认知心理学-长时记忆

大学心理学教案：人类记忆的构成和分类引言记忆是人类认知过程中的重要组成部分，它使我们能够存储、保留和回想起过去的经历和信息。

本文将探讨人类记忆的构成和分类，帮助读者深入了解这个复杂而神奇的认知功能。

记忆的构成人类记忆主要由以下几个组成部分构成：1. 感觉记忆（Sensory Memory）感觉记忆是从外部环境接收信息后形成的短暂储存。

它包括视觉记忆（图像）、听觉记忆（声音）、味觉记忆（味道）、嗅觉记忆（气味）和触觉记忆等。

2. 短时记忆（Short-term Memory）短时记忆也称为工作记忆，它是一种较短时间内存储和处理信息的能力。

通过注意力和重复维持，人们可以在短时记忆中将相关信息暂时保存，并进行简单的操作。

3. 长时记忆（Long-term Memory）长时记忆是相对较长时间内存储和保持信息的能力。

它可以持久地保存大量的经验、知识和技能，并对之后的学习和记忆产生影响。

记忆的分类根据不同的标准，人类记忆可以分为以下几种分类：1. 按内容分类•事实记忆（Declarative Memory）：指人们关于具体事物或事件所形成的知识，包括事件性记忆和语义性记忆。

