认识整亿数

认识整亿数教学设计教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。

2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。

通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学重难点：掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义教学准备：计数器例题图教学过程：一、谈话导入，揭示课题大家记过比千万还大的数吗?能举出一两个例子吗？出示例题图：指名读这三个数中都出现了一个什么计数单位？今天我们就来学习整亿数的认识（板书）二、自主探索，学习新知1、认识亿、十亿、百亿、千亿前面我们学过的最大的计数单位是什么？谁能一千万一千万的继续数？10个一千万是多少，知道吗？能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？还有更大的计数单位吗？百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？2、数位顺序表，十进制计数法谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位？按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？出示数位顺序表，会填吗？数位顺序表中的省略表示什么？亿级的数表示什么意思？每相邻两个计数单位之间有什么关系？3、组成和读写九亿是多少个亿组成的？能对着数位顺序表写出来吗？十七亿吨、三百五十四亿米指名读出写的三个数整亿的数该怎样写？怎样读？4、整万、整亿数的改写出示p92例题，指名板演出两个数巡视发现不同写法让学生展示比较不同写法，体会简便之处（学生中没有简便写法的，教师进行提示、讲解）960万的计数单位是什么？13亿呢？三、巩固运用，深化新知1、“想想做做”第1题指名口答读数2、“想想做做”第2题指名口答第一行并说出自己的思考过程指名板演，读数这三个数的写法有什么联系与区别？读法呢？3、“想想做做”第3题出示指名读数巡视提示用“=”连接如：4600000000=46亿展示个别学生作业，组织评议4、“想想做做”第4题组织交流还知道哪些与人体有关的数据？5、“想想做做”第5题1亿有多大呢？我们来做一次数学活动。

认识整亿数數學教案設計教案设计：认识整亿数一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整亿数的读写方法，能够进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过具体实例和实践活动，让学生在探索中学习整亿数的概念和运算规律，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学素养。

二、教学内容：1. 整亿数的认识2. 整亿数的读法3. 整亿数的写法4. 整亿数的简单计算三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中大数字的例子，如人口数量、GDP等，引导学生思考如何表示这些大数字，从而引入整亿数的概念。

（二）讲授新课1. 认识整亿数：整亿数就是由若干个亿组成的数。

例如，10亿、50亿等。

2. 整亿数的读法：从高位到低位依次读出每一位上的数字，并加上相应的单位名称。

例如，10亿读作“十亿”，50亿读作“五十亿”。

3. 整亿数的写法：按照位值原则，从高位到低位依次写出每一位上的数字，并在亿位上加上“亿”字。

例如，“十亿”写作“10亿”，“五十亿”写作“50亿”。

（三）课堂练习设计一些关于整亿数读写和计算的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

（四）课堂小结带领学生回顾本节课的内容，强调整亿数的读写规则和简单计算方法。

（五）作业布置设计一些涉及整亿数的习题，要求学生回家独立完成。

四、教学反思：通过本次教学，学生是否能正确理解和掌握整亿数的相关知识？他们的实践操作能力是否得到了提高？我在教学过程中是否有需要改进的地方？这些问题都需要在教学结束后进行反思和总结。

以上就是以“认识整亿数”为主题的数学教案设计，希望对你有所帮助。

《认识整亿数》教学反思
葛芳芳本节课已经讲完，总体感觉问题不少，首先在探究十进制计数法的时候没有把课本研究透，应该是十个一亿是十亿、十个十亿是一百亿而不是十个亿是十亿、十个十亿是百亿，再一个就是在总结十进制计数法的时候语言描述不准确，应该是每相邻两个计数单位之间的进率是10而不是每相邻两个数位之间的进率是10，数位顺序表没有写完整，表头没写（数级、数位、计数单位），在写数的时候万级和个级上不能说一个计数单位也没有用零补齐，应该说亿级上的数字写完之后在万级和个级上写8个零这样描述更准确，这时候在白板上出示的数字也太小了，后面的同学和听课的老师看不见，学生独立完成的作业，不能随便拿几个学生的作业展示这样不尊重学生，应该说谁愿意上来展示？有一个学生把1300000000写成300000000，应该指导孩子说少了一个1就少了1000000000，体现了数学的严谨性，板书的时候应该板书出数，应该为学生板书并不是为教师板书，再一个就是整个过程缺少鼓励和小组合作，以后在教学的过程中应改掉这些不足。

苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》是本册教材中的重要内容，是在学生已经掌握了亿以内数的认识、写法和组成的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生认识整亿数，了解整亿数的组成和读法，以及整亿数与亿以内数的联系和区别。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的认识和写法有一定的了解。

