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确定与不确定初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习愈加轻松。
下面就为您引荐内容13.1 确定与不确定。
希望您学习效果一日千里。
13.1 确定与不确定教学目的了解不能够事情、肯定事情、随机事情的概念，能指出某一事情是确定事情(不能够事情、肯定事情)还是随机事情.重点区别随机事情.难点区分确定事情(不能够事情、肯定事情)与不确定事情. 教学方法讲练结合、探求交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情形设置：在某次国际乒乓球单打竞赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项竞赛的 (1)冠军属于中国吗? (2)冠军属于本国选手吗? (3)冠军属于中国选手甲吗? 新课解说：在特定条件下，有些事情我们事前能一定它一定不会发作，这样的事情是不能够事情( ). 例如，上述竞赛中冠军属于本国选手，明天太阳从西方升起等都是不能够事情. 思索：不能够事情发作的时机是多少? 在特定条件下，有些事情我们事前能一定它一定会发作，这样的事情是肯定事情( ). 例如，上述竞赛中冠军属于中国，抛出的篮球会下落等都是肯定事情. 思索：肯定事情发作的时机是多少? 肯定事情和不能够事情都是确定事情. 例1.请把你的判别填入下表：在特定条件下，生活中也有很多事情我们事前无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事情( ). 例如，上述竞赛中冠军属于中国选手甲，抛掷1枚平均硬币正面朝上等都是随机事情. 思索：随机事情发作的机率是50%吗? 议一议：举出一些生活中的肯定事情、不能够事情和随机事情. 课堂练习：P185~186练习题. 课堂小结：谁能说说什么是肯定事情、不能够事情、随机事情?教学素材：A组题：判别以下事情是什么事情： 1.用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在白色上. 2.掷一枚正方体骰子，点数不会超越6. 3.任何有理数的相对值不小于0. 4.投一枚硬币四次，有三次正面朝上. 5.检验某种电视机，它是合格产品. 6.买一张得奖率为65%的体育彩票中奖. 7.80把钥匙中，只要一把能翻开锁B，任取其中二把，打不开锁B. B组题：判别以下事情中，哪些是肯定事情、不能够事情、随机事情?1.随意写一个有理数，那么其平方小于其四次方.2.随意写两个有理数，那么其平方不相等.先生回答由先生讨论，然后回答，师生补充. 思索、讨论、回答.生思索、举例、回答.作业略板书设计13.1 确定与不确定不能够事情肯定事情例1 随机事情教学后记。
13.1确定与不确定131 确定与不确定在我们的生活中，“确定”与“不确定”就像一对形影不离的伙伴，时刻伴随在我们左右。
确定的事情给我们带来安全感和稳定性，让我们能够有条不紊地规划生活；而不确定的事情则充满了挑战和机遇，激发着我们的探索欲望和创造力。
先来说说确定的事情。
比如每天太阳会从东方升起，这是一个确定的自然规律，我们可以依据这个规律来安排一天的活动。
又比如我们知道通过努力学习能够增长知识，提高自己的能力，这也是一种确定的因果关系。
确定的事情为我们提供了一个可以依赖的框架，让我们能够在熟悉的轨道上前行。
工作中，我们也会遇到很多确定的因素。
一个明确的工作流程、一份详细的任务清单，这些都能让我们清楚地知道自己需要做什么，以及如何去做。
确定的工作目标和绩效标准，能够激励我们朝着既定的方向努力，并且衡量自己的工作成果。
然而，生活并非总是一帆风顺，充满了各种不确定。
一场突如其来的疾病、一次意外的失业，都可能打乱我们原本平静的生活节奏。
这些不确定的事件往往让我们感到焦虑和无助，因为它们超出了我们的预期和掌控范围。
但换个角度看，不确定也并非完全是坏事。
正是因为不确定性，生活才充满了惊喜和可能性。
比如，你可能在一次偶然的旅行中结识了一位志同道合的朋友，开启了一段全新的友谊；或者在一个从未涉足的领域尝试新的事物，发现了自己未曾发掘的潜力。
在创业的道路上，不确定性更是无处不在。
市场的变化、竞争对手的策略调整、新技术的涌现，这些都可能影响创业的成败。
但正是这种不确定性，促使创业者不断创新、适应变化，从而在激烈的竞争中脱颖而出。
对于个人的成长来说，不确定性也是一种宝贵的财富。
