青岛版小学数学三年级下册第四单元信息窗1 作业

《平行与相交》评测练习
一、填空。

（每空1分，共9分）
1. 同一平面内，不相交的两条直线互相（），其中一条直线是另一条直线的（）。

2. 两条直线相交成直角时，这两条直线互相（），其中一条直线是另一条直线的（），这两条直线的交点叫做（）。

3、
二、判断，对的在（）里画“√”，错的在（）里画“×”。

（1）长方形的长和宽互相垂直。

（）
（2）三角尺上没有互相垂直的边。

（）
（3）两条直线相交于一点，这一点叫做垂足（）
（4）在9:00，钟面上时针和分针互相垂直。

（）
1、你喜欢这节课吗？( ) A喜欢 B不喜欢 C 还可以
2、你觉得这节课给你留下怎样的印象？( )A生动有趣 B 乏味无趣 C一般般
3、这节课中，你最喜欢下面哪个环节？（）A猜字谜 B分类 C欣赏
4、你觉得这节课时间长吗？（） A长 B短。

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第四单元信息窗2：等式的性质（1）山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五年级上册第61—65页。

教学目标：1、通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。

2、在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。

3、在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。

教学过程：第1课时一、创设情境复习导入1、谈话：同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，10-14亿年前的古老地层，繁衍着2600多种生物，其中不乏7000万至200万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类，成为人类难得的生态王国。

这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物，人们都称它们“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”，因其数量最少，栖息地环境最窄，生态学资料最缺，被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保护动物，这就是“黔金丝猴”。

出示：据央视国际频道2004年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。

提问：根据以上信息,你能提出什么数学问题？（1）2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？（2）1993年比2004年大约少多少只黔金丝猴？教师根据学生的表述,出示问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？”2、算一算，交流结果。

860-600=260（只）3、谈话并提问。

我们换一种思路来研究。

（1）1993年大约有多少只黔金丝猴？---- 600只（2）增加了一部分黔金丝猴---- x只（3）2004年大约有多少只黔金丝猴？---- 860只（4）你能用等量关系式说明这三个量之间的关系吗？出示：1993年的只数+增加的只数=2004年的只数（5）你能用方程表示这个数量关系吗？出示：600+x=860（6）怎样求未知数x呢？请大家一起借助教具天平来研究一下。

青岛版小学数学四年级上册第二单元信息窗1作业1.分别画一条射线、一条直线和一条线段。

【题目来源】改编【资料来源】青岛版六上57页第1、2题【参考答案】略2.连一连。

（将序号填在括号里。

）①①①①①【题目来源】改编【资料来源】青岛版四上23页第2题【参考答案】直线有（①⑤），射线有（④），线段有（③）3.数一数，下面图形中各有几个角？（）个角（）个角（）个角（）个角【题目来源】改编【资料来源】青岛版六上57页第4题【参考答案】（ 3 ）个角（ 4 ）个角（8 ）个角（ 8 ）个角4.2021年是中国共产党建党100周年。

而中国共产党党旗是党的象征和标志之一，党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。

试着找一找，党旗上有没有线段？射线？直线？试着画一画，描一描。

【题目来源】原创【资料来源】学习强国【参考答案】略5.画一画，我最行。

（1）过点O画一条直线。

（2）过点A画一条射线，并在射线上画线段AB＝5厘米（3）以点B为顶点任意画一个角。

o··A ·B【题目来源】改编【资料来源】青岛版四上24页第5题【参考答案】略6.右图大写英文“A”中有几个角？各是什么角？【题目来源】原创【资料来源】青岛版四上24页第6题【参考答案】略7.火眼金睛。

（1）王强画了一条5厘米长的射线。

（）（2）角的两条边都是直线。

（）【题目来源】改编【资料来源】青岛版四上24页第7题【参考答案】（×）（×）8.结绳计数是远古时代的人最常用的计数方法之一，所谓“结绳计数”就是人们通过在绳子上打结来记录数量，绳子每打一个结代表一个或一次，如右图表示5人，如果我们把绳子看成一条直线，把绳结看成点，这条直线中共有几条线段？你发现了什么？【题目来源】原创【资料来源】知网【参考答案】20条 6+5+4+3+2+1=20（条）。

