2015春山东版品社六下《多样的居民和生活》word教案x

山东人民出版社小学六年级品德与社会下册《多样的居民和生活》一、教材分析：“多样的居民和生活”这一板块旨在引导学生了解一些具有代表性的地区的人们的生活习俗和信仰。

教材主要介绍了阿拉伯人、印第安人和马塞族人的风俗习惯，各小组根据兴趣去搜集相应的资料，以增加对世界不同民族人民的了解。

二、教学目标：情感、态度与价值观：培养对不同民族和不同文化的尊重和欣赏态度。

能力目标：培养学生有计划、有步骤地开展调查研究的能力。

知识目标：了解不同国家、地区、民族的不同生活习俗、传统节日、宗教信仰等状况。

体会世界多种文化的差异性和丰富性。

三、教学重难点：重点：了解世界各地不同民族的生活习俗，并学会尊重各民族的文化。

难点：培养学生有计划、有步骤地开展调查研究。

四、教学过程：《一》、谈话导入：1、师：同学们，春天到了，迟日江山丽，春风花草香。

春天百花齐放，是旅游的好季节。

今天，我们跟着多多去周游世界，让她带我们去领略丰富多彩的异域风情。

（播放世界各地风俗的图片）2、师：欣赏完了世界各地的异域风情，你有什么问题吗？生：世界各地居民的生活和习俗是怎样的？……3、师：带着这些问题我们去探究其中的奥秘。

多样的居民和生活（板书课题）。

《二》、故事启发：1、师：现在多多带我们来到了阿拉伯这个国家，在这里突然发生了一件尴尬的事情，什么事呢？2、师出示课件：一位国外的游客去阿拉伯国家游玩，路上偶遇到一位蒙着面纱的阿拉伯妇女，他因为好奇，上前伸出手，想和阿拉伯妇女握个手，并想看看妇女的容貌。

可谁知，阿拉伯妇女不但没和他握手，还一气之下打了他一耳光。

大家知道阿拉伯妇女为什么会打他吗？生：不尊重、受侮辱……师：阿拉伯是个比较保守的国家，尤其是女性，阿拉伯的宗教是伊斯兰教，伊斯兰教的教规很严，女性绝不能轻易与陌生人讲话的。

3、通过这个小故事，你有什么启发吗？生：去一个地方要先了解那里的文化。

……师小结：不同地域文化不同，我们不仅要了解他们的文化，更要尊重各地域的文化。

山东人民版品德与社会六下《多样的居民和生活》教学设计一. 教材分析《多样的居民和生活》是山东人民版品德与社会六下册的一篇课文，主要讲述了我国不同地区的居民生活状况以及他们所面临的各种问题。

通过本课的学习，让学生了解我国各地区的风土人情，增强对不同文化的尊重和理解，培养学生的爱国情怀。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理、文化常识，对我国不同地区的风土人情有了一定的了解。

但在尊重和理解不同文化方面，还需要加强引导。

此外，学生对课文内容的理解和分析能力有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的居民生活状况，认识各地的风土人情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对不同文化的尊重和理解。

四. 教学重难点1.重点：了解我国不同地区的居民生活状况和风土人情。

2.难点：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高阅读理解能力和批判性思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生身临其境地感受不同地区的居民生活。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的问题，提高学生的团队协作能力。

4.案例分析法：选取典型的案例，让学生分析、评价，培养学生的批判性思维。

六. 教学准备1.准备相关地区的图片、视频等教学资源。

2.设计好自主学习任务单，明确学习目标和要求。

3.准备好合作探讨的话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示我国不同地区的居民生活，引导学生关注各地的风土人情。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解不同地区的居民生活状况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨课文中的问题。

不同地域的衣食住行【教学目标】1．讨论交流，养成自我收集资料整理资料的良好习惯。

2．通过学生上网查询，书籍翻阅，激发学生的好奇心和兴趣。

3．培养学生传承文明，热爱生活，体验快乐，热爱多彩多姿的情感。

【教学重难点】世界民居，民族服饰。

【教学过程】一、导入每个民族都有自己的传统文化，每个民族也有属于自己的生活习俗。

由于不同地域，不同地理条件，使得文化习俗各异，因而表现在衣食住行方面各具特色。

（一）世界民居览胜人们常说一方水土养育一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大差异，为什么形成这些有趣的现象？见过那些不同民族的住房。

1．福建、广东一带的客家土楼在世界上是独一无二的。

2．圆顶雪屋，是生活在地球北极地区的爱斯基摩人居住的房子。

3．在马来西亚北部，常常可以看见竹筏上有竹制的房子，许多人常年生活在船上。

（二）民族服饰万花筒见过那些民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？还见过哪些有趣的民族服饰？1．蒙古族服饰具有浓厚的草原风格，适合游牧生活和北方的草原气候。

2．非洲土著民族的服饰十分特别，并且常会用各种各样的装饰物。

3．日本的和服设计成开襟、宽大、不用纽扣、腰间系带子的款式，这样穿起来凉快舒服。

4．阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装多是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。

