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政治必修四学案10 4.2在实践中追求和发展真理【学习目标】【学习重难点】1.真理的含义及其基本属性2.真理的条件性与具体性3.认识的反复性、无限性和上升性【自主预习】知识点一：真理是客观的1.真理的含义：真理是标志__________相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的_______反映。
2.真理的基本属性：真理最基本的属性是________。
3.真理面前人人平等:由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个_______的对象会产生多种不同的认识,但是,在_________下人们对______对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。
真理面前人人平等。
知识点二：真理是具体的有条件的1.真理都是有条件的：任何真理都有自己适用的_________,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成_______。
2.真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是____________、理论与实践的____________的统一。
3.真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是___________行的。
知识点三：追求真理是一个过程1.认识具有反复性：认识受到各种条件的限制。
从认识的________分别来看,人们对一个事物的正确认识往往要经过从_________,再从认识到_______的多次反复才能完成。
2.认识具有无限性：认识的______是无限的、变化着的物质世界；作为认识主体的_______是世代延续的；作为认识基础的________是不断发展的。
因此,人类认识是_________的,追求真理是一个永无止境的过程。
3.认识的发展(1)从实践到认识、从认识到实践的循环是一种______前进或______上升的过程。
(2)与时俱进,开拓创新,在______中认识和发现真理,在______中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。
【易错易混点提示】1.真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误2.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一3.真理的内容和形式具有客观性4.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式上升的过程.5.认识具有无限性，追求真理的过程是一个不断推翻已有认识，不断向前发展的过程6.追求真理永无止境,意味着人们不可能获得对事物的真理性认识?【检测提升】1.在互联网时代,网络民主逐渐成为中国政治文明的新鲜符号,大多数同学认为网络民主做到了百花齐放、百家争鸣,相信真理不会在网络热议中走失。
第四课探索认识的奥秘第二框在实践中追求和发展真理教学设计一、备考导航1.教学目标（1）了解真理的含义和基本属性。
（2）理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。
（3）理解认识的反复性和无限性，树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。
2.重点难点教学重点：理解并区分真理的客观性、条件性和具体性，追求真理是一个过程。
教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。
3.核心素养科学精神：准确把握真理的特征，不断培养科学理性精神。
政治认同：认同马克思主义的真理观。
公共参与：树立坚持在实践中认识和发现、检验和发展真理的观念。
法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法。
二、教学过程（一）引入新课（视频导入）2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等。
后疫情时代，中国已进入常态化疫情防控阶段，此次青岛疫情小范围爆发后全国各地区所进行的一系列防疫工作也属于常规操作。
但不能忽视的是目前的舆论场仍存在“谣言病毒式传播”的土壤。
［问题］我们刚刚说的谣言是一种错误认识，那么人的正确认识是什么？人们如何在实践中检验和发展真理？弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理，具有重要意义。
本节课我们学习在实践中追求和发展真理。
（板书）（二）讲授新课1.真理的含义与特征（板书）老师：合作探究阅读与思考材料一 2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等，学习强国平台充分发挥其主流媒体的责任，及时发布重要信息，通过订阅号、专项答题等栏目宣传疾病防控知识，快速普及了新冠状病毒的相关防控知识，还把党和国家最新的大政方针传递给人民群众。