当我们面对不确定的情况时，需要调动自己的智慧和勇气去应对挑战，在这个过程中，我们不断地学习和成长，提升自己的能力和心理素质。
在面对确定与不确定时，我们的心态至关重要。
对于确定的事情，我们要珍惜并充分利用，制定合理的计划，将其转化为实际的成果。
而对于不确定的事情，我们要保持乐观积极的态度，勇于尝试，不怕失败。
教案设计：苏科版数学七年级（下）13.1确定与不确定（1）淮安市楚州区文通中学杨凯一、教材分析：本节课属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的，让学生区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.通过对游戏、生活中熟悉和感兴趣的问题，丰富对概率背景的认识，积累一定的活动经验，学会合作交流.二、学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现象的观察往往浅层次的.同时，学生对未知事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的实践活动中去.在学生参与感受和探索事件发生可能性的活动中，使学生的认识达到升华．三、设计思路：通过创设情境（游戏、试验），初步感受生活中有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的，引出确定时间和不确定事件以及必然事件、不可能事件和随机事件的概念.再通过学生探索活动，让学生在经历猜测、试验、操作记录、分析交流等活动过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点.进一步体会“数学就在我们的身边”，发展用数学的意识和能力.四、教学目标1、知识目标：①在具体情境中,初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的；②会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.2、能力目标：①经历观察、活动、分析、讨论、探索等过程，体会事件发生的不确定，初步建立随机观念；②发展学生动手操作的能力，分析问题的能力.3、情感、态度、价值观：①在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点；②进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣.五、教学重点：通过实验体会有些事件的发生是不确定的，正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念.六、教学难点：会区分什么是必然事件、不可能事件、随机事件；培养并发展学生的随机观念.七、教学形式：教法：实践法、探索法相结合；学法：主动探索研究发现法.八、教具准备：多媒体，若干个乒乓球、精美挂件、硬币等.九、教学过程：（一）、创设情景，引入新课师：同学们，看我给大家带来了什么？（生：精美挂件、作业本）师：你们想得到它们吗？（生：想！）师：只是老师没带那么多，不能分给每一位同学.为了使每位同学有公平得到的机会，我手里有65张扑克牌，并标有同学们的学号（边说边展示给同学们看），下面老师找一位同学洗牌三次.若抽出的号码是你的学号，你就将是幸运学生，并到讲台前站好.（游戏开始）这5名同学是幸运同学，他们将有机会获得精美挂件.同学们，我这里有一个箱子（展示给学生），现在老师放几个乒乓球进去，2个黄色，3个白色，并把它们充分搅拌均匀.哪个同学摸到黄球老师就奖励他一个精美挂件，摸到白球老师就奖励他一本作业本.师：让我们师生用掌声对今天最幸运的获得精美挂件的同学表示祝贺！师：现在我把箱内两个黄球换成两个白球，从箱内任取一球，你能确定摸出黄球吗？（生：不可能）那么从箱内任取一球，你能预测它的结果吗？（生：不能）刚才，我们一块儿感受到了一件事件在发生前，我们有时能预测到它的结果，这个事件是确定的；有时预测不到它的结果，这个事件的结果就是不确定的.今天，我们就一块儿来研究《确定与不确定》.引出课题：确定与不确定．(利用学生都感兴趣的小游戏引入，可以激发学生的学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，同时加强了人文数学的教育)（二）合作讨论，探索新知1、三种事件的概念【想一想】A、箱内全是白球若箱内全是白球，则任意摸一个球一定是________一定能摸到白球——在特定条件下，有些事件我们事先能肯定它一定会发生，这样的事件叫必然事件；能摸到黄球吗？肯定摸不到黄球——在特定条件下，有些事件我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事件叫不可能事件 .B、箱内有白球、有黄球，任意摸一个球可能摸到白球，也可能摸到黄球——在特定条件下，有些事情我们事先无法确定它会不会发生，有时会发生，有时不会发生，这样的事情是随机事件 .（引入三种事件的名称，自然）2、辨析把握本质【猜一猜】在某次国际乒乓球单打比赛中,中国选手张怡宁和郭跃进入最后决赛,那么(1)冠军属于中国。
