下载文档原格式
山东人民版思品四下《古人出行靠什么》说课稿2一. 教材分析《古人出行靠什么》是山东人民版思品四下的教材内容。
本节课的主要内容是让学生了解古人的出行方式及其背后的文化内涵。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生了解古人的出行方式，如马车、轿子、步行等，并分析这些出行方式所反映出的社会制度、交通状况和文化特点。
教材还介绍了古代交通工具的演变过程，使学生感受到科技的进步和社会的发展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代的出行方式有一定的了解。
但他们对古代出行方式的具体情况，如出行工具、交通规则等，可能还不太清楚。
此外，学生可能对古代的出行方式感到陌生，难以想象古代人们是如何出行的。
因此，在教学过程中，我需要激发学生的兴趣，让他们主动去了解和思考古代的出行方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代的出行方式，如马车、轿子、步行等，并知道这些出行方式所反映出的社会制度、交通状况和文化特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，让学生了解古代交通工具的演变过程，培养学生的概括总结能力。
3.情感态度与价值观：感受科技的进步和社会的发展，培养学生热爱科学、追求进步的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：古代的出行方式及其背后的文化内涵。
2.难点：古代交通工具的演变过程及其与社会发展的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学手段，生动形象地展示古代出行方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代出行方式的图片，引导学生思考古代人们是如何出行的，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代的出行方式，如马车、轿子、步行等，并知道这些出行方式所反映出的社会制度、交通状况和文化特点。
3.合作探究：让学生分组讨论古代交通工具的演变过程，总结出交通工具的发展与社会发展的关系。
第三单元交通连着你我他Array一、单元目标：1、情感、态度、价值观目标：（1）培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。
（2）培养学生初步具有开放的国际意识。
2、能力目标：（1）培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。
（2）培养学生与他人平等交流合作、学习民主地参与集体生活。
（3）学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，培养学生尝试合理、有创意地探究和解决生活中问题的能力。
3、知识目标：了解交通运输的发展状况及交通运输在人民生活中的作用。
二、单元学习重点：1、从学生身边的生活想象入手，让学生认识交通的发展对人们生活的影响。
2、通过古、现代交通工具，交通法规、旅游交通、历史、地理、自然科学等方面综合展现，使学生获得综合知识能力。
3、注重过程方法指导，引导学生学会学习。
4、以学生生活为主线，引导学生关注社会问题。
5、教材变学材，为学生探索学习提供较大空间。
三、教学时间：10至12课时。
第一主题从马车到飞机第一课时古人出行靠什么教材分析：“从马车到飞机”是本单元的第一个活动主题，引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化的交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利等。
教学目标：1、了解交通发展的状况。
2、感受交通在人的生活中的重要作用。
3、培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
4、培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。
教学重难点：交通工具的发展变化看我国人民的聪明智慧。
教学准备：收集我国交通工具发展变化的历史资料。
教学过程：一、新课导入：课前组织学生调查商场、医院、社区等地方，找一找交通运输业的发展给人们生活带来了哪些便利。
二、古人出行靠什么？1、古时候的人出行靠什么呢?(把自查的资料概括后,用简练的语言说出来)2、学生观察、阅读教科书中的有关图片、文字，感受交通运输业的发展对人们生活的影响。
山东人民出版社四年级（下）品德与社会第三单元《古人出行靠什么》教学设计教学目标情感、态度、价值观目标在了解古代交通工具的产生及发展变化中，感受古代劳动人民勇于创新、坚持不懈的科学精神。