小学数学青岛版二年级下册 补充习题1.用计数器边拨珠边数数。

（1）一个一个地数，从一百七十八数到一百九十一。

（2）十个十个地数，从五百八十数到七百一十。

（3）一百一百地数，从二百数到一千。

2.3.用算盘拨一拨。

（1）从 199 拨到 201。

（2）从 299 拨到 301。

（3）从 399 拨到 401。

（4）从 499 拨到 501。

（5）从 799 拨到 601。

（6）从 999 拨到 1001。

答案提示： 1.略。

2. 400、500、800、900、1000 3.略。

小学数学青岛版二年级下册 补充习题1. 数一数。

（1） 从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

（2） 从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

（3） 从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

2.10000 有多大？3.用算盘拨一拨。

（1）从 799 拨到 809。

（2）从 2990 拨到 3001。

（3）从 4995 拨到 5005。

（4）从 5999 拨到 6001。

（5）从 7999 拨到 8003。

（6）从 9999 拨到 10010。

答案提示1.略。

2.一层楼高约 260 厘米，40 层楼高约 10000 厘米。

3.略。

小学数学青岛版二年级下册 补充习题1.400 个200 个600 个(1)两辆车一共装了多少个西瓜？ (2)汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？ (3)你还能提出什么问题？2.实验小学植树情况统计表年份2008 年2009 年2010 年棵数130014002000(1)2011 年和 2012 年共植树多少棵？2011 年 22002012 年 2500(2)2012 年比 2008 年多植树多少棵？ (3)你还能提出什么问题？ 3.先用 0、0、5、9 组成两位数、三位数或四位数，再从组成的数中选择自己喜 欢的两个数进行加减法练习。

答案提示1.(1)400+200=600（个） (2)400-200=200（个） (3)原来一共有多少个西瓜？ 400+200+600=1200(个) 本小题答案不唯一。

三位数除以一位数除法笔算（商是两位数）教学内容：青岛版小学数学三年级下册2—3页信息窗1第1课时教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置。

2、渗透复习迁移、类推新知的学习方法。

3、培养学生抽象概括能力和计算能力，养成耐心、细致的学习习惯。

4、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习和探索的兴趣。

教学重难点：教学重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：掌握商位置的确定，并且能准确计算。

教具、学具：教学准备：多媒体课件或实物投影。

教学过程：一、迁移铺垫，唤起旧知：以前我们学习了三位数除以一位数的除法，下面我们来练习一下。

1、读算式，并口算出得数。

（视频展示）42÷663÷7800÷2100÷2844÷4933÷332 ÷8900÷3693÷3396÷3400÷2重点交流：693÷3933÷3说一说你是怎样想的？（教学中教师适时进行评价，表扬部分学生进行了验算。

提醒学生养成验算的好习惯的重要性。

）2、引入新课：同学们对以前学过的两、三位数除以一位数的除法掌握的很好。

下面我们继续来学习三位数除以一位数商是两位数的的除法。

（教师板书课题）二、创设情境，提出问题1、创设情境。

（1）教师提出问题，学生互相交流。

（师质疑：大家听说过“国际果蔬博览会”吗？知道在哪召开的吗？）（2）出示课件或实物投影,到果蔬博览会现场去看一看。

质疑：你发现了哪些数学信息？学生积极踊跃回答。

）预设1：苹果摊位的叔叔展出了8个新品种，共184箱。

预设2：黄梨摊位的叔叔5天接待了345名客商，签订了460吨的销售合同。

预设3：葡萄摊位的爷爷村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨。

预设4：开车的叔叔运来了425千克的大枣，每箱净重5千克；李叔叔家离这里432千米，路上行使了6小时。

（二）多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，回答问题（1）住宅区在村口的什么方向？ （2）风景区在住宅区的什么方向？ （3）从村口到风景区怎么走？把问题一一罗列出来，并简单的解决。

并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？（检测学习目标1）（设计意图:通过让学生画三角形、判断三角形来理解三角形的含义,从直观到抽象,经历数学概念形成的过程,提高学生的概括能力。

）学习活动二：按八个方向描述行走路线（指向学习目标2） （一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务11.仔细审题。

2.列出横式。

3.尝试算出结果。

评价标准（最高）1.审题仔细（+1）2.列式正确（+1）3.语言简练、准确（+1）（二）完成课本37页自主练习第1题，说说电影院在中心广场的什么方位？与同桌说一说，再找找从超市到中心广场再到公园的行走路线。