但是，整亿数对于他们来说还是一个全新的概念，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解整亿数的组成和读法，能够正确地写出整亿数。

2.让学生理解整亿数与亿以内数的联系和区别。

3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

4.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.整亿数的组成和读法。

2.整亿数与亿以内数的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在具体的情境中感受和理解整亿数。

2.探究教学法：引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括情境图、实例、动画等，以便于引导学生观察和理解。

2.学具：准备一些整亿数的卡片或者贴纸，方便学生操作和练习。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察图中的物品和数字。

提问：你们发现了什么？这些数字有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍整亿数的概念，让学生了解整亿数的组成和读法。

通过具体的实例，让学生尝试读出和写出整亿数。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个整亿数，进行读写和交流。

教师巡回指导，给予个别化的帮助和指导。

十七亿
三百五十四亿
每相邻两个计数单 位之间有什么关系？
像这样每相邻两个计数单位 之间的进率都是10的计数方法,叫 做十进制计数法。
九百六十万： 9600000 十三亿： 1300000000
= =
960万 13亿 为方便读数、写 数，常常把整数或 整亿的数改写成用 “万”或“亿”作 单位的数。
你认为哪种写法方便些？
















































3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

认识整亿数數學教案設計教案设计：认识整亿数一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够识别和读写整亿数。

- 学生能够理解整亿数的计数单位和进位规则。

2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生的观察力和思维能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和热爱。

- 让学生体验到数学在日常生活中的应用。

二、教学内容与过程：1. 导入新课- 教师引导学生回顾学过的万以内的数，并提问：“如果数字更大，比如达到亿级别，我们应该怎么表示呢？”从而引出本节课的主题——认识整亿数。

2. 新授知识- 教师首先讲解整亿数的计数单位，让学生明白“亿”是计数单位的一种。

- 然后，教师演示如何读写整亿数，例如“十亿”、“一百亿”等，并让学生模仿练习。

- 接下来，教师介绍整亿数的进位规则，即每满十个亿就向前进一位，不满十的就在个位上补零。

3. 实践活动- 教师提供一些整亿数的实例，让学生尝试读写。

- 教师还可以设计一些游戏或者竞赛，如“谁最快读出这个整亿数”、“谁写的整亿数最准确”等，提高学生的学习兴趣。

4. 小组讨论- 教师将学生分成小组，让他们讨论在生活中哪些地方会用到整亿数。

- 讨论结束后，每个小组选派代表分享他们的发现。

5. 总结评价- 教师总结本节课的主要内容，并对学生的表现进行评价。

- 鼓励学生在日常生活中寻找并运用整亿数。

三、教学资源：1. 数字卡片：用于展示整亿数的实例。

2. 白板或黑板：用于教师演示读写整亿数的过程。

四、教学评估：1. 观察法：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等。

2. 测试法：设计一些简单的题目，检查学生是否掌握了整亿数的知识点。

3. 反馈法：收集学生的反馈，了解他们对这堂课的感受和建议。

四年级下册数学说课稿－2.3认识整亿数｜苏教版一、前言本节课是四年级下册数学中的“2.3 认识整亿数”。

学生在上一节课学习了“亿”这个数位，对于亿的概念还不是很清晰，本节课将重点介绍整亿数的认识以及整亿数的写法。

通过本节课的学习，学生们将能够更加深入地了解亿、千亿、万亿等数词，同时能够正确地书写这些大数字。

二、教学目标1.认识整亿数，如亿、千亿、万亿等。

2.能够正确地书写亿、千亿、万亿等整亿数。

3.能够理解亿的概念，明确亿的数量级关系。

三、教学重难点•整亿数的认识和书写；•亿、千亿、万亿等数词的数量级关系理解。

四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生们普及亿的概念，比如1亿有多少，1千亿有多少，1万亿有多少等等。

引导学生们思考如何去书写这些数字。

2. 讲解（25分钟）•整亿数的认识和书写通过教师的讲解以及小组之间的讨论，学生们应该能够体会出亿的数量巨大，掌握亿、千亿、万亿数位关系以及可视化的表示方法，以及如何书写这些数字。

