九年级化学下册第12单元化学与生活课题3有机合成材料教案新版新人教版

《有机合成材料》◆模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。

发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。

◆教材分析本课题包括两部分内容：一是有机化合物；二是有机合成材料。

对于第一部分，教材通过【探究】栏目中表格的形式，让学生填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。

这种概念给出方式很好地照顾了学生的已有知识基础，同时向学生渗透了“从特殊到一般”的认识事物的哲学方法。

此外，教材还从有机化合物中原子之间的结合方式不同说明了其数目异常庞大的原因，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。

对于第二部分，教材从学生的生活经验出发，举例介绍了天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性。

并以聚乙烯为例，结合实验，介绍了高分子化合物的结构和性质特点。

接下来分别具体介绍了塑料、纤维和橡胶的分类、性能和用途。

这部分内容中实物图片较多，在照顾实例涵盖种类广度的同时，举例力求接近学生生活，便于学生理解。

至此，教材对于合成材料的优越性已经作了浓墨重彩的展示，但任何事物都有两面性，所以，随后的内容以“白色污染”为问题中心，结合【讨论】栏目，进行了多角度分析，以帮助学生建立科学的世界观，学会用一分为二的观点和发展的眼光看问题，培养学生关注自然和社会的责任感。

最后，教材在【化学·技术·社会】栏目中介绍了日益重要的复合材料。

目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，认识材料在人类社会发展中所起到的巨大作用，提高学生的科学素养。

◆思路说明（一）有机化合物的概念形成及判断1．突破建议：教材中虽然对于无机物和有机物的区分要求并不高，只是要求学生了解有机化合物和有机高分子材料的特点，但对于“有机物”概念的心理认知程度会影响学生对有机高分子化合物、天然有机高分子材料以及合成有机高分子材料等相关概念及有关内容的学习。

第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料教学目标1、知识与技能（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

（2）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

（3）认识“白色污染”及其危害、解决办法。

2、过程与方法（1）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。

（2）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。

3、情感态度与价值观（1）通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。

（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

教学重点:（1）知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

教学难点:（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。

教与学互动设计创设情境引入新课1提问：在生活中常用到的物品由什么材料组成的呢？2展示：物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成3提问：根据经验，这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料，（学生上台指出）合作交流解读探究一、预习导学（一）有机化合物1．完成课本P97活动与探究的表格及讨论并展示。

2．化合物分哪两大类？它们有什么区别？：不含的化合物区别（有机物）：含有的化合物组成上是否含有。

3．C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有机物吗？为什么？4．为什么有机物的数目异常庞大？5．按相对分子质量大小把有机物分成哪两类？化合物：相对分子质量比较小的。

如、、、等。

化合物：相对分子质量非常大的。

如、、等。

（二）有机合成材料1．举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2．有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1．【学生实验1】加热塑料片，通过实验探究塑料的一些性质。

所用样品现象塑料袋片（链状）锅柄碎片（网状）【交流讨论】（1）通过实验你能得到什么结论？（2）装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？（3）电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的？2．【学生实验2】燃烧不同的线线的类别燃烧时的现象结论棉线毛线腈纶线【交流讨论】（1）买衣服时，怎样知道面料的种类呢？（2）穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？（3）妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真假吗？3．【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。

课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。

3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4.了解使用合成材料对人和环境的影响。

二、教学重点难点1.了解几种常见的有机合成材料性能、用途。

2.热固性和热塑性区别。

三、教学环节自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

〈问题〉什么是有机合成材料？〈学生活动〉完成本课题中的“活动与探究”投影展示：活动结果、讨论结果。

阅读课本有关内容。

〈学生归纳〉有机化合物、无机化合物以及它们的区别。

〈教师小结〉１、有机化合物、无机化合物以及它们的区别；２、有机化合物种类繁多的原因；３、有机高分子化合物。

〈板书〉一、有机化合物１、有机化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。

２、无机化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化钠、水、硫酸等。

３、注意：含碳元素的化合物不一定是有机化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。

４、有机化合物种类繁多５、有机高分子化合物创设学生活动，发挥学生主体学习的作用，增进归纳知识的能力。

〈过渡〉随着科技的发展，我们需要的材料种类越来越多，功能也越来越强，单是天然物质材料已不能满足需要，那么，应该怎么办？那就是需要合成制造材料。

〈问题〉塑料就是我们生活中常用到的一种合成有机高分子材料。

你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？这些塑料的性质相同吗？〈活动与探究〉指导学生完成实验探究，并分析塑料的性质。

（１）加热聚乙烯塑料：观察、记录现象；（２）加热酚醛塑料：观察、记录现象。

〈学生分析〉塑料的性质〈问题〉为什么不同塑料具有不同的性质？〈学生活动〉阅读课本内容，思考、讨论、回答。

课题3有机合成材料【学习目标】1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

3.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

【学习重点】知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

【学习难点】了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，发展学生科学探究的能力。

情景导入生成问题1.导入：自年仅24岁的维勒用无机物鼠和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物这一神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类，彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