13.1 确定与不确定在人生的旅程中，我们时常面临各种各样的决策，而这些决策可能带来的结果有时是确定的，有时则是不确定的。
确定和不确定是一对相对的概念，它们往往伴随着我们的生活和工作，对我们的思维和行动产生着深远的影响。
1. 确定性的意义确定性是指我们可以预测和确定结果的情况。
在确定性问题中，我们可以准确地知道事物的发展和结果，因为这些问题的答案是固定的，不会发生变化。
确定性给予了人们安全感和控制感，能够使人们做出明智的决策并追求稳定和可预测的生活。
确定性在科学研究和工程领域也是非常重要的。
在进行科学实验或工程设计时，如果能够确定结果，就能更好地规划和预测实验进程，并做出有效的决策。
确定性也是许多科学理论和工程原理的基础，它们为我们提供了探索和改进世界的方法。
2. 不确定性的挑战不确定性是指我们无法完全预测和确定结果的情况。
不确定性的存在给我们的生活和工作带来了许多挑战。
在不确定性问题中，事物的结果难以准确预测，可能受到多种因素的影响，从而导致结果发生变化。
这使得我们无法预测和控制未来的发展，需要面对更多的风险和不确定性。
在商业决策中，不确定性是一项重要的考虑因素。
市场环境的变化、竞争压力以及消费者需求的不确定性，都会对企业的经营和发展产生影响。
在这种情况下，企业需要对不确定性进行合理的估计和评估，以制定出适应变化的策略和计划。
不确定性也在科学研究和工程领域中起着重要的作用。
在面对新的问题和挑战时，科学家们常常面临着未知的领域和未知的结果。
他们需要通过观察、实验和推理来不断探索和验证，以解决问题和寻找新的知识。
3. 确定与不确定的平衡确定性和不确定性是相互依存的，没有完全的确定性，也没有完全的不确定性。
在实际生活和工作中，我们需要在确定和不确定之间寻找平衡。
面对确定性问题，我们可以根据已有的信息和经验做出合理的判断和决策；而面对不确定性问题，我们则需要更加谨慎和灵活地处理。
在面对不确定性问题时，我们可以采取一些策略来减少风险和不确定性。
§13.1 确定与不确定主备：柏燕审核：初一备课组一、教学目标：1、初步感受生活中有些事件是不确定的有些事件是确定的2、会区别哪些事件是必然事件哪些事件是不可能事件、随机事件。
二、教学重点：会区别哪些事件是必然事件哪些事件是不可能事件、随机事件。
三、教学难点：确定事件的含义四、教学过程（一）情境导入在某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的⑴冠军属于中国选手吗？⑵冠军属于外国选手吗？⑶冠军属于选手甲吗?（二）探索活动想一想：四个不透明的袋子里装有一些球，每个球除颜色外全部相同，且摇匀。
第一个袋子中1只红球9只白球，第二个袋子中10只红球，第三个袋子中10只白球，第四个袋子中9只红球1只白球。
思考：在摸球前下面四个事件你能确定吗?（1）从第一个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；（2）从第二个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；（3）从第三个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；（4）从第四个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；概述：在特定条件下，有些事情事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件。
在特定条件下，有些事情事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件。
在特定条件下，生活中也有很多事情事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件。
