认识整亿数

认识整亿数教学设计教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。

2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。

通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学重难点：掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义教学准备：计数器例题图教学过程：一、谈话导入，揭示课题大家记过比千万还大的数吗?能举出一两个例子吗？出示例题图：指名读这三个数中都出现了一个什么计数单位？今天我们就来学习整亿数的认识（板书）二、自主探索，学习新知1、认识亿、十亿、百亿、千亿前面我们学过的最大的计数单位是什么？谁能一千万一千万的继续数？10个一千万是多少，知道吗？能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？还有更大的计数单位吗？百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？2、数位顺序表，十进制计数法谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位？按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？出示数位顺序表，会填吗？数位顺序表中的省略表示什么？亿级的数表示什么意思？每相邻两个计数单位之间有什么关系？3、组成和读写九亿是多少个亿组成的？能对着数位顺序表写出来吗？十七亿吨、三百五十四亿米指名读出写的三个数整亿的数该怎样写？怎样读？4、整万、整亿数的改写出示p92例题，指名板演出两个数巡视发现不同写法让学生展示比较不同写法，体会简便之处（学生中没有简便写法的，教师进行提示、讲解）960万的计数单位是什么？13亿呢？三、巩固运用，深化新知1、“想想做做”第1题指名口答读数2、“想想做做”第2题指名口答第一行并说出自己的思考过程指名板演，读数这三个数的写法有什么联系与区别？读法呢？3、“想想做做”第3题出示指名读数巡视提示用“=”连接如：4600000000=46亿展示个别学生作业，组织评议4、“想想做做”第4题组织交流还知道哪些与人体有关的数据？5、“想想做做”第5题1亿有多大呢？我们来做一次数学活动。

认识整亿数數學教案設計教案设计：认识整亿数一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整亿数的读写方法，能够进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过具体实例和实践活动，让学生在探索中学习整亿数的概念和运算规律，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学素养。

二、教学内容：1. 整亿数的认识2. 整亿数的读法3. 整亿数的写法4. 整亿数的简单计算三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中大数字的例子，如人口数量、GDP等，引导学生思考如何表示这些大数字，从而引入整亿数的概念。

（二）讲授新课1. 认识整亿数：整亿数就是由若干个亿组成的数。

例如，10亿、50亿等。

2. 整亿数的读法：从高位到低位依次读出每一位上的数字，并加上相应的单位名称。

例如，10亿读作“十亿”，50亿读作“五十亿”。

3. 整亿数的写法：按照位值原则，从高位到低位依次写出每一位上的数字，并在亿位上加上“亿”字。

例如，“十亿”写作“10亿”，“五十亿”写作“50亿”。

（三）课堂练习设计一些关于整亿数读写和计算的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

（四）课堂小结带领学生回顾本节课的内容，强调整亿数的读写规则和简单计算方法。

（五）作业布置设计一些涉及整亿数的习题，要求学生回家独立完成。

四、教学反思：通过本次教学，学生是否能正确理解和掌握整亿数的相关知识？他们的实践操作能力是否得到了提高？我在教学过程中是否有需要改进的地方？这些问题都需要在教学结束后进行反思和总结。

以上就是以“认识整亿数”为主题的数学教案设计，希望对你有所帮助。

《认识整亿数》教学反思
葛芳芳本节课已经讲完，总体感觉问题不少，首先在探究十进制计数法的时候没有把课本研究透，应该是十个一亿是十亿、十个十亿是一百亿而不是十个亿是十亿、十个十亿是百亿，再一个就是在总结十进制计数法的时候语言描述不准确，应该是每相邻两个计数单位之间的进率是10而不是每相邻两个数位之间的进率是10，数位顺序表没有写完整，表头没写（数级、数位、计数单位），在写数的时候万级和个级上不能说一个计数单位也没有用零补齐，应该说亿级上的数字写完之后在万级和个级上写8个零这样描述更准确，这时候在白板上出示的数字也太小了，后面的同学和听课的老师看不见，学生独立完成的作业，不能随便拿几个学生的作业展示这样不尊重学生，应该说谁愿意上来展示？有一个学生把1300000000写成300000000，应该指导孩子说少了一个1就少了1000000000，体现了数学的严谨性，板书的时候应该板书出数，应该为学生板书并不是为教师板书，再一个就是整个过程缺少鼓励和小组合作，以后在教学的过程中应改掉这些不足。

苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》是本册教材中的重要内容，是在学生已经掌握了亿以内数的认识、写法和组成的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生认识整亿数，了解整亿数的组成和读法，以及整亿数与亿以内数的联系和区别。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的认识和写法有一定的了解。