（检测学习目标2）（三）请你观察下面图片，了解方位对于地图的重要性。

学习任务21. 一生选择地点，另一生说出其中一个景点再次景点的什么方向？2.选择一条路线，从住宅区出发，说说到柳箱工艺厂怎么走？3.把你的发现写在下面。

（1）柳条工艺厂在湖心亭的（ ）方向， 文化中心在湖心亭的（ ）方向。

（2）从村口到风景区沿着新修公路怎么走？ 评价标准（最高）操作规范（+1） 结论正确（+1）（设计意图:让学生通过数学探究活动,感受方位的稳定性，同时渗透数学文化，感受数学美）学习活动三：会用准确的方位词描述物体方向（指向学习目标3） （一）完成学习任务3，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评，如果你画的高不规范及时改正。

（二）找一找填一填 （检测学习目标3）学习任务31.说出我们学校在东方购物的什么方位？2.你能用语言描述从我们学校到育才中学的行走路线吗？3.自己选一个方位说出你想去的地方在此位置的什么方向。

评价标准（最高）1.画高规范（+1）2.语言清晰、准确（+1）（设计意图:让学生在交流讨论中提升认识,构建对三角形底和高的理解,有效突破教学难点。

青岛版小学数学三年级下册第四单元信息窗一——看新房（面积和面积单位）教案背景：青岛版小学数学三年级下册课本第41—43页以及教师教学用书、百度搜索资料/view/56a17f47336c1eb91a375dd2.html。

教学课题：面积的意义，面积单位的换算教材分析：本部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其它平面图形面积计算的基础。

本信息窗教材选取的是“我”和爸爸、妈妈看新房的情景，提出“餐厅和厨房哪个大”的问题，引出面积的概念，使学生在学习中处于解决现实问题的情境中，可以感受到数学知识与生活的密切相关，激发学生主动探究新知识的兴趣。

教学目标：1、在实际情境中，初步理解面积的意义；认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

2、经历观察、操作、探究、归纳等比较面积大小的探索过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、学会探究解决问题的过程和结果，感受数学与生活的密切联系。

教学方法：教师引导、学生自主探究教学过程：1、情境导入师：（出示课件）/view/5f76e3144431b90d6c85c777.html小明家里买新房子了，这个周末，他们全家去新房子看了看。

大家看看他们的新房子好不好？（实物图和平面图展示）大家觉得他们的房子怎么样？学生根据画面可能提出各种问题：房子很大，很漂亮；他们家的房间是什么形状的？他们家哪个房间最大？餐厅和厨房哪个大？……师：我们发现他们家的房子很大，那大家说的“大”指的是什么呢？生：房子的面积。

师：这个同学真聪明，提出了“面积”这个词语。

那你知道什么是面积吗？……（板书面积）2、认识面积小组自主活动，讨论总结一下什么是面积。

学生联系小明家房子的平面图，用自己的语言概括对面积的理解。

学生举例子说说生活中常见图形和物体的面积。

3、引出面积单位师：同学们都知道了什么是面积，那么小明家的餐厅和厨房哪个大呢？怎样比较它们的面积呢？学生会想到剪下房间形状的方法比较餐厅和厨房的大小。

青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要第四单元：我家买新房子啦——长方形和正方形的面积一、素材解读1、素材的选取。

长方形与正方形面积的学习在整个空间与图形领域具有非常重要的地位。

在传统教学中，常常是从图形开始学习面积，因而学生总感觉与生活脱节，没什么用处。

新教材彻底改变了传统教材的这种编排体系，从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地接近了数学与生活的密切联系。

另外，教材所呈现的背景具有强烈的时代特征与现实背景，从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点，用这样的学习材料来学习，可以激发学生对美好生活的无限向往，对未来生活的无限憧憬。

2、本单元的情景串。

本单元有4个信息窗。

依次是：二、单元知识分析1、知识基础。

一年级下册：农夫与牧童——方位与图形（各种平面图形的认识）；二年级下册：做鸟巢——图形与拼组（长方形、正方形的特征）；三年级上册：美化校园——图形的周长（长方形、正方形的周长）。

2、教材的地位。

有三点：是长方形、正方形面积的学习与完成阶段；是空间与图形领域的继续学习；是解决问题的重要基础（数学中的问题、生活中的问题）。

3、知识构成。

共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：面积与面积单位；信息窗2：长方形与正方形的面积；信息窗3：解决问题；信息窗4：地积单位（公顷与平方千米）。

