : 你读到声音了吗 ?(1)预设 1:( 我听到大豆在欢笑 .) 能找到书上的句子读一读吗 ?.大豆已经长出了豆荚 , 还发作声音 , 这说明——豆荚已经成熟了. 难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞叹秋季,( 大豆摇铃千里金 .)这里的〝铃〞指的就是豆荚, 大豆摇铃摇来什么 ?( 丰产 . 愉悦 . 快乐 . 财产 ) 带着这样的感觉谁来读读这一句?(2)预设 2: 你还听到了什么声音 ?( 我听到高粱在唱歌 .)我们书上的插图就画了挺秀的高粱, 它们乐呵呵地在演唱 , 会唱些什么呢 ? 它们多快乐呀 ! 谁能像它们同样乐呵呵地读读这句.4.在作者的笔下大豆会欢笑 , 高粱会演唱 , 这是把它们看作人来写 . 这类修辞手法就叫——拟人 , 这样写多存心思呀 ?我们一同来读 .5.而这时山坡上 . 大路边 . 村庄口 , 又是如何的风景呢 ?出示句子 : 山坡上 , 大路边 , 村庄口 , 榛树叶子全都红了 , 红得像一团团火 , 把人们的心也给焚烧起来了 .看到那么美的榛树 , 看到本来的荒野变为了良田, 人们的心情如何 ?( 快乐 . 激动 .愉悦 ) 这类快乐快乐到了极点就说心也焚烧起来了.( 点击变红 : 焚烧 ) 让我们满怀激情的读读这一句 .5.这一段话先归纳写了旷野的喧闹非凡 , 再从大豆 . 高粱 . 榛树详细睁开写出了如何喧闹 . 有总有分 , 条理很清楚 . 师生合作按总分构造读 .6.真不愧是东北的大粮仓啊 ! 难怪作者要叹息道——啊 , 北大荒的秋季真美呀!( 齐读 )( 设计企图 : 车尔尼雪夫斯基说过〝人一般地都是用全部者的目光去看自然 , 他感觉大地上的美的东西老是与人生的幸福与欢喜相连的 . 〞北大荒的旷野是一派丰产的情景 , 隐蔽在这丰产情景后边的是一代代北大荒人的勤劳奋作 , 文中的自然美. 光景美是人类社会生活美 . 劳动美的一种特别的表现形式 . 景中有情 . 景中有理 . 在教课中透过自然美感觉感情美是要点 .)预设二 : 发现自然之美 .(一)北大荒的天空1.一到达北大荒 , 第一映入眼帘的是那边的〝天空〞 , 天空美在哪 ?自由读课文第 2自然段.2.天空的颜色不停发生着变化 , 读读这段 , 你能找到哪些表示颜色的词 .(1)〝一碧如洗〞这里的〝碧〞指碧蓝 , 天空一片碧蓝仿佛洗过同样 .(2)流云有哪些颜色?那么多的颜色, 想象一下贱云还会有哪些颜色?照着〝银灰. 橘黄 . 血红〞这三个词的样子 , 前一个字代表什么东西 , 后一个字表示颜色 , 也来谈谈你想象中的流云 .3.这么多的颜色 , 书上用一个词语来说就是——五彩绚丽 . 这么美的流云就像是—— ( 漂亮的仙女在空中颤动着五彩绚丽的锦缎 .)这个句子挺长的 , 谁能读好 ?课件帮助断句出示 , 指导朗诵 .4.我们一同来赏识一下那似锦的流云 , 出示图片 . 师范读指名读 , 指导读好这个句子 , 注意顿号的停留和〝转瞬间〞这个词语的指导.(二)北大荒的小河1.静之美(1) 北大荒秋季的天空是这样的美好, 而那边的小河又别有一翻情味. 哪句话写。

《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1一、教学准备：老师：北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。

二、学习目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

三、学习重难点：重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

四、板书设计：天空景色优美小河北大荒的秋天原野物产丰富五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。

今天老师带着大家去我国东北的一个名叫“北大荒〞地方。

2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。

师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么变化呢？3、板书：4、北大荒。

〔点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡〞表示什么也没有，能给荒组个词吗？〔这个地方师傅交待过要板书，结果时间仓促，紧张得忘掉了，非常懊悔，导致最后的第一课时，居然没有留够给孩子的写字时间，本来的范写也没及时示范〕二、初步感知。

1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！生自读课文，要求画出生字词，标出自然段的序号，读正确，读通顺。

思考：用一句话来概括北大荒的秋天。

师生交流：北大荒的秋天真美啊！〔这个地方学生完成的很快，也能及时找出课文中心句〕2、扫除生字词障碍：①锦〔〕缎明镜〔〕铃―岭荒―茫②哗啦啦乐呵呵沉甸甸③一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓〔这里课后陈特指出：我的提问指向性不明，我的提问是：“请你们仔细观察这些呈现的三组字有什么特点?〞孩子们站起来有的提到读音，有的提到字形，我的无效设问，导致孩子们的答复有的都达不到重点，这是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住读音和字形，第二行是构词方式，第三行的让孩子说出这些是描写什么的词语，孩子们在三上是不容易答出的〕3、指导读句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

《北大荒的秋天》教学设计12【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

感受语言美，培养欣赏及想象能力。

【教学重点】：品味词句，想象意境，训练朗读。

【教学难点】：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。

看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方······）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。

建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。

多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。

现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。

因此，人们亲热地称她为“北大仓”。

今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。

二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。

过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。

然后再告诉我们你为什么喜欢。

1、读后交流。

【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。