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11与微之书酬乐天频梦微之元稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。
我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君！【赏析】这是一首和诗。
元稹贬在通州，白居易谪在江州，两地迢迢数千里，通信十分困难。
元稹好不容易收到白居易寄来的一首诗：“晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
”(《梦元九》)因此，这首诗一开始就说“山水万重书断绝，念君怜我梦相闻”，但“我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君”。
由于我心神恍惚，不能自主，梦见的净是些不相干的人，偏偏没梦见你。
白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然不同。
白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。
白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。
【思考】简要分析这首诗与白居易的《梦元九》在写梦上的区别。
【提示】画线部分为思考答案。
[作者卡片]元稹与白居易相识，是在贞元十九年，后成为挚友。
元和十年元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，三月被贬为通州司马。
同年八月，白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，贬为江州(今江西九江)司马。
三年后，白居易在庐山新建草堂一所，落成后第二天，写此信给元稹，表达对朋友的思念之情和关爱之意，文章流露出浓郁的生活情趣和对朋友的真挚友情，是一篇不可多得的书信体散文。
一、字音 牵挛．(luán) 危惙．(chuò) 提挈．(qiè) 蛇虺．(huǐ) 蚊蚋．(ruì) 瘴疠．．(zhàn ɡ)(lì) 数帙．(zhì) 湓．江(pén) 二、一词多义(1)置⎩⎪⎨⎪⎧①且置．是事 动词，放下②因置．草堂 动词，建造③沛公则置．车骑 动词，丢下④项王则受璧，置．之坐上 动词，放置⑤内外多置．小门 动词，安置 (2)故⎩⎪⎨⎪⎧①平生故．人，去我万里 形容词，旧②今故．录三泰以先奉报 副词，特意③大人故．嫌迟 副词，仍然，仍旧(3)修⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①修．竹千余竿 长，修长②所有文檄，幕下儒生设意修．词，援古证今，极力为之 修饰③乃重修．岳阳楼 修建④修．守战之具 修理，整治⑤外结好孙权，内修．政理 治理⑥臣修．身洁行数十年 修养⑦议法度而修．之于朝廷 修订，修改⑧雨村便疾忙修．书二封 撰写⑨是以圣人不期修．古，不法常可 学习三、词类活用①身衣．口食．，且免求人 衣、食，名词用作动词，穿；吃 ②条．写后云云 名词用作状语，逐条地 ③流水周．于舍下 形容词活用为动词，围绕 ④封题之时，不觉欲曙． 名词活用为动词，天明 四、古今异义 ①进不得相合．． 古义：在一起。
第11课与微之书唐风宋韵同李十一醉忆元九白居易花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。
忽忆故人天际去，计程今日到梁州。
赏析：这首诗中的“元九”就是在中唐诗坛上与白居易齐名的元稹。
809年，元稹奉使去东川。
白居易在长安，与他的弟弟白行简和李杓直(即诗题中的李十一)一同到曲江、慈恩寺春游，又到杓直家饮酒，席上忆念元稹，就写了这首诗。