必然事件和不可能事件是确定事件。
做一做：1、下列事件中，哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件？（1）抛掷1个均匀的骰子，6点朝上；（2）1+3>2;（3）打开电视，它正在播广告；（4）3天内将下雨；2、下列事件中哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件？哪些是确定事件？①太阳从东边升起；②打开电视，它正在播《新闻联播》；③邵华将夺得１００米冠军；④在妇幼保健医院里，下一个出生的婴儿是女孩；⑤抛掷1个均匀的骰子，9点朝上；⑥用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在黑色上。
3、说出下列成语或俗语反映的是必然事件、不可能事件，还是随机事件：①水中捞月②守株待兔③杞人忧天④天有不测风云⑤种瓜得瓜,种豆得豆⑥东边日出西边雨4、想一想再回答：①小红看到蚂蚁在搬家，判断说：“天就要下雨了”，在小红看来，天就要下雨是什么事件？②小聪的弟弟还没有学过三角形的有关知识，他想用长度为10cm，20cm,40cm的小木条为边围成一个三角形，小聪认为这是不可能的。
“确定事件与不确定事件”实例讲解确定事件是事先能够确定是否发生的事件，其包括必然事件和不可能事件；不确定事件是事先无法确定是否发生的事件叫不确定事件，又叫随机事件.在实际问题中如何区分它们呢？先举例说明.例1 “太阳每天从东方升起”，这是一个事件（填“确定”或“不确定”）．析解：“太阳每天从东方升起”这一事件是肯定发生的，这是由大自然规律所决定的必然，谁也无法阻挡，无法改变的必然事实，所以这个事件就是确定事件中的必然事件.故答案应填“确定”.例2下列事件是必然事件的是（）A、明天要下雨；B、打开电视机，正在直播足球比赛；C、抛掷一枚正方体骰子，掷得的点数不会小于1；D、买一张3D彩票，一定会中一等奖.析解：答案A是不确定事件，因为今天不知道明天的天气情况；答案B是不确定事件，因为打开电视机，还有可能播放其他节目；答案C是确定事件中的必然事件，因为一枚正方体骰子面上的点数最小数是1；答案D是不确定事件，因为还有可能中二等奖、其它奖或不中奖.故应选C.例3 5个红球、4个白球放入一个不透明的盒子里，从中摸出6个球，恰好红球与白球都摸到，这件事情（）A.不可能发生B.可能发生C.很可能发生D.必然发生析解：由题意知，这个不透明的盒子里共有9个球，其中5个红球、4个白球，它们都不足6个，因此从中摸出的6个球一定有两种颜色.所以这件事件是必然发生.故应选D.练习：1、下列事件：①打开电视机，它正在播广告；②从只装有红球的口袋中，任意摸出一个球，恰好是白球；③两次抛掷正方体骰子，掷得的数字之和小于13；④抛掷硬币1000次，第1000次正面向上.其中为可能事件的是（）A.①③B.①④C.②③D.②④.2、下列事件是必然事件的是（）A.今天考试小明能得满分；B.明天气温会升高；C.三条任意长的线段可以组成一个三角形；D.在同一年出生的400人中至少有两人的生日相同.3、下列事件是确定事件的是（）A.掷一枚均匀的硬币，正面朝上；B.买一注福利彩票一定会中奖；C.把4个球放入三个抽屉中，其中一个抽屉中至少有2个球；D.掷一枚六个面分别标有1，2，3，4，5，6的均匀正方体骰子，骰子停止转动后奇数点朝上.答案：1、B；2、D；3、C.例 4. 某七年级学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车的速度为45千米/时，运货汽车的速度为35千米/时，（涂黑部分表示被墨水覆盖的若干文字）请将这道作业题补充完整，并列方程解答.说明：本题是一道开放题，先补充，再解答，体现了对同学们发散思维的考查.解：仅给出一例供参考.补充部分：若两车分别从两地同时开出，相向而行，经几小时相遇？设经x小时两车相遇，依题意可得:45x+35x=40 解得x= 1 2 .答：经过半小时两车相遇.。
《确定与不确定》教学设计
德令哈四中刘华
教学目标：
知识与技能：
①理解必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件的概念。
②会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件、不可能事件、还是不确定（随机）事件。
③随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的大小有可能不同。