但是，整亿数对于他们来说还是一个全新的概念，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解整亿数的组成和读法，能够正确地写出整亿数。

2.让学生理解整亿数与亿以内数的联系和区别。

3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

4.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.整亿数的组成和读法。

2.整亿数与亿以内数的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在具体的情境中感受和理解整亿数。

2.探究教学法：引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括情境图、实例、动画等，以便于引导学生观察和理解。

2.学具：准备一些整亿数的卡片或者贴纸，方便学生操作和练习。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察图中的物品和数字。

提问：你们发现了什么？这些数字有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍整亿数的概念，让学生了解整亿数的组成和读法。

通过具体的实例，让学生尝试读出和写出整亿数。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个整亿数，进行读写和交流。

教师巡回指导，给予个别化的帮助和指导。

认识整亿数數學教案設計教案设计：认识整亿数一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够识别和读写整亿数。

- 学生能够理解整亿数的计数单位和进位规则。

2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生的观察力和思维能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和热爱。

- 让学生体验到数学在日常生活中的应用。

二、教学内容与过程：1. 导入新课- 教师引导学生回顾学过的万以内的数，并提问：“如果数字更大，比如达到亿级别，我们应该怎么表示呢？”从而引出本节课的主题——认识整亿数。

2. 新授知识- 教师首先讲解整亿数的计数单位，让学生明白“亿”是计数单位的一种。

- 然后，教师演示如何读写整亿数，例如“十亿”、“一百亿”等，并让学生模仿练习。

- 接下来，教师介绍整亿数的进位规则，即每满十个亿就向前进一位，不满十的就在个位上补零。

3. 实践活动- 教师提供一些整亿数的实例，让学生尝试读写。

- 教师还可以设计一些游戏或者竞赛，如“谁最快读出这个整亿数”、“谁写的整亿数最准确”等，提高学生的学习兴趣。

4. 小组讨论- 教师将学生分成小组，让他们讨论在生活中哪些地方会用到整亿数。

- 讨论结束后，每个小组选派代表分享他们的发现。

5. 总结评价- 教师总结本节课的主要内容，并对学生的表现进行评价。

- 鼓励学生在日常生活中寻找并运用整亿数。

三、教学资源：1. 数字卡片：用于展示整亿数的实例。

2. 白板或黑板：用于教师演示读写整亿数的过程。

四、教学评估：1. 观察法：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等。

2. 测试法：设计一些简单的题目，检查学生是否掌握了整亿数的知识点。

3. 反馈法：收集学生的反馈，了解他们对这堂课的感受和建议。

四年级下册数学说课稿－2.3认识整亿数｜苏教版一、前言本节课是四年级下册数学中的“2.3 认识整亿数”。

学生在上一节课学习了“亿”这个数位，对于亿的概念还不是很清晰，本节课将重点介绍整亿数的认识以及整亿数的写法。

通过本节课的学习，学生们将能够更加深入地了解亿、千亿、万亿等数词，同时能够正确地书写这些大数字。

二、教学目标1.认识整亿数，如亿、千亿、万亿等。

2.能够正确地书写亿、千亿、万亿等整亿数。

3.能够理解亿的概念，明确亿的数量级关系。

三、教学重难点•整亿数的认识和书写；•亿、千亿、万亿等数词的数量级关系理解。

四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生们普及亿的概念，比如1亿有多少，1千亿有多少，1万亿有多少等等。

引导学生们思考如何去书写这些数字。

2. 讲解（25分钟）•整亿数的认识和书写通过教师的讲解以及小组之间的讨论，学生们应该能够体会出亿的数量巨大，掌握亿、千亿、万亿数位关系以及可视化的表示方法，以及如何书写这些数字。