这首诗的特点是，即席拈来，不事雕琢，以极其朴素、极其浅显的语言，表达了极其深厚、极其真挚的情意。
而情意的表达，主要在篇末“计程今日到梁州”一句。
“计程”由上句“忽忆”来，是“忆”的深化。
故人相别，居者忆念行者时，随着忆念的深入，常会计算对方此时已否到达目的地或正在中途某地。
这里，诗人意念所到，深情所注，信手写出这一生活中的实意常情，给人以特别真实、亲切之感。
思考：如何理解“计程今日到梁州”这一句诗？哲言睿语“居”天下何难相传白居易三岁时就开始念诗，五岁就写出许多首诗，至九岁时，已经能掌握诗的韵律，且善于对句了。
白居易长大后，舅父带他到长安向当时年已花甲的名诗人顾况求教。
白居易见到顾况说：“顾大人，我是来向您请教的。
我写了一卷诗，请大人指教！”顾况一见是乡下来的，很不耐烦。
当他看到诗卷上的名字是“白居易”时，更觉得可笑，说：“长安米贵，‘白居’不‘易’啊！你还是快回乡下去吧！”“我是在乡下居住，很快就要回去。
只是听说您是很有学识的人，想请您过过目。
要是您重任在身，来不及看，我可先读一首，请您听一听。
”说罢，白居易翻出一首诗，读了起来：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生……”当顾况听到“野火烧不尽，春风吹又生”时，不由自主地站了起来，他伸过手去，把诗卷接了过来，并收白居易为弟子。
顾况对白居易说：“你能写出这么好的诗，‘居’天下何难！”作者名片白居易(772－846)，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
字乐天，晚年又号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。
与微之书一、教学目标1.知识和能力：积累文言文有关字词知识，掌握直抒胸臆和借景抒情的表现手法。
2.过程与方法：指导学生课前预习，并让学生提前反复诵读课文。
3.情感态度和价值观：感受白居易与元稹之间的友谊。
二、教学过程（一）导入真正的朋友是在所有其他的眼睛都冷冷地避开你的时候，有个沉默的含情的眼色看你一眼；在所有其他人都舍弃你的时候，你知道还有个人同情你和热爱你。
这是最深沉苦难中的一种依傍、一种支持、一种安慰。
——[英]狄更斯（二）作者简介1.白居易，字乐天，号香山居士，是唐朝著名的现实主义诗人。
他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
2.回顾《琵琶行》（三）文题背景唐宪宗元和十年，白居易上书言事，得罪权贵，被贬为江州（今江西九江）司马。
被贬的第二年秋写下了著名的《琵琶行》。
第三年春他在庐山草堂给好友元稹写了一封信，便是《与微之书》。
元稹，字微之。
与白居易同科及第，并共同倡导新乐府运动，世称“元白”。
元和十年，已贬江陵（今湖北荆州）的元稹量移通州（今四川达县）司马，到任不久即得瘴病，几乎丧命。
病危中他得知好友白居易被贬，写下了著名的《闻乐天授江州司马》一诗。
后来白居易在《与微之书》中便提到这首诗。
（四）检查预习（五）鉴赏文本1.本文哪个段落明显运用直抒胸臆的表达情感的方式？明确：第一段属直抒胸臆的表达情感的方式，表达离别三年想念的殷切。
2．第一段主要运用什么修辞手法？体会其中的感情色彩。
明确：反复、反问、化用。
白居易连呼“微之微之”，表现了两人亲密无间的关系，也表现了白居易对微之深切的记挂之情。
“人生几何？离阔如此！”反问加重语气，强调人生短暂，不应和朋友天各一方、长久别离。
“天实为之，谓之奈何”化用《诗经·邶风·北门》中“天实为之，谓之何哉”，这是作者愤懑满怀又无可奈何，发出的呼喊苍天的感叹。
3. 白居易在信中主要写了哪几件事？明确：1）形骸且健，方寸甚安。