过程与方法：
①经历听故事、观察、试验、猜测、收集、整理和分析试验结果等过程，会判断必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件，及判断不同事件发生的可能性的大小。
②发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
情感、态度、价值观：
①学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，喜欢数学，激发学生学以致用的热情
②感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验，培养学生的数学素养。
教学重难点及突破：
重点：根据事件的特点，能对必然事件、不可能事件、不确定
（随机）事件的类型作出正确判断。
难点：必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件的区别与转化关系。
突破：找准事件的特点，区分事件类型，作出合理决策
教学辅助手段：
PPt课件，黄、白乒乓球若干个，不透明纸盒1个，转盘1个，骰子1枚，硬币1枚，扑克牌一副
教学过程：
一、联系实际创设情境引入新课
1、（出示乒乓球）这是什么？对，乒乓球，它是我国的国球。
2008年我国成功举办了第29届奥运会，我国金牌总数位于奖牌榜第一名，全国人民为之骄傲和自豪。
那么你认识她们吗？（出示王楠张怡宁照片）她们是乒乓球冠军。
2、在某次国际乒乓球单打比赛中，王楠与张怡宁两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的
(1)冠军属于中国吗？
(2)冠军属于外国选手吗？
(3)冠军属于中国选手王楠吗？
像这样必然发生、不可能发生的和可能发生也可能不发生的事情都叫事件。
（通过学生熟悉而又简单的问题激发兴趣，让学生感知生活中的现象，引入新课）
3、通过学生的回答引出课题《确定与不确定》
二、感知生活中的确定与不确定
（1）生活中有哪些事情是我们确定的？（1、“冰雕”所处的
环境温度不高于零摄氏度；２、太阳一定从东方升起。
３、跳高运动员最终要落到地面上。
）（１、我到天空中摘了一个星星。
２、运动员在操场上掷４公斤的铅球，铅球飞离了地球。
３、建筑工人盖房子首先从房顶开始。
）
（2）生活中有哪些事情是我们不确定的？（1、随意扔出一枚硬币,硬币落地后朝上的面会是什么?一定是”国徽”吗? 2、自由转动如图所示的转盘,转盘停止后,指针一定落在黄色区域吗?３、到医院去注射青霉素药水，医生都要先给你做皮肤试验.极少数人对青霉素药水过敏，大约在一千人里才有一个.医生为什么一定要这样做呢？）（让学生联系生活，再次感知，从而进一步激发兴趣）
三、建立数学知识模型（通过上述学生的举例感知生活中的确定与不确定事情，从而给出三种事件的概念，让学生更容易理解接受）必然事件:无需通过实验就能预先确定它们在每一次实验中都一定会发生的事件。
不可能事件:无需通过实验就能预先确定它们在每一次实验中都一定不会发生的事件
不确定事件:无法确定在一次实验中会不会发生的事件.(或随机事件)
回顾情境问题：（试验较简单，学生不假思索即可回答，但我们要的并不只是学生的答案，更注重的是学生是否经历了猜测、检验等过程。
因此，在这个环节，一定要留给学生猜测、检验的时间，让学生经历这一数学活动过程，同时也为后面的学习做好铺垫。
)（通过探究与讨论，形成对随机事件定义的理性认识。
）
1、在某次国际乒乓球单打比赛中，王楠与张怡宁两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的
(1)冠军属于中国。
<必然事件>
(2)冠军属于外国选手。
<不可能事件>
(3)冠军属于中国选手王楠。
<不确定（随机）事件>
2、在某次国际乒乓球单打比赛中，甲与乙两名外国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的
(1)冠军属于中国。
<不可能事件>
(2)冠军属于外国选手。
<必然事件>
(3)冠军属于选手甲。
<不确定（随机）事件>
3、在某次国际乒乓球单打比赛中，一位中国选手和一位外国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的
(1)冠军属于中国选手。
<不确定(随机)事件>
(2)冠军属于外国选手。
<不确定(随机)事件>
