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9 牧童评画【教学目标】1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、联系课后注释理解课文内容。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】弄明白每句话的意思，理解课文内容。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师点拨指导，学生自读自悟，讨论交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】疏通全文，理解课文内容。
【教学过程】一、激情导入1、出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？2、教师相机导入新课。
（1）这是《牧童评画》。
（2）教师背诵课文。
（3）学生感受古文的特点。
（4）小结：古文的特点：简练。
二、疏通文句，理解内容。
1、结合注释，理解内容。
（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。
圈点批注，将不懂的地方记录下来。
（2）教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。
2、交流讨论，质疑问难。
（1）、认读、会写生字。
（2）、辨析多音字“处”。
处chǔ （处理）（处决）Chǔ （处所）（到处）（3）整体了解故事内容。
A、用一句话概括课文内容。
B、用自己的话讲述故事。
（4）感受人物精神。
A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。
B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。
3、在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。
三、课堂小结。
第二课时【课时目标】一、复习巩固1、听写生字。
2、解释词语。
3、讲述故事。
二、学习现代文《牧童评画》1、读通现代文《牧童评画》。
2、理解故事内容3、练习表演，强化故事形象。
三、学习文言文《牧童评画》1、齐读文言文的课文，要求读通顺。
2、自主学习，理解每句话的含义。
3、请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味，停顿得当。
4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。
《牧童评画》教学设计2教学目标：知识与技能：认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
联系课后注释理解课文内容。
学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
自读，小组合作交流感悟和收获。
指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点、难点：重点：朗读课文，背诵课文。
突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。
难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。
教学准备：插图、投影仪课时安排：一课时设计理念1.新旧知识点衔接的迁移。
2.现代文、古文之间的迁移。
3.学习方法的迁移。
自主学习、自我教育是学生主体性的主要表现形式，也是由“学会”到“会学”的主要途径。
当学生有了自我教育、自我学习的意识之后，他们就会积极自觉的参与到课堂教学活动中来，从而主动学习、主动求知、解惑。
叶圣陶说过：“教是为了不教。
”要做到“不教”，就要让学生由“学会”转变为“会学”。
文言文“互动式”教学正是创造师生、生生共同的条件和氛围，在学习实践中形成和发展学生的自主学习意识。
我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。
学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。
如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。
文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。
第1 课时课题：9 牧童评画教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
21世纪教育网3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教具成语故事(一)谈话激趣，导入新课1.学生不看课后译文自由读读全文，让学生初步感受一下古文的特点。
2.老师简要地介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。
3.出示课题。
4.质疑，导入新课。
(二)疏通全文，理解内容1．结合注释，理解内容。
（1）学生对照课后注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
（2）课后提供了一篇附文，帮助学生对应古文整体了解故事内容。
2．讨论交流，质疑问难。
学生采用小组合作学习的方式，交流自己初学课文的感受和收获，提出自己在学习中存在的疑问，然后小组讨论解决，也可以向老师请教。
本课多音字“处”可通过组词加以辨析。
Chu（处理）（处决）处﹛Chu（到处）（处所）21世纪教育网3.整体了解故事内容。
4.感受人物精神。
（三）课堂小结初识文言文，一定有很多收益吧！总结一下吧！教后记年月日本期总第22 课时第2 课时课题：9 牧童评画教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教具成语故事（一）复习巩固1.听写生字。
2.解释词语。
21世纪教育网3.讲述故事。
(二)朗读课文，背诵课文l_范读。
教师在教学本课之前一定要认真读课文，尽量做到能够背诵。
给学生示范时，要做到有声有色，流畅自如。
2．指导朗读。
指导学生读文时，应着重强调速度放慢，停顿得当，读出语气，甚至于摇头晃脑，直到能够背诵。
《牧童评画》教学设计教学目标：知识与技能：认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
联系课后注释理解课文内容。
学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
自读，小组合作交流感悟和收获。
指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点、难点：重点：朗读课文，背诵课文。
突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。
难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。
设计理念1.新旧知识点衔接的迁移。
2.现代文、古文之间的迁移。
3.学习方法的迁移。
我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。
学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。
如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。
文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、激情导入1.出示插图，质疑：图上画了些什么？2.教师相机导入新课。
板书课题，简介作者苏轼。
3、、牧童评的是哪一幅画呢？出示戴嵩的《斗牛图》4、、教师背诵课文。
学生感受古文的特点。
小结：古文的特点：简练。
二、学习《牧童评画》1.自读《牧童评画》。
提出自读要求（1）、根据拼音读准字音，读通顺课文。
（2）对照注释，理解每一个字的意思，连字成词，连词成句，将不懂的地方记录下来。
小学美术《牧童》教案
一、教学目标
1. 了解《牧童》这幅美术作品的背景和含义。
2. 研究分析《牧童》的艺术特点和表现手法。
3. 培养学生的观察力和艺术鉴赏能力。
二、教学内容
1. 美术作品《牧童》的介绍和解读。
2. 《牧童》中的线条运用和色彩表现。
3. 通过绘画练，借鉴《牧童》的表现手法。
三、教学活动
1. 导入活动：播放《牧童》相关的音乐，引起学生的兴趣。
2. 研究活动：展示《牧童》的图片，让学生观察并描述作品中的细节。
3. 讲解活动：介绍《牧童》的背景和含义，解读作品中所表达的主题。
4. 分析活动：引导学生分析《牧童》的线条运用和色彩表现，讨论画家的表现意图。
5. 创作活动：安排绘画练，让学生在借鉴《牧童》的表现手法的基础上，发挥自己的想象力进行创作。
6. 展示活动：学生展示自己的作品，并互相欣赏、评价。
四、教学评估
1. 学生对《牧童》的背景和含义的理解程度。
2. 学生对《牧童》中线条运用和色彩表现的分析能力。
3. 学生在绘画练中的创作表现和想象力发挥程度。
4. 学生之间的互动和艺术品评价。
五、教学延伸
1. 学生可以选择其他经典艺术作品进行欣赏和分析。
2. 组织美术展览，让学生的作品得以展示和分享。
六、教学资源
1. 《牧童》的图片和相关音乐。
2. 绘画工具和材料。
以上为小学美术《牧童》教案，希望能帮助到您。