11 与微之书一、读准字音牵挛．(luán) 危惙．(chuò) 提挈．(qiè) 蛇虺．(huǐ) 蚊蚋．(ruì) 瘴疠．．(zhànɡ lì) 数帙．(zhì) 湓．江(pén) 槛．猿(jiàn) 二、一词多义(1)去⎩⎪⎨⎪⎧长兄去．夏自徐州至（名词，去年）平生故人，去．我万里（动词，离，距离） (2)书⎩⎪⎨⎪⎧作此书．夜，正在草堂中山窗下（名词，书信）信手把笔，随意乱书．（动词，写） (3)殚⎩⎪⎨⎪⎧大抵若是，不能殚．记（副词，尽，全，都）殚．其地之出（动词，竭尽，用尽） (4)置⎩⎪⎨⎪⎧且置．是事（动词，放下）今悉置．在目前（动词，放）因置．草堂（动词，设置，修建） (5)怀⎩⎪⎨⎪⎧略叙近怀．（名词，心情）感君区区怀．（名词，情意）则有去国怀．乡，忧谗畏讥（动词，思念，怀念）怀．其璧，从径道亡（动词，怀藏，怀揣） (6)信⎩⎪⎨⎪⎧信．手把笔（副词，随意）烟涛微茫信．难求（副词，确实）信．而见疑（形容词，诚实） (7)且⎩⎪⎨⎪⎧且．云：危惙之际，不暇及他（连词，并且）形骸且．健（副词，尚且，还）身衣口食，且．免求人（副词，暂且） (8)于⎩⎪⎨⎪⎧微之于．我也（介词，对，对于）流水周于．舍下（介词，在）飞泉落于．檐间（介词，在）三、词类活用(1)不觉欲曙．(名词作动词，天亮) (2)条．写如后云云(名词作状语，逐条地) (3)地少．瘴疠(形容词作动词，少有) (4)身．衣口食．，且免求人(均为名词作动词，衣，穿；食，吃) 四、古今异义(1)形骸且健，方寸．．甚安 古义：心绪，心态。
今义：一寸见方。
(2)人生几何．．古义：多少。
今义：几何学。
(3)上报．．疾状，次叙病心 古义：首先告诉。
今义：向上级汇报。
(4)金銮殿后欲明天．．古义：天亮。
今义：今天的后一天。
五、文言句式(1)此一泰也。
《与微之书》说课稿我今天要说课的内容是粤教版高中语文选修2《唐宋散文选读》第11课《与微之书》。
说课内容包括以下几方面。
教材分析学情分析一、说教材教学目标二、说教法与学法说教法教学重难点说学法课时安排三、说教学过程四、说板书设计一、说教材：（一）教材分析《与微之书》是粤教版选修二第三单元第11课，是一篇扩展阅读。
本单元选取的文章都是书信，《与微之书》出自于唐代名诗人白居易之手，是典型的书信体，信中既感谢友人元微之对自己的关心，又抒发了作者珍惜友情的思想感情。
读完文章，被他们之间的友谊深深地感动。
（二）教学目标作为选修课，教学中除了指导学生自学，培养学生对文言文的阅读鉴赏能力之外，我还根据本单元的教材与本课教材的特点，制定了如下的教学目标：（1）知识和能力：掌握书信散文的知识和、积累文言文有关字词知识、直抒胸臆和借景抒情的表现手法。
（2）过程与方法：①借助工具书，先正字音；②指导学生课前预习，把不懂的地方做好标记。
③古人说“读书百遍，其义自见。
”利用早读课，让学生提前反复诵读，熟读课文。
（3）情感态度和价值观：白居易与元稹之间的友谊是这篇书信最打动人的地方，抓住一个“情”字，对学生进行思想品德教育，让他们珍惜身边这种纯洁美好的友谊。
（三）教学重点、难点重点：感受白居易与元稹之间的友谊难点：直抒胸臆和借景抒情的表现手法（四）课时安排：两个课时二、说学法与教法：（一）学情分析教学对象为高二（8）班学生。
经过第九课与第十课的学生，学生基本掌握了书信的文体特征。
虽是一篇扩展阅读，但学生对本文一些句子的理解还是有些难度。
（二）说教法课堂上教师的引导及对课文的阅读是学生感知课文的途径，学生正是通过教师讲解和对教材所展示的内容的思考，获得对课文思想内容和写作手法的认识，这种认识过程是渐进的、有步骤的，它不是消极的接受，而是一种积极的思维活动过程，是一种“思维知觉”，从这一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法激发学生兴趣，引导学生积极思维，热情参与，具体做法如下：1、提问法～逐步引导，逐渐深入。
与微之书一、有关人物简介：白居易，字乐天，晚年号香山居士、醉吟先生，是杜甫之后的杰出的现实主义诗人。