•亿、千亿、万亿等数词的数量级关系理解通过教师的讲解以及小组之间的讨论，让学生们能够理解亿、千亿、万亿等数词之间的数量级关系，明确数词之间的大小关系。

3. 操练（15分钟）通过教师设计的练习，让学生们进一步练习亿、千亿、万亿等数字的书写，巩固所学的知识。

4. 总结（5分钟）通过课堂小结，巩固所学知识，让学生们再次掌握亿、千亿、万亿等数词的概念和书写方法。

五、教学评估通过课堂练习和教师的口头提问，评估学生们对于亿、千亿、万亿数词的认识程度以及数字书写的准确性。

六、教学反思在上一节课的基础上，学生们已经对于亿这一数位的概念有了一定的认识。

在本节课中，通过对于整亿数的认识以及书写方法的学习，让学生们能够更加深入地了解亿这一数位的本质，以及亿、千亿、万亿等数词之间的数量级关系。

虽然本节课内容简单，但对于今后的数学学习来说，此知识点是非常基础而重要的。

苏教版认识整亿数评课《认识整亿数》说课稿各位评委老师，大家好！今天能参加面试我感到非常高兴，感谢各位老师能给我这个展示自己的机会。

我今天说课的题目是《认识整亿数》。

我准备从说教教材、说教材和学法、说教学过程、说板书设计这四个部分来完成我的说课。

一、说教材（一）教材分析：《认识整亿数》是苏教版小学数学第八册第15～16页的内容，主要教学整亿数的认识和读写。

在学习这部分内容之前，学生已经学习了整万数，这部分内容也为学生今后继续学习多位数作准备。

（二）目标分析：基于以上对教材的分析与对学生的学情分析，结合新课标的理念，我将本课的教学目标预设为以下三点：1.知识与技能目标：结合具体实例，让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。

2.过程与方法目标：在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

3.情感态度和价值观目标：激发学生的探究兴趣，体会数学和生活的密切联系，促进学生的全面发展。

根据教学目标，我确定了本课的重难点。

（三）教学重点：使学生认识整亿数和完整的数位顺序表。

（四）教学难点：认识相邻两个单位之间的十进关系。

（五）教学具准备：多媒体课件。

二、说教法和学法根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法和学法。

1.创设情境，激发兴趣教学中，我创设了读写原油、水泥、布产量等贴近学生生活的有趣情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的积极思维。

2.大胆尝试，独立思考教学中，让学生尝试操作和思考，提高他们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与整亿数的知识形成的全过程，体验到了学习的收获与快乐。

3.合作探究，积累经验课中，我创设了多次思考、合作的机会，让学生在自主探索与交流合作的过程中，认识整亿数和十进制计数法，掌握基本的数学知识和技能，获得数学思想和方法。

三、说教学过程教学过程，我设计了四个环节。

认识整亿数教案四年级数学教案教学内容：教材第91-93页。

教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学准备：光盘教学过程：一、扩展数位顺序表：1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：……千万百万十万万千百十个一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。

2、比较：“数位”和“计数单位”的联系与区别？3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。

二、探究1、整亿数的读写我国____年水泥、原煤和布的总产量如下：水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。

（1）写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。

（2）交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。

（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。

）板书课题：认识整亿数（4）练习：完成想想做做的第1题。

说：这三个数由有多少个亿？读：读一读这三个数。

想：我们读整亿数时可以怎样读？（个级和万级都是0，所以只要读这个数的亿级）2、改写：我国领土面积约有九百六十万平方千米，____年总人口约十三亿（1）写数：学生写出这两个数，指名板演。

《认识整亿数》课堂实录教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第91～93页。

【教学目标】知识目标：使学生在认识个级、万级的基础上，认识亿级的数，认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据级数正确读写整亿数。

能力目标：学会把整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

情感目标：让学生感受到国民经济的飞速发展，增强民族自信心和自豪感。

【教学重点】认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。

【教学难点】教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

一、复习师：同学们，我们学过的计数单位有哪些，它们所占的数位分别是什么？生：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。

个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。

（板贴计数单位和数位）师：这些数位是怎么分级的？生：个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。

师：从右往左数，每四位为一级，这是个级，这是万级。

（指着数位，板书：个级、万级）师：想一想，还有比千万更大的数吗？这节课我们继续认识较大的数。

（板书：认识数）二、认识计数单位师：（出示计数器上五千万）这是几千万？怎么知道的？生：千万位上的5颗珠子表示五千万。

师：一千万一千万地数，你能接着数吗？（六千万、七千万……）九千万再加一千万是几个一千万？（10个一千万）师：千万位上满了10颗珠子，就要向前一位进一，产生一个新的数位，10个一千万是多少呢？生：10个一千万是一亿。

