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初中数学《确定事件与不确定事件》教学反思一、教材分析在本章中，学生将在“猜测--实验并收集实验数据--分析实验结果”的活动过程中，进一步了解不确定现象的特点，了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
通过具体情境体会概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，并能对简单事件进行概率计算。
感受数学源于生活，发展“用数学”的意识和能力。
二、学法探究1、理解必然事件、不可能事件和不确定事件的意义：体会必然事件、不可能事件和不确定事件的意义不仅是本节、本章的重点，也是学好本章的关键，一方面可以使学生体会到概率和其他学科一样，也是科学方法，能够有效地解决现实世界的众多问题；另一方面也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维方式的差异，学生只有具备了这种随机观念，才能从容地应对变化和不确定性。
2、经历“猜测结果--进行实验--分析实验结果”的过程，建立正确的概率直觉。
学习概率，必须亲自经历对随机现象的探索过程，亲自动手收集实验数据，分析实验结果，体会不确定现象的特点和概率论的基本思想，并将所得结果与自己的猜测进行比较，真正树立正确的概率直觉。
三、“对简单事件发生的可能性作出预测”的教学通过具体情境体会必然事件、不可能事件和不确定事件的意义，体会它对人们作出合理的决策的重要性。
借助于生活中的一些简单事件，教师引导学生来总结各类事件发生的可能性的大小，以便于明确区分各类事件并为下面的教学做好准备和铺垫。
总之，教学中，老师要充分利用生活资源，要让学生主动参与到教学中，体验到成功的喜悦，从而激发学生对数学更浓厚的兴趣。
随着课改实验的不断深入，我越来越感觉到: 转变评价观念，就是要清楚评价的最终目的改变的重要性是教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。
通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。
确定事件与不确定事件羊里中学王慧教学目标：1 初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的。
2 会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
3 在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中，让学生学会合作交流。
教学重点：正确理解、区分生活中与数学中的必然事件、不可能事件和随机事件。
教学难点：区分生活中的事件类型，做出合理决策。
教学过程：一联系实际创设情境引入新课某次国际乒乓球比赛中,中国选手甲和乙进入最后的决赛,那么该项比赛的(1)冠军属于中国吗? (2)冠军属于外国选手吗? (3)冠军属于中国选手甲吗?二感知生活中的确定与不确定说一说：（1）生活中有哪些事情是我们确定的？（2）生活中有哪些事情是我们不确定的？三建立数学知识模型（通过上述学生的举例感知生活中的确定与不确定事情，从而给出三种事件的概念）不可能事件：必然事件：随机事件（不确定事件）：四知识理解.把握本质练习:下列事件中哪些是不可能事件,那些是必然事件,那些是随机事件?1.抛掷一个均匀的骰子,6点朝上.2.打开电视,它正在播广告。
3.小明家买彩票将获得500万元彩票大奖。
4.明天一定下雨。
5.妇幼保健院，下一个出生的婴儿是女孩子。
6.1+3>27.三角形三个内角的和是180度。
8.如果a，b都是有理数，那么ab=ba五分组学习，其乐融融1小组竞赛：分别举出生活的必然事件、不可能事件和随机事件2数学实验：摸球游戏：规则:共有5个白球,5个黑球，5个黄球，5个蓝球.每次只能摸5个球,摸到5个黑球为一等奖,依次类推.(1)学生动手摸奖,体会中奖的可能性,感受到身边的事情.(2)设计游戏:你能仿照上面的游戏自己设计几个游戏吗?(一个是必然事件,一个是不可能事件,一个是随机事件)六.故事：《田忌赛马》，齐王和田忌都有上等马、中等马和下等马3种，可是田忌的各个等级的马都比齐王同等级的马差一些？想一想：田忌和齐王赛马是否一定会输？为什么？七.观察分析探究改变开头例子中的条件:(1)如果进入决赛的是两个外国人问题如何回答?(2)如果进入决赛的一个中国人,一个外国人问题又如何回答呢?通过例子发现必然事件,不可能事件,随机事件三者在一定条件下可以相互转化,让学生体会概念中的“特定条件”。