（1）新冠病毒到底有没有传染性？如何判断？（2）新冠病毒到底有没有传染性这个问题有几种回答？（3）如何防控疫情，我们该听谁的？权威专家？多数人的说法？听领导的？自己琢磨？谁说的才是真理？材料二疫情面前，全国上下一心：党中央正确决策，统筹把握；中国解放军闻令而动；医生护士主动请缨；中国人民团结一心，闭门不出；百姓自发捐款捐物……经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，有力扭转了疫情局势，抗疫取得阶段性胜利。
在实践中追求和发展真理一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第四课“探索认识的奥秘”第二框的内容。
本框共安排三目的内容：第一目“真理是客观的”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的含义，阐明真理最基本的属性是客观属性。
第二目“真理是具体的有条件的”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的条件性和具体性，说明真理并不是放之四海而皆准，也不是亘古不变永远是真理，真理和谬误往往相伴而行。
第三目“追求真理是一个过程”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，阐明了认识的反复性和无限性，真理在实践、认识、再实践、再认识的过程中，不断发展。
二、教学目标1.知道真理的含义、客观性，了解真理的条件性、具体性、反复性和无限性，懂得要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
2.能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明探索真理的过程，坚持真理反对谬误。
3.通过对本框内容的学习，树立追求真理的理念，培养开拓创新精神，在与时俱进中认识真理，发展真理。
三、教学重难点教学重点：追求真理是一个过程。
教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。
四、教学过程课程导入：上节课我们通过对北斗卫星导航系统实践过程相关资料的分析，了解了人的认识来源于实践，在实践中不断发展、为实践所检验并指导实践，更懂得了事关国家安全的重大基础设施，必须掌握在我们自己的手中。
对于我们自己，也必须努力学习、投身实践，实现自己的人生价值。
今天的课程，我们继续探索认识的奥秘，在实践中追求和发展真理，了解真理的含义、真理的特点以及探索真理的过程。
（一）真理是客观的学生探究活动：运用所学的物理知识回答，是什么力量驱使月球围绕地球转？为什么会有潮汐现象？总结：这一切都源于万有引力。
1632年伽利略提出离心力和向心力的初步想法；1645年布里阿德提出了引力平方比关系的思想；1665年至1685年，牛顿花了整整20年的时间，沿着离心力—向心力—重力—万有引力概念的演化顺序，终于提出“万有引力”这个概念。
4.2在实践中追求和发展真理教学设计一、单元教学设计（一）设计意图本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持对学生进行历史唯物主义基本原理以及马克思主义的实践观、认识论、价值论的基本观点教育，引导学生着重了解社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力、人民群众和个人在社会历史中的作用，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识射虎发展规律的自觉性和能力，树立实践第一的观点，确立正确的世界观、人生观和价值观。
历史和现实都表明，只有坚持历史唯物主义，我们才能不断把中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，不断开辟当代马克思主义发展新境界。
学习历史唯物主义基本原理和方法论，能够正确认识国情，更好地认识党和国家事业发展的大势，更好地认识历史发展的规律，更加能动地推进各项工作。
（二）教材内容本单元包括三课和一个综合探究。
第四课《探索认识的奥秘》，围绕马克思主义认识论，讲述了认识和实践的含义，实践的特点，阐明了认识与实践的辩证关系，尤其强调了实践是检验认识的真理性的唯一标准；讲述了真理与谬误的区别，阐述了真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；阐明了真理的客观性、条件性和具体性，讲述了认识的反复性、无限性，引导学生明确认识运动不是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
第五课《寻觅社会的真谛》，围绕历史唯物主义，讲述了劳动是社会历史的起点，全部社会生活在本质上是实践的，阐明了社会存在与社会意识的辩证关系，以及这一辩证关系的意义；阐明了贯彻人类社会始终的基本规律的运动，生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑一定要适应经济基础状况的普遍规律，讲述了社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程的曲折的；阐明了改革在社会主义社会发展中的作用，阐明了人民群众是社会历史的主体，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，讲述了群众观点、群众路线对我国革命、建设和改革的作用。
4.2在实践中追求和发展真理【课标要求】阐述认识运动的辩证发展过程。
【核心素养】理解真理的客观性，真理面前人人平等,坚持真理（政治认同）理解认识发展过程，探究事物的本质和规律；明确真理是具体的和有条件的，正确认识和改正错误（科学精神）与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