•过程记忆（Procedural Memory）：指与技能、习惯等相关的行为表现和动作序列。

•情景记忆（Episodic Memory）：记录了个体生活中特定时间和空间上发生的事件。

2. 按保存时间分类•近期记忆（Recent Memory）：指最近一段时间内发生的事件或事物。

•远期记忆（Remote Memory）：指较长时期前经历过但仍能回想起来的事件或事物。

3. 按处理方式分类•显式记忆（Explicit Memory）：是指明确意识到并有意识地回想起来的记忆。

•隐式记忆（Implicit Memory）：是人们在无意识状态下表现出来，不需要有意识回想即可发生影响。

结论人类记忆是复杂而多样化的认知功能，由感觉记忆、短时记忆和长时记忆构成。

心理学长时记忆的名词解释在心理学中，长时记忆（Long-term memory）指的是存储和提取信息的能力。

它是与短时记忆相对应的一种记忆形式，短时记忆只能在短暂的时间内保持有限数量的信息，而长时记忆则能够长期保存和检索大量信息。

长时记忆在日常生活中起着至关重要的作用，它使我们能够记住已经习得的知识、经历和技能，以及从中汲取教训和启示。

首先，长时记忆可以被分为显性记忆（Explicit memory）和隐性记忆（Implicit memory）。

显性记忆又分为语义记忆（Semantic memory）和回忆记忆（Episodic memory）。

语义记忆指的是存储关于世界的事实和概念的记忆，如一些公认的名词的定义、发生的历史事件等。

而回忆记忆则是指我们自己的经历和事件的记忆，如我们记得自己小时候的生日派对的场景等。

隐性记忆则是指在无意识状态下获取和使用的记忆，包括过程记忆（Procedural memory），情绪记忆（Emotional memory）等。

其次，长时记忆的建立受到许多因素的影响。

重复性是其中之一。

研究表明，通过不断重复学习某个信息，可以增强该信息在长时记忆中的储存和提取能力。

另外，情感体验和关联性也对长时记忆的建立具有影响。

我们更容易记住具有情感共鸣的信息，而将相关的信息串联在一起也有助于记忆的建立。

进一步研究发现，长时记忆的存储和提取也与神经网络的活动相关。

海马体被认为是长时记忆的重要组成部分，它参与了回忆记忆的建立和提取。

与此同时，大脑皮层的不同区域也在长时记忆的形成和提取中发挥重要作用，这些区域在信息的加工和联结过程中发挥各自的作用。

长时记忆的提取也有一定的方式和技巧。

串联法是一种常用的方法，通过将记忆的片段串联起来来提取信息。

另外，拼写法、联想法等也是常用的记忆技巧，它们能够通过与已有的知识或经验进行联系，并将新的信息储存到长时记忆中。

然而，长时记忆并非完美无缺，也存在一些特点和局限性。

现代认知心理学认知心理学兴起于二十世纪 50年代。

奈瑟（Neisser）于1967年发表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。

认知心理学自诞生以来的迅速发展及其影响的扩大，在心理学史上是罕见的，过去任何一个心理学思潮或流派都无法与之相比。

认知心理学继承了心理学在历史发展过程中提出的许多有益的思想，特别是格式塔心理学关于内部心理组织的一些观点。

对行为主义，认知心理学也从中吸收了一些东西。

认知心理学是以意识为研究对象，但它并不排除对行为的研究。

认知心理学认为存在一定的条件就会采取相应的行为，这种看法无疑吸收了刺激--反应公式中的一些合理的东西。

因此，从继承性来看，可以说认知心理学在心理学内部经历了长期孕育过程。

认知心理学的产生还有心理学以外的原因。

它包括一些邻近学科的影响，如控制论、信息论、计算机科学和语言学等。

认知心理学兴起以后，迅速改变着心理学的面貌，给许多心理学分支以巨大影响。

这是因为认知心理学倡导的信息加工观点首先涉及心理学的一般原理，它的研究领域也与普通心理学和实验心理学相重叠。

认知心理学将心理过程看成是一系列连续阶段的信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确定了一个新的具体研究方向，这个方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，使心理过程的研究发生了明显变化，同时也对一些邻近学科和有关领域的实践产生影响。

认知心理学主张研究心理活动的结构和过程，已成为当前占主导地位的心理学思潮。

但其发展历史并不长，还处在发展阶段，有许多不成熟的地方，一些争论还会继续下去，它本身也会发生变化。

然而，无论认知心理学将来是什么样子，它现在开拓的研究心理活动内部机制的方向无疑具有历史的意义。

学习和记忆记忆（memory）是过去经验在人脑中的反映。

记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

识记（或认知）（cognition）就是通常所说的“记住”，保持（或保留）（retention）就是巩固已获得的知识、经验的过程，再认或回忆就是在不同情况下恢复过去经验的过程。

短时记忆
长时记忆
复述
信息丧失
感觉记忆信息丧失
第八章长时记忆
复习：记忆结构
Tulving 加拿大心理学家Tulving 加拿大心理学家
于上一级概念水平上用一个或一些概念（特征）
结点之间的连线代表概念中
第二节、层次网络模型和激活扩散模型第二节、层次网络模型和激活扩散模型
层次网络模型
结果：
支持语义记忆具有网络结构的看法。

第二节、层次网络模型和激活扩散模型
熟悉效应
概念被加工
或受到刺激
概念结点产
生激活
激活沿连线向四周扩散•先扩散到直接结点•再扩散管到其他结点
材料举例：
结果：对特称语句判断的反应时要少于对全称语句的判断。

特征比较模型
两阶段加工过程
•加工阶段一：总体比较，带有启发性质•加工阶段二：计算性质，较少发生错误
第三节、集理论模型和特征比较模型特征比较模型
第三节、集理论模型和特征比较模型
第四节、HAM ELINOR
HAM模型4阶段操作
第五节非陈述性记忆
程序性记忆
•程序性记忆是否可以转化为某种程序性记忆呢？
也叫做巴普洛夫条件反射。

第六章长时记忆认知心理学关于长时记忆的研究主要集中在语义记忆，已有多种模型解释长时记忆中信息加工特点，这对于人类的学习有重要的启发，本章重点阐述有关语义记忆的研究。

第一节：长时记忆的类型一、情景记忆与语义记忆(Tulving,1972)把长时记忆的类型分为两种：1、情景记忆接收和贮存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的信息。

2、语义记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操作这引起符号、概念和关系的算法的有关组织知识。

例：情景记忆：去年这时下了一场大雪语义记忆：电流=电压/电阻二者关系：区别：情景记忆一般以个人经历为参照，以时间空间为框架，而语义记忆以一般知识为参加，可形式结构（如语法结构等）。