五年级数学上册：可能性复习知识整理一、确定性事件和不确定性事件1.有些事件的发生是确定的，有些是不确定的.2.在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性.确定性的事件用“一定”或“不可能”来描述.3.一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性.不确定性的事件用“可能”来描述.举例:①“太阳从东边升起，从西边落下”，这个事件是确定性事件，用一定来描述.②“从卡片2、3、4、5中任意抽取一张，结果抽到6”用“不可能”来描述，也是确定性事件.③“抛硬币4次，正面朝上的有2次”是不确定性事件，用“可能”来描述.二、事件发生的可能性(或概率)的大小[来源:学|科|网]1.事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关系，同样，事件发生的可能性的大小能反映出个体数量的多少.2.可能性的大小与个体数量之间的关系.可能性{大⇌数量多小⇌数量少举例:盒子里有形状大小完全相同的白球、红球和黄球若干个，任意摸出一个记下颜色，然后放回盒子中摇匀再摸，记录如下表:记录次[来源:学.科.网Z.X.X.K]可能性{可能→(不确定)不可能一定}确定易错点:误把可能性事件当作确定性事件.举例:将一枚硬币连续抛100次，一定有50次正面朝上.( )错因分析:硬币抛出后，正面和反面朝上的可能性是相等的，但抛硬币是随机事件，只能说抛的次数越多，正面朝上和反面朝上的次数越接近.[来源:Z§xx§]正确答案:(✕)易错易混:将事件发生的可能性大小与必然性混为一谈.举例:如图，指针一定停在数白球18黄球正正正正正正30红球12通过上表中的数据，我们可以得出盒子里红球最少;再摸一次，摸到黄球的可能性最大.[来源:学科网ZXXK]红色区域.( )错因分析:指针停在红色区域的可能性大，而不是一定停在红色区域.[来源:学科网ZXXK]正确答案:(✕)。
“确定事件与随机事件”教学设计教学目标1．结合课本中的实例，初步了解“不可能事件”、“必然事件”和“随机事件”的概念．2．感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的．3．能够结合生活常识，区分具体事件的分类．教学重点经历猜测、试验的过程，体验某些事件发生的确定性和随机性．教学难点区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件．知识梳理1．关于“事件”的几个概念(1)在一定条件下，肯定不会发生的事件是________事件．(2)在一定条件下，肯定会发生的事件是________事件．(3)在一定条件下，不能确定会不会发生的事件是________事件．2．关于“事件”的分类有些事件的发生与否是确定的，有些事件的发生与否是不确定的．(1)不可能事件 必然事件(2)随机事件——________事件例题精讲例1 下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是随机事件？(1)一只口袋中有4个红球和5个白球，从袋中任摸一个球，摸到红球；(2)如图所示的转盘中三个扇形的大小相同，转动转盘，指针落在黄色区域；(3)哈尔滨寒冬的气温超过38℃；(4)一个星期有8天；(5)小华买了一张电影票，座位号是双号；(6)若a 、b 是有理数，则a ＋b ＝b ＋a ；(7)小明的身高是5米；(8)在一副无大小王的扑克牌中，从中任意抽一张牌是红心．提示：(1)摸到的可能是红球，也可能是白球，所以这个事件是随机事件；(2)指针所落的区域有三种可能；(3)从生活经验看，哈尔滨寒冬的气温不可能超过38℃；(4)众所周知，一个星期有7天；(5)买电影票，座位号可能是双号，也可能是单号；(6)有理数满足加法交换律；(7)小明的身高不可能达到5米；(8)在一副无大小王的扑克牌中，从中任意抽一张牌可能是红心，也可能是黑桃、梅花等．解答：(1)随机事件；(2)随机事件；(3)不可能事件；(4)不可能事件；(5)随机事件；(6)必然事件；(7)不可能事件；(8)随机事件．点评：结合生活实际和我们所学的数学知识进行解答，判断随机事件有两点要考虑：一是事件的结果有多种可能；二是事先不能确定是否一定会发生，例2 学校门口经常有小贩搞摸奖活动，某小贩一只黑色的袋子里装有除颜色不同外，其余均相同的50个小球，其中红球1个，摸到赠送价值8元的奖品；黄球2个，摸到赠送价值5元的奖品；绿球10个，摸到赠送价值1元的奖品；其余为白球，摸到无奖品．搅拌均匀后，每2元摸1个球，奖品的情况标注在球上（如图）．________事件(1)花2元摸1个球肯定不中奖吗？请说明理由．(2)花26元同时摸13个球肯定能中奖吗？请说明理由．(3)请你求出至少花多少钱同时摸球一定能中奖，提示：根据题意，共50个球，有奖的球是13个，无奖的球是37个，所以同时摸38个至少有1个球能中奖．解答：(1)不一定，这是随机事件．(2)不一定，这是随机事件．因为50－1－2－10＝37（个），所以有37个球摸到是无奖品的．(3)花76元同时摸38个球一定能中奖，是必然事件．