（公共参与）【学习重难点】重点：真理的客观性、具体性及条件性；认识的反复性、无限性和上升性难点：真理的客观性、具体性、条件性；真理与谬误的关系【自主学习】——仔细阅读教材，解决下列问题，并在小组中讨论达成共识。
1.真理的含义的含义2.真理的最基本属性3.真理是有条件的、具体的4.认识的反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程）5.辩证唯物主义认识论的原理总结【情境探究】探究一：自媒体又称为个人媒体或者公民媒体，是比较私人化、平民化、普泛化的传播者。
自媒体平台最具代表性的有美国的Facebook和Twitter，中国的QQ空间、新浪微博、腾讯微博、微信朋友圈、微信公众号等。
自媒体经由数字科技与全球知识体系相连之后，提供与分享他们本身的事实和新闻的途径，一方面，自媒体的发展使信息的传播渠道更加多样，人们获取信息更加方便快捷；另一方面，在平民话语权得到伸张的今天，“有话要说”的人越来越多。
有的自媒体过分追求新闻发布速度或者说为了追求点击率而忽略了新闻的真实性，导致部分民间写手降低了自身的道德底线，使自媒体所传播的信息的可信度降低。
事实真相和法律权威同时被各种自媒体发布的传言所“掩盖”。
有人甚至据此认为:“真理因自媒体而走丢了。
”（1）结合材料，运用真理的有关知识，对“真理因自媒体而走丢了”的观点进行批驳。
（2）真理面前人人平等。
请写出你在生活中坚持这一原则的两个具体做法。
探究二：新中国70年法治发展是一个承前启后、与时俱进、整体发展的历史过程。
中国共产党领导人民不断把中国特色社会主义法治推向前进,不断为社会主义法治注入中国元素与时代内涵。
第四课探索认识的奥秘第二框在实践中追求和发展真理教案【教学目标】（1）了解真理的含义和基本属性。
（2）理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。
（3）理解认识的反复性和无限性。
（4）树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。
【重点难点】1.教学重点：理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。
2.教学难点：理解认识的反复性和无限性。
【教学方法】合作探究法【教学流程】（一）新课导入回顾旧知：实践的含义及其特点？实践与认识的辩证关系原理是什么？人们获得的认识都是正确的吗？我们怎样在实践中追求和发展真理呢？我们一起进入今天新课的学习！（二）学生讨论学生对照学案进行分组讨论，并同时进行板书。
（三）聚焦展示第一区：理解并掌握真理的客观性材料一：实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。
他说：“它是有用的，因为它是真的',者说，'它是真的，因为它是有用的’。
这两句话的意义是一样的。
”材料二：毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。
”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。
[探究任务]1. 在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？2. 真理的基本属性是什么？如何理解真理的客观性？第二区：理解并掌握真理是具体的有条件的材料一：新冠肺炎疫情是新中国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件，对中国是一次危机，也是一次大考。
中国共产党和中国政府高度重视、迅速行动，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，统揽全局、果断决策，为中国人民抗击疫情坚定了信心、凝聚了力量、指明了方向。
在中国共产党领导下，全国上下贯彻“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”总要求，打响抗击疫情的人民战争、总体战、阻击战。
经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，有力扭转了疫情局势，用一个多月的时间初步遏制了疫情蔓延势头，用两个月左右的时间将本土每日新增病例控制在个位数以内，用3个月左右的时间取得了武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果，疫情防控阻击战取得重大战略成果，维护了人民生命安全和身体健康，为维护地区和世界公共卫生安全作出了重要贡献。
《在实践中追求和发展真理》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为“在实践中追求和发展真理”。
通过本课程的学习，学生将了解马克思主义认识论的基本原理，理解实践与真理的关系，掌握在实践中不断追求和发展真理的方法论原则。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握马克思主义认识论的基本原理，理解实践与真理的内在联系，明确真理的相对性和绝对性。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其运用马克思主义认识论指导实践的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于探索、敢于实践的精神，树立在实践中不断追求和发展真理的信念。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的积极参与程度、发言质量、小组讨论的表现等进行评价。