新乐府运动的倡导者，强调诗歌讽喻社会现实的作用，创作了大量通俗易懂的作品。
唐宪宗元和十年，白居易上书言事，得罪权贵，被贬为江州司马，被贬的第二年写下著名的《琵琶行》，第三年，给好友元稹写下了这封信，叙述了他在九江的生活，抒发了离别思念之情。
元稹，字微之，河南洛阳人。
支持白居易倡导的“新乐府运动”诗与白居易齐名，世称“元白”。
元和十年，因与宦官不和被贬为通州司马，到任不久即得瘴病，几乎丧命，且于病危中得知好友白居易也被贬，即产生强烈的政治共鸣,写下了《闻乐天授江州司马》一诗。
二、阅读探究1、文中数次直呼“微之微之”，体会其中的情感色彩提示：文章中白居易多次直呼“微之微之”，表现了白居易对元稹的深厚的记挂之情，也表现了两人之间亲密平和的关系。
2、书信的结构分析及其特点朗读课文病翻译：第一段翻译四月十日夜，乐天白：微之微之！不见足下面已三年矣；不得足下书，欲二年矣。
人生几何？离阔如此！况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不能相忘，牵挛（luán）乖隔，各欲白首。
微之微之，如何如何！天实为之，谓之奈何！四月十日夜晚，乐天告白：微之啊微之！不见您的面已经三年了，没有收到您的信快要两年了，人生有多少时日，我和您竟这样长久离别？何况把胶和漆一样紧紧相联的两颗心，分放在南北相隔的两个人身上，彼此上前不能在一起，后退不能相忘，牵制隔离，各自都要老了。
微之啊微之，怎么办啊怎么办！天意造成这种际遇，对这怎么办呢！请问：这一段中，作者用了什么样的语言来抒写两人之间现在的关系？第二段翻译：仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札（zhá）。
上报疾状，次叙病心，终论平生交分。
且云：危惙（chuò）之际，不暇及他，唯收数帙（zhì）文章，封题其上曰：“他日送达白二十二郎，便请以代书。
高中语文第3单元11与微之书学案（含解析）粤教版选修《唐宋散文选读》一、读准字音牵挛．(luán)危惙．(chuò)提挈．(qiè)蛇虺．(huǐ) 蚊蚋．(ruì) 瘴疠．．(zhànɡ lì)数帙．(zhì) 湓．江(pén) 槛．猿(jiàn)二、一词多义(1)去⎩⎪⎨⎪⎧长兄去．夏自徐州至（名词，去年）平生故人，去．我万里（动词，离，距离）(2)书⎩⎪⎨⎪⎧作此书．夜，正在草堂中山窗下（名词，书信）信手把笔，随意乱书．（动词，写）(3)殚⎩⎪⎨⎪⎧大抵若是，不能殚．记（副词，尽，全，都）殚．其地之出（动词，竭尽，用尽）(4)置⎩⎪⎨⎪⎧且置．是事（动词，放下）今悉置．在目前（动词，放）因置．草堂（动词，设置，修建）(5)怀⎩⎪⎨⎪⎧略叙近怀．（名词，心情）感君区区怀．（名词，情意）则有去国怀．乡，忧谗畏讥（动词，思念，怀念）怀．其璧，从径道亡（动词，怀藏，怀揣）(6)信⎩⎪⎨⎪⎧信．手把笔（副词，随意）烟涛微茫信．难求（副词，确实）信．而见疑（形容词，诚实）(7)且⎩⎪⎨⎪⎧且．云：危惙之际，不暇及他（连词，并且）形骸且．健（副词，尚且，还）身衣口食，且．免求人（副词，暂且）(8)于⎩⎪⎨⎪⎧微之于．我也（介词，对，对于）流水周于．舍下（介词，在）飞泉落于．檐间（介词，在） 三、词类活用(1)不觉欲曙．(名词作动词，天亮) (2)条．写如后云云(名词作状语，逐条地) (3)地少．瘴疠(形容词作动词，少有) (4)身．衣口食．，且免求人(均为名词作动词，衣，穿；食，吃) 四、古今异义(1)形骸且健，方寸．．甚安 古义：心绪，心态。
今义：一寸见方。
(2)人生几何．．古义：多少。
今义：几何学。
(3)上报．．疾状，次叙病心 古义：首先告诉。
今义：向上级汇报。
(4)金銮殿后欲明天．．古义：天亮。
今义：今天的后一天。
广东省阳东广雅中学高中语文与微之书教案粤教版选修《唐宋八大家散文选读》教学目标知识与技能：了解作者白居易；识记本文文言实词和虚词，翻译全文。