感受他们的智慧。
初步培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。
能力目标培养学生查阅、搜集、整理和运用资料的能力。
知识目标1.学生通过查阅资料、搜集图片、调查访问等方式认识古代的交通工具。
2.以水路、陆路两条线引导学生了解交通工具的发展演变过程。
教学过程课前探究活动上课前两天教师根据学情及教学内容，设计一份详细的资料搜集单，学生根据资料搜集单搜集资料，把搜集的资料整理后填写在学习单中。
课上活动一、导入(一) 欣赏图画欣赏中国名画，让学生说说从画面中了解到的信息。
（二）体验活动1.一学生搬着5 个凳子从教室前走到后，再走回来。
说感受。
2.小结。
从古至今步行一直是人们重要的出行方式,但是在长途跋涉或运载货物方面它就不够方便了.于是,聪明的古代人想到了创造更多的出行工具.3.揭示课题。
二、交流汇报（一）小组交流。
课前搜集的资料在小组内交流分享。
（二）全班交流，各小组展示自己的搜集成果。
1.动物组——学生汇报，教师适当评价。
观看一段马出行的视频,说感受。
.小结:从长安到南海相隔2000 多公里,如果速度不快，杨贵妃就不会吃到新鲜的荔枝了.马的行驶速度快,并且不怎们受道路条件的限制,所以在古代它是一种重要的出行工具。
2.马车、独轮车、轮子（1）出示单辕车、双辕车图片,人们为什么要把单辕设计成双辕呢？（2）学生发言。
（3）单辕车必须由两匹马拉,而双辕车可以用一匹马拉.这样出行可以更方便.（4）从这个细微的改变中你感受到了什么？（5）小结:马车的设计越来越科学、先进.（6）介绍独轮车。
（7）听故事了解轮子是怎么产生。
说感受。
（8）总结：马车的发明与发展让人们的出行更快捷、更舒适。
独轮车这种经济适用的出行工具,以其独特的优势被人们长期应用于生活中。
四年级下品德与社会教案第三单元交通连着你我他主题一从马车到飞机第一课时古人出行靠什么活动目标：情感•态度•价值观目标：引导学生在认识古代交通工具的过程中，感受交通运输在人们生活中的重要作用；在了解古代科学家发明交通工具的故事中，培养学生热爱科学、崇尚科学的情感态度和热爱祖国的品质。
能力目标：引导学生在认识古代交通工具的活动中，培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。
知识目标：认识古代交通工具，了解古代交通运输的发展状况。
活动准备：教师准备：搜集有关古代交通工具的图片或文字资料，并制作课件；制作一张“古代交通工具大全”的封面。
学生准备：课前搜集古人出行时使用的交通工具资料（文字资料或图片资料）。
活动过程：一、创设情景师生谈话：暑假快到了，同学们想不想和父母一起出去旅游？怎么去？（师生交流）师：看来我们现在出行非常方便，那古人出行靠什么呢？（板书课题“古人出行靠什么”）二、追溯往昔（一）古代交通工具我了解1、教师引导：同学们在学校开展的读书诵经活动中，一定学背了不少古诗吧，那么唐代大诗人李白脍炙人口的《过华清宫绝句》一首，你还记得吧，请大家背诵一下。
从“一骑红尘妃子笑”中可以看出古人的交通工具是什么？（马）那么你想不想了解我国古人出行时还使用什么交通工具？2、把你搜集到的古人出行时使用的交通工具资料在小组内交流一下，并谈一谈你对古人使用的交通工具的感想。
同时把自己的资料整理一下，准备介绍给全班同学。
3、学生小组内交流，教师巡视，指导学生整理、分析材料。
4、学生分组汇报。
先介绍搜集、整理的资料，交流过程中展示本人或本组搜集的图片资料。
先由一个小组交流展示，其它小组补充。
教师参与其中，并适时给予引导与评价，评价还要突出学生搜集资料的方式方法。
5、出示课件：我国古人出行时使用的交通工具（滑竿、独轮车、人力车、雪橇等）6、古画中看古代交通工具出示课件：《步辇图》《清明上河图》7、古诗中寻古代交通工具出示古诗：《过华清宫绝句》等（从古诗中你了解了哪些古代交通工具？学生交流）6、师：听了同学们的汇报，看了老师为大家展示的资料，大家有什么收获？想说什么？（学生谈收获）7、教师总结、引领：一开始的时候，人们想到哪里去，只能靠自己的双腿，一步一步地走着去；后来人们驯养了马、骆驼和其他动物，人们便可以骑上它们远行了，这可比步行快多了，省力多了。
山东人民版思品四下《古人出行靠什么》教学设计2一. 教材分析《古人出行靠什么》是山东人民版思品四下的教学内容，本节课主要让学生了解古人是如何出行的，以及出行工具的发展变化。
教材通过图片、文字等素材，生动地展示了古代出行的场景，让学生感受到古人出行的艰辛，进而理解现代交通的便捷，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的出行方式有一定的了解。