二、表象系统与言语系统(Paivio，1975)从信息编码的角度将长时记分为两个系统：1、表象系统：以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。

2、言语系统：以言语代码来贮存言语信息。

Paivio的理论认为，两个系统彼此独立又互相联系。

因此，人们也把其理论称为两种编码说或双重编码说。

例：表象系统：头脑于关于故乡的景色言语系统：头脑中记住的学科知识二者关系：语义代码是一种抽象的语义表征，具有命题的形式，语义代码又被称为命题代码或命题表征，表象代码是记忆中的事物的形象。

第二节：层次网络模型和激活扩散模型动物鱼语义记忆的层次网络模型（Collins和Quillian,1969）实验根据概念间的距离呈现不同距离的命题，要求被试判断真伪，测量反应时，结果发现存在范畴大小效应，0级句子加工时间最短，而2级句子加工时间最长。

层次网络模型认为，长时记义中语义记忆的基本单元是概念,概念在记忆系统是有联系的，形成一个有层次的结构。

左图是概念体系的一个片断，位于最下层的“金丝雀”、“鲨鱼”等叫0级概念，“鸟”、“鱼”等叫1级概念，“动物”叫2级概念。

认知心理学研究中的工作记忆和长期记忆之间的关系引言：工作记忆和长期记忆是认知心理学中两个重要的概念。

工作记忆指的是我们在进行认知任务时所使用的短期记忆系统，它负责暂时存储和处理信息。

而长期记忆则是我们对过去经验和知识的永久存储和回忆。

这两个记忆系统在认知过程中起着不可或缺的作用，它们之间的关系一直是研究者们关注的焦点。

工作记忆和长期记忆的定义：工作记忆是指我们在进行认知任务时所使用的暂时存储和处理信息的能力。

它包括了短期记忆的容量和处理信息的能力。

长期记忆则是指我们对过去经验和知识的永久存储和回忆的能力。

工作记忆和长期记忆的关系：工作记忆和长期记忆之间存在着密切的关系。

首先，工作记忆是长期记忆的基础。

在进行认知任务时，我们需要从长期记忆中提取相关信息，并将其暂时存储在工作记忆中进行处理。

例如，在解决数学问题时，我们需要从长期记忆中提取相关的数学知识，并将其暂时存储在工作记忆中进行计算和推理。

其次，工作记忆对于长期记忆的形成和保持也起着重要的作用。

研究表明，通过反复练习和深度加工，工作记忆中的信息可以被转化为长期记忆中的知识。

例如，当我们学习一门新的语言时，通过反复练习和使用，工作记忆中的语言知识可以逐渐被转化为长期记忆中的语言技能。

此外，工作记忆和长期记忆之间还存在着相互影响的关系。

研究发现，长期记忆中的知识可以影响工作记忆的容量和处理能力。

当我们对某个领域的知识掌握更加深入时，相关信息在工作记忆中的存储和处理效率会更高。

反过来，工作记忆的容量和处理能力也可以影响长期记忆的形成和回忆。

当我们的工作记忆容量较大且处理能力较强时，更多的信息可以被暂时存储和处理，从而促进长期记忆的形成和回忆。

结论：工作记忆和长期记忆在认知心理学研究中扮演着重要的角色。

它们之间存在着密切的关系，相互影响着彼此的功能和表现。

工作记忆是长期记忆的基础，同时也对长期记忆的形成和保持起着重要的作用。

长期记忆中的知识和经验可以影响工作记忆的容量和处理能力，而工作记忆的容量和处理能力也可以影响长期记忆的形成和回忆。

第五章记忆〖导学提示〗现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。

本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究，分析从记到忆的心理过程。

第一节记忆概述一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。

从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。

感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。

例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。

不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。

在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。

这些都是记忆。

识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。

识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。

识记具有选择性。

环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。

从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。

在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。

这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。

进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。

保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。

从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。

储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。

再现包括回忆和再认。

回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。

经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。

例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。

经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。

从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。

记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。

没有识记，谈不上对经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆或再认。