（屏幕显示：一千万一千万地数，10个一千万是一亿。

）师：一亿是比千万还要大的数，想一起感受它的大小吗？（屏幕出示：感受一亿的大小）师：请一位同学给大家读一读。

听完这两个数据，你对一亿有什么感受？生：一亿这个数非常大。

师：再请同学们一亿一亿地数，数到十亿，想一想， 10个一亿是多少？生：10个一亿是十亿。

师：想一想，还有比十亿更大的计数单位吗？生：百亿和千亿。

【教学要求】 1、通过实例，使学生感受到生活和生成中 还有比千万更大的数，理解整亿的写法和 读法。 2、通过教学，使学生能从数级，数位和计 数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位 顺序表，认识十进制计数法。通过不同写法 的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。
【教学重难点】 理解整亿的写法和读法。学会用万或亿作 单位表示大数目。
………
万级
个级
……… 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位位位
你能试着说出万级左边的数位吗？
一千万一千万地数，10个一千万是 （一亿）。再接着数，10个一亿是 （ 十亿），10个十亿是（一百亿 ），
10个一百亿是（一千亿）。
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
像这样每相邻两个计数单位之间的进率都 是10的计数方法，叫做十进制计数法。
2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
回忆一下含有万级和个级数的读法， 你能读出下面各数吗？
52 0000 0000 502 0000 0000
5020 0000 0000 你能总结出读整亿数的方法吗？ 同桌之间交流一下。
我国领土面积约九百六十万平方千米， 2004年末全国总人口约十三亿。
你能写出横线上的数吗？
9600000=960万 1300000000=13亿
√ 6吨 60吨 600吨
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/92022/5/9May 9, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。

认识整亿数教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，增强学好数学的积极情感。
重点
难点
能正确读出整亿数，掌握数位顺序表
2、理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。
教具
学具
教学课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
一、复习引入
我们已经认识哪些计数单位，是如何给这8个计数单位分级的呢？
4、完成练习三第3题，写一写、比一比。
5、课堂总结：同学们，今天学习了什么？你有什么收获？
板书
设计
认识整亿的数
10个一千万是一亿
10个一亿是十亿
10个十亿是一百亿
10个一百亿是一千亿
教后记
我们知道10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计数法。引导学生读一读书16页内容，理解十进制计数法。
3、学生填写书15页数位顺序表，熟记数为顺序表内容，掌握数位及计数单位，并理解相邻计数单位之间的关系。
在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，课件出示我们2011年水泥、原油和布的总产量。
水泥：二十一亿吨原油：二亿吨布：八百一十四亿米
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就一起来认识整亿数。
二、
自主
探究体验
感悟
1.观察操作，初识可能性
二、认识整亿数
1、认识计数单位
亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一数。10个一千万是一亿，再接着数下去，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
课时认识整亿的数授课时间让生认识计数单位亿十亿百亿千亿掌握整数的数学顺序认识十进制计数法知道整亿数的组成能正确地读写整亿数会把整万整亿的数

四年级下数学教案-认识整亿数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解整亿数的概念，能够正确地读写整亿数。

2. 培养学生运用整亿数进行实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

二、教学内容1. 整亿数的概念2. 整亿数的读写方法3. 整亿数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的读写方法，整亿数的运用。

2. 教学难点：整亿数的概念，整亿数的读写方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的读写方法，引导学生发现整亿数的特征，进而引出整亿数的概念。

2. 探究整亿数的读写方法（1）让学生自主探究整亿数的读写方法，教师给予适当的指导。

（2）学生展示探究成果，教师点评并总结整亿数的读写方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固整亿数的读写方法。

（2）教师点评练习题，解答学生疑问。

4. 拓展运用（1）让学生运用整亿数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

（2）教师点评学生解答，总结整亿数的运用方法。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整亿数的概念、读写方法和运用。

6. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固整亿数的读写方法和运用。

五、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流和教师点评，使学生掌握了整亿数的概念、读写方法和运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保教学效果。

六、板书设计1. 整亿数的概念2. 整亿数的读写方法3. 整亿数的运用七、教学评价1. 学生对整亿数的概念、读写方法和运用的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习。

3. 学生课后作业的完成情况。

八、教学资源1. 教材：苏教版小学数学四年级下册2. 练习题3. 实际问题案例九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

2. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。

3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。

最新苏教版数学小学四年级下册认识整亿数公开课教学设计教案：认识整亿数教学内容：本课程旨在教授苏教版四年级下册第二单元认识多位数第三课时P15-16页例4，练一练，练三1-3.设计说明：教学目标：1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法。

2.知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数。

3.在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

4.感受整亿数在生活和研究中的价值，培养研究整亿数的兴趣和认识整亿数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

5.通过一些数据的研究，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学重点：认识十进制计数法，正确读写整亿数。