•亿、千亿、万亿等数词的数量级关系理解通过教师的讲解以及小组之间的讨论，让学生们能够理解亿、千亿、万亿等数词之间的数量级关系，明确数词之间的大小关系。

3. 操练（15分钟）通过教师设计的练习，让学生们进一步练习亿、千亿、万亿等数字的书写，巩固所学的知识。

4. 总结（5分钟）通过课堂小结，巩固所学知识，让学生们再次掌握亿、千亿、万亿等数词的概念和书写方法。

五、教学评估通过课堂练习和教师的口头提问，评估学生们对于亿、千亿、万亿数词的认识程度以及数字书写的准确性。

六、教学反思在上一节课的基础上，学生们已经对于亿这一数位的概念有了一定的认识。

在本节课中，通过对于整亿数的认识以及书写方法的学习，让学生们能够更加深入地了解亿这一数位的本质，以及亿、千亿、万亿等数词之间的数量级关系。

虽然本节课内容简单，但对于今后的数学学习来说，此知识点是非常基础而重要的。

苏教版认识整亿数评课《认识整亿数》说课稿各位评委老师，大家好！今天能参加面试我感到非常高兴，感谢各位老师能给我这个展示自己的机会。

我今天说课的题目是《认识整亿数》。

我准备从说教教材、说教材和学法、说教学过程、说板书设计这四个部分来完成我的说课。

一、说教材（一）教材分析：《认识整亿数》是苏教版小学数学第八册第15～16页的内容，主要教学整亿数的认识和读写。

在学习这部分内容之前，学生已经学习了整万数，这部分内容也为学生今后继续学习多位数作准备。

（二）目标分析：基于以上对教材的分析与对学生的学情分析，结合新课标的理念，我将本课的教学目标预设为以下三点：1.知识与技能目标：结合具体实例，让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。

2.过程与方法目标：在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

3.情感态度和价值观目标：激发学生的探究兴趣，体会数学和生活的密切联系，促进学生的全面发展。

根据教学目标，我确定了本课的重难点。

（三）教学重点：使学生认识整亿数和完整的数位顺序表。

（四）教学难点：认识相邻两个单位之间的十进关系。

（五）教学具准备：多媒体课件。

二、说教法和学法根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法和学法。

1.创设情境，激发兴趣教学中，我创设了读写原油、水泥、布产量等贴近学生生活的有趣情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的积极思维。

2.大胆尝试，独立思考教学中，让学生尝试操作和思考，提高他们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与整亿数的知识形成的全过程，体验到了学习的收获与快乐。

3.合作探究，积累经验课中，我创设了多次思考、合作的机会，让学生在自主探索与交流合作的过程中，认识整亿数和十进制计数法，掌握基本的数学知识和技能，获得数学思想和方法。

三、说教学过程教学过程，我设计了四个环节。

认识整亿数教案四年级数学教案教学内容：教材第91-93页。

教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学准备：光盘教学过程：一、扩展数位顺序表：1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：……千万百万十万万千百十个一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。

2、比较：“数位”和“计数单位”的联系与区别？3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。

二、探究1、整亿数的读写我国____年水泥、原煤和布的总产量如下：水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。

（1）写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。

（2）交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。

（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。

）板书课题：认识整亿数（4）练习：完成想想做做的第1题。

说：这三个数由有多少个亿？读：读一读这三个数。

想：我们读整亿数时可以怎样读？（个级和万级都是0，所以只要读这个数的亿级）2、改写：我国领土面积约有九百六十万平方千米，____年总人口约十三亿（1）写数：学生写出这两个数，指名板演。

《认识整亿数》课堂实录教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第91～93页。

【教学目标】知识目标：使学生在认识个级、万级的基础上，认识亿级的数，认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据级数正确读写整亿数。

能力目标：学会把整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

情感目标：让学生感受到国民经济的飞速发展，增强民族自信心和自豪感。

【教学重点】认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。

【教学难点】教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

一、复习师：同学们，我们学过的计数单位有哪些，它们所占的数位分别是什么？生：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。

个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。

（板贴计数单位和数位）师：这些数位是怎么分级的？生：个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。

师：从右往左数，每四位为一级，这是个级，这是万级。

（指着数位，板书：个级、万级）师：想一想，还有比千万更大的数吗？这节课我们继续认识较大的数。

（板书：认识数）二、认识计数单位师：（出示计数器上五千万）这是几千万？怎么知道的？生：千万位上的5颗珠子表示五千万。

师：一千万一千万地数，你能接着数吗？（六千万、七千万……）九千万再加一千万是几个一千万？（10个一千万）师：千万位上满了10颗珠子，就要向前一位进一，产生一个新的数位，10个一千万是多少呢？生：10个一千万是一亿。

（屏幕显示：一千万一千万地数，10个一千万是一亿。

）师：一亿是比千万还要大的数，想一起感受它的大小吗？（屏幕出示：感受一亿的大小）师：请一位同学给大家读一读。

听完这两个数据，你对一亿有什么感受？生：一亿这个数非常大。

师：再请同学们一亿一亿地数，数到十亿，想一想， 10个一亿是多少？生：10个一亿是十亿。

师：想一想，还有比十亿更大的计数单位吗？生：百亿和千亿。