点评：在解答此类问题时，首先要仔细阅读题目中的信息，对各事件进行理性分析后，再寻找合适的解题方法．热身练习1．下列事件中，属于确定事件的是( )A．2011年8月8日北京会下雨B．任意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数C．2008年2月有29天D．经过某一有交通信号灯的路口，遇到红灯2．同时抛掷两枚质地均匀的正方体骰子（骰子每个面上的点数分别为1、2、3、4、5、6）．下列事件中属于必然事件的是( )A．两枚骰子朝上一面的点数和为6 B．两枚骰子朝上一面的点数和不小于2C．两枚骰子朝上一面的点数均为偶数D．两枚骰子朝上一面的点数均为奇数3．向上抛掷一枚硬币，落地后正面向上，这一事件( )A．必然发生B．不可能发生C．可能发生也可能不发生D．以上都对4．下列说法中，正确的是( )A．买一张电影票，座位号一定是偶数B．投掷一枚质地均匀的一元硬币，有国徽的一面一定朝上C．三条任意长的线段都可以组成一个三角形D．从1、2、3这三个数字中任取一个数，不一定能取到35．下列事件中，哪些事件是必然事件？哪些事件是不可能事件？哪些事件是不确定事件？(1)用力旋转画有红、黄、蓝、绿四种颜色的转盘，指针会停在红色区域；(2)掷一枚正方体骰子，朝上的点数不会超过6；(3)有理数的绝对值不会小于0；(4)将一枚硬币投四次，有三次正面朝上；(5)检验某台电视机，它是合格产品；(6)买一张得奖率为65%的体育彩票，中奖；(7) 80把钥匙，只有一把能打开锁，任取其中一把，打不开锁；(8)明天下雨的概率为0.99；(9)你的体重为5千克；(10)某种彩票的中奖率为l%，买10 000张该种彩票一定会中奖；(11)一年中，大、小月份数刚好一样多．。
例析确定事件与不确定事件在日常生活当中，你有没有遇到过这样的现象：比如天气预报员说没有雨，可实际上却下了雨一类的事情？你是否尝试过：想收齐零食中赠送的漂亮卡片，却总也收不齐？这样的事情有无规律呢？通过学习《可能性》，你就明白了。
一、知识要点：1、不可能发生：就是指每次都完全没有机会发生，或者说发生的机会是0；2、必然发生：是指每次一定发生，或者说发生的机会是100%；3、可能发生：是指有时发生，有时不会发生，而发生的机会有大有小，介于0到100%之间。
4、在一定条件下必然要发生的事件，叫做必然事件，可能性100%。
例如星期一后是星期二；在一定条件下不可能发生的事件，叫做不可能事件，可能性0%。
例如星期五前一天是星期六；5、在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做随机事件。
不确定事件是可能性是有可能发生，可能性在0-100%之间（包括0%和100%）。
根据可能性大小又划分成：不太可能发生、有可能发生、可能发生、很可能发生、极有可能发生。
6、确定事件：必然发生或不可能发生的事件。
二、中考试题再现：例1（08年，白银市）如图1，小红和小丽在操场上做游戏，她们先在地上画出一个圆圈，然后蒙上眼在一定距离外向圆圈内投小石子，则投一次就正好投到圆圈内是（）A．必然事件（必然发生的事件）B．不可能事件（不可能发生的事件）C．确定事件（必然发生或不可能发生的事件）图1 D．不确定事件（随机事件）解析：小红和小丽在操场上做游戏，她们先在地上画出一个圆圈，然后蒙上眼在一定距离外向圆圈内投小石子，则投一次就正好投到圆圈内的情景是有可能发生，也有可能不发生，故选择D。
例2（08年，凉山州）向上抛掷一枚硬币，落地后正面向上这一事件是（）A．必然发生B．不可能发生C．可能发生也可能不发生D．以上都对解析：向上抛掷一枚硬币，落地后正面向上可能发生也可能不发生，因此，选择C。
例3（08年，无锡市）下列事件中的必然事件是（）Ａ．2008年奥运会在北京举行Ｂ．一打开电视机就看到奥运圣火传递的画面Ｃ．2008年奥运会开幕式当天，北京的天气晴朗Ｄ．全世界均在白天看到北京奥运会开幕式的实况直播解析：这是当前社会比较关注的热点问题，由此我们可以知道2008年奥运会在北京举行，是一个必然事件，故选择A。
确定与不确定以下是查字典数学网为您保举实在定与不确定教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
确定与不确定【学习目标】1.知道确定事件与不确定事件(随机事件)的概念。
2.会鉴别一种事件是确定事件(必然事件或不可能事件)，还是随机事件。
此外，履历体验性的实验活动，进步对随机事件的明白与理解。
【重点难点】西席评价家长具名能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.【课前预习】先让我们两人一组做一个掷骰子的游戏。