过程与方法：学习本文的修辞手法，体会其中的感情色彩。
情感态度与价值观：感受白居易与元稹之间的伟大友谊，树立正确的友谊观。
教学重点：识记本文文言实词和虚词，翻译全文。
教学难点：感受白居易与元稹之间的伟大友谊，树立正确的友谊观。
教学方法：自学法、讨论法、引导法。
教具：多媒体课件、常规教具。
课时安排：2课时。
教学过程：【导入语】英国作家狄更斯说：“真正的朋友是在所有其他的眼睛都冷冷地避开你的时候，有个沉默的含情的眼色看你一眼；在所有其他人都舍弃你的时候，你知道还有个人同情你和热爱你。
这是最深沉苦难中的一种依傍、一种支持、一种安慰”。
在唐代，有两位作家，他们的友谊就是对狄更斯这些话语的最好证明。
【白居易、元稹介绍】白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。
其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道、王承宗所派遣的刺客刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。
朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
被贬的第二年写下著名的《琵琶行》，第三年，给好友元稹写下了一封信，叙述了他在九江的生活，抒发了离别思念之情。
元稹，字微之，河南洛阳人。
他和白居易同登进士，同授秘书省校书郎，于是结为兄弟，一生在仕途上相互扶持，在生活上相互关心，在创作上相互影响和促进，自始至终都保持了深厚、真诚、纯挚的友谊。
一、基础考查1.下列各项注音没有错误的一项是()A．牵挛．(luán)幢幢．(zhuànɡ)啾．啾(qiū) 数帙．(zhì)B．记载．(zǎi) 憧．憬(chōnɡ) 恻．隐(cè) 殚．记(dān)C．瞥．见(piě) 佚．事(yì) 危惙．(chuò) 湓．江(pén)D．形骸．(hé) 提挈．(qiè) 金銮．(luán) 元稹．(zhěn)解析：选B。
A项，“幢”读“chuánɡ”，“啾”读“jiū”；C项，“瞥”读“piē”；D项，“骸”读“hái”。
2.下列加点的字词解释有误的一项是()A．离阔．．如此离阔：阔别B．牵挛．．乖隔牵挛：牵制，拘牵C．终论平生交分．．交分：分别D．危惙．．之际危惙：病危解析：选C。
交分：交情。
3.下列称谓中，是敬辞的一项是()A．又见家兄．．言B．安道与予．在楚州C．不见足下．．已三年矣D．仆．初到浔阳时解析：选C。
A.是谦称，B、D指自己，可译为“我”。
4.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是()A.⎩⎪⎨⎪⎧①大抵若．是，不能殚记②若．亡郑而有益于君，敢以烦执事 B.⎩⎪⎨⎪⎧①且．置是事，略叙近怀②然后图南，且．适南冥也 C.⎩⎪⎨⎪⎧①因．置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿②项王即日因．留沛公与饮 D.⎩⎪⎨⎪⎧①流水周于．舍下②州司临门，急于．星火 解析：选C 。
C 项，因：连词。
表示顺承，可译为“于是”“就”。
A 项，若：①如同，像；②连词，表假设，相当于“如果”“假如”。
B 项，且：①副词，相当于“暂且”；②副词，相当于“将”“将要”。
D 项，于：①介词，表示处所，可译为“在”；②介词，表示比较，可译为“比”。
二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成5～8题。
四月十日夜，乐天白：微之微之！不见足下面已三年矣；不得足下书，欲二年矣。
◆11与微之书白居易这封信抒发了一种对朋友深切的关爱思念之情，此外流露出白居易不为贬逐而忧郁失落和文人乐山乐水的雅趣和闲适。
人生如茶喝茶，喝的是一种心境，感觉身心被净化，滤去浮躁，沉淀下的是深思。