2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于“实践与真理”的小论文或案例分析报告，评价学生的思考深度和运用理论知识解决问题的能力。
3. 期末考试评价：通过期末考试检测学生对马克思主义认识论基本原理的掌握程度，以及运用这些原理分析、解决问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过提问、案例引入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考实践与真理的关系。
2. 讲解理论知识：教师讲解马克思主义认识论的基本原理，包括实践与真理的内在联系、真理的相对性和绝对性等。
3. 案例分析：通过具体案例，分析实践与真理的关系，加深学生对理论知识的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对实践与真理的理解和看法，提高其分析问题、解决问题的能力。
5. 课堂小结：教师总结本课内容，强调实践与真理的关系及马克思主义认识论的指导意义。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对本课知识的掌握程度。
2. 作业布置：布置相关作业，如写一篇关于“实践与真理”的小论文或案例分析报告，要求学生运用所学知识进行分析和论述。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次课程学习中的收获和不足，如何改进学习方法，提高学习效果。
《在实践中追求和发展真理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在巩固学生对“在实践中追求和发展真理”这一课程主题的理解，提升学生分析现实问题、运用理论知识解决实际问题的能力，并培养其批判性思维和创新能力。
二、作业内容1. 理论复习学生需回顾本课时所学内容，包括真理的内涵、实践与真理的关系、如何通过实践来发展真理等知识点，并完成相关概念和原理的梳理。
2. 案例分析选取近期的社会热点问题（如环境保护、经济发展等），分析其中所体现的真理追求与发展过程，并讨论实践在其中所起的作用。
要求学生结合理论知识，提出自己的见解和分析。
3. 实践活动设计设计一项小型的实践活动，如社会调查、实验研究等，主题需围绕“在实践中追求和发展真理”，旨在通过亲身实践来加深对课程内容的理解。
三、作业要求1. 理论复习要求- 学生需在作业中清晰列出相关概念和原理，并加以解释。
- 复习内容需与本课时所学知识紧密相关，体现对课程内容的整体把握。
2. 案例分析要求- 分析需深入，不仅阐述问题表面现象，更要揭示问题背后的本质和规律。
- 见解需具有独创性，鼓励学生提出自己的观点和解决方法。
- 分析过程中应适当引用课本知识，做到理论与实践相结合。
3. 实践活动设计要求- 活动设计需紧扣主题“在实践中追求和发展真理”。
- 活动应具有可操作性，考虑实施过程中的安全性和可行性。
- 学生需在作业中详细描述实践活动的步骤、预期成果及可能遇到的问题。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：- 理论复习的准确性和完整性。
- 案例分析的深度和独创性。
- 实践活动的创意和可操作性。
- 作业的整体逻辑性和条理性。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点和不足，并提供改进建议。
同时，将在课堂上进行作业讲解，分享优秀作业案例，以促进学生之间的交流和学习。
此外，教师还将就学生在作业中普遍存在的问题进行集中讲解，帮助学生更好地掌握课程内容。
《在实践中追求和发展真理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践活动，让学生深入理解“在实践中追求和发展真理”的重要性，培养学生的实践能力和批判性思维，增强学生对政治理论知识的理解和运用能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读《在实践中追求和发展真理》的课程内容，理解其中涉及的理论知识和实践方法。
2. 案例分析：选择一个与课程内容相关的实际案例，如某项政策实施的过程和效果，分析其中如何体现真理的追求和发展。
3. 实践活动：学生自行组织或参与一次社会实践活动，如调查当地环境污染情况并尝试提出改善建议。
在实践过程中，学生需记录活动过程和心得体会。
4. 撰写报告：根据理论学习、案例分析和实践活动，学生需撰写一份关于“在实践中追求和发展真理”的报告，报告中需包含理论总结、案例分析和实践活动成果展示等内容。
三、作业要求为确保作业质量，提出以下要求：1. 理论学习要深入，需有自己的思考和见解。
2. 案例分析要具体、详实，能清晰展示真理的追求和发展过程。
3. 实践活动要真实、有效，能体现出学生的参与度和实践能力。
4. 报告撰写要条理清晰，逻辑严密，语言简练。
5. 作业需按时完成并提交，不得抄袭、剽窃。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习的深度和广度。
2. 案例分析的准确性和逻辑性。
3. 实践活动的真实性和创新性。
4. 报告的条理性和逻辑性。
5. 作业的完成度和规范性。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈作业提交后，教师将认真批改，给出详细的评价和建议。
