《北大荒的秋天》教学设计
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、同学们，现在是什么季节？在我们生活的地方，秋天是个什么样子的？
学生自主回答，老师做小结。
（秋天叶子变黄，景色迷人，丰收……）
2、（出示地图）在黑龙江省的嫩河流域、黑龙江谷底、三江平原的广大地区，有着中国最大的黑土地，人们称为“北大荒”。
引导学生理解“荒”（草枯竭了，小草干涸）。
（出示北大荒过去的照片）过去那里寸草不长，“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。
”解放后，北大荒变了个样。
那这个时节现在的北大荒究竟是什么样的呢？我们一起学习《北大荒的秋天》，寻找答案。
板书课题
二、初读课文、检查预习。
1、学生自读课文，解决不会读的生字，标注自然段，画出如下字词。
出示：银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾映照顿时脸庞赞美透明波纹北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡
学生自由读、齐读、指名读。
注意澈、岭、缕、纹、荒、绛的读音，也要注意“透”、“燃”、“烧”等字的书写。
2、读句子。
老师：下面我要检查同学们的自读情况，谁来读一读第2自然段中的第2个句子？（出示句子）
学生：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
师：这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。
（指导停顿示范一遍），大家一起读。
3、听录音，同学们跟着录音默读课文。
（播放录音）
师：同学们听得很投入。
现在找同学来读一下课文，读的时候思考这样一个问题：北大荒的秋天怎么样？课文中使用那一句话概括的？好，开始。
（学生读课文）
师：读得很好，谁能回答我刚才提问的那个问题：北大荒
的秋天怎么样？课文中用哪一句话来概括的？
生：啊，北大荒的秋天真美呀！
三、理解文章大意，理清文章脉络。
1、课文中用“啊，北大荒的秋天真美呀！”来概括的。
请同
学们再默读一下课文，想想课文时从哪些方面来写北大荒的秋天
真美的？读完了，我请同学回答。
通过读，指名回答，学生各抒己见，老师评价学生的回答。
老师总结：景色优美，物产丰富
2、请同学们给文章划分段落，想想哪几个自然段是写北大荒的
秋天景色优美的？哪几个自然段是写北大荒的秋天物产丰富的？
学生思考回答，老师最后做小结。
第一段（第一自然段）：开篇点出了北大荒的秋天开始于第一
片树叶降落。
第二段（第二~四自然段）：从天空、小河、原野三个方面表
现了北大荒的秋天的美丽景色。
第三段（第五自然段）：北大荒的辛勤建设者创造了富饶而
美丽的北大荒。
第四段（第六自然段）：写作者对北大荒的赞美之情，同时抒
发了作者对北大荒的喜爱之情。
3、理清了课文的脉络之后，请同学们齐声朗读这篇课文。
（要求学生读出自己的感情来）
学生读课文
四、回顾内容。
同学们，我们一起回顾一下今天学习的内容，我们解决了本课的重点生字词，理顺了文章的脉络，课下，同学们要将生字词多读多写，课文再多读几遍，进一步感受北大荒的秋天。
五、布置作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、课后生字三词二。
六、板书设计
银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾
北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹
第一段（第一自然段）
第二段（第二~四自然段）
第三段（第五自然段）
第四段（第六自然段）
《北大荒的秋天》教学设计
第二课时
一、复习检查
1.指名读词语正音。
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
2、指名读课文。
个别学生读课文。
3、通过上堂课的学习，你有什么收获？
学生谈自己的学习收获，复习上节课内容。
二、学习课文
（一）学习第二自然段。
1、默读第二自然段，要求学生想想这一自然段有几句话？
2、理解第二段，指名回答。
（1）北大荒的秋天的天空有什么特点？“一碧如洗”什么意思?
北大荒的秋天的天空一碧如洗。
一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。
(2)天空的流云是什么样的？
北大荒的秋天的流云像五彩斑斓的锦缎……
什么像锦缎？五彩斑斓是什么意思？这是什么句子？把什么比喻成什么？文章中还有那些类似的句子？
学生找出：榛树的叶子全都红了，红得像一团火……
小河清澈见底，如同一透明的蓝绸子。
明镜一样的湖面顿时漾起了一道道波纹。
（3）齐读第二自然段，想想第二自然段主要讲了什么？
学生齐读第二自然段，回答：这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。
(二)学习第三自然段。
1、这一自然段主要写什么？
同学们一边读一边想象画面。
学生轻声自由读第三自然段，回答问题：北大荒秋天的小河是清澈见底的。
（板书：小河）2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈见底的？
学生从文中找句子。
（板书：清澈见底）
（三）学习第四自然段。
1、这一段有几句话，哪一句话最能概括这一段话的意思？
学生小声读课文，找出：原野热闹非凡
2、指导理解：热闹非凡（十分热闹，超出一般）。
3、哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。
指名读课文，引导学生总结出：大豆哗啦啦地笑，高粱乐呵呵地演唱，榛子树燃起人们的心。
4、文中把“大豆、高粱”当作什么来写？为什么这么写？你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗？
学生朗读2、3小句。
结合之前学过的“水中的鱼儿望着我们，偷偷地听我们愉快歌唱。
”引导学生巩固好拟人的修辞手法。
文中还有哪些句子也用了这样的方法？
小河……静静地躺在大地的怀抱里。
挺拔的高粱漾起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用手捧出沉甸甸的宝物来。
学习让学生仿照例子写句子。
5、小结：作者先概括写了原野热闹非凡，然后再写了大豆、高梁、榛树叶子，具体介绍原野热闹的景象，表现原野的美丽。
（板书：原野）
（四）学习第五自然段。
1、指导理解。
（1）大豆摇铃千里金：描写了北大荒丰收的景象
（2）茫茫：没有边际，看不清楚。
（3）草甸子：长满野草的低湿地。
（4）沉甸甸：形容非常沉重。
2、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者也不禁发出了赞叹“啊！北大荒的秋天真美啊！”
三、回顾本课内容
四、作业布置
1、背诵课文
2、写出几种表示颜色的词语
3、写一段描写美丽风景的话。
五、版式设计：
5、北大荒的秋天
天空——一碧如洗
流云——五彩斑斓美丽而富饶
景色优美小河——清澈见底由衷的热爱5、北大荒的秋天原野——热闹非凡
物产丰富——“大豆摇铃千里金”。