茶是一种情调，一种欲语还休的沉默；一种欲笑还颦的忧伤；一种“千红一杯，万艳同窑”的热闹后的落寞。
茶是对春天记忆的收藏，在任何一季里饮茶，都可以感受到春日那慵懒的阳光。
坐在一个人的房间，倒上一杯茶，看着茶叶的翻卷也常会生出好多感慨：茶要水沸以后冲泡才有浓香，人生也要历经磨炼后才能坦然。
无论是谁，如果经不起世情冷暖，浮浮沉沉，怕是也品不到人生的浓香。
你看那茶时，刚冲入水的时候，在水里来回翻滚，不就像初涉世事的我们吗？到处碰壁，遍体鳞伤。
如是，我爱喝茶。
无茶的日子，真的觉得平淡、索然无味。
于我而言，最喜欢在一个寂寞的雨夜，泡一杯清茶，独坐在窗前，看落叶飘零，听雨敲窗棂，在氤氲的茶雾中，在淡淡的茶香中，品清清浅浅的苦涩，想浓浓淡淡的心事……是夜，茶香满室，杯中茶由淡变浓，浮浮沉沉，聚聚散散，苦涩清香中慢慢感悟：人生亦如茶。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
——刘禹锡《浪淘沙》赏读：比喻清白正直之士，虽一时被诬陷，但历尽千辛万苦，其崇高品德终究会被人们认识的。
现用以说明凡事经过艰苦努力，终能获得宝贵成果。
天行健，君子以自强不息。
——《周易》赏读：天(自然)的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。
士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——《论语》赏读：读书人不可以不刚强坚毅，因为他们以实现仁德于天下为己任，这个责任不是很重大吗？奋斗到死才停止，这个历程不是很遥远吗？这几句话表现了对道德的自信和对人格理想的执着追求。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》赏读：倒不是百花中特别偏爱菊花，而是因为菊花开过后再也没有花朵可赏了。
句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美。
作者视窗友谊深深深几许在所有抒写朋友之间深情厚谊的唐诗中，元稹和白居易的友情之作数量最多。
品读这些凝结血泪深情的诗作，我们可以充分体会到宦海沉浮中世路凶险时友情的高贵和伟大、生命的坚强和圣洁。
我们震惊于元稹和白居易之间那种超越生死、荣辱与共的友情，我们惊叹于元稹和白居易之间那份天各一方、灵犀相通的默契，是诗歌带我们走进了友谊的光辉殿堂，是人格为我们铸就了生命的华彩诗章。
公元815年，元稹降职为通州司马，白居易寄给元稹的诗是：“蒲池村里匆匆别，澧水桥边兀兀回。
行到城门残酒醒，万重离恨一时来。
”不数月，白居易也被贬为江州司马，元稹闻听后，写道：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
”深厚感情溢于言表。
他俩互相尊重，互相学习，互相影响，形成中国诗歌史上自然流畅的独特风格。
白居易有诗写道：“君写我诗盈寺壁，我题君句满屏风；与君相遇知何时，两叶浮萍大海中。
”“千里神交，若合符契”“金石胶漆，未足为喻。
”表达我们的思考和感动吧，为元稹，为白居易，也为我们自己。
白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
在文学上倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，对后世颇有影响。
是我国文学史上相当重要的诗人。
元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得罪权贵，被贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐天居士。
著有《白氏长庆集》。
代表作有《琵琶行》、《长恨歌》等。
写作背景元稹与白居易相识，是在贞元十九年，后成为挚友。