对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬；对于存在问题的作业，将给出具体的改进意见和建议。
此外，教师还将通过课堂讨论、小组交流等方式，与学生就作业内容进行深入交流，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，加深学生对“在实践中追求和发展真理”的理解。
《在实践中追求和发展真理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解真理的客观性，认识到实践是检验真理的唯一标准。
2. 掌握追求和发展真理的方法论原则，包括实践、认识、再实践的循环过程。
3. 培养学生在实践中探索真理的意识和能力。
二、作业内容1. 阅读教材相关章节，理解实践与认识的关系，以及实践在认识过程中的作用。
2. 搜集生活中的实例，说明实践对于认识真理的重要性。
可以从教育、医疗、环保、科技等方面入手。
3. 小组讨论：如何在实践中追求和发展真理？请提出具体方法。
4. 结合教材内容，撰写一篇800字左右的作业报告，阐述如何在实践中追求和发展真理。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭。
2. 确保所提交的报告内容真实可信，符合学术规范。
3. 报告中需结合自身实际，阐述如何在日常生活中实践追求和发展真理。
4. 提交作业报告时，请附上相关实例和图片（如有）。
四、作业评价1. 作业报告内容是否完整，是否符合教材要求？2. 报告中对于实践与认识的关系，以及实践在认识过程中的作用的论述是否清晰？3. 报告中对于如何在实践中追求和发展真理的方法论原则的阐述是否准确？4. 提交的实例和图片是否真实可信？是否有助于说明观点？5. 是否按照要求独立完成作业，有无抄袭现象？五、作业反馈为确保学生能够及时了解自己的作业完成情况，我们将对提交的作业报告进行评分和点评，并将结果反馈给学生。
对于作业中存在的问题，我们将提供相应的指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
在实践中追求和发展真理是一个长期的过程，需要我们不断地探索和实践。
通过本次作业，希望学生们能够更加深入地理解实践与认识的关系，认识到实践在追求和发展真理中的重要作用，并在日常生活中积极运用所学知识，不断提高自己的认识能力和实践能力。
同时，也希望学生们能够积极参与小组讨论和交流，互相学习、互相启发，共同提高。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对实践与真理之间关系的理解；2. 提高学生运用所学知识分析实际问题的能力；3. 培养学生的实践探索精神，发展对真理的追求。
《在实践中追求和发展真理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解实践与真理的关系；2. 掌握追求和发展真理的具体方法；3. 学会在实际生活中运用所学知识。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需阅读至少两篇关于追求和发展真理的学术文章，并撰写读书报告，总结文章的主要观点和自己的理解。
2. 实践活动：学生需参与一次社会实践或科学实验，观察实践对真理的追求和发展的作用，并撰写实践报告。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论如何在实践中追求和发展真理，每个小组需要提交一份讨论报告。
三、作业要求1. 读书报告和实践活动报告需真实、客观，能够反映自己的理解和感悟；2. 实践活动中，学生需注意安全，尊重实验规则；3. 讨论报告需围绕主题，观点明确，逻辑清晰。
四、作业评价1. 读书报告和实践活动报告的评价标准包括：观点是否明确、论述是否合理、是否能够反映自己的理解和感悟等；2. 小组讨论的评价将根据小组的讨论记录、报告的质量以及每个人的参与度进行；3. 评价结果将以分数或评语的形式反馈给学生，同时也会作为下次课程的重要参考。
五、作业反馈1. 学生需在规定时间内提交作业，教师将对作业进行批改，并及时将评价结果反馈给学生；2. 对于作业中存在的问题，教师会与学生进行沟通，帮助学生找出问题所在，并提供改进建议；3. 学生对作业评价结果有异议的，可以向教师提出，教师将进行解释和说明。
在实践中追求和发展真理，需要理论知识的指导，也需要实践的验证。
本次作业的设计，旨在让学生通过阅读文献、参与实践活动、小组讨论等多种方式，深入理解追求和发展真理的方法和过程，并将所学知识运用到实际生活中。
同时，教师也会对作业进行及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，并给予必要的指导，以提高学生的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深学生对实践的认识，理解实践是追求和发展真理的基本途径；2. 通过案例分析，提高学生的问题分析能力和独立思考能力；3. 培养学生将理论知识应用于实际，在实践中追求和发展真理的能力。
4.2在实践中追求和发展真理一、学情分析：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。
二、教材分析：本框我们通过学习真理的特征及认识发展过程，进一步树立追求真理的永恒信念，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，在实践中不断追求和发展真理。