教学难点：掌握整数的数位顺序，正确读写整亿数。

课时安排：1课时教学准备：教师准备：挂图等。

学生准备：搜集的含有比较大的数的信息等教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师可以出示一个例题图，问学生：“你见过比千万更大的数吗？这三个数中都出现了一个什么计数单位？”引出本次课程的主题。

二、探索整亿数1、认识计数单位教师可以通过谈话的方式，让学生认识计数单位。

通过问问题的方式，让学生明白10个千万为1亿，10个亿为1十亿，10个十亿为1百亿，10个百亿为1千亿。

最后，让学生按照从小到大的顺序说一说这几个计数单位。

2、认识数位顺序表和十进制计数法教师可以出示数位顺序表，让学生填写完整。

然后，提问省略号表示什么意思，亿级的数表示什么。

教师可以解释，让学生理解。

小结：本课程的目标是让学生认识整亿数，掌握整数的数位顺序和认识十进制计数法。

教师可以通过谈话和出示数位顺序表的方式进行教学。

每相邻两个计数单位之间的关系是10倍，例如，十进制计数法中每相邻两个计数单位之间的进率都是10.这种计数方法只需要使用0到9这十个数字，就能表示出许多数。

因此，十进制计数法是人类非常了不起的创造。

2.先说出各有多少个亿，再读一读。
亿级
万级
个级
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千百十个
7 1 0 0 0 0 0 0 0 0 71个亿
读作：七十一亿
1 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 109个亿 读作：一百零九亿
7 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7110个亿 读作：七千一百一十亿
5.拓展练习：猜数游戏。
100张纸约厚1厘米，照这样推算，10000张这样的纸后1米，10亿张这样 的纸大约厚多少米？选一选。
1000米 （）
10000米 （）
100000米 （ √）
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完成《分层作业》中对应练习。 预习下一节内容。
2.完成数位顺序表。
万级
个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下：
原油二亿吨
水泥二十一亿吨
布八百一十四亿米
二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？怎样写呢？
再接着数下去呢？
10个一千万是一亿
一千万一千万 地数。
活动提示： 在计数器上拨珠数一数。 如果一亿一亿地数，10个一亿是多少？ 如果十亿十亿地数，10个十亿是多少？ 如果一百亿一百亿地数，10个一百亿是多少？
整亿数的读法与整万数的读法相同，只是在后面加 个“亿”字。
3.写出下面的数。 （1）太阳系的空间范围很大，如果把距太阳最远的行星的轨道作 为太阳系的边界，太阳系所占的空间直径长达一百二十亿千米。

数字拼图游戏
将一个整亿数拆分成若干个较小的数，让孩子们通过拼图的方式还原这个整亿数。这可以 帮助孩子们理解整亿数的构成和拆分。
整亿数的实际案例分析
国家人口统计
通过分析国家人口统计数据， 让孩子们了解我国人口数量， 并探讨整亿数在人口统计中的
应用。
国民生产总值
展示不同国家的国民生产总值，让 孩子们了解整亿数在经济学中的应 用，以及它所代表的经济意义。
科学计数法
引入科学计数法概念，通过实例让 孩子们了解如何用科学计数法表示 较大的数，以及整亿数在科学计数 法中的应用。
探索生活中的大数现象
超级计算机
介绍超级计算机的运算速度和存储容量，让 孩子们了解整亿数在超级计算机中的应用和 意义。
天文数字
展示天文观测中的巨大数字，如星系距离、 星球质量等，让孩子们了解整亿数在天文学 中的应用和意义。
整亿数的比较
详细描述
2. 比较方法：将两个整亿数转换 为同一单位，例如都转换为以万 为单位的形式，然后比较它们的 大小。
总结词：整亿数的比较是通过比 较数值的大小来确定两个整亿数 的大小关系。
1. 比较规则：比较两个整亿数的 大小，可以直接比较它们的数值 大小。
3. 比较示例：比较3亿和5亿的大 小，因为30000万<50000万，所 以3亿<5亿。
整亿数在现实生活中有着广泛的应用，比如人口统计、经济统计、科学计量等。
在中国，国家统计局公布的数据通常以亿为单位，比如全国人口数量、国内生产 总值等。这些数据的大小往往需要使用整亿数来表示。
02
整亿数的读法与写法
整亿数的读法
总结词
准确、流畅
详细描述
整亿数的读法需要准确无误，不仅要注意每个数字的正确读音，还要注意读出亿、十亿、百亿等单位。在多位数 的读法中，要注意先读高位再读低位，逐位进行。