元和十年元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，三月被贬为通州司马。
同年八月，白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，贬为江州司马。
被贬的第二年写下著名的《琵琶行》，第三年，白居易在庐山新建草堂一所，落成后第二天，给好友元稹写下了这封信，叙述了他在九江的生活，抒发了离别思念之情。
基础梳理1.古今异义 (1)金銮殿后欲明天．．古义：…………………………………… 今义：…………………………………… (2)人生几何．．古义：…………………………………… 今义：…………………………………… (3)上报．．疾状，次叙病心 古义：…………………………………… 今义：…………………………………… (4)方寸．．甚安 古义：…………………………………… 今义：……………………………………答案 (1)古义：天亮。
今义：今天的下一天；不远的将来。
(2)古义：若干，多少。
今义：几何学。
(3)古义：首先介绍。
今义：指向上级汇报。
(4)古义：指心绪，心态。
今义：一寸见方；平方寸。
2.一词多义(1)置⎩⎪⎨⎪⎧置．于胡越之身 今悉置．在目前 因置．草堂 沛公则置．车骑(2)信⎩⎪⎨⎪⎧信．手把笔 此四君者，皆明智而忠信．，宽厚而爱人 愿陛下亲之信．之 烟涛微茫信．难求(3)得⎩⎪⎨⎪⎧不得．足下书 得．同寒暖饥饱 吾得．兄事之 古人之观于天地……往往有得． 既得．志，则纵情以傲物(4)何⎩⎪⎨⎪⎧人间相见是何．年 今夜封书在何．处 今日之事何．如 何．至自沉溺缧绁之辱哉 新妇车在后，隐隐何．甸甸答案 (1)动词，安放，放置 动词，出现 动词，设置，建造，建立 动词，放弃，丢弃 (2)副词，随意 形容词，诚实 动词，信任 副词，确实，实在 (3)动词，收到，得到 能愿动词，能够，可以表条件允许 动词，应该，应当 名词，心得，收获 动词，实现，达到 (4)疑问代词，哪 疑问代词，什么 代词，与“如”连用，表示“怎么样” 副词，表示反问或感叹，怎么 助词，补足音节，无实义 3.词类活用 (1)名词的活用 ①名词作动词信手把笔，随意乱书．：…………………………………… ②名词作状语条．写如后云云：…………………………………… (2)形容词的活用 ①形容词作名词此一泰．也：…………………………………… ②形容词作动词平生所好．者，尽在其中：…………………………………… (3)动词作名词量入．俭用，亦可自给：…………………………………… 答案 (1)①写。
②分条地，逐条地。
(2)①安适的事情。
②爱好。
(3)收入的东西。
4.判断下列句式类型并翻译 (1)此一泰也。
( )译文：…………………………………… (2)前有乔松十数株，修竹千余竿。
( ) 译文：…………………………………… (3)举头但见山僧一两人，或坐或睡。
( ) 译文：…………………………………… (4)流水周于舍下。
( )译文：…………………………………… (5)红榴白莲，罗生池砌。
( ) 译文：……………………………………答案 (1)判断句 这是第一件安泰的事。
(2)定语后置句 前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。
(3)定语后置句 抬头只见一两个山寺的和尚，有的坐着，有的睡着。
(4)状语后置句 流水在茅舍之下环绕。
(5)省略句 红色的石榴、白色的莲花，分别生长在石阶下面的水池中。
5.文白对照四月十日夜 ，乐天白 ：四月十日夜晚，乐天告白：⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤白：道白，说。
微之 微之！不见足下面已三年矣；不得 足下书，欲微之啊微之！不见您的面已经三年了；没有收到您的信，快二年矣。