游戏用具：每组准备一个平庸的正方体骰子，它有六个面，每一面的点数分别是从1到6这6个数字中的一个.骰子质地要均匀，以便使每个数字被掷得的机会均等.要求：一个同砚掷骰子，另一个同砚做记载，用正字法把每个点数出现的频数记载下来，填入下表.掷完20次后，两人交换角色.两位同砚的试验数据都记载在表中：掷骰子40次骰子上每个数出现的频数频率表【例题传授】1.不可能产生请同砚们查看表1，点数7出现的次数为_______，要是再多掷频频，掷得的点数是7这件事会不会产生?_______。
不可能产生便是指_____________________ 或者说，产生的机会是_______.2. 必然产生掷得的点数小于7这件事会不会产生?_______，产生频频?_______。
必然产生指___________________________或者说，产生的机会是_______.3. 可能产生掷得的点数是2这件事会不会产生?是必然产生?还是不可能产生?___________________________________________________ ___ 。
可能产生是指________________________，或者产生的机会介于_______和_______之间.1.在刚才的游戏中，还有什么事是可能产生的?能否讲讲它产生的机会在6万次中约有几万次?和你的同桌交流一下。
2.你在生活中遇到的事件中，是确定的现象多呢?还是不确定的现象多?填一填：①有些事情事先能肯定它一定产生，这些事情称为。
“确定事件与不确定事件”实例讲解确定事件是事先能够确定是否发生的事件，其包括必然事件和不可能事件；不确定事件是事先无法确定是否发生的事件叫不确定事件，又叫随机事件.在实际问题中如何区分它们呢？先举例说明.例1 “太阳每天从东方升起”，这是一个事件（填“确定”或“不确定”）．析解：“太阳每天从东方升起”这一事件是肯定发生的，这是由大自然规律所决定的必然，谁也无法阻挡，无法改变的必然事实，所以这个事件就是确定事件中的必然事件.故答案应填“确定”.例2下列事件是必然事件的是（）A、明天要下雨；B、打开电视机，正在直播足球比赛；C、抛掷一枚正方体骰子，掷得的点数不会小于1；D、买一张3D彩票，一定会中一等奖.析解：答案A是不确定事件，因为今天不知道明天的天气情况；答案B是不确定事件，因为打开电视机，还有可能播放其他节目；答案C是确定事件中的必然事件，因为一枚正方体骰子面上的点数最小数是1；答案D是不确定事件，因为还有可能中二等奖、其它奖或不中奖.故应选C.例3 5个红球、4个白球放入一个不透明的盒子里，从中摸出6个球，恰好红球与白球都摸到，这件事情（）A.不可能发生B.可能发生C.很可能发生D.必然发生析解：由题意知，这个不透明的盒子里共有9个球，其中5个红球、4个白球，它们都不足6个，因此从中摸出的6个球一定有两种颜色.所以这件事件是必然发生.故应选D.练习：1、下列事件：①打开电视机，它正在播广告；②从只装有红球的口袋中，任意摸出一个球，恰好是白球；③两次抛掷正方体骰子，掷得的数字之和小于13；④抛掷硬币1000次，第1000次正面向上.其中为可能事件的是（）A.①③B.①④C.②③D.②④.2、下列事件是必然事件的是（）A.今天考试小明能得满分；B.明天气温会升高；C.三条任意长的线段可以组成一个三角形；D.在同一年出生的400人中至少有两人的生日相同.3、下列事件是确定事件的是（）A.掷一枚均匀的硬币，正面朝上；B.买一注福利彩票一定会中奖；C.把4个球放入三个抽屉中，其中一个抽屉中至少有2个球；D.掷一枚六个面分别标有1，2，3，4，5，6的均匀正方体骰子，骰子停止转动后奇数点朝上.答案：1、B；2、D；3、C.例 4. 某七年级学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车的速度为45千米/时，运货汽车的速度为35千米/时，（涂黑部分表示被墨水覆盖的若干文字）请将这道作业题补充完整，并列方程解答.说明：本题是一道开放题，先补充，再解答，体现了对同学们发散思维的考查.解：仅给出一例供参考.补充部分：若两车分别从两地同时开出，相向而行，经几小时相遇？设经x小时两车相遇，依题意可得:45x+35x=40 解得x= 1 2 .答：经过半小时两车相遇.。
13.2确定事件与不确定事件皇华镇皇华初中初一数学组[教学目标] 1、经历实验、观察、分析的活动过程，体验必然事件、不可能事件以及不确定事件的含义。
2、能在具体情境中，区分必然事件、不可能事件以及不确定事件。
[教学重点] 1、必然事件的概念 2、不可能事件的概念 3、不确定事件的概念[教学难点] 1、能在具体情境中，区分必然事件、不可能事件以及不确定事件[教学过程]一、想一想，学一学：1、将标有数字1，2，3，4，5的五个乒乓球放进一个不透明的袋子中，（一）从中任意摸出一个球，读出这个球上所标的数字。
想一想，下面的情况会发生吗？为什么？与同学交流。
（1）球上所标的数字不大于5；（2）球上所标的数字大于5（二）接着想一想，从中任意摸出两个球，读出这两个球上所标的数字，下面的情况会发生吗？为什么？与同学交流。
（3）球上所标的两个数字之和不大于9；（4）球上所标的两个数字之和大于9；（5）球上所标的两个数字之积不大于20。