但他们对古代出行工具的具体情况，以及出行工具的发展变化可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要通过图片、视频等素材，生动地展示古代出行工具，让学生直观地感受到出行工具的发展变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代出行工具的种类，知道出行工具的发展变化。
2.过程与方法：通过观察、分析古代出行工具，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受古人出行的艰辛，珍惜现代交通的便捷，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：古代出行工具的种类和特点。
2.难点：出行工具的发展变化及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设古代出行的情境，让学生身临其境，感受古人出行的艰辛。
2.对比教学法：通过现代交通与古代出行的对比，让学生直观地感受到出行工具的发展变化。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.图片素材：准备古代出行工具的图片，如马车、轿子、步行等。
2.视频素材：准备古代出行场景的视频，如古代街道、驿站等。
3.教学PPT：制作教学PPT，内容包括教材知识点、教学环节等。
4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示古代出行工具的图片，引导学生关注古代出行工具，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现教材中的知识点，让学生了解古代出行工具的种类，如马车、轿子、步行等。
同时，引导学生关注出行工具的发展变化。
《从马车到飞机》山东人民版小学四年级品德与社会下册第三单元：交通连着你我他第一课从马车到飞机活动主题一：古人出行靠什么课时：一课时作者:高淑兰单位:逸夫小学联系电话:3778071 电子邮箱:**********************教学过程：一、创设情境：师生谈话：同学们，十天以后按照国家法定假日要求，我们又要放一个节日假，你知道是什么吗？（五一）对。
五一放假后，同学们想不想和父母一起出去旅游？想。
你想去哪里？运用什么交通工具？谁来说一说，大家请举手。
（师生交流）坐汽车、坐火车、坐轮船、坐飞机。
师：看来我们现在出行非常方便，那古人出行靠什么呢？（板书课题“古人出行靠什么”）二、引领学习：1.教师引导：同学们，你们看课本48页上上面这几个小同学谈论的什么？谁来读一读穿红褂的女同学说的话。
同学们，谁知道从北京到广州有多远？2191.5千米，折合华里是4383里地。
那么按课本上说，从北京到广州坐火车需20多小时，坐飞机需2个多小时，开汽车需30多小时。
同学们想一想，古代的人们如果从北京到广州怎么去？要走多长时间？学完了今天的内容你自然就明白了。
同学们在学校开展的经典诵读活动中，一定背了不少古诗吧，那么晚唐诗人杜牧脍炙人口的《过华清宫绝句》一首，你还记得吧。
唐·杜牧《过华清宫绝句》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
从“一骑红尘妃子笑”中可以看出古人的交通工具是什么？（马）还有一首诗《早发白帝城》，作者是谁？（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
“轻舟已过万重山”一句包含什么交通工具？（船）那么你想不想了解我国古人出行时还使用什么交通工具？2.把你搜集到的古人出行时使用的交通工具资料在小组内交流一下。
3.学生小组内交流，教师巡视。
教师参与其中，并适时给予引导与评价。
4.好，其实古代的人们还有许多其他的交通工具。
我们来看看。
出示课件：我国古人出行时使用的交通工具。
第二单元：交通连着你我他第一课：从马车到飞机
一、创设情景，激情引趣：导入新课
教师谈话：同学们你们喜欢旅游吗？五一假期刚过，你们都去了哪些地方旅游？怎么去的？路上用了多少时间？
学生交流：
预设：（台儿庄的古城，山亭的大裂谷、抱犊崮，泰安的曲阜……坐车去的，开车去的，坐轮船，坐飞机……）
同学们去过的地方真多呀！
课件出示：祖国的名胜古迹图片。
我们的祖国是一个疆域辽阔的国家，它历史悠久，风景优美，名胜古迹众多。
随着交通的发达，社会的进步。
我们想上哪就上哪，真方便呀！古时候的人出行靠什么呢？今天我们就来一起来揭秘古人出行靠什么。
板书课题：古人出行靠什么。
二、互动交流，体验探究：古人出行靠什么
教师谈话：。
课前同学们已经分成了采访小组、网络调查小组、图片拍摄小组，收集了许多有关古人出行靠什么的资料，现在就和大家共同分享吧！
在交流汇报之前老师有几点小提示。
课件出示：
预设:
采访小组：这是我们的采访记录，我们利用周末回农村老家的时间采访了左邻右舍和村里年老的长辈。
他们说，过去走亲访友全靠步行，而且一走就是一中午，如果去县城，天一亮就得出发，走一中午才能到，下午马上得赶回来，要不然天就黑了。