三、教学目标：1.知识目标：识记真理的含义和基本属性，理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。
形成正确区分和判断真理与谬误的能力，做到坚持真理，反对谬误。
2.能力目标：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；在实践中努力奋斗，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
3.情感、态度与价值观目标：通过学习真理的特征及认识发展过程，增加对新时代中国特色社会主义思想的认同，增强党领导国家的认同。
四、教学重点与难点:1.教学重点：真理的含义和基本属性。
2.教学难点：（1）认识的反复性、无限性、上升性。
（2）坚持在实践中检验和发展真理。
五、资源与工具：多媒体、视频、网络六、方法与策略: 情境教学法、合作探究法、归纳法七、教学过程：（一）导入新课：情景探究：新冠病毒有没有传染性？对于问题有两种不同的回答：甲认为新冠病毒没有传染性，乙认为新冠病毒有传染性。
思考1：到底哪个是真理呢？如何判断？学生进行讨论，引出真理的含义。
（二）讲授新课：教师解答以上问题，总结什么是真理。
1、真理的含义和基本属性（1）真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
（2）真理的基本属性研究“新冠病毒到底有没有传染性？”这个问题，可以从以下角度得到答案：研究对象—新冠病毒是客观存在的，研究新冠病毒的实验工具是客观存在的，检验标准—实践是客观的，由此得出真理的最基本属性是客观性。
政治学科核心素养习得笔迹—— 4.2在实践中追求和发展真理班级姓名小组评价教学目标1、识记真理的含义及其基本属性；2、理解真理的条件性、具体性；3、明白认识具有反复性、无限性，把握追求真理是一个过程4、通过学习真理的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，坚持真理，反对谬误。
重点难点重点：真理的属性。
难点：追求真理是一个过程。
学法指导学生讨论法（自主、合作、探究）教学内容【课前自主学习】一、真理是客观的知识点1:真理的含义真理是标志的哲学范畴,是人们对的正确反映。
知识点2:真理的基本属性(1)真理最基本的属性是。
(2)由于人们的不同,每个人的、和不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,但是,在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有。
真理面前。
二、真理是具体的有条件的知识点1:真理是有条件的任何真理都有自己适用的,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成。
知识点2:真理是具体的任何真理都是相对于来说的,都是、的的的统一。
知识点3:真理的和表明,真理和谬误往往是的。
在人们探索真理的过程中,错误是难免的。
犯错误并不可怕,可怕的是不能正确认识和改正错误。
三、追求真理是一个过程知识点1:认识具有。
人们对一个事物的正确认识往往要经过从到,再从到的多次才能完成。
知识点2:认识具有。
人类认识是无限发展的,追求真理是一个的过程。
反思纠错/个人特色辽中区第一高级中学政治学科核心素养习得笔迹编制:高二政治组以人为本创新发展Liaozhong No.1Senio r High School 内部资料请勿外传知识点3:认识运动的反复性和无限性,并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。
相反,从实践到认识、从认识到实践的循环是一种或的过程。
知识点4:与时俱进,开拓创新,在实践中真理,在实践中真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。
【课堂思考展示】探究一：实用主义者詹姆斯认为，有用的观念就是真理。
他说：“‘它是有用的，因为它是真的’，或者说，‘它是真的，因为它是有用的’。
第四课第二框在实践中追求和发展真理
【学习目标】
知识目标核心素养
1.识记真理的含义和真理的属性。
2.理解真理的客观性、条件性和具体性。
3.理解认识的反复性、无限性和上升性,坚持在实践中追求和发展真理。
科学精神：正确理解真理，正确对待错误，与时俱进，开拓创新，坚持在实践中追求和发展真理
【综合探究】
阅读材料,完成下列要求。
过去的房地产调控之所以难见成效,主要原因就是没有明确房子的定位,混淆了房子的投资属性与消费属性。
中外研究和实践表明,房子尽管既有消费属性,也有投资属性,但主要功能是用于居住,不是用于投资。
长期以来,由于人们背离了这个常识,产生了各种问题、矛盾和风险,由此形成的房地产泡沫化、经济泡沫化将会对社会发展产生巨大的破坏作用。
为促进房地产市场平稳健康发展,中央经济工作会议明确提出要坚持“房子是用来住的,不是用来炒的”的定位。
运用在实践中追求和发展真理的知识,分析人们对房子的属性和功能认识上的变化。
【易错易混点】
1.真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误
2.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一
3.真理的内容和形式具有客观性
4.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式上升的过程.