三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。

作为买新房的第一步，首先就要看自己家新房的图纸，这也是一般家庭经常做的事情。

教材考虑到了这一现实的背景，因而在素材选取上首先呈现给我们的是一幅新房的平面图，一家三口人正在欣赏自己未来的新房。

从对图纸的观察可以自然地切入到对面积大小的认识之中。

2、情景图中的信息。

图中呈现的是新房子的图形信息及文字信息。

文字信息：7个房间的名称；图形信息：7个房间中有6个长方形，1个正方形（餐厅是正方形，如果学生表述为长方形，也是可以的）。

青岛版小学三年级数学（下册）第三单元信息窗一两位数乘两位数吴作强教学内容：青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。

教材简析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。

口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。

2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

教学准备：课件教学过程：第一课时一、创设情境，复习旧知。

谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？学生口答。

小结口算方法二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。

（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？……重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）（二）解决问题，探究算法1、教学红点1，整十数乘整十数。

张庄中心小学单元教案第四单元教学计划一、单元教材分析单元教学内容本单元安排了2个信息窗。

第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。

教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。

借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。

第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。

教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。

教材的地位和作用：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。

在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。

教学重点和难点分析：本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。

“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。

因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。

教学难点是整理信息的方法。

二、学情分析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。

张庄中心小学课时教案课题：信息窗1 连乘、连除解决问题课型 新授 第 1课时 第 周 主备人：贺建峰 使用人：教学目标 1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学（下册）第四单元信息窗2：长方形和正方形的面积山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册46-49页教材简析：这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。

教材以“我”和爸爸、妈妈看新房，计算各房间面积等一系列活动为素材，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起，使学生在解决现实问题的情境中，学习数学知识，激发学生主动探究新知识的兴趣。

教学目标：1、主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。

教学过程：第1课时一、复习巩固，激趣导入1、填空（1）常用的面积单位有（）、（）、（）。

（2）边长是1（）的正方形，面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形，面积是1（）。

边长是1（）的正方形，面积是1平方米。

2、今天我们继续在豆豆的新家参观，装修一新的房子真漂亮，可是，豆豆却一直有个问题：这个新房子每个房间到底有多大呢？你们能不能帮助豆豆来解决这个问题呢？二、操作感悟、探究新知1、这是新房子的平面图纸，你从图纸上都发现了什么？能不能提出与数学相关的问题呢？学生可能会提出：厨房的面积有多少？客厅的面积有多大？挂毯的面积是多少？他们家整个有多大？房间都是什么形状的？这就是我们今天要来研究的内容。

板书课题：长方形、正方形面积的计算。

2、我们先来解决“厨房的面积有多大？”你想怎样做？引导学生体会：不可能直接用1平方米的纸片去测量，这不现实。

重点指导学生拼摆（利用学具盒中的平面图）：你可以用什么样的纸片来拼摆？每排摆几个正方形？可以摆几排？请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的，面积是多少呢？通过刚才的操作你发现了什么？引导学生谈一谈自己的发现，初步感知长方形的面积就是长乘宽。

青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗1作业1.口算下面各题。

70÷7＝ 60÷3＝ 80÷4＝ 90÷3＝56÷8＝800÷4＝ 210÷7＝350÷5＝360÷9＝540÷9＝560÷8＝ 600÷6＝640÷8＝140÷7＝240÷6＝【题目来源】改编【资料来源】青岛版三上45页第1、2题【参考答案】70÷7＝10 60÷3＝20 80÷4＝20 90÷3＝30 56÷8＝7 800÷4＝200 210÷7＝30 350÷5＝70 360÷9＝40 540÷9＝60560÷8＝70 600÷6＝100 640÷8＝80 140÷7＝20 240÷6＝402.在○里填“<”“>”或“=”。

320÷4○420÷7 810÷9○540÷6 160÷4○140÷2210÷7○630÷9 300÷6○250÷5 630÷9○240÷6【题目来源】原创【参考答案】320÷4＞420÷7 810÷9=540÷6 160÷4＜140÷2210÷7＜630÷9 300÷6=250÷5 630÷9＞240÷63. 图书室买了450本书，平均放到5个书架上，每个书架放多少本？【题目来源】原创【参考答案】450÷5=90（本）答：每个书架放90本。

4.【资料来源】人版三下14页第6题 【参考答案】5.有360千克大米，如果每袋装3千克，可以装几袋？如果每袋装4千克、6千克、9千克呢？你发现了什么？【题目来源】改编【资料来源】青岛版三上46页第9题 【参考答案】 发现每袋的装的质量越多，装的袋数就越少；每袋的装的质量越少，装的袋数就越多。

QD 三年级下册4 绿色生态园——解决问题解决问题情境导入合作探索自主练习回顾反思课后作业一、情境导入平均每个花架每层摆了多少盆花？2个花架。

一共摆了96盆花。

每个花架4层。

从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？平均每个花架每层摆了多少盆花？连除除乘继续先算平均每个花架摆了多少盆花。

