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认识整亿数苏教版小学数学四年级下册滁州市南谯区大柳曲亭小学何义文教学目标：1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法。
2．知道并掌握整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
3．会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4．在学习过程中培养学生的类比推理和概括能力，发展学生的数感。
教学重点：整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
教学准备：计数器，多媒体课件，图表教学过程：一、复习铺垫，激趣生成1．提问：一万里有几个千？几个万是十万？几个十万是百万？2．拨珠数数一百万一百万地数（从六百万数到一千三百万），拨珠数数十个百万是多少？3．谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）二、联系生活，引入新课1．出示例题挂图。
谈话：这是我国2003年三种工业产品的总产量情况。
让学生说一说其产量。
2.提问：九亿、十七亿、三百七十五亿这些都是很大的数，这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习整亿数的认识。
（板书课题）三、师生合作，探索新知1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
（1）谈话：我们过去学过的最大的计数单位是什么？（千万），就让我们一千万一千万地数，数到九千万，好吗？（2）提问：再数一千万会是多少呢？十个一千万就是一亿（板书：亿），该怎样拨珠？（3）你能一亿一亿地接着数下去（引导学生了解“满10就向前一位进一”），说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）（4）那么有没有比十亿更大的计数单位？谁来说一说（板书；百亿、千亿）（5）总结说明：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。
进一步提升：百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了哪几个计数单位？按从小到大的顺序说一说。
2．教学数位顺序表和十进制计数法。
（1）谈话：我们已经知道在写数时，每一个数字都占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这计数单位它们占有的数位各是什么吗？请根据刚才的学习，你能把它填写完整吗？（数位顺序表）数位顺序表数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个（2）按照我国的计数习惯，亿、十亿、百亿、千亿这四个数位应属于哪一级？（3）讨论：数位可分为哪几级？每个数级分别有哪些数位？你认为怎样才能将这些数位记牢？（4）提问：数位顺序表中的省略号表示什么？还有比“千亿”更大的数位和计数单位？因此在“千亿”的左边我们写上省略号。
第二单元认识多位数第4课时认识整亿数一、教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数的数位顺序，理解十进制计数法，知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。
2.在学习过程中，培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
3.结合现实素材，使学生感受到我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受到数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学习数学的积极情感。
二、教学重点：理解整亿数的含义，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
三、教学难点：掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法的含义。
四、教学方法：独立思考、合作交流五、学具准备：算盘、书、本、笔六、教学过程：一、复习旧知，引入新课1.复习。
（1）前面，我们学过哪些计数单位？它们分别占哪个数位？抽生汇报。
（2）按照我国的计数习惯，它们应如何分级？学生汇报。
（3）你会填写数位顺序表吗？分别抽2生板演个级和万级的数位及计数单位。
（不同颜色的粉笔区分）设计意图：唤起学生的旧知，为学习新知和完善数位顺序表做准备。
2.导入新课。
我国是一个资源非常丰富的国家，也是一个经济大国。
课件出示例题图：2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下：生读。
问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？应该怎样写呢？这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）它们都是整亿数，今天我们就来认识整亿数。
（板书课题）二、自主探究，学习新知1、认识亿级的计数单位：亿、十亿、百亿、千亿。
前面我们学过的最大的计数单位是什么？（千万）谁能一千万一千万地继续往下数？生边拨珠边数，得出10个一千万是一亿能一亿一亿地接着数，得出一个更大的计数单位吗？生边拨珠边数，得出10个一亿是十亿还有更大的计数单位吗？生十亿十亿地数，得出10个十亿是一百亿；一百亿一百亿地数，得出10个一百亿是一千亿。
2、认识数位顺序表、十进制计数法。
（1）你知道亿、十亿、百亿、千亿各应占哪个数位吗？它们应归入哪一级？生填写教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。