5．苏格兰的男子有传短裙的习俗。

（三）饮食文化面面观1．中国人大多数吃饭用筷子，欧洲人吃饭用勺子、刀子和叉子。

2．在一些阿拉伯国家、印度和我国新疆等地区，还保留着吃手抓饭的习俗。

3．现代快捷的吃饭方式：自助餐。

（四）出行方式掠影1．古今中外，人们对出行方式都十分重视。

无论是出行日期的确定，还是交通工具的选用，都很讲究。

有些地方还使用传统交通工具。

2．威尼斯是一座水上之城，城内所有的交通方式都是船。

山东人民版品德与社会六下《多样的居民和生活》说课稿一. 教材分析《多样的居民和生活》是山东人民版品德与社会六下册的一篇课文。

课文通过介绍不同地区、不同民族的人民的生活，让学生了解和认识我国多元文化的特点，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的时代感和现实意义。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，对我国各民族的风俗习惯有一定的了解。

但在深入理解课文内容、分析人物心理、感悟民族精神等方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各民族的分布特点，掌握各民族的风俗习惯，增强民族自豪感和文化认同感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度，树立和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国各民族的分布特点和风俗习惯。

2.教学难点：让学生深入理解课文内容，分析人物心理，感悟民族精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引发学生对多元文化的关注，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解各民族的分布特点和风俗习惯。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的各民族文化，互相学习，增进了解。

4.探究讨论：针对课文中的难点问题，引导学生进行探究讨论，深入理解课文内容。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，感悟民族精神，提升学生的民族自豪感。

6.课堂拓展：布置课后作业，让学生进一步了解我国各民族的文化，培养学生的文化认同感。

教学设计一、游戏导入，激发兴趣。

1、前段时间我们了解了世界上有200多个国家和地区，分布在六个大洲中，世界上的国家面积有大有小，人口有多有少，这就形成了我们多彩的世界。

现在我们来做一组游戏，根据图片中的线索猜猜国家或地区：（出示图片，学生猜国家或地区）2、你是怎么猜出来的？（根据建筑、服饰）3、不同的建筑、不同的服饰、不同的饮食、不同的信仰就形成了不同的文化特色，今天让我们走进世界各地、去领略丰富多彩的异域风情。

（贴板书——多样的居民和生活）。

二、制定研究计划。

1、世界各地居民的文化多种多样，我们可以选择几个有代表性的去学习了解，在研究之前，我们需要先完成一份研究小组计划，还记得小组研究计划包括哪几部分吗？2、学生思考并回答。

3、课前同学们也都制定了自己的小组研究计划，哪一位同学给大家分享一下？三、小组讨论交流，并展示研究成果。

（前置性作业单）1、小组内讨论交流你所搜集的资料，分析整理，取长补短，教师巡视并指导。

2、分小组汇报（重点了解阿拉伯居民、印第安人、马赛族人）①看同学们谈论的很热烈，说明同学们资料搜集的资料很充分，那我们先来了解那个民族呢？（根据学生的意愿来，及时评价）（预设阿拉伯人：地理位置：亚洲西部，非洲北部；生活习俗：①男子喜欢穿白色衣服，女子则为黑色，女子出门带黑色头纱；②阿拉伯人的住房像城堡似的，房顶很平，人们早晚常在屋顶上休息就餐；③人们喜欢吃烤羊肉、甜点心、抓饭等。

信仰：伊斯兰教）（预设：同学们整理的非常好，阿拉伯国家位于亚洲西部非洲北部，具体位置在哪里呢？我们在世界政区图上找一找，圈圈阿拉伯国家的位置。

在这里我们曾经学过一个世界地理之最，最大的沙漠——撒哈拉沙漠，那么这里的气候有什么特点呢？干旱少雨，太阳光照射强，再来看阿拉伯居民的衣服建筑多是什么颜色？白色，所以我们要想了解一个地区的生活习俗，就要先了解它的地理位置、气候条件。

）②接下来我们再来了解那个民族呢？学生汇报（预设印第安人（黄种人）地理位置：美洲（南北美洲各国）生活习俗：①印第安人保留着传统居所和生活方式；②喜欢忘情舞蹈和摔跤比赛；③衣服设计源于自然，色彩丰富；④以玉米、马铃薯为主要食物。

第三单元多样文明多彩生活6 探访古代文明一、教学目标1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。

2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

二、教学重点初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。

三、教学难点如何保护文明世界的文化遗产。

四、教学准备教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

五、教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．谈话。

同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。

在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。

今天我们就来探究一下古代文明。

2．板书课题：探访古代文明二、讲授新课。

活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。

1．观察p44”大河流域文明发祥地图”。

2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3．发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。

我发现……（二）阅读，做一个考古学家。

1．阅读p45图文材料。

2．想象与思考：在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。

）早期开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。

（三）查找资料，比一比。

1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

2．比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。

第二课时（一）课前引入播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵等圜片。

无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。

在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。