（一）中因为球上的数字只能是1，2，3，4，5种的某一个数，所以“球上所标的数字不大于5”这是必然的，（二）中因为两个球上所标的数字组合可能为1和2，1和3，1和4，1和5，2和3 ，2和4，2和5，3和4，3和5，4和5，所以“球上所标的两个数字之和不大于9”是必然的，“球上所标的两个数字之积不大于20”也是必然的，像这样，叫做必然事件。
（一）中因为球上的数字只能是1，2，3，4，5种的某一个数，所以“球上所标的数字大于5”一定不会发生，（二）中因为两个球上所标的数字组合可能为1和2，1和3，1和4，1和5，2和3 ，2和4，2和5，3和4，3和5，4和5，所以“球上所标的两个数字之和大于9”一定不会发生，像这样，叫做不可能事件。
2、现实生活中存在着很多必然事件和不可能事件，“太阳从东方升起，从西方落下”、“过了大年初一是初二”等都是事件，而“公鸡能下蛋”、“太阳从西方升起”、“两位同班同学的学生证号码安全相同”等都是事件。
《确定事件与不确定事件》的教学反思通过本节课的学习，目的是经历，猜想，实验，收集与分析的过程，初步体会有些事件的发生是不确定的，或者是确定的，知道事件发生的可能性有多大。
本着新的课改理念，在教学中，我意在改变教师垄断课堂的场面，给学生创造民主，平等，宽松，和谐的气氛，让学生亲身参与到教学中来。
让学生体验知识的形成和开展的过程。
使学生真正成为学习的主体，教师是学生的组织者，参与者，引导者，合作者，基于上述理念，结和本节内容，在教学中我采用以下方式：
1、激情引趣。
根据教材内容的不同，创立不同的情趣。
情趣的创立取决于教材，生活，学生身边熟悉的事情，同时通过游戏和实验，贯穿整个学习过程，这样运用多种手段，调动学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，学习数学并不是很难的事情，从而树立学生学好数学的信心。
2、我十分注重学生自主探究，合作交流，自己动手实践是学生智力的形成和思维内化的重要因素。
因此在本节课的新知构建中，从始至终，我是让学生自主探究与合作交流中去获得根本知识和思想方法。
同时通过小组之间的合作交流，让学生体会与人合作，与人交流，相互帮助，互相协作的本领。
同时通过合作，充分表达教师与学生，学生与学生，民主的平等关系。
可能性——确定事件与不确定事件教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《新课标》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间的交往互动与共同发展的过程。
围绕等可能性这个知识的主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，如练习中的猜成语、抽奖、摸球等游戏，使学生在积极的参与中直观感受“可能性”，并逐步丰富对等可能性的体验。
在充分的数学活动，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验。
（二）教材分析可能性属于统计与概率方面的教学内容，概率的基础是随机现象，这就涉及确定事件与不确定事件，在不确定事件中，有很多种可能出现的结果，虽然每种结果都是随机出现的，但出现的次数在统计上存在一定的规律性，这也决定了概率与统计是密不可分的。
这堂课感受确定事件与不确定事件，重在向学生渗透统计与概率的思想。
在教学中创设情境，让学生在活动中产生兴趣。
（三）学生分析五年级学生对统计与概率已经有了一定的体验，并具备了一定的活动经验，但由于学生的概括能力较弱，推理能力还有待发展，还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。
在教学时，应多给学生创造自主学习的机会，采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
（四）教学目标1.让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。
2.经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。
3.让学生在主动参与丰富的数学活动的过程中获得积极的情感体验。
2. 教学重点与难点重点：体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述这些事件。
难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
（五）教学策略教学采取的“探究学习法”，通过猜成语游戏和抽奖游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
（六）教学用具P Pt课件展示成语守株待兔图、卡片、抽奖盒、学生自己准备的两个盒子和黑白棋子。