2.出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。

自学互研生成能力知识模块一有机物1.阅读教科书P102-103页，填写下列内容：2.思考，填写下列空白：（1）有机化合物（简称宜机物）都含有碳元素，如甲烷、乙醇、葡萄糖等;含有碳元素的化合物不一定都是有机物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等不属于有机物。

（2）有机高分子化合物是指相对分子质量很大的有机物,简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为合成有机高分子材料和夭然有机高分子材料两大类;棉花、羊毛、天然橡胶等属于夭然材料,塑料、合成纤维等属于合成材料。

知识模块二有机合成材料1.阅读教科书P103-106课文和材料后，完成下列内容填写：链状结构的高分子材料具有热塑性。

而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。

2.观察【实验12-1］加热塑料片，填写下表：【交流讨论】(1)通过实验你能得到什么结论？塑料有热固性和热塑性。

使用时根据不同用处选用不同性质塑料。

(2)装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封I I?电木插座破裂后能否热修补? 前者用加热方法封口，后者用胶水粘补。

3.补充【实验12-2]燃烧不同的线，填写下表：线的类别燃烧时的现象结论棉线发出黄色火焰，生成白灰天然材料燃烧无气味毛线发出黄色火焰，生成白灰，产生无色无味气体天然材料燃烧无气味腊纶线加热时收缩，燃烧发出黄色火焰，产生气味气体，生成黑色固体合成材料加热时收缩，燃烧时产生气味气体4.补充【学生实验12—3]拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有收缩性。

课题3 有机合成材料教学目标：1、知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

(2)知道塑料、合成纤维和全成橡胶的性能和用途。

认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

3、情感态度与价值观(1)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。

(2)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。

教学重点：通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素质。

教学难点：提高学生化学素质。

教学方法：探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。

教具准备：投影仪和相关资料；课时安排：1课时教学过程：一、情景引入我们的衣食住行离都不开材料。

日常生活中，我们用的最多的是有机合成材料，如塑料、合成橡胶、合成纤维等。

二、新课学习问题：到底什么是有机合成材料呢？化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷乙醇葡萄糖淀粉蛋白质硫酸氢氧化钠氯化钠1、甲烷、葡萄糖、乙醇、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。

注意：少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。

有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。

活动探究二：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。

幻灯片展示：1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。

2.具有热固性的尿素甲醛制品。

3.电线的包皮聚氯乙烯。

4.聚苯乙烯制成的灯饰。

思考：什么是“白色污染”？如何解决“白色污染”问题？1、减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；2、重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；3、使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；4、回收各种废弃塑料。

课题3 有机合成材料教学目标【知识与技能】(1)会初步区别有机化合物和无机化合物。

(2)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

(3)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。

(4)知道“白色污染”及其防治措施。

【过程与方法】(1)通过查阅资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。

(2)通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。

【情感态度与价值观】(1)通过学习，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

(2)通过对“白色污染”的介绍，培养学生关注社会、关注生活的情感和保护环境的意识。

教学重难点【重点】塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途；有机合成材料对人类环境的影响。

【难点】天然纤维与合成纤维、聚乙烯塑料与聚氯乙烯塑料的鉴别方法。

教学过程知识点一有机化合物【自主学习】阅读教材第102～103页的有关内容，完成下列填空：1．完成下表：2．化合物分为无机化合物和有机化合物(简称有机物)有机化合物都含有碳元素，但含碳元素的化合物不一定是有机物，如CO、CO2、碳酸盐具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机物。

最简单的有机物是甲烷；相对分子质量最小的有机物是甲烷。

3．有机物的数目庞大，是因为碳原子的排列方式不同。

有机物根据相对分子质量的大小又可以分为有机小分子化合物和有机高分子化合物(简称有机高分子)。

【教师点拨】1．有机化合物一定含有碳元素，但不一定含有氢元素，如CCl4(四氯化碳)。

2．有机化合物一般都具有一些共性：难溶于水，易溶于有机溶剂；熔点低；受热易分解；易燃烧；不导电等。

【跟进训练】1．下列有关有机化合物的说法错误的是( D )A．有机化合物都含有碳元素B．含碳元素的化合物并不都是有机化合物C．有机物中，碳原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同D．有机物的数目之所以庞大，是因为组成有机物的元素种类非常多2．日常生活中常见的下列物质：①Na2CO3②酒精③甲烷④醋酸⑤二氧化碳⑥淀粉⑦石墨，属于有机物的是②③④⑥(填序号)。

学习资料九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案新版新人教版班级：科目：课题3 有机合成材料本课题与前两个课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。

本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。

第一部分有机化合物中的“活动与探究"，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物的组成元素有什么不同,从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。

第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。

目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及合成材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。

教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途.此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能.合成材料方便了人类的生活,但也带来了环境问题,教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识到学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。

知识与技能1．会初步区别有机化合物和无机化合物.2．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3．知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途.过程与方法1．通过查资料等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力.2．通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培养学生的探究能力。

3．通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和语言组织能力。

情感、态度与价值观1．通过学习，了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。