96÷2 = 48（盆）再算平均每个花架每层摆了多少盆花。

48÷4 = 12（盆）综合算式：96÷2÷4返回平均每个花架每层摆了多少盆花？= 48÷4= 12（盆）答:平均每个花架每层摆了12盆花。

先算两个花架有几层。

4×2 = 8（层）再算平均每个花架每层摆了多少盆花。

96÷8 = 12（盆）综合算式：96÷（4×2)平均每个花架每层摆了多少盆花？答:平均每个花架每层摆了12盆花。

= 96÷8= 12（盆）返回试一试一、我会填。

图书馆有320本图书，放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层书架放多少本书？1．可以先求：__________________________________列式：______________________________________再求：______________________________________列式：______________________________________（选题源于《典中点》）平均一个书架放多少本书？320÷2＝160(本)平均每层书架放多少本书？160÷4＝40(本)320÷2÷4＝40(本)2．还可以先求：________________________________列式：_______________________________________再求：_______________________________________列式：_______________________________________列综合算式：_________________________________2个书架有几层？4×2＝8(层)平均每层书架放多少本书？320÷8＝40(本)320÷(4×2)＝40(本)二、学校买了180盆花装饰教室。

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学（下册）第三单元信息窗四两位数乘两位数山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学三年级下册36-39页教材简析：本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数的基础。

因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。

教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。

能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。

3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

教学过程：第一课时一、创设情境导入新课1.观察情境图你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？课件演示情境图——美丽的街灯，引导学生观察。

师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？2.提出数学问题引导学生找出相应的数学信息。

谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？教师板书：学生提出的数学问题可能有：29个广告灯一天租金多少钱？一共有多少个灯泡？每棵树用多少米彩灯线？用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？有多少人去参观？师：你还能提出什么问题？引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。

二、探究新知1.板书问题师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？2.比较异同师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？小组讨论，全班交流。

3.交流算法师：两位数乘两位数应该注意什么呢？对齐数位，从个位乘起，再乘十位，……师：我们再来练习一道，教师板书：29×45=13054.总结概括引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。

最后教师小结：两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。

《年月日》信息窗1数学阅读“24时计时法的由来”从宋代以后，每个时辰又细分为「初」和「正」两部分，比如「子初」指的是 23:00 到午夜 0:00之间的一个「小时较小时辰」，「子正」指的是午夜 0:00 到凌晨 1:00 之间的一个小时。

便携式的赤道日晷就是将正午到次日正午的时间按「初」和「正」分为 24 个时段，与现今时刻的制度是不谋而合的，「小时」之称也由此而来。

公元 1504 年，西洋人华耳walther 发明了给地球划分了24个时区，这就是24时计时法的根本由来。

人们利用蜡烛燃烧的速度计时的蜡烛钟，还有沙漏和水漏，利用沙子和水滴从容器上部以一定速率流入容器下部标出1小时的长短。

到了17世纪中叶，荷兰物理学家格里斯蒂安·惠更斯制作出利用钟摆工作的时钟，其精度已足以将小时细分成分钟。

这是17世纪很了不起的成就。

（现在，我们已经能制造出利用铯或氢的原子振动原理制成的原子钟，其精度已达到每1亿年误差不到1秒。

此外，利用激光和超低温技术还可以制造出更精确的时钟。

）后来出现了铁路。

有了火车，人们就能作长途旅行，铁路将许多相距遥远的城镇连接起来。

可惜，当时人们虽然可以准确地知道某地的时间，但各个城镇都有自己的地方时。

例如纽约市的时间与其邻近城市（如纽瓦克或南安普顿）不同。

这个原因很好理解。

按照定义，中午（12∶00）就是太阳出现的时间，所以东西相邻的两个地区不可能时间一样。

在纽约的正午时刻，纽约以西还是，而纽约以东则刚刚进入下午。

这些事实虽然很好理解却很难接受--特别是在旅行时，而电报的发展又加剧了解决这一问题的紧迫性。

到了1884年，这一问题已经很突出，于是召开了一次国际性会议，旨在实现时间标准化。

时区的划分应运而生。

时区是其所在的所有地区的时间完全相同的区域。

时区是地球表面上由北极向南极的名叫子午线的经线界定的。

子午线将地球像桔子那样分成24个大小相等的时区。

为什么分成24个时区呢？因为地球自转一周需要。