人生 几 何？ 离 阔 如 此！要二年了。
人生有多少时日？我和您竟这样长久阔别！错误!⎦⎥⎥⎤下称上或同辈相称都可用足下。
矣：语气词。
欲：将要，快满。
几何：多少。
离阔：阔别。
阔，久远。
况 以胶何况把胶 漆 之 心，置于 胡 越 之身，和漆一样紧紧相连的两颗心，分放在南北相隔的两个人身上，进 不得相合，退不能相忘，牵挛乖隔，各 欲白首。
彼此之间前进不能在一起，后退不能相忘，牵制隔离，各自都要老了。
错误!⎦⎥⎥⎤远隔一方，不能相见。
牵挛，牵掣、拘牵。
乖隔，隔离。
微之 微之，如何 如何！天微之啊微之，怎么办啊怎么办！天意实 为 之 ，谓 之 奈何！造成这种际遇，对此怎么办呢！⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤如何：怎么办。
实：是，此。
谓：用作“如”。
奈何：怎么办。
仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时 一 札。
我刚到浔阳时，熊孺登来访，收到您前年病重时的一封信。
上 报 疾 状，次 叙 病 心，终论信上首先介绍了您的病情，其次叙述您生病时的心情，最后谈平生 交 分。
到我们多年的交谊情分。
错误!⎦⎥⎥⎤间曾在四川任职，与元稹也有交往。
得：得到。
札：书信。
疾状：病情。
交分：交谊，情分。
且 云 ：危信上还说：病 惙之际，不 暇 及 他； 唯收数帙文章，封 题其上危时，没有时间顾及其他事；只收集几包文章，封起来，在它上曰：“他日送达白二十二郎，便请 以 代 书。
”面题字：“日后送交白二十二郎，就请用它代替我的信。
”错误!⎦⎥⎥⎤行第二十二，故称。
悲 哉！微之于我也， 其若 是乎！悲伤啊！微之对待我，怎么如此信任啊！错误!⎦⎥⎥⎤语气。
若是：如此。
又 睹 所寄闻 仆左降 诗 云：“残 灯又看到寄来的听说我被贬官的诗写道：“灯将燃尽啊，无 焰 影 幢 幢，此 夕 闻君 谪 九江。
火焰将灭，人影摇摇晃晃，今晚听说您被贬谪到九江。
⎣⎢⎢⎡睹：看到。
左降：左⎦⎥⎥⎤迁，贬官。
幢幢：影子摇晃的样子。
此夕：今晚。
垂 死 病 中 惊坐起，暗风将近死亡的我在病中惊起而坐，夜风 吹 面 入 寒窗。
”此 句 他 人尚 不可闻，况仆吹着脸颊进入寒窗。
”这样的诗句别人尚且不忍听到，更何况我心哉 ！ 至 今 每 吟，犹 恻恻 耳。
的心呢！到现在每次吟诵起来，还伤心不已啊。
错误!⎦⎥⎥⎤指代我。
至今：到现在。
犹：还。
恻恻：伤心。
且 置 是 事，略 叙 近 怀。
仆自暂且放下这事(不谈)，大致叙述一下近来的心境。
我自从 到 九江，已涉 三载。
形骸 且 健，方寸甚安。
到了九江，已过了三年。
身体还算健康，心绪很平静。
错误!⎦⎥⎥⎤放下这事(不谈)。
且，暂且。
置，放置、放下。
略：大致。
涉：过。
方寸：心态、心绪。
下至家人，幸 皆无下到家人，庆幸都没恙 。
长兄去 夏 自 徐州 至 ，又有诸院孤小有什么毛病。
我大哥去年夏天从徐州来到这里，还有各房孤小弟妹六七 人，提 挈 同来 。
的弟妹六七人，互相扶持着一同来了。
错误!⎦⎥⎥⎤白幼文，前不久曾来江州探视作者。
诸院：同一大家族中的各支。
提挈：提携，相扶持着。
顷 所牵念者，不久前牵挂的家人，今悉置 在目前 ，得 同寒暖 饥饱。
此 一 泰 也。
现在都出现在眼前了，能够同寒暖共饥饱。
这是第一件安泰的事。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤顷：不久前。
悉：全，都。
泰：安泰。
江州风候 稍 凉，地 少 瘴疠，江州气候渐渐凉爽了，当地很少有恶性传染病， 乃至 蛇虺蚊蚋，虽有，甚稀 。
至于毒蛇、蚊子虽然有，但很少。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤瘴疠：恶性传染病。