再后来，慢慢的家里有了马，出门行走就骑马。
迎娶新娘都用花轿了。
可是现在小轿车早已进入平常百姓家中；闲暇时间还可以去旅游……
教师评价：你们的采访很全面，记录做得很详细，真是有心的孩子！
教师课件出示：古代的交通工具（步行、坐轿、骑马、马车）
网络调查小组：我们小组通过上网收集了古代车辆发展史。
上古时代的运输，全靠手提、头顶、肩扛、橇引完成。
后来，由马、牛来驮运。
隋唐以后直至清末，运输工具的种类，以动力区分，有畜力车、人力车。
古时候没有电，想给远方的朋友写信，就用信鸽来传送。
现在想和亲人见面直接在网上就可以了。
面对面的交流。
教师评价：你们真了不起，通过电脑找到了这么多反映古代车辆的资料。
课件出示：雪橇爬犁
图片拍摄小组：我们小组搜集了两组照片，这一组是我们从图书管理搜集到的一些图片。
看，这是古时候的独木舟，这是过去的古帆船……这一组是才拍
的轮船。
看，这是我和爸爸一起拍摄的海洋……
教师评价：你们小组搜集和拍摄的图片真让我们大饱眼福，
教师引导：通过同学们的展示交流，你有什么感想呢？
学生交流：古代的出行工具变化可真大。
(引导学生从海运、空运、公路等方面交流交通运输发生的巨大变化)
教师小结展示：是啊！同学们，由于我们国家的政策好，调动了经济的发展，促进了社会的进步，我们的家乡一天一个样，正在发生着翻天覆地的变化。
老师也搜集了一些能够反应交通运输也发展的图片和大家一同分享:
课件展示:
【设计意图：通过小组的展示、教师资料的补充，学生对古代出行不同方面的变化有了更加清晰的认识，特别是拍摄小组拍摄的图片，更让学生直观详细地了解了交通的巨大变化。
】
三、归纳梳理，知识建构。
教师过渡：通过同学们的搜集与展示，让我们从方方面面了解了交通的巨大变化。
交通运输业的发展对我们个人又有什么改变和影响呢？交流一下谈感受。
小组交流课前调查结果：
全班汇报。
预设1：我想从服装方面谈谈：古代人穿的衣服自己织的粗布，往往都是又硬又粗。
而现在，几乎每个季节我都要买好几件新衣服，都是纯棉的，又软又舒服，而且很漂亮。
教师补充：以前人们没有经济来源，而现在人们上班有工作经济水平提高了。
预设2：我们小组汇报的是吃方面的变化：古代人吃的都是自己种的，粗茶淡饭。
家里没什么好吃的东西，也没钱去买。
现在我们想吃什么就买什么，新鲜水果，鸡鸭鱼肉应有尽有。
教师补充：是呀，现在一年四季都能吃不上新鲜水果和蔬菜。
而且我们还能吃到不同地方的特产，甚至国外的食品。
随着社会的快速发展，人们外出越来越方便。
有飞机、高铁，再远的路都不算远了，人们常说地球越变越小就是这个道理。
四、畅谈收获，提升认识
教师引导：通过这节课的学习，你一定有很多的感受和收获吧！哪位同学来谈一谈你的想法？
学生畅谈收获：
【设计意图：畅谈收获让学生学会反思，是对本课知识的归纳和总结，又是认知上的巩固。
】
五、活动总结，升华情感。
教师引导：同学们，我们今天从不同的方面认识了古人出行靠什么。
你
们是祖国的小主人，未来社会的建设者，你想为我们的交通运输业做点什么呢?
学生交流。
(好好学习，为建设祖国打好基础；从小学好本领，长大建设祖国……) 【设计意图：谈一谈“想为我们的家乡做点什么”，激发学生从小树立热爱祖国、建设祖国的志向。
】板书设计：
古代出行靠什么
步行坐轿
骑马马车
独木舟古帆船
【设计意图：本板书体现了本课的主题内容，展示了本课的探究重点，使学生能清晰看到家乡各个方面的变化。
】
教学反思：
一、本教案的亮点是：
1.注重前置性调查，课前让学生通过多途径、多角度去了解古代出行，如访问一些年龄大的老人，听他们描述过去的生活；去网上查找资料，从文字上感知古代出行的发展，从而激发学生为祖国而自豪的情感，树立建设祖国的志向。
2.精选学生喜闻乐见的图片，视频等组织教学活动，极大地调动了学生的积极性，使学生乐于学习，形象直观地解决了学习的重点，克服了学习的难点，很好的达成教学目标。
二、存在的不足：
1.在教学过程中存在部分同学前置性调查不够充分，在小组讨论交流时显现出被动状态，他们的情感体验也就不够深入。
2.受各方面条件的制约，学生只是听说没有亲眼看到，印象不深刻，收集资料不够齐全。
建议教师在组织本课的教学时，尽可能多收集一些有关的视频、图片和文字资料等。
三、重点解决的问题：
调查访问、汇报交流是本课重要的学习方式。
这就要求学生要充分开展调查活动，积极进行小组交流。
逐步培养学生的能力，切不可完全放手。
四、使用建议：
1.前置性调查表的完成程度决定本课教学效果的好与坏。
教师要事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确地开展好课前调查活动，在调查的过程中，老师和家长也要做好必要的指导工作。
附：课前调查表：
“古人出行靠什么”前置性调查表
——网络调查小组记录表
“古人出行靠什么”前置性调查表
——图片拍摄小组
“古人出行靠什么”前置性调查表
——图片拍摄小组。