5.认识具有无限性，追求真理的过程是一个不断推翻已有认识，不断向前发展的过程
6.追求真理永无止境,意味着人们不可能获得对事物的真理性认识?
【检测提升】
1.在互联网时代,网络民主逐渐成为中国政治文明的新鲜符号,大多数同学认为网络民主做到了百花齐放、百家争鸣,相信真理不会在网络热议中走失。
因为( )
①真理是对客观事物及其规律的正确反映
②真理和谬误在一定条件下相互转化
③真理的检验标准是客观的,唯一的
④不同的人对同一事物的认识必然不同
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
2.霍金以其“黑洞理论”闻名于世,但他并未因此获诺贝尔奖。
有诺贝尔奖评委会委员认为,原因在于霍金这一理论还没有得到验证;霍金也承认是因为他的黑洞蒸发还没有被观测或者被实验所证实。
这说明( )
A.真理是具体的有条件的
B.实践是认识的目的
C.认识的真理性必须由实践检验
D.世界是可以被认识的
3.读到唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”一句时,小华觉得诗人写错了,应该是“深草才能没马蹄”。
后经查阅才明白诗人描写的是早春景象,“浅草”是指刚生长出来的草,“才能”是刚刚好的意思。
由此可见( )
A.真理有时不是客观的
B.纠正谬误是获得真理的基础
C.真理是具体的有条件的
D.超越历史条件才能获得真理
4.天气预报给人们的生产生活带来了很多便利,但“气候预报仍然是一门不精确的科学”。
说明
①真理具有相对性
②人类永远无法获得真理性认识
③真理性认识包含谬误的成分
④人的认识有待进一步发展
A.①②
B.①③
C.①④
D.②③
5.毛泽东说:“真理只有一个,而究竟谁发现了真理,不依靠主观的夸张,而依靠客观的实践。
”这句话表明( )
A.对同一事物,人们的认识都是相同的
B.真理是客观的,真理面前人人平等
C.真理就是科学理论
D.只要参加实践,就能获得真理
6.过去人们崇拜GDP,GDP一时成为衡量经济发展快慢的“硬指标”;现在人们逐渐认识到了GDP的缺陷,正在研究用“综合发展指数”(CDI),即一个能够比较综合、全面反映地区发展的指标体系来评价一个地区的发展。
这从认识论的角度说明了( )
A.真理与谬误没有明确的界限
B.人们的认识在不断地深化发展
C.实践是认识发展的动力
D.意识对物质具有反作用
7．作为一种广泛存在的有机化合物，小分子硫醇一直以来被视为消除生命体有害物质的“清道夫”。
中科院上海有机化学研究所的科研人员发现，它们除了具有清除毒害的保护性功能，还具备“导演”抗生素精密合成的建设性功能。
该发现揭示了以硫醇化学为核心的林可霉素生物合成机制，改变了人类对于小分子硫醇的传统认识，为设计和创造新型人造“生命细胞”并在“细胞工厂”中实现含糖单元的新型生物基化学品的“生物制造”提供了理论依据。
这说明了( )
①人类对于小分子硫醇的传统认识被推翻
②人类对于小分子硫醇的认识在不断反复的过程中获得发展
③人类对于小分子硫醇的新认识为设计和创造“生命细胞”奠定了物质基础
④人类可以在对小分子硫醇的新认识的指导下创造出新的具体的物质
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
参考答案：
综合探究
(1)由于人们的立场、观点和方法不同,对房子的属性和功能产生了不同的认识,但只能有一种正确的认识,“房子是用来住的,不是用来炒的”。
(2)真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行的。
人们长期以来混淆了房子的投资属性与消费属性,通过中外研究和实践活动,人们重回常识。
(3)认识具有反复性和无限性,由于房子属性和功能的复杂性,人们对它的正确认识要经过多次反复,才能不断发展。
【易错易混点】
1.×
2.×
3.×
4.×
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6.×【检测提升】
1-5 BCCCB 6-7 BC。