（通过例子发现必然事件,不可能事件,不确定(随机)事件三者在一定条件下可以相互转化。
）
四、知识理解把握本质
(一)说一说：下列事件哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是不确定(随机)事件？
(1)王教授早晨在操场上用5秒跑了200米；（不可能事件）
(2)打开电视机，正在播广告。
（不确定事件）
(3)十五的月亮像弯弯的细钩。
（不可能事件）
(4) 1+3>2；（必然事件）
(5)两点之间线段最短。
（必然事件）
(6)任意买一张电影票座位号是偶数。
（不确定事件）
(7)一个有理数的绝对值是负数。
（不可能事件）
(8)将一粒种子埋在土里，给它阳光和水分，它会长出小苗。
（不确定事件）由此思考：现实生活中的事情发生情况就只分为不可能、不确定、必然这三类吗？是
（对于概念的学习，要通过多次感知，不断强化，在初步感知概念后，要通过及时的辨别分析，真正认识概念的本质。
通过第四、五两小题使学生认识到以前所学习的大量的公式、法则等一般来说都是必然事件。
）
（二）下列成语或俗语反映的是必然事件、不可能事件，还是不确定事件：
①水中捞月——（不可能事件）
②守株待兔——（不确定事件）
③杞人忧天——（不可能事件）
④种瓜得瓜,种豆得豆——（必然事件）
(三)练一练：四个不透明的袋子里装有一些球，每个球除颜色外全部相同，且摇匀。
下列事件哪些是必然事件、不可能事件，还是不确定事件？并说明理由。
(1)从第一个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；（不确定事件）
(2)从第二个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；（不可能事件）
(3)从第三个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；（必然事件）
(4)从第四个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；（不确定事件）
五、分组学习，其乐融融
1、（小组竞赛）抛掷一枚骰子，下列事件哪些是必然事件、不可能事件、不确定事件？
（1）掷的点数为５是（不确定）事件。
（2）掷的点数大于７是（不可能）事件。
（3）掷的点数小于７是（必然）事件。
（通过活动更加深了对概念的理解，也调动了学生的兴趣）
2、摸球游戏：盒子中６个球，３个白球，３个黄球。
⑴摸5个球,有4个白球和1个黄球（不可能）事件。
⑵摸3个球,有2个白球和1个黄球（不确定）事件。
⑶摸4个球至少有1个白球（必然）事件
(学生动手摸球,体会事件发生的可能性,感受到身边的事情.联系生活实际，体会生活中处处有数学，学有用的数学。
用学生非常感兴趣的摸球，既能加深对三种事件的理解，又能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也为下面的可能性埋下伏笔）
六、交流反馈，课堂小结：通过本节课的学习你有什么感受?
（教师引导学生做出本节课小结，归纳熟练区分三种事件方法及易出错的地方。
通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
）
七、听故事，拓展新知：
相传古代有个王国，由于崇尚迷信，世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”，即在两张小纸片上分别
写着“生”和“死”的字样，由执法官监督，让犯人当众抽签。
如果抽到“死”字签，则立即处刑；如果抽到“生”字签，则被认为这是神的旨意，应予当场赦免。
有一次，一位正直的大臣得罪了国王，国王决定处死一个敢于“犯上”的大臣，为了不让这个囚臣得到半点获赦的机会，与几个心腹密谋，想出了一条狠毒的计策。
问题：
按照法规，抽到“生”或“死”字签能确定吗？国王想出了一条不让这个囚臣得到半点获赦的机会的计策，你知道他想了什么办法吗？那囚臣能使自己死里逃生吗？
八、作业：
1、举出一些不确定（随机）事件的例子。
2、想一想、动一动：
现有4个绿球、4个红球（除颜色外形状大小均一样）和1个不透明的口袋。
请你设计，如何将球放入口袋可使：
⑴任意摸出一球是绿球为不可能事件；
⑵任意摸出两球一个是绿球一个是红球为必然事件。
板书设计:
确定与不确定
必然事件:一定会发生的事件
确定事件
不可能事件:一定不会发生的事件
不确定事件---可能会发生,也可能不会发生的事件（随机事件）
三种事件在一定条件下可以相互转化
课